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22跳水导学案刘旭国
篇一:跳水教科版导学案
教科版八年级物理下册导学案
篇二:跳水教科版导学案
大竹县张家乡中心小学
八年级物理导学案
备课人：赵佳佳
教科版八年级物理下册《第七章力》学案
7.1 力
教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.知道力是物体对物体的作用。
2.知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。
3.会分析已知力的受力物和施力物。
4.知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。
教学重难点：力的概念以及物体间力的相互性。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！
1.力的概念：力是物体对物体的作用。
2.物体间力的作用是相互的。跳水教科版导学案。
3.力的两种作用效果：使物体的运动状态发生变化或者使物体发生形变。
课前热身：试一试，你一定行！
物体与物体之间的作用称为______，物体间这种作用是________的，例如在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的________，后者主要是改变了运动员的_________。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！
聚焦目标1：什么是力？
问题1.用恰当的语言描述图7-1-2中物体之间的相互作用
问题2.书中图7-1-2的（g）、（h）、（i）所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有什么不同？物体间是否一定要接触才有力？
问题3.你能举例说一说生活中力存在的现象吗？
聚焦目标2：力的作用是相互的
问题4.指出图7-1-2中的受力物体和施力物体各是什么？
问题5.离开具体的研究对象，能不能谈受力物体和施力物体，为什么？
聚焦目标3：力的作用效果
问题6.看图7-1-6，分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况中，足球受到哪几个力的作用？足球的运动状态相应的发生了什么变化？
巩固提升：试试你的身手，你最行！
教材5页“自我评价”1，2，3，4题。
必做题：加油，胜利属于你！
1.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）
A.一个巴掌的力太小 B.力是物体对物体的作用C.人不会只有一个巴掌 D.一个物体也能产生力的作用
2.人游泳时，使人前进的力是（ ）
A.手臂划动的力 B.手臂推水的力
C.水对手臂的推力D.手和脚拍打水的力
3.以下是我们生活中常见到的几种现象：
①用力揉面团，面团形状发生变化 ②篮球撞击在篮板上被弹回
③用力握小皮球，球变瘪了 ④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ）
A.①② B.②④ C.③④ D.②③④
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！
4.小明同学为了探究力的作用的相互性，他取来两只鸡蛋并将它们相碰，但结果却发现只碰破其中的一只，为此，他对“相互作用的两个力大小相等”感到大惑不解，先请你谈谈对小明同学这一探究结果的认识。
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！
7.2 力的描述
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.知道力的三要素。
2.会画力的示意图和力的图示。
课前热身：试一试，你一定行！
1.力的_________、_________和___________称为力的三要素，它们能改变力的______________。
2.力的作用效果：一是改变物体的_________（或使物体发生_________）；二是改变物体的________________。
聚焦目标一：知道力的三要素和力的单位
1.阅读教材第6页第一自然段内容。探究：如图7-2-2所示，
（a）用大小不同的力推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的_______有关。
（b）用不同方向的力推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的_______有关。
（c）用大小和方向都相同的力从不同点推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的__________有关。
2.力一般用F表示。为了比较力的大小，必须确定力的单位。
在SI中，力的单位是________，简称______，用符号_____表示。这个名称是为了纪念______国科学家________而命名的。
1N的力是多大呢？两个鸡蛋放在手上静止时，对手的压力约为1N。一个中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。
聚焦目标二：会用力的示意图和力的图示表示力跳水教科版导学案。
力的三个要素在物理学上采用什么方法形象地表示呢？
阅读教材第8页一、二自然段。
我们用一条带箭头的线段表示力。线段的长度表示力的________，箭头的方向表
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篇三:跳水教科版导学案
7.1力
学习目标
1、理解“力是一个物体对另一个物体的作用”；
2、知道物体间力的作用是相互的；
3、知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的形状还是改变物体的运动状态。
教学重点：
让学生经历和体验归纳力的基本概念的过程。
教学难点：
从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。 新课预习
1、力是物体对物体的_ ____；每一个力都有施力物体和___ ___物体。
2、 物体间力的作用是_______的。
3、力的作用效果是物体运动状态发生__________或使物体发生___________。 新课学习
一．力是物体对物体的作用 我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 磁铁吸引铁钉，吸引就是磁铁对铁钉的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力„„
上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一个物体是施力的，另一个物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。
现在请指出图中各力的施力物和受力物。
结论：力是 。
对力的理解应注意以下两点。1、这里所说的作用指的就是力。2、当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
练习：1、关于力的概念，下列说法中正确的是：（ ）
A、两个物体只要相互接触，就一定有力的作用
B、两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用
C、有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体
