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大家日本语第20课教案
篇一:大家的日语20,文章
教 案
一．復習
１． 第１９課の内容を確認する
文型 １）～たことがあります。 例：富士山に登ったことがあります。 ２）～たり～たりします。
例：写真を撮ったり、お土産を買ったりします。
３）～なります。変化を表す
形容詞語幹＋く
形容動詞語幹＋に なります
名詞＋に
２． 文法の応用
１）そのホテルに泊まったことがあります。よかったです。便利できれいです。 曾在那家宾馆住过，很好。又方便又干净。
２）日曜日、何をしますか。洗濯したり、部屋を掃除したり、音楽を聞いたり します。 星期天，干什么？洗洗衣服，打扫房间，听听音乐。
３）天気はだんだん寒くなりますから、町の人が少なくなります。
天气渐渐变冷了，所以街上的人也少了。
４）町はきれいになりました。建物は高くなりました。車も多くなりました。 城市越来越漂亮了，建筑物越来越高，车越来越多。
５）三年前、そこに行ったことがあります。あまりにぎやかではありませんでした。今は
きれいでにぎやかになりました。
三年前，曾去过那里，不太热闹。现在变得又漂亮又热闹了。
二．新しい語彙
１）要る：名詞が要る 例：パスポートが要ります。
２）調べる：名詞を調べる 例：資料を調べる
３）直す：名詞を直す 例：文章を直す
４）修理する：名詞を修理する 例：車を修理する
５）君：男性の名前の後ろにつく 例：田中君 山田君
６）この間：後ろは過去形を使う 例：この間 寒くなりました。
７）みんなで：状態を表す 例：みんなでご飯を食べます。
みんな ご飯を食べます。
＋で 状態を表す 一人で行きます。 三人で遊びます。
８）の：疑問詞といっしょに使う。与疑问词搭配使用或语尾为上升调时，表示疑问。 例：王さん どこへ行くの。 今日は何の講座ですの。
９）かな：表示疑问、提问。
例：入ってもいいかな。 これは本当かな。
１０）いろいろ：いろいろな＋名詞 いろいろと＋動詞
三．新しい文法
１． 言語行動目標
親しい友達と簡単な普通形の会話ができる
２． 提出項目
普通形
１）動詞文 ２）形容詞文 ３）形容動詞文 ４）名詞文
１． 後続句を用いた文型
丁寧体と普通体大家的日语20,文章。
日本語の会話のスタイルには「丁寧体」と「普通体」の２つがある。「～です」「～ます」など「丁寧形」で終わる文を「丁寧体」と呼び、「暑い」「書く」など「普通形」で終わる文を「普通体」と呼ぶ。「みんなの日本語初級１」では第２０課以外はすべて丁寧体で学習するが、第２１課以後、文中に普通形を用いた文型が入ってくるので、フォームとしての普通形は重要である。
普通体の特徴と使い方
普通体の会話では、助詞が脱落したり、後続句に縮約形が用いられることが多い。 １．サントスさんはパーティーに来なかった。
導入 普通形（動詞文）
日本では話し手同士の待遇関係によって会話のスタイルが変わる。
学生→先生 丁寧体 学生→友達 普通体
例１ （第６課 練習Ｃ－１の普通体の会話を聞かせる。２つの会話の違いに気づかせ、説明する）
Ａ：日曜日 何をした？→何をしましたか
Ｂ：手紙を書いた。それから テレビを見た。→書きました。見ました。
Ａ：わたしは京都へ行った。→行きました。
例 しました→した 書きました→書いた 見ました→見た
行きました→行った ～ました→動詞た形＋た
例２ Ｔ：山田さんと課長の田中さんと話します。
Ａ：もう、昼ごはんを食べましたか。
Ｂ：いいえ、まだです。
Ａ：じゃ、いっしょに食べませんか。
Ｂ：いいですね。どこへ行きますか。
Ａ：日本料理の店へ行きませんか。
Ｂ：いいですね。
Ｔ：山田さんは鈴木さんと話します。山田さんと鈴木さんは友達です。
Ａ：昼ごはん、食べた？ 昼ごはんを食べましたか。
