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培养学生成人比学习更重要心得及感受

美术教案 时间:2019-07-17

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学习成人教育心得 感悟工作新方式 (新)
篇一:培养学生成人比学习更重要心得及感受

石石家家庄庄东东方方美美术术继继续续教教育育学学院院

学学习习成成人人教教育育 感感悟悟工工作作新新方方式式

石家庄东方美术学院继续教育学院招生办 科员*许成寿*

学习是一个组织发展很重要的环节,俗话说的好一个人可以不学习但一个团队不可以。所以部门的进步与学习的深浅有这着很大的连带关系,招生实践已结束!现在是对经验的透析!失败的感悟!经过这几周的自我学习使我了解很多!使我充分认识到招生就是推销 推销的则 是自己、是教育!而作为身份二线的推销员!具备的则是一流的招生经验和知识底蕴!此外作为一名推销员!最基本的是对所做推销商品有比别人更深刻的见解和更有特色的表述发挥!只有了解了、说话才有依据,讲话才有分量 工作才能突破!所以学习至关重要!

近日我在查阅相关资料!譬如《自学考试100问》《 河北全年自考时间安排表》 《如今10类人最适合参加自考》的论断 《专家详解自考优势》 《自学考试问答》 《自考的十大特点》 《河北省全年自考各类考试时间安排表》 《如何区别自考与专接本专升本》 《对资格认知的了解和评价》《招生技巧漫谈》 《ACAA、AUTODESK、ADOBE 》《河北院校名单》 《河北邮编区号的索引》等等!所以至今的学习目的是为招生做心底准备,从我们立场来看有了对本工作的基础认识,心才不虚,工作才有方式,交谈才能顺畅,可信度高,成功率也自然就大。此外呢我还整理了河北省各地区的高校分布 从各方面提高自己知识的储备!所以我单从这几个方面做一下学习的阐述.

1、 自学考试的基本认识

而我根据学习知识的归纳总结 大致可总结为三字四语(限制低 费用少 效益高 文品硬) **限制低

⑴要求报考人员文化层次低 ⑵考试科目要求类型、数目低 ⑶考生的基本要求限制低(性别、年龄、民族) ⑷学习氛围灵活限制要求低 ⑸学制、学时、报考次序不收限制 要求低 ⑹报考人员广泛定性低

**费用少

普通专科、本科(艺术院校学费均在7000以上 更何况接本、升本还要连读两年而自考本科费用很低(报考加教材如果在加培训业就200足矣)总投入也就在3000左右可谓便宜很多

**效益高

㈠、单凭考试就可以直接提高文凭

㈡、单凭自学就可以提高文化水平

㈢、自考本科可以专本连读 时间缩短 效益也就自然加大

㈣、专接本接的只能是接本专业本科第一学历是专科 专升本科可接其他专业的本科但第一学历是专科 而自考是两者的结合

**文品硬

自考学生毕业以后可以考国家公务员或研究生、硕士生等等,不少高等教育自学考试学历证书持有者还被微软等国际公司录用,而且可以作为出国留学的学历证明。世界上现已有包括英国、美国、法国、澳大利亚、加拿大、荷兰等国在内的23个国家承认中国的自考学历,可见,中国高等教育自学考试学历的社会信用值和认可度是优于其他学历的。而且自考毕业生越来越受到国内、国际的高度认可。

2、自学考试与专升本、专接本的基本区别

1、专接本一般是指在校的专科生,在大二或大三的时候,参加的接本考试,一般是接原学校的本科或者参加其他学校统一考试,然后大专还没有毕业或者即将毕业的时候直接进入本科学习,最后颁发的学历是普通高等教育(与正式本科基本相同)。专接本对于应届大专毕业生来说只有一次机会 不像高考 还可以复读 但是专接本不可以~

2、专升本是指专科毕业后,离开学校后,参加全国统一的成人考试(专升本),每年与成人高考同时报名考试(每年五月期间),最后颁发的学历是成人本科学历(有学位)。

3、两者不同在于:专接本的学历是普通高校,专升本的学历是成人。但是专接本一般仅限在原地区范围内,专业必须对口,学校的选择很少;专升本则可以选择原专科不同的专业,学校范围可遍布全国各地,最后也有学位,可以考研。

自学考试时两者的结合补充其中的一种体系从多种学习资料中我认为自考还试十分优于

其他考试体系的就关于自考的区别从其优势中就可以得起答案! 3、自学考试本身的优势

自考的优势可以从自学考试的本质特点中得到相应的收获!

