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丝丝入扣的意思是什么
篇一:诀别是什么意思
丝丝入扣[sī sī rù kòu] 的意思:
丝丝：每一根丝;扣：织机上的主要机件之一。织布时每条丝线都要从筘齿间穿过。比喻文艺表演做得十分生动，有条不紊，一一合拍。比喻文章和艺术表演做得十分细腻准确。
近义词：环环相扣 有条不紊
反义词：一团乱麻 乱成一团
【出处】清·夏敬渠《野叟曝言》第二十七回：“此为丝丝入扣，暗中抛索，如道家所云三神山舟不得近，近者辄被风引回也。”
【用法】作谓语、补语、状语;指有条不紊
词语造句:
一、他俩一唱一和,配合得丝丝入扣。
二、这个小品的情节安排得丝丝入扣，收到了较好的艺术效果。
三、好的文学家要有下笔千言，一挥而就，语气轻重，丝丝入扣的本事。
四、秦海璐丝丝入扣地诠释出一个女人的复杂的心理轨迹,表演扎实不留痕迹.
五、丝丝入扣、层层揭谜,水底缠绕的长发、镜子前被剥去面皮的少女、凶厉诡异的“海豹人”。
六、方腊胸部内吸之势,和他这当胸一击配合得若合符节,丝丝入扣,快慢尺寸,实无厘毫之差。
七、骗蒋干,打黄盖,是周瑜最出色的表演,丝丝入扣,不温不火,一招一式,匠心独运。
八、真可谓老谋深算,丝丝入扣,点水不漏。
九、丝丝入扣、层层揭谜,水底缠绕的长发、镜子前被剥去面皮的少女、凶厉诡。
十、不熟悉生活，不掌握材料，就不能写出内容丰满，有条有理，丝丝入扣的文章来。
潇洒的意思是什么
篇二:诀别是什么意思
蒙蒙的细雨向大地飞洒着，潇洒自如。它轻如牛毛，细如花针，软软的，腻腻的，亮晶晶的，让人难以琢磨。下面是小编为大家带来潇洒的意思是什么，相信对你会有帮助的。
潇洒的意思是什么：
【拼音】xiāo sǎ
【解释】形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束;不拘谨的或无拘束的。又形容雨落的样子，或形容景物凄清、幽雅等。
【同义词】俊逸 洒脱 英俊
【反义词】木讷
潇洒造句：
1) 长长的柳枝随着温柔的春风潇洒地飘动着。
2) 宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天，皎如玉树临风前。
3) 宽容就是潇洒，宽容就是忘却，宽容就是忍耐。
4) 拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流;拥有青春，就拥有了一份灿烂和微笑。
5) 风流潇洒，玉树临风，风度翩翩，一树梨花压海棠。
6) 等我死了，我就让我儿子给我放潇洒走一回。
7) 具有博大胸襟的人，才有可能在心灵上潇洒;具有自信和实力的人，才有可能在外表上的潇洒。
8) 这个世界，真正潇洒的人不多，故作潇洒的人多。有人认为，那种一掷千金的派头就很潇洒，这是对潇洒的误解和潮弄，这种派头，除了证明这钱八成不是他自己挣来的外，并不能再说明什么。
9) 山茶花的花形也很美：有潇洒地舒展着单瓣的也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的。大小疏密排列有致。即使你闭上眼睛，你还会感受到：啊，多美的山茶花啊……
10) 春雨，还带有春姑娘特有的气息，点点滴滴含怜爱，潇潇洒洒蕴意真。倘若走在乡间小路上，任细细的雨丝自由地飘落，此时可以感受到禾苗与野草的惬意与开心。
11) 蒙蒙的细雨向大地飞洒着，潇洒自如。它轻如牛毛，细如花针，软软的，腻腻的，亮晶晶的，让人难以琢磨。
12) 宽容就是潇洒。“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。”宽厚待人，容纳非议，乃事业成功、家庭幸福美满之道。事事斤斤计较、患得患失，活得也累，难得人世走一遭，潇洒最重要。