D、力不能脱离物体而独立存在
2、（演示：教师通过绳子拎起一个茶杯）茶杯所受的向上的力的施力物体是 ，受力物体是 。 二、物体间力的作用是相互的
引导学生进行如下实验探究活动并感受：
1、两手相互挤压 2、手用力拍桌子
3、用手压笔尖 4、用手拉橡皮筋
讨论：你的手有什么感觉？这说明什么问题？ 归纳：物体间力的作用是 的。
反馈练习：思考并回答下列问题：
a、游泳时手和脚向后划水，人就前进，表明了什么规律？
b、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )
A.一个巴掌的力太小
B.人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的
D.只有一个物体也可以产生力的作用
三、力的作用效果
实验⑴：用手拉橡皮筋 实验⑵：手用力使锯条变弯曲。
实验⑶：用手将弹簧拉长。
演示拉弓、踢球等现象。
分析得出：力可以引起物体产生 ，也可以使物体的运动状态发生 。 学生活动：你能利用你课桌上的东西，来演示力的作用效果有哪些吗？
练习：
在下列现象中，不属于力产生的效果是 ( )
A、用力压弹簧，弹簧缩短了
B、足球在草地上越滚越慢
C、用力弯锯条，锯条变弯了
D、小冰块在光滑的水平面上匀速滑动
四、巩固练习：
1、力是物体_________________；物体间力的作用总是___________的；每一个力都有施力物体和________________。
2、用脚踢足球，球飞走了，是由于__________对__________的作用结果，此时__________是施力物体，__________是受力物体；同时脚感到疼是__________对__________的作用结果，以上事实说明力的产生离不开__________，物体间力的作用是_________。
3、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对她的作用力，如图所示，前者主要是改变了跳板的 ，后者主要是改变了运动员的 。
4、如图所示，春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两只小船向相反的方向运动。请你写出两个与此现象相关的物理知识：
（1）
（2）
7.2 力的描述
教师寄语：有一份辛劳就有一分收获
学习目标：
1. 会画出物体在某一方向受力的示意图
2. 了解力的三要素
3. 知道力的单位
学习重点：
力的三要素和力的单位。 学习难点：
用示意图表示力。
学习过程：
一、导入新课 力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、新知学习与探究
力的单位：
为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。
体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
力的三要素：
1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？
2、提出猜想
3、探究：
(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与 。
(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：
① 推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。
起来；
然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。
可见， 也影响力的效果。
总结：力所产生的效果跟 、 和 有关。 所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的 。
力的示意图：
画力的示意图的要领： ② 举尺实验：把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举
确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
三、达标检测
1．在排球比赛中，二传手传过来的球，主攻手用大小不变的力扣球，球的落地点和旋转性各不一样，这说明力的____和_____不同，产生的效果也不同。
2．茶杯放在桌面上，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力的三要素中不相同的是_____。跳水教科版导学案。
3．有个成语是“以卵击石”即用鸡蛋碰石头．结果是众所周知的，为什么会这样呢?
4．直升飞机螺旋桨一旋转，便能上升，为什么?在太空中直升飞机能飞升吗?
5．一个力气很大的举重运动员能不能不借助别的物体，自己将自己举高而停在空中?
参考答案
1．作用点 方向 2．作用点和力的方向
3．由于物体间力的作用是相互的，鸡蛋碰石头时，鸡蛋给石头一个作用力，同时石头也给鸡蛋一个同样大小的反作用力，鸡蛋不能承受这样大的力，因此被击破．
4．因物体间力的作用是相互的，直升飞机螺旋桨向下对空气施力，空气会对飞机向上施力，飞机便能上升．太空中无空气，直升飞机也就不能飞升．
5.不能
7.3弹力 弹簧测力计
一、教学目标
1、知识与技能：知道什么是弹力，弹力产生的条件；了解弹簧测力计的测力原理。会
正确使弹簧测力计测量力的大小，知道相互作用力的关系。
2、过程与方法：经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方
法。
3、情感态度与价值观：对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的
价值。通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探究日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。在实验中养成严谨的科学态度。 二、本节纲要信号图表：（我自信，我能行！）
1、直尺、 等 会 ， 时又 ，物体的这种特性叫 。有些物体，例如 ， 变形后 ，这种特性叫 。弹簧的弹性有一定的 ，超过了这个限度也 。
所以，使用弹簧时不能超过它的 ，否则会 。
2、弹力是发生 的物体，由于要 ，对跟它接触的物体产生
的 。可见，弹力产生的条件是： 。日常生活中所说的压力、支持力、绳的拉力其实质都是弹力。
3、测量力的工具叫 。弹簧 ，利用
这个原理做成的测量力的测力计，叫 。
4.相互作用的力的关系 、 、 。
4、用弹簧测力计的方法和注意事项：
（1）所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；
（2）测量前，沿弹簧的轴线方线轻轻的来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回
到原来指示的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦。
（3）如果指针、弹簧和外壳之间没有过大的摩擦，再观察弹簧测力计的的指针是否指
在零刻线的位置，若不是，则需要调节。
（4）测量时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的
摩擦。
（5）读书时，看清弹簧测力计上所标注的单位，知道面板上的数字是表示多大的力，
除此以外还要看清面板上的刻度，知道刻度线的分度值。
（6）读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。