如:①、学费低、 ②教考分离 ③、宽进严出毕业生质量高、④课程的社会适应性强、⑤单科结业不限补考次数⑥各科成绩合格准予毕业并拥有主考院校和河北自考委员会联合颁发的本科毕业证,是一种学习形式开放灵活的、毕业证含金量高的高等教育。

4、自考时间的掌握

时间是做好工作的尺度和衡表!特别是对于生意人来说显的更是重要!在招生工作中良好的把握时间运用时间就会将计划安排得当,进行的也将更有条例!在同一时间可以已最快的速度分析出重点。尤其我们在招生位置对时间的把握就直接影响到招生的质量! 自考美术教育的课程

(1)中国近现代史纲要 (2)马克思主义基本原理概论(3)素描(四 (4)美术技法理论

(5)雕塑 (6)美术鉴赏 (7)中国画论 (8)美育概论

(9)美术教育学 (10)油画(高师) (11)艺术设计(高师)

(12)素质教育概论 (13)新课程背景下的教学策略(14)英语(二)

毕业论文毕业总学分 79学分

免考英语附加课程培养学生成人比学习更重要心得及感受。

(1)现代教育测量与评价学(2)教育政策与法规(3)课堂教学设计

5、结合我校基本境况塑造招生场景,阐述自考即用实战!

案例1 (已寻找到招生目标)

我是一个在读的专科生,我想在此基础上提高我的学历!我现在选择“专升本”、“专接本”或者是自考本科哪个更好或对我来说更有利?

解决方法:什么都不是千篇一律的推销方法 掌握好学生的切身需要对症下药才为良策!首先了解这个学生的兴趣、目的以及平时的时间安排、和家庭情况给予合适的定位,然后做重点讲述!就针对自考适宜来说!这个学生目的是为了提高本身的学历层次!可以运用倒序的推销手法先说社会发展对于人才需要的种种要求,讲述自考的良好发展和对自考的普遍认可!学生听着有益,就会询问其自身够其资格与否,进而加大推销力度将其俘获! 如何我们现在在招收自考学生,没有现成的对自考学习的学生该如何介绍!

案例2(未能寻找的招生目标)

我是一个高中生学习成绩不是十分好!上三流大学都没有希望!我该怎么办!

解决方法:首先得到基本信息为高中生目的是为考大学、有良好文品那就从本质入手,将对应的大学给他几个选择 将易考学历的事实从侧面告诉他使他有浓厚的兴趣. 当然对当事人的性格有充分的了解,效果则会更好!

推销步骤

①、安慰其心理、得到良好的第一影响、寻得基本信息

②、做朋友、聊前途、讲述学校的基本情况

③、给足信心、提高我们招生成绩 、嘱咐其努力

④、后期询问,可以录入

关于认证我认为怎样让别人考取认证 我从朋友介绍的角度作一阐述

说法一:其实认证不单单是一个学习的总结, 也是一个新的起点我想,证书起码是你能进入工作单位的一个门槛,就像你是一个大学生,没有学位证书也是白费.所以呢.现实的世界就不单单只需要你的技术,还需要你的门槛-----认证"证书"

说法二、有的公司它就看你有没有认证,但有的,只看你有没有能力!每个人的想法都不同,我认为有认证比没有认证强,

说法三、证书是对你学习软件的一个总结,证书是给你在软件的使用上一定的肯定,最后还是要运用到实践中去,我2001年就考了ACCA,我不知道证书对我找工作有多大的帮助(因为我没有拿着它找工作),但是ACCA的学习却给我带来了很大的改变。

此外呢对认证的认识是很重要的!首先了解软件的性能及其以后发展的方向和专业的设计属性,才能将认证合理的介绍给受益人群作于为推销!这样才能做到物有所值、成功率就会相对高一些。我认为我院学生报考这些认证存在着很多问题!

