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教学反思 时间:2019-06-11

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Unit 3At the zoo Part A 教学反思与心得
篇一:at,the,zoo反思

Unit 3At the zoo Part A 教学反思与心得

首先从教学目标来分析。

1.在知识目标上看,这是一堂对话课。是在学过tall、short, giraffe, deer这一词汇课的基础上,在实际情景中应用这些词汇,并新学It’s so ……这几个句子。要求学生不仅能熟练地扮演这段对话,并且能在情景中运行它们,巩固所学知识,达到学以致用的目的。

2.从情感目标来看,要求学生在学习有关动物的语言后,教育学生要爱护动物,保护和谐生态的意识以及取长补短,相互学习的人生态度。

3.从价值观目标来看,这堂课培养了学生的理性价值观和美的价值观。

再次,是这堂课的设计,经部分老师评价,存在的优点是:

1.在热身的第一部分,通过上学期的chant,引入各种动物,从chant中复习四种动物:cat,mouse,pig,。熟悉的chant,使学生能回忆起旧知识,拉进新旧知识的距离;

2.活化教学内容,创设生活化的语言情境,利用动物园的场景图以及Be a guide 的环节在尽量真实的语境中理解语言,运用语言,最后达到习得语言的目的,语言交际具有真实性。

3.充分发挥了小组(四人、两人)的作用,学生在小组中自由操练,使学生的心里减少了一些害羞的情绪,并能互相帮助,互相进步,而且,效果比较可以。

4.教学方法多样,利用图片,动作,语言等作为教学资源, 教学活动设计丰富多彩,训练方式多样。拍手,石头剪子布游戏,一笔一画接力赛,配音等

5.在学生初步理解对话的基础上,提供不同层次,形式多样的操练活动,首先通过跟读,感知对话,然后以丰富的活动,如配音,角色表演,让学生进行语言表达的进一步体验,最后在产出活动中依据语篇中核心句型的语用功能look at … It’s so… 设计了Be a guide 这一交际性语用活动,让学生在完成语言交流的活动中把语言知识转化成语言技能。

当然,由于笔者是新老师,不论从这堂课的设计中,还是在教学过程中自然会有不少不足之处。

其一是:细节问题确实注意,在呈现Wow Ha 语气词时 缺乏真实情景和真实情感。

其二是:由于是自选内容上课,所以笔者就选了本册教材第三单元的文章来上,而tall, short, giraffe, deer这一课时的词汇在此之前是没有学过的,所以说其实这堂课中,学生在40分钟里面学了两个课时的内容。这是设计的一个不足之处,同时也带来了笔者设计教案时的一个非常大的难度,既要有内容的广度,又得体现内容的深度,所以学生在接受方面,也显得有些吃力了。

其三是:拓展部分。也许是施教的那个班级,没很好的掌握第一单元所学的知识,于是在说Welcome to the zoo.时,也不怎么理想。本来可以借此可以巩固所学的对话中的一些重点句子。但现状反映出来的是这个拓展环节,在整堂课中,容量太大,也许对于刚刚接触英语不就的孩子要求过高。

其四是:分组过程中,小组自主学习,合作学习没能很好利用

武安镇安集中心小学 郭舒萍

Unit3 At the zoo 课后反思
篇二:at,the,zoo反思

Unit3 At the zoo 课后反思

在上完课后,经过老师们与小伙伴们的评课,以及自己的一些想法,把好的与不足的地方总结如下,并作出修改:

1.应该要注意孩子们short 的发音,有些孩子读成了短音。 修改:可以强调一下这个音的口型,以及发音的长短。

2.listen and do 那里没有过渡语,由于PPT那里的出了点错,只能播放两遍。

修改:过渡语可以如下:T:boys and girls, you are so smart, let’s have a chant to realax. Listen and do.上课前应该好好检查PPT,避免出现类似错误。

3.在listen and number环节太拖沓。导致后面时间不足。如果在这部分省点时间,后面就可以讲完了。

修改:可以请一个孩子上黑板听,其他孩子在下面听,这样对答案时就可以不用耗费那么多时间了。

人教版三下Unit 3 At the zoo教案及反思
篇三:at,the,zoo反思

PEP小学英语三年级下册

Unit3 At the zoo第四课时 教学设计

一.教学目标

1、知识目标:

听说认读单词:short,long,big,small。能听懂、会说一些含有简单形容词的句子,如: Look at the elephant. Wow.It has a small head. And a short tail.

2、能力目标:

能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征,要求模仿正确,语调自然。

3、情感、文化目标:

爱护动物,懂得动物是世界不可缺少的一部分。

二、教学重点和难点

教学重点:

听说认读单词:short,long,big,small。

教学难点:

能在实际情景中运用句型It has...描述动物的特征

三、课前准备

多媒体课件

四、教学方法

交际型教学法 体验式教学法

五、教学过程

Step1: Warming-ups:

1. Greetings.at,the,zoo反思。

2. Revision

T: Do you like animals?

T: What’s your favourite animal?

T: What color is it?

T: I think you like animals very much. Because they are lovely. Today let’s go to the zoo. Let’s see them, and make friend with them.