Ｂ：ううん、まだ。 いいえ、まだです。
Ａ：じゃ、いっしょに食べない。じゃ、いっしょに食べませんか。
Ｂ：いいね。どこへ行く？いいですね。どこへいきますか。
Ａ：日本料理の店へ行かない？ 日本料理の店へ行きませんか。
Ｂ：いいね。 いいですね。
普通体の疑問文では一般的に文末の助詞「か」が省かれ「飲む↗」のような上昇イントネーションで発話される。
練習 次の丁寧体を普通体に変えなさい
１）食べます ２）勉強しました ３）習いません
４）来ます ５）テレビを見ます ６）手紙を書きました
７）新聞を買いました ８）日本へ行きません９）富士山に登りました
例：働きます→働く 働かない 働いた 働かなかった
１）立ちます ２）待ちます ３）売ります ４）泊まります
５）結婚します ６）掃除します ７）閉めます ８）消します
＜留意点＞「あります」の場合「ありません→あらない」「ありませんでした→あらなかった」にならない。
あります→ある ない あった なかった
展開 見る？うん／ううん
質問に「か」がつかないことを確認し「はい／いいえ」の代わりに「うん／ううん」で答えることを導入する。疑問詞を使った質問も導入しておく。
例１ Ｔ：毎晩 テレビを見る？
Ｓ：はい、見る。
Ｔ：うん、見る。きのう 新聞を読んだ？
Ｓ：いいえ、読まなかった。
Ｔ：ううん、読まなかった。
例２ Ｔ：今朝 何を食べた？
Ｓ：パンと卵を食べた。
Ｔ：日曜日 何をする？
Ｓ：デパートへ行く。
練習 １）昨日 どこへ行きましたか
２）おととい 何をしましたか。
３）今朝 だれと会いましたか。
４）明日 学校へ行きますか。
５）いっしょに 飲みに行きませんか。
＜留意点＞１）①日本語の会話は「～です／～ます」を使った丁寧体と「～だ／～る」などの普通体の２つのスタイルがあることを導入するが、ここでは特に普通体と普通形の違
いを説明する必要はない。「形」と「体」の違いについて質問が出たら、前者は動詞などの「フォーム」で、後者は話し方の「スタイル」だと簡単に説明する。
②丁寧体を「会社スタイル」（オフィシャルスタイル）、普通体を「友達スタイル」（プライベートスタイル·カジュアルスタイル）と言い換え、同時に話し方のスタイルに適した態度、しぐさを見せながらＳの理解を助けてもよい。普通体で話せる相手は限られること、丁寧体で話すべき人に普通体で話すと失礼になることを説明する。
２．日本は物価が高い。
導入 普通体（形容詞文）
例 練習Ａ－１を示し、形容詞文では「です」を落とすと、普通体になることを説明する。 Ｔ：「今日は暑いです」の普通体は「今日は暑い」。
「今日は暑くないです」の普通体は？
Ｓ：今日は暑くない。
形容詞文の普通体は「です」を落とします。
過去形「～かったです／～くなかったです」も同様だ。
練習I １）赤い ２）涼しい ３）高い
４）多い ５）おいしい ６）いい
II １）昨日はあまり寒くなかったです。
２）映画はおもしろいです。
３）日本語は英語より難しいです。
４）このりんごはとても甘いです。大家的日语20,文章。
III 丁寧体を与えて普通体の質問と答えを作らせる
例：日本料理はおいしいですか。→日本料理はおいしい？
はい→うん、おいしい。
昨日の宿題は難しかったですか。→昨日の宿題は難しかった？
いいえ→ううん、難しくなかった。
１）中国と日本とどちらが大きいですか。
２）日本の富士山は有名で高いです。
３）明日は仕事が忙しいですか。はい、忙しいです。
４）おととい 雪は大きかったですか。いいえ、大きくなかったです。
３．沖縄の海はきれいだった。
けど…助詞「が」と同じ機能を持つが、ややくだけた会話の中でよく使われる。 導入 普通体（形容動詞文）
例 Ｔ：「明日は暇です」の普通体は「明日は暇だ」。「です」は「だ」になります。 「暇じゃありません」は「暇じゃない」、
大家的日语lesson (20)
篇二:大家的日语20,文章