1、非本学专业的学员跨层次报考、致使专业了解甚少、证件的相对权威并不能得到保证!(从自身方向考虑)

2没有深入学习也考取的证件,得不到专业的保证、必然会影响认证的广泛可信度。 (从认证的发展方向)

所以作为推销人员、我们尽量了解所授认证的基本属性和实施范围。为考生提供一条明理的选择方式,既可以保证认证的深度又可以增加其认证的广度。譬如ACAA、AUTODESK的相关软件证书名称、性能和我院室内设计、景观设计、动画系、视觉传达、工业设计设计的课程都多少会有联络关系、了解的也相对多一些,而唯独ADOBE的了解甚少、所以我就针对ADOBE做了一下系统的调查学习,方便以后的讲解!

ADOBE Premiere一款常用的视频编辑软件,由Adobe公司推出。现在常用的有6.5、Pro1.5、2.0等版本。是一款编辑画面质量比较好的软件,有较好的兼容性,且可以与adobe公司推出的其他软件相互协作。目前这款软件广泛应用于广告制作和电视节目制作中。 其最新版本为Adobe Premiere Pro CS5。(影视后期)

同义词, (也被称为Acrobat Reader)是美国Adobe公司开发的一款优秀的PDF文件阅读软件。文档的撰写者可以向任何人分发自己制作(通过Adobe Acobat制作)的PDF文档而不用担心被恶意篡改。(创意设计)

学习未成年人保护法心得体会
篇二:培养学生成人比学习更重要心得及感受

学习未成年人保护法心得体会

学习《未成年人保护法》心得体会

南湖中园小学 陈静

通过认真学习《未成年人保护法》,使我对有关未成年人保护的知识有了初步的了解,对未成年人有哪些权益受到国家的保护、当未成年人的合法权益受到侵害时应该怎么办有了一定的了解。

未成年人保护法是我国第一部保护未成年人权益的专门法律,它具体规定了保护未成年人的指导思想、保护内容、保护工作的原则,对未成年人的合法权利予以家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的方法与内容,以及各种侵害未成年人合法权益行为的法律责任,是一部保护未成年人合法权利的基本法。它的颁布和实施,充分体现了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀,为维护未成年人合法权益,优化少年儿童成长环境提供了有力的法律保障。培养学生成人比学习更重要心得及感受。

我国《未成年人保护法》第十五条规定:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。未成年人年龄虽小但同样享有人格尊严,学校或教师不得对其人格进行侮辱或诽谤。特别是在未成年人发生违纪的情况时,少数教师会粗暴侮辱、厉声训斥,甚至体罚或变相体罚,这些都是不尊重未成年人的行为。再联想我自己平日的班级管理与对学生的教育方式与上文提到的现象相似之处,令我不禁认识到问题的严重性,我这是在违法!要使未成年人的人格尊严得到保护,必须把尊重未成年人人格尊严的问题提高到法制的高度来认识,并自觉落实到自己的行动中。我经过学习《未成年人保护法》之后,联系学过的教育心理学知识,我认为教师在尊重未成年人的人格尊严方面应当注意以下几点:

一是要提高教育者的法律意识,使教育者自觉遵守法律规定。了解法律并遵守法律,应落实到每一位教师在日常教学的具体行动中。

二是要了解并尊重未成年人的客观需要,不以教师的主观意愿去要求孩子。未成年人正处在生长发育的过程中,有其自身的需要和特点。比如孩子好动,不可能像成年人那样长时间安静地坐着不动。因此,教师应充分认识和理解未成年人发展的客观规律,不能凭者自己的主观意愿去看待孩子、要求孩子。