Step 2:新课展示Presentation

1. 出示课件导入新课。

T: Let’s go to the zoo.

T: Look! What’s this?

S: It’s a panda. T: Is it thin?

S: No. It’s fat.

2.学习新单词。(出示课件)

(1) T:Look at the ostrich.The head is samll. Small means “小的”。 The body is big. Big means “大的”。板书单词,small, big. 领读,跟读。

(2) 体验式教学

T:Ann, come here. This is my coat. Please put it on. Wow, it;s too big. I think it’s too big for her. Is it big?

S: Yes.

(3)Let’s look at the ostrich again. The tail is short. And the legs are long. Short means”短的”。Long means “长的”。板书单词,short, long 领读,跟读。

(4)体验式教学

T:Mike, come here. Give me your arms. Look ,my arms are long. And his arms are short. My legs are long. His legs are short. Because I’m old. He’s young. I think he is taller and stronger than me in the future.

(5) 听录音跟读。

书28页,听音,手指跟读。

Step 3:趣味操练Practice

1游戏(反义词)

long---short big----small

2.Let’s chant. (改编歌谣)

Be small. Be small. Be small small small.

Be big. Be big. Be big Big big.

Be long . Be long. Be long long long.

Be short. Be short. Be short short short..

Step 4: 学习句型

at,the,zoo反思。

1.T: Look at the ostrich. Wow,.It has a small head. And a short tail. 板书句型 It has... 并介绍引导学生介绍 It has a big body. It has a short tail. It has a big mouth. It has small eyes. It has long legs.

2.Group work: Describe the elephant.

Look at the... It has... 小组汇报。

小组合作能增强学生的竞争意识,还能帮助到后进生。 Step 5:Extentions:

1.Make a monster

六人一组,拿出事先准备好的动物身体部位图片,学生A用两三句话描述想象中怪物的模样,学生B用拼图的方式拼出一只怪物,学生A检查学生B拼的怪物,然后一起描述其特征。

学生实际运用所学语言,也培养了学生之间的合作意识。 Step 6: Emotional Education;at,the,zoo反思。

Amimals are our friends. Please protect them.at,the,zoo反思。

Step7: Homework.

1.描述自己家的小动物。

2.完成伴读口语练习。

板书设计

Unit 3 At the zoo

small eyes. It has big ears. a short long

tail. nose.

At the zoo教学反思
篇四:at,the,zoo反思

《At the zoo》课后反思

教材:新标准英语第一册Module7 unit1 At the zoo

时间:2012.11

反思:

这节课的重点是学习六种小动物,通过学习让学生熟悉、会读这六个动物单词并会模拟它们的动作。这是一节有活力的课,处于小学二年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模拟等特点,本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的,教学内容贴近学生生活,符合小学生爱好。学生的爱好一旦被激发出来,就能积极参与到课堂活动中来。

为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身运动,先让学生唱一唱英语歌《How are you?》,再进行与此相关的师生对话:How are you?Fine, thank you.既复习了旧知识,又交流了师生感情,还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来,体现出一种融洽的学习氛围。预习部分的几个指令动作Touch your head. Open your book. Show me your pencil等,综合了前面所学的内容,既能锻炼学生的听力和反应速度,也为新课的活动做了铺垫,可谓一举两得。

爱好永远是最好的老师。新课的导入我采用的是CAI课件,将生动有趣的六个小动物展示在学生面前,让学生的视觉有一个全新的感受,营造一种自然、愉悦的氛围,使学生对所学内容布满期待,在学生的一片赞叹声中,单词的教授也就自然地进行了下来。单词的教读是先听录音跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要,所以第一

次的发音就得准确到位,跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词,这样做会使学生感到教师的亲和力,体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在我手中,所有学生的注重力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的,有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式,这样学生就不会觉得枯燥无味,再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组,就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。

接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词,如让每一小组代表一种小动物,对各个小组发不同口令,做不同的动作,如:Cat,cat, touch your face,这个活动可以锻炼学生听和做的能力,学生对于这种形式很感爱好。接下来的比赛将全班分成A、B两组进行抢认动物头饰和单词卡片,调动了学生的积极性,每位学生都想为本组赢得一颗星,这里体现出团队合作精神,激烈的竞赛也使学生为之精神振奋。

小学生具有爱表现、爱模拟的特点,Let’s do的导入,就是由我先来模拟动物再由学生进行模拟,这个接龙游戏活动参与面广,很多同学都有机会来表现自我,因为符合了小学生的这个心理特点,所以很受学生们的欢迎。后面的模拟放手给学生做,体现出新课改中的“以学生为中心”,发挥了学生的主体作用。在练习的过程中,我增加了学习难度,让学生又说又做,既练习了英语口语,也让学生有机会动起来,而不是让学生被动地听、说,因为学生是课堂的主体,只有他们动起来,课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动,是一种合作

学习的方式,有利于提高学生的整体意识和协作意识,通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。但是由于增加了学习难度,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,凡是单词的练习,有些拖拉,节奏不够紧凑,以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新奇独特,希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足,在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,多向有经验的教师请教,与各位教师加强交流,还要认真做好备课,深入研究教材。

本文来源:http://www.myl5520.com/jiaoanxiazai/97035.html

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