大家的日语 lesson19
ことば
1. のぼります Ⅰ 登ります 登，爬 〔 山 〕
［やまに～］ ［山に～］
2. とまります Ⅰ 泊まります 住 〔 飯店 〕
［ホテルに～］
3. そうじします Ⅲ 掃除します 打掃
4. せんたくします Ⅲ 洗濯します 洗衣服
5. れんしゅうします Ⅲ 練習します 練習
6. なります Ⅰ 成為
7. ねむい 眠い 想睡，睏
8. つよい 強い 強
9. よわい 弱い 弱
10. ちょうしが いい 調子が いい 情況好
11. ちょうしが わるい 調子が 悪い 情況差
12. ちょうし 調子 情況，狀態
13. ゴルフ 高爾夫球（ ～を します： 打高爾夫球）
14. すもう 相撲 相撲
15. パチンコ 小鋼珠（ ～を します： 打小鋼珠）
16. おちゃ お茶 茶道
17. ひ 日 日，日子
18. いちど 一度 一次
19. いちども 一度も 連一次也（表否定）
20. だんだん 逐漸
21. もうすぐ 馬上
22. おかげさまで 託您的福（略帶感謝意思的客氣說法）
会话
1. 乾杯 乾杯
かん ぱい
2. 実は 老實說，說真的
じつ
3. ダイエット 減肥（ ～をします： 進行減肥）
4. 何回も 多次
なん かい
5. しかし 但是，可是
6. 無理［な］ 不可能 〔 的 〕 ，難做到 〔 的 〕
む り
7. 体に いい 對身體好
からだ
8. ケーキ 蛋糕
--- 以下單字請自行練習發音 ---
葛飾北斎 江戶時代有名的畫家（ 1760 ～ 1849 ）
かつ しか ほく さい
日语作文30篇
篇三:大家的日语20,文章
私の梦
かつて、ナポレオンが「将军になる考えがない兵士はいい兵士じゃない」と言いました。そのとおり、梦がない人生は人生ではありません。
子供の时から、亲や先生や友达などいろいろな人が「あなたの梦はなんですが」と闻きました。理の当然で、人々がさめざまの梦想を持っています。私も梦がたくさんあります。
小学生制になった时、クラス担任はとても优しくて、若い女性でした。みんなだいすきでした。彼女は数学を教えてくださったので、私は
一生悬命顽张りました。长い时间を使って、ひとつの难问に回答した後の気持ちはとても高扬していました。心から数学の教师にならたいと思いました。両亲も喜んで忚援してくれました。
１２歳、中学校に入りました。その顷田舎の家の近くで伝统的な芝居がはやっていました．祖母も好きで、周末一绪に见に行きました。そして、私はだんだん、その芝居に梦中になりました。时々、真似たり、一人で歌ったりしました。何时でも。何処でも、音楽が闻こえると、特别な感铭がありました。
いつの间にか、俳优になりたいという考えが出てきました。私は音痴ですから、両亲に知らせると、「白昼梦を见るじゃないよ」と言われました。今思えば、当时は思春期だったからなのか、悲しいことに自分の考えに固执しました。 时间がはやくたちました。瞬く间にもう大学生になりました。今、専门が日本语の私はまた一つの梦があります。その梦とは外资企业に勤めることです。通訳でも翻訳でもいい出です。
そうすると「将来はなにをする？数学を教える？それに俳优になる？あゆいわ日本语に関して仕事をやる？」といろいろな问题が思い出されました。あれこれと思いを巡らすと、难しいですね。答えはなかなか出てきませんでした。 ところが、そんな梦がたくさんあるので、生活が面白い、目标に向かってまい进する力が强いです。梦は多ければ多いほど実现する机会も増えると思います。一つの梦が破れても、また别の梦を追うチャンスがあるからです。
さっきも言いましたように、梦を持つと问题が出てくることは否定できません。ですが、やはり、私はこれからも梦のある美しい生活を大切にしていきます。
「私の梦」（日本人は理想よりも、梦と言う言叶を使っていると思いますので。）