三是要充分认识不尊重未成年人人格尊严的危害性。不尊重为未成年人的人格尊严,会使学生未成熟的心灵受到残害,形成不健康的心理。如受侮辱的幼儿会形成懦弱或强烈逆反的性格,将来可能成为对自己和社会都不利的人;受体罚的孩子为了躲避受罚,可能会养成说谎的恶习。因此,教师对孩子人格尊严的侮辱,可以说是残害儿童幼小心灵的无形杀手,必须坚决予以杜绝。

四是教师在对未成年人的教育、管理工作中,要讲求合理有效的方法,促进未成年人的健康发展。教师既要严格管理,又要耐心教育,对学生要晓之以理,动之以情,在师生之间建立一种互相尊重、信任、平等的关系,以达到良好的教育效果。

五是对于存在缺点、错误的未成年人,教师更应对其进行耐心细致地做思想工作,鼓励和帮助他们改进。未成年人在受到尊重的集体中生活,才会体会到受人尊重和尊重他人的价值,长大以后,就容易成为自立、自强、有道德、守纪律的人。

未成年人是人类的希望,国家、民族的未来。对未成年人的合法权益予以特殊保护,做好他们的培养教育工作,是一项具有战略性的,需要全社会共同参与的系统工程。我们每一个公民,都承担着保护未成年人合法权益,培养未成年人健康成长的神圣义务。因此,我们教师要认真学习教育法制的基本知识,不断增强教育法制观念,在教育教学中自觉地贯彻执行国家的教育法律、法规,正确的履行自己的权利和义务,保护学生的合法权益,不断增强贯彻国家教育方针的意识和能力,提高教育教学水平。

《未成年人保护法》心得体会

张静莹

有人说教师是人类灵魂的工程师,有人说教师是园丁,有人说教师是红烛,燃烧了自己照亮了别人„„教师是一个不同于其他工作的工作,她神圣、伟大、高尚,世界一切赞美的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候,我学习的是《守则》《规范》;当我成为教师的时候,学习的是《教师法》。我国于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。今年6月29日,第十届全国人民代表大会常务委员会第22次会议修订新的教师法。教师作为一支具有高素质的社会队伍,学好、用好法律是一件重要的事情,是我们教师必修的一门功课。 在学习的过程中,我不仅更新了自己对法律的认识,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我认为教师就是为社会为学生服务的,吃点亏是可以吞下去,那现在我不会再怎么认为了,因为,每个人都享有一定的权利,“平等”的口号不应是嘴上说说而已,落实到实处才拥有意义,否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务,《教师法》不仅帮助教师得到她们的所得,也让教师有了行为上的准则,只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。

另外,教师在享有权利的同时,也应履行一定的义务。近日,我又学习了《未成年人保护法》后,让我更明确了,作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中,严格规范自己的思想和行为,全心全意为学生服务,让学生满意,家长放心,社会认可,不体罚和变相体罚学生,不讽刺,挖苦,不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己,不穿奇装异服,处处“身正为范”。对于后进生,不拔苗助长,不讽刺挖苦,要耐心教育。尊重每一个学生的特点,因材施教。

教学不再是简单的知识灌输、移植的过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师,包括环境)交互作用的过程。学生将不再是知识的容器,而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代,我意识到:必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念,而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流,筛滤旧有,活化新知,积

淀学养。有句话说的好:“一个教师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

教书和学习的生活,使我感悟到:教师的人生,还应该有创新精神。年年春草绿,年年草不同。而我们的学生亦是如此,因为人与人之间存在差异,所以教育既要面向全体学生,又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性,让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中,贯彻个别对待的原则,讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿,但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己,在传授科学文化知识的同时,还要保护学生的身心健康,保障学生合法权益,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌,使我们的教育对象健康成长。