13) 把磨难当娱乐，你的人生会很潇洒。把娱乐当麽难，你的人生会很复杂。
14) 给自己一个微笑，让自己在阳光下自由地呼吸;给自己一个微笑，让自己忘却昨日的阴霾;给自己一个微笑，让自己潇洒地走掉。
15) 我所以爱古筝曲，是因为它的曲调深厚灵透柔和，音韵较为明亮清脆含蓄，潇洒飘逸，纯朴古雅。
16) 严冬，经霜的银杏叶渐渐枯黄，一片片黄叶，在北风中簌簌飘落，给地面铺上了一层“金毯”。每当一阵大雪下过之后，它银装素裹，那矫健的身躯在冰天雪地的映衬下，更显得英俊、潇洒、威武。
17) 叔叔秀气的鼻梁上架着一副金边眼镜，显得文质彬彬，英俊潇洒。
18) 我的篮球技术并不怎么好，可是，自从我从电视节目中目睹姚明潇洒的样子，就如痴如狂地喜欢上了打篮球。
19) 魅力是演讲大师潇洒的手势，是蒙娜丽莎迷人的微笑;魅力是迈克尔?乔丹的临空灌篮，是巴蒂斯图塔的飞脚抽射;魅力是白石老人的虾，是悲鸿先生的马……
20) 培养一点潇洒的习惯，不要太在意别人的看法或批评，如此你才能很自在的与他人相处。
21) 海棠花花姿潇洒，花开似锦，自古以来雅俗共赏，素有“国艳”之誉。一代文豪苏东坡曾留下“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”的名句，因此也有人称它“解语花”。
22) 最潇洒的莫过于秋雨。她是那么飘逸，那么疏放，在霏霏的烟雨中悠然沉思，你会体味到人生成熟的魅力。
23) 荷花池旁一道小小而潇洒的瀑布倾泻而下，打在岩石上，溅起一朵朵水花，那水花多么像小小的白梅，在微风吹拂中，纷纷落下，最后消失在坚硬的岩石与小池的中央，漾起一圈圈的涟漪。
24) 这个男人英俊潇洒，男人味实足。
25) 袅袅娉娉潇潇洒洒的是三月的春风，清清爽爽坦坦荡荡的是三月的春风，将希望播种把生命唤醒的是三月的春风，描七彩画卷奏急管?a href='http://www.xuexila.com/biye/' target='_blank'>毕业氖侨碌拇悍?hellip;…三月的春风哟似多情的少女，三月的春风哟如造物的精灵。
妥协的意思是什么
篇三:诀别是什么意思
妥协tuǒ xié的意思：
以独立为前提、以底线为原则的适当让步。
近义词：迁就
反义词：斗争
妥协详细解释
1、恰当协调;合适。
①明 郎瑛 《七修类稿·诗文二·月中桂》：“此诗虽若可观，不免犯重起……当改‘根’为‘枝’，‘种’为‘长’。易此二字，殊觉辞理妥协。”
②清 蒋良骥 《东华录》卷三一：“朕览 高其倬 等所奏 太平峪 吉地事宜，甚属妥协。”
③《老残游记》第八回：“桌椅几案，布置极为妥协。”
2. 停当，完毕。
①《红楼梦》第二三回：“正才掩埋妥协，只见 袭人 走来。”
②《老残游记》第九回：“苍头一一答应说：‘都齐备妥协了。’”
③老舍 《的哲学》第三六：“ 老张 又坐了半天，把已定的事，一一从新估计一番，诸事妥协， 老张 告辞回家。”
3. 用让步的方法避免冲突或争执。
①毛泽东 《党内团结的辩证方法》：“在各个策略阶段上，要善于斗争，又善于妥协。”
②邹韬奋 《民众的要求》：“中途决不妥协，那才是真为着抗敌救国而迈进，否则便表示另有其他的动机。”
妥协词语造句：
1 生活不是让你用来妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。
2 最高明的处世术不是妥协，而是适应。
3 妥协、迁就和纵容是引狼入室,放饭流罺,其结果是适得其反的。
4 我从来没打算退缩，我的字典没有妥协。
5 我的生命，如果有一个不可妥协、誓不两立的敌人，不会是别人，恰恰就是我自己呀!