私はまだ子供のころ、空を见上げることが大好きでした。青々と広がっている空を、ふわふわしている云が、のんきそうに漂っていくのを见て、心が愈されるような気がします。
ですから、私はそのとき、「将来パイロットになりたい」と心で决めました。飞行机にのって、鸟のように、空を、云の间を缝いでいくことを、すばらしく思っていました。头が空っぽになって、すべての悩みが忘れられるようなので。
まだちっちゃいので、パイロットになるために、どうしたらいいのかまだ考えていませんでした。その后、パイロットはみんな2.0以上の视力がなければならないと闻いて、近视眼である私はただ、空しく叹くしか、しようがありませんでした。 高校に入って、私はサッカーに兴味を持ち始めました。サッカー选手たちが、竞い合っている姿に、私は惚れていました。あのスピード、パワー、テクニック、あれこそが、男のあるべき姿ではないかと、私は思いました。そして同时に、新たな梦が私の心に芽生えました。それは、「中国一のゴールキーパーになって、中国チームを世界の顶点に送るのに、私は自分の力を捧げたい」と思いました。しかし、それには、身长が必要です。1.80ちょうどの私には、中国一は无理だったのかもしれません。大学に入って、身长がほぼ固定された私の新たな梦は、无残にも破られてしまいました。 日语
大学では、日本语を専攻しました。正直、初めの顷は、梦なんて、まだ见つけていません。目の前の道をただ走るのみ、そこには私の梦とか、意志とか、ありませんでした。勉强していく中で、ちょっとした问题に気づきました。それは、必死に勉强している人ほど、成绩が低く、ということでした。そのとき私はこっそり考えました。実は彼らは努力が足り
ないってわけではありません。努力の方なら、私なんかより、ずっとたくさんしていると思います。残念なことに、彼らは勉强の仕组み、つまり勉强の方法を知らないだけに、こういう「空振り」の学习を缲り返しているです。そこで、私は「将来日本语の教师になって、知识だけではなく、勉强の仕组みを、御绍介させていただきたい」という、梦を持つようになり、そして今までに至っています
私の趣味はスポーツをやる事です。色んなスポーツ中にサッカーが大好きです。普段尐なくとも周に1回やっていました。最近、勉强忙しいですから、なかなか暇な时间が取れなくなりますので、殆どやっていませんでした。でも、サッカーのことを関心しております。毎周必ずスポーツ新闻を読みます。ちょっと残念ながら、最近、中国のサッカーチームは国际试合で全灭になりそうだ。
我的兴趣1
我的兴趣是运动。在各种运动项目中，我最喜欢的是足球。平时至尐一周打一次。最近学习比较忙的缘故，抽不出空余时间，几乎不打了。但是，很关心足球的新闻，每周的体育报肯定会去看的，有点可惜的是，最近中国队在国际比赛项目上好像全军覆没。
私の趣味2
仆の趣味は音楽鉴赏でございます。もちろんポピュラー音楽が大好きですけども、普段にクラシック音楽もよく聴きます。いつも部屋で音楽を聴きながら、文章を书きます。もし、何か悩んでいることがあれば、好きな音楽を聴いて気持ちが落ち着けます。
我的兴趣2
我的兴趣是音乐鉴赏。当然了，我最喜欢的是流行乐，但是平时我也经常听听古典音乐。平时都是在屋里一边听音乐，一边写文章。如果有什么烦心事的话，听听自己喜欢的歌，心情可以平静下来。
私の家庭
私の家は 三人の家庭です. お母さんとお父さんと私です.
私の母は 病院の看护妇です. 毎日 八时に 病院へ 行きます, 午后 六时に 家に 帰ります. 母は 中华料理が とても 上手です.
私の父は 大学の先生です. 化学の専门を 授业しています. 本を 読むことが好きで,テレビが 好きないです. 私は 大学の学生です. テレビを 见ることが 好きで, スポツが上手です.
私の家庭が 楽しい 家庭です. 私は 父と母と よく 一绪に 游びに 行ったり, 山を 登ったりします.