学习《未成年人保护法》的收获

卢伟彬

人格尊严不受侵犯是《宪法》赋予每个公民的一项基本权利,未成年人的人格尊严同样受法律保护。我国《未成年人保护法》第十五条规定:“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。未成年人年龄虽小但同样享有人格尊严,学校或教师不得对其人格进行侮辱或诽谤。特别是在未成年人发生违纪的情况时,少数教师会粗暴侮辱、厉声训斥,甚至体罚或变相体罚,这些都是不尊重未成年人的行为。再联想我自己平日的班级管理与对学生的教育方式与上文提到的现象相似之处,令我不禁认识到问题的严重性,我这是在违法!要使未成年人的人格尊严得到保护,必须把尊重未成年人人格尊严的问题提高到法制的高度来认识,并自觉落实到自己的行动中。我经过学习《未成年人保护法》之后,联系学过的教育心理学知识,我认为

教师在尊重未成年人的人格尊严方面应当注意以下几点:

一是要提高教育者的法律意识,使教育者自觉遵守法律规定。了解法律并遵守法律,应落实到每一位教师在日常教学的具体行动中。

二是要了解并尊重未成年人的客观需要,不以教师的主观意愿去要求孩子。未成年人正处在生长发育的过程中,有其自身的需要和特点。比如孩子好动,不可能像成年人那样长时间安静地坐着不动。因此,教师应充分认识和理解未成年人发展的客观规律,不能凭者自己的主观意愿去看待孩子、要求孩子。 三是要充分认识不尊重未成年人人格尊严的危害性。不尊重为未成年人的人格尊严,会使学生未成熟的心灵受到残害,形成不健康的心理。如受侮辱的幼儿会形成懦弱或强烈逆反的性格,将来可能成为对自己和社会都不利的人;受体罚的孩子为了躲避受罚,可能会养成说谎的恶习。因此,教师对孩子人格尊严的侮辱,可以说是残害儿童幼小心灵的无形杀手,必须坚决予以杜绝。

四是教师在对未成年人的教育、管理工作中,要讲求合理有效的方法,促进未成年人的健康发展。教师既要严格管理,又要耐心教育,对学生要晓之以理,动之以情,在师生之间建立一种互相尊重、信任、平等的关系,以达到良好的教育效果。

五是对于存在缺点、错误的未成年人,教师更应对其进行耐心细致地做思想工作,鼓励和帮助他们改进。未成年人在受到尊重的集体中生活,才会体会到受人尊重和尊重他人的价值,长大以后,就容易成为自立、自强、有道德、守纪律的人

《未成年人保护法》有感

南湖中园小学 马京萍

近期,学校组织我们学习了《中华人民共和国未成年人保护法》,使我受益匪浅。

其中,让我感受最深的是第二章家庭保护中的第十条:父母或其他监护人应当以健康的思想,品行和适当的的方法教育未成年人,引导未成年人进行有益身心健康的活动,预防和制止未成年人吸烟、酗酒、

流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。

培养学生良好的行为习惯心得
篇三:培养学生成人比学习更重要心得及感受

培养学生良好的行为习惯心得

1、观念先导

成人对学生教育的重视程度直接影响到学生是否回养成良好的行为习惯。成人重视与否,教育方法正确与否,首先是观念问题。学生的习惯养成需要成人重视,加以培养,但成人的认识上却存在着误区,具体表现为:或是重智育轻育德育,以为智力可以代替一切;或是缺乏理智的爱,对孩子宠爱有加、百依顺;或是教育意识淡薄,认为“树大自然直”对孩子放任自流;或是“过度教育”,对孩子的教养态度和方式都超过一定的度。所有这些都是培养学生养成良好行为习惯的大敌。

所以,作为父母首先要更新观念,认识到健全的个性需要良好的行为习惯作为支撑点,培养好一个对社会有用的“人”比培养出一个社会无用的“才”有意义得多,要把自己的孩子不仅看成是传种接待的种子,更要看到他们是国家的后代,是实现国富民强的建设者与保卫者。孩子要成为有用之才,必须从小精心培养,而且不仅是关心他们身体、智力与能力的发展,更重要的是培养他们具有良好的品行,形成良好的个性品质和行为习惯。