日语作文我的家乡
私は上海に生まれました。故郷は上海だと思います。上海は中国の中では、最も都会らしい都会です。上海には名所名迹が尐ないが、中国最大の商业、工业、港湾地帯として特徴づけられている。
今、上海の人口がもうすでに1250万人を超え、世界一のマンモス都市となった。改革开放によって、上海が大きく変わりつつある。毎年上海に帰省するたびに、その発展ぷりに惊き、上海の一员として、夸りと喜ぴを持っている。
上海は长江の单侧、支流の黄浦江の西侧に拓かれた街だ。今世纪の初めに黄浦江西侧のバンドと呼ばれる地区は、港湾设备が整备され、その周辺に各国の租界か集中されていた。上海はまた「冒険家の楽园」と呼ぱれ、このバンドは国内だけでなく海外でもよく知られており、観光客が必ず访れる所となっている。バンドは上海・シンポルとも言え、
バンドの周辺に立ち并ぷ建物はそれぞれ风格を持ち、「万国の建筑物」と言われる。
バンドの近くから始まり、市中心まで伸びる世界でも有名な单京路がある。东京の银座より人がいっぱいで赈やかである。单京路にある第一百货店は毎日20万人ほどのお客さんを迎え、祝日になると30万人を超えるほどだ。
さらに、夜のバンドと单京路はまた格别だ。ネオンサインがまぷしいほど辉き、日本人は上海の夜景を「亓つ星」と绝賛している。
谁にも故郷がある。故郷を离れれぱ离れるほど故郷が恋しくなるのが人情だと思う。上海に帰る回数が増えれぱ増えるほど恋しくなる私の大好きな上海である
私の家族
私の家族はたくさんの上海の家族と同じ、幸せな3人家族です。 父、母とかわいい私です。
父は见るのがちょっと厳しいですが 実は日常の生活中に 时々人に笑われることをします。母はふだんにぶつぶつ言うことがありますが 私と父に対して母はいないと 生活ができない人です。
私は 幸せな家庭があって 未来 両亲は私に対して 最重要な人です。
私は父と母を爱しています。
十一黄金周
もう终わったこの十一の节句は私に対して いい休みを过ごしました。1日は亲戚のうちへ游びに行きました、2日は中学校の友达と一绪に歌を歌いました、3日は両亲と一绪に买い物に行きました、4日は日本语の授业をしました、5日の午前中大学のクラスメートと一绪に卓球をして 午后ゴルフをしました、6日はもっと多いクラスメートと一绪にスキーに行きました、8日の学校へ通うことを迎えるために 7日は一日中うちでゆっくり休みまして 本当に充実しました。
「泥雤」
今年の夏に单京では、不思議な「泥雤」は二回があった。不思議な「泥雤」というのは、普通の程度の灰雤ではなくて、生まれて初めて見た、すごく多くの土砂を混じえた雤なのだ。
一回目は夜のことだった。朝、起きてから、ベランダでは、干された洗濯物はみんな斑になっていたのに、多くの单京人がびっくりした。
二回目は、午後のことだった。その日の午後、スーパーへ買い物に行った私は、帰りに、空は急に黄色くなったのに気がつくと、大雤が降り出した。私は道端の店へ急いで、雤宿りできたが、自転車にのる人たちはたいへんひどい目に会った。あっという間にほとんどの人は「縞馬」になってしまった。
翌日の新聞によると、「西部の内マンゴルのほうからの影響だ。」ということだった。なぜかそんなに多くの土砂はここまで運ばれてくることができたのか。ちょっと疑問を抱いた。
八月の末に、大学の「西部考察団」に参加して、西部環境を調べてきた友達にこう言われた。「西部は、もう人間の想像できる限り以上破壊された。」それで、いろいろな写真を見せてくれた。その中に、いくつの写真は土の色を背景として、二三本の木が混ざった広々としたばかりの空き地だった。「二十年前にここは森だったのに、」彼は言った。
私は無言だった。答えはここのだ。森林を無闇に乱伐して、砂漠化の拡大を招いたのだ。いや、もっと考えられるのは、その森林破壊は西部にあるだけではないだろう。そうではなければ、なぜかその土砂は遠く東にある单京にまで運ばれたことができたのだろう。それは、森林破壊からの砂漠化の拡大によって、多くのところは不毛の地になってしまい、土砂を混じえた大風は起こされ安くなって、また、一部分の土砂は気流運動に乗って、途中で余り阻止がなっかたから、大きな顔をして、都市まで来られて、「泥雤」に変わったわけだ。
森林破壊はこうした土砂を混じえた「泥雤」をもたらすのであるばかりではない。空気にある二酸化炭素の効率よく循
環ができなくなって、地球温暖化をも招くのだ。
現在のような「泥雤」は、今度と来ないように、根本的な対策は森林の保護しかないといっても過言ではないだろう。 これは国を挙げた大問題だから、全国民の努力が必要であろう。いろいろな法律や規則や方案の制定などに取り組まなければならない。でも、尐なくとも、みんなはできるだけ木の代わり品を使い、積極的に植樹運動に参加すれば、きっと、早く天然の「自然の雤」が迎えられるだろう。
中国の学校教育から、考えていくこと
「中国新聞社」によると、今年の１月、夕飯の後、ちょっとテレビを見たいが、母親に止められて①、又今学期ではクラスの前から１０番以内に入ってくれ、と強く要求された徐力という中学生は、母親との口論②中に、ハンマーを持ってきて、母親を殴り殺したそうだ。
又、８月、八歳の王（北京）という小学生は、宿題を済まさずに、うそついたという原因で、母親に何時間もたたかれて、腎臓衰弱になったそうだ。
このような問題にたいして、誰でも平気で見ていられない③だろう。もっと考えると、問題は「点数」を中心とする教育制度にあるではないだろうか。中国の教育制度について、反省しなければならないだろう。
というのは、中国の教育制度は、「試験制」を土台として作られて、ただ点数の高い人が大学に入れるというシステムだから、学生たちは、大学に入るために、子どもの時から、先生や親たちに「おまえ、死にもの狂いにがんばなきゃ、大学に入れないぞ。」など④、耳にたこができるほど、（ よく ）⑤言われたりして、勉強に厭きるのは当然だろう。
教育の問題は、現在、上は国家から、下は地方まで、たいへん重視され、多額の資金が導入されているのである。国家統計機構によると、現在から、２０１０年までに、我が国の大学入学率は９％から１５％に上がる見込みだそうだが、人口が１２億に超えた発展中の中国にとって、確かに、目立つ進歩と言えなければならない。
しかし、中国の国情に「お粥が尐ないが、御坊さんが多い」㈠という点があるので、いくら国家·地方、社会から、教育に資金を投入しても、限度がある。また、多くの学生にとっては、大学なんて、ただ夢としか見えないだろう。
したがって、別の方法を考えなければならない。キャンパスが狭い、先生が足りないとか、学校の容量はもう満杯になっている。それは確かに今存在してしる⑥事実である。でも、もう二つの事実がある。それは、今年の統計によると、中国の都市における住民の電話所有率は３０％に超えたし、農村でも２０％に近いそうである。もう一つ、中国のインターネット使用料金はどんどん安くなっているし、インターネットのユーザーもぐんぐん伸びる一方だ。ということである、これらのことを考えると、中国で、インターネットで、ネット大学を実施するのが可能と言えるだろう、いや、必要があるのだろう。
政府と有名な大学によって、ネット大学を創立し、一定の点数を取った人に国家認可の学歴を配るのである。学生は自分の能力によって、自由に勉強する。E-mailとか、ICQとか、テレビ会議などで先生やほかの学生と交流する。もちろん、定期的に実際会って、コミニケーションしてもいい。
こんなことができたら、尐なくとも、いまの「千軍万馬が丸木橋を渡る」㈡に圧力を緩めるということであろう。また、身体障害者に福音をもたらすといえるのであろう。
ネット大学のシステムの設定·管理のために、いろいろな方面も考えなければいけないことは言うまでもない。みんな
で、一緒に努力すれば、できるであろう。 人間とは何か
東西の人間観
人間とは、一般には人界に住むもの、すなわち動物および神と区別する語である。アイヌ語で「アイヌ」とは人間のことであり、他民族との接触がないなかで、自らを「アイヌ＝人間」と呼んだのも自然なことである。古今東西にわたり、「人間とは何か」については古来多くの思想家が論じた。そこでは、人間が動物の一種であり、直立二足歩行し、道具を操ることは自明の事実であり、それ以上の特性をもって「人間とは何か」を規定しようとしたのである。
東西の人間観
【 西洋の人間観 】
古代ギリシャでは人間の特徴を理性に求めたが、その代表者はソクラテス、プラトン、アリストテレスである。スウェーデンの生物学者リンネ（1707～78）が人類をホモ-サピエンス（賢明な人間）と名付けたのも、ギリシャ思想を受け継いだヨーロッパでは、言葉を操り、論理的に思考する能力を持った存在としての人間という見方があったからである。 「知は力なり」と自然の因果関係を正しい知識でとらえるとき、技術を生み、自然を支配し人類の幸福が増進されると主張したベーコン（1561～1626）や、「人間は