2、要使孩子有良好的学习习惯,首先要尊重学生的学习特点。

学生的学习受兴趣和需求的直接驱动。学生的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响,他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使学生成为主动的学习者,那就必须尊重学生的兴趣和需求。要善于将学生的兴趣和需求作为教育的生长点,支持和促进学生的学习活动。尽可能把期望学生学习的内容转化为学生的兴趣和需求,由此引起并引导学生的学习活动。学生对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要用动作来帮助思维,这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用,构建起真正内化的新的知识经验,形成学生期所独有的知识经验。如:对学生讲摩擦生电是极其枯燥而乏味的,但通过让学生自己动手实验,学生不但能很快知道摩擦生电的原理,而且比一般的说教记得更牢。然儿每个学生都有自己的学习进程。学生的发展总要经历一些阶段,但每个学生在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。根据学生学习进程和学习方式的个体差异,因人施教,努力使每一个学生都能获得满足和成功。如:在欣赏散文“家是什么”中,要求能力强的学生不重复别人说过的词,对能力弱的学生要求能说说散文的大致内容。这样学生都能体验到成功感,从而对学习也会有兴趣。学生在认识事物、获取经验的过程中具有整体性,所以要将学生学习习惯的培养渗透与学生的一日生活之中,通过相互渗透来促进学生学习习惯的发展。

3、其次要培养学生对学习的兴趣,兴趣是人们认识事物的内部驱动力。

一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩,比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句,像“这是怎么回事呀?”“让我们来猜猜看”,来引发学生对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉学生,就会重新激发起他们学习的兴趣。如:学生对太阳的落山,天变黑的现象司空见惯,不当回事,可以告诉学生并不是太阳在我们头顶上走,而是地球绕着太阳走,学生对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘,我们要善于把握学生的心理,引导学生保持认识事物的兴趣。三是鼓励学生动手操作。实践是学生在学习过程中认识事物的最佳途径,而学生又大都喜欢动手操作,尽管尝试可能会失败,但学生对学习的兴趣则会长盛不衰,对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使学生的认识由表面趋向实质,从而激发更大的求知兴趣,促使学生更积极地参与学习活动,为养成学生良好的学习习惯打下结实基础。

别忘了还要教给学生好的学习方法。教会学生学习提问,能培养学生乐于思索,敢于提出疑问的品质,还能让学生从中获取更多的知识经验。教学生提问,抓住契机,鼓励学生提

问。如和学生一起看故事《金鸡冠的公鸡》,可启发学生从不同的角度提出问题,尤其是因果关系的问题“猫和喜鹊明明知道公鸡要上当,为什么每次都让公鸡看家”,“假如猫和喜鹊不来救公鸡,会怎么样”从而使学生进一步明白了提问的方法,提高了提问水平。有些学生难以提出问题,往往是由于生活范围比较狭窄,知识经验不够丰富,事实上学生只有在获得一些知识经验,初步形成某些概念之后,才能提出问题。要努力让学生成为主动的实验者,去动手、去观察、去发现、去思考,家长只是适时地给予指导。如:“会变的颜色”,让学生先去观察颜色,然后让他们动手去尝试颜色是如何会变化的,并将自己的发现说出来,把自己存在的疑问提出来,再一起动手动脑去寻求答案。由于这些活动是让学生在自身活动中寻找答案的,因而有效地培养了学生对学习的兴趣,使学生乐于学习。

4、 实践训练

习惯、习惯,习了才会惯。同一个动作,同一件事情,只有做恶劣,而且要反复做,才能养成习惯。法国作家大仲马说:“每一个重复的动作都有养成习惯的肯能;重复的次数越多,动作也就越成熟。”毫无疑问,行为习惯的形成也来于反复做,即反复的实践。如果家长在思想上重视了,而在行动上却没有耐心,那么培养孩子形成良好的行为习惯也将成为一句空话人们知道:知识是基础,行为是关键,习惯是归宿。孩子由于年龄特点,往往会言行不一,许多孩子嘴上说得头头是道,行动上却难以做到,“知”、“行”严重脱节。为此,父母必须加强对孩子行为的训练,创设孩子反复实践的机会,使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中,进行学习技能、习惯的训练,获得“为何做”的认识,形成一系列的行为方式,并在实践生活中不断练习,反复强化,直至最后形成自动化的行为,养成一种自然的习惯。

5、 环境熏陶

每个人都处于一定的社会环境之中,时时受到环境的熏陶和感染,学生的行为方式都带有所处环境的烙印。“万物细无声,”良好的家庭教育环境有助于学生良好行为习惯的养成。 同样,父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围,将会使孩子感到温暖愉快,情绪稳定,萌发孩子的学习积极性,这样孩子也一定会有较好的学习习惯。相反,如果家长自己整天打牌,你的孩子怎可能安心学习呢?

6、榜样作用

学生时期的思维是具体形象的,他们最不喜欢说教。榜样是具体形象的,正符合学生的思维特点,所以它有强大的说服力和感染力。故事、儿歌、歌曲等等,作品中的艺术形象有着巨大的魅力,会深深打动孩子,这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力,孩子最爱模仿。他们会对孩子产生最直接、最具体的影响,会给孩子留下深刻的印象。家长应该懂得孩子的心理特点,在家中应经常给孩子将一些具有传统美德的故事;念一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌;唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。

同样,学生又是好奇、好模仿的,模仿是他们学习的重要途径,而

家长的良好行为习惯是他们学习的直接范例,为什么呢?家庭、教养机构和社会环境是影响学生成长的三大环境因素,但其中家庭又是对他们发展影响最大的环境因素。首先,血缘关系、亲子之情对孩子发展提供了最强烈的感情氛围,因而父母的教育,影响最易感染学生。其次,父母与学生朝夕相处,关系密切,你们的言行无时无刻不在潜移默化地影响着孩子行为习惯的形成。所以,学生时期,家长在孩子的心目中是最具权威的人,是孩子最爱模仿的对象,父母的良好行为习惯将有效地影响着学生良好的行为习惯的形成。

7、坚持不懈

培养孩子良好行为习惯,不能想起来要求一下,想不起来又听之任之,这需要家长有坚强的教育意志,立下规矩之后就应该要求孩子坚持这样做,经过日复一日的训练形成习惯。 孩子毕竟是孩子,自控能力不能像成人那样强,家长应该结合孩子的心理特点,严格要求,

切忌在教育子女上情感失控,并找出一个循序渐进的方法,使孩子逐渐学会控制自己,做事有恒心,不半途而废,这也是意志的培养,有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢,不畏缩,这将为良好行为习惯的养成奠定强有力的基石。

“脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”必是一事无成。作为家长一定要充分认识,只有持之以恒的要求、训练,下决心,甚至要下狠心,才能培养具有良好行为习惯的优秀孩子。“冰冻三尺,非一日之寒”,坚持不懈是取得成效的有利保证。

8、要求一致

习惯的“惯”字,有一以贯之的意思,就是说,要求和标准不能走样。培养学生形成良好的行为习惯特别需要家长在教育上的配合以至。家长对孩子在教育上取得一致,意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑,易于形成神经联系,促使习惯形成。如果要求不一致,孩子就会无所适从,逐渐养成钻空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰,容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。

当然,要实现要求一致,不是轻而易举的,家长应十分重视并努力去实现,可以订立一个约定,如果在对待孩子的态度和教育方式上发生分歧,决不要在孩子面前公开暴露矛盾,而要在事后交换意见,以求统一行动,这样的教育效果才会好。

纠正学生的不良行为习惯,家长可以遵循以下几条原则:

(1)、灵活处理,忌墨守成规。

(2)、设身处地,忌专横高压。

(3)、恩威并重,忌言行偏

(4)、行为指导,忌唠叨罗嗦。

(5)、鼓励为主,忌负面强加。

(6)、宽严互渗,忌情感失控。

(7)、坚定立场,忌迁就退让。

(8)、具体明确,忌抽象模糊

培养学生成人比学习更重要心得及感受。

一个好习惯的形成肯定离不开家庭的教育。因为家庭教育同其它教育相比,亲合力、感染力更强。而且家庭教育对人的习惯的影响最早、最持久。因此习惯更容易在家庭中“遗传”传递。在家庭教育中最重要的是父母的所做所为。孩子的模仿能力很强,在家庭中,父母的表率作用很重要,父母的言谈举止,潜移默化地影响着孩子。一位家长曾说过:对孩子的教育可以简单到“从自身做起”这样一句话。但要做到、做好不是一件简单的事。制定规范,严格要求。在学生园学生有良好的学习习惯,可惜学生的好习惯到了家里似乎就“忘”了。原因就在于学生园有较严格的规范,有良好的激励机制。学生的习惯是具有不稳定的特点,但主要还在于家里家长没有制定严格的规范。家长对子女溺爱、娇宠,使之规定往往难以执行,而某项规定一旦破例,便会前功尽弃,良好的习惯再也难以形成了。要培养孩子的良好学习习惯,家长可以适当地运用表扬与批评、肯定与否定、奖励与处罚等强化手段。制定规范不能有例外。为了培养好习惯,必须始终不渝地坚持下去,直到好习惯在孩子身上根深蒂固。平时学生在家要培养他们学习认真的习惯,能独立完成老师布置的各种任务。有些家长面对学生园布置的任务不当回事,一味的任由孩子玩,说什么入小学自然会好。殊不知,一些习惯都是在学生园时期就形成了,到时要改也难,真是悔之晚已。在学习习惯养成的过程中,父母还要注重对孩子进行指导。指导对年龄越小的孩子就越重要。只告诉孩子应该做什么、不应该做什么是不够的,还必须告诉他们为什么要这样做,如何才能做的更好。

好习惯将伴随着人的一生,影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要,从某种意义上说,“习惯是人生最大的指导,一个良好的学习习惯由为重要”。形成良好的学习习惯是很不容易的,在形成过程中,常常有相反力量在作祟。我们要注意对学生学习习惯的指导,学习习惯的培养不只是说教,而要家园共同配合,不断地将良好的学习习惯转化为学生培养学生成人比学习更重要心得及感受。

个人的需要、准则,并用来支配自己的行动,才能养成学生良好的学习习惯。英国有句谚语:行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。说的就是,要形成好习惯,贵在行动!就让我们的学生在学习、活动、一日生活的行动中养成良好的学习习惯吧。

学习习近平总书记教育问题重要讲话心得体会:教师是学生成长的引路人
篇四:培养学生成人比学习更重要心得及感受

学习习近平总书记教育问题重要讲话心得体会:教师是学生成长的引路人

一、做好习近平提出的四条“引路人”

今年教师节,习近平总书记来到母校“八一”学校,看望当年教过他的老师。总书记说:“广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。”这四条“引路人”标准,说到了教师教书育人的本质,给广大教育工作者的专业成长指明了方向。

好教师是学生锤炼品格的引路人,应当引领学生热爱自己的祖国。语文教师韩麦尔先生,在最后一课,特地“穿上了那套漂亮的礼服”,当教堂的钟声和侵略者的军号声无情地宣告“最后一课”结束时,他使出全身力量,写下了“法兰西万岁”„„韩麦尔先生的悲愤交加感染了学生。无疑,韩麦尔培养了孩子的爱国情感,他是学生锤炼品格的引路人。

好教师是学生成长的引路人

好教师既做学生学习知识的引路人,又做学生创新思维、智慧成长的引路人。我多次听说类似的故事:国内的高材生到美国去留学,学习总是格外地用功,上课认真记笔记,考试的时候,按照笔记答题。在中国,这样的卷子自然是满分,可在美国最多只能得B,通常只能得C。老师课上讲的,那是老师的思考,并不是你的思考。有的学生虽然只答出了部分内容,但那是他们自己想出来的,反倒得了高分。 由此看来,传授知识并不是好教师唯一的、最高的目的。好教师要善

于开启学生的心智。全国著名语文教育专家李吉

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