6 慎言，独立，学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则。
7 这条街道不允许倒垃圾,令行禁止,决不妥协!
8 迁就、容忍、屈服、接纳、适应、宽恕、谅解、妥协、韧力、认命，婚姻爱情可训练出“十项全能”。
9 妥协不仅是“出卖”，更是一种“消耗”自己的方式，也就是说：你将不可能成功的推销自己。
10 可以为了缓和关系妥协，但不能为了酒妥协。
生字及释义
篇四:诀别是什么意思
练习题
一、在拼音后填上相应汉字：
一 (shùn )间 (lín )峋(xún) (xuàn )目
(chuo )泣 小(qì ) (qíng )天柱 震(hàn ) 忍俊不(jīn )
鹤(lì )云端 洗(zhuï ) (zǐ )妹
地(jiào ) 童心未(mǐn ) (â )运
(cù )然 县(yì ) 不亦(yuâ )乎？
人不知而不(yùn ) 三(xǐng )
(chuan )不习乎？ (yùn )酿
黄(yùn )
二、为加点字注音：
发髻( ) 栀子( ) 唱和( ) 肥硕
( )鳊( )鱼
乌桕( ) 寥( )阔 枯涸( ) 清洌
( )
梦寐( ) 碣( )石 澹澹( ) 竦
( )峙( )
骸骨( ) 猛犸( ) 峰峦( ) 喑
( )哑( )
静谧( ) 螽( )斯 莴( ) 苣
( ) 颚( )
嗉( )囊 喙( ) 淄( )川
山中蜃景( ) 奂( )山 青冥
( ) 禅( )院
飞甍( ) 高垣( ) 睥( )睨
( ) 连亘( )
窗扉( ) 倏( )忽 丫杈
( ) 粼粼( )
匿( )笑 谢道韫( ) 陈寔
( ) 滑稽( )
陛( )下 赐( ) 御( ) 聘( )
爵( )士 鲛( )人 莽莽榛榛
( ) 哞哞( )
酥( ) 踉踉( )跄跄
( ) 孪( )生
边塞( ) 何遽( ) 髀( ) 跛
( ) 螣( )蛇
枥( ) 襄( )州 黍( ) 圃
( )
三、解释下列词语意思
各得其所： 不求甚解： 贮蓄:
一霎时： 恍然大悟： 攀附： 诀别： 混为一谈： 蜷曲：
喜出望外： 尴尬： 刹那：
自作主张： 独具慧眼： 丁丁： 形影不离： 蛛丝马迹： 清洌： 徘徊： 整装待发： 水何澹澹： 内集： 洗耳恭听： 迸溅： 俄而： 持之以恒： 伫立： 未若： 不亦说乎： 伶仃： 美不胜收： 博学而笃志： 盘虬卧龙： 花团锦簇： 学而不思则罔 聒聒： 搓捻： 呼朋引伴： 葱茏：
课后生字释义
第1课 散步
1.信服：相信，佩服 2.委屈：受到不公平的待遇，心里难过 3.粼（lín）粼：形容水流的清澈或水、石的明净 4.一霎（shà）时：极短的时间，片刻，一会儿 5.各得其所：原表示各如其所愿，后表示各个都得适当的安排。所：处所，位置
第2课 秋天的怀念
1.瘫痪：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。 2.暴怒（nù） 3.沉寂：非常寂静；杳无音讯。4.捶（chuí）打 5.憔（qiáo）悴（cuì）：形容人脸色不好。 6.央求：恳求，乞求 7.神色 8.敏感 9.诀别：指无会期的离别；死别 10.烂漫：颜色鲜明而美丽 11.絮（xù）絮叨叨：形容说话啰嗦 12.淡雅：素雅不俗 13.深沉 14.喜出望外：所遇超过了所望,因而感到特别高兴 15.侍（shì）弄
第3课 羚羊木雕
1.怦（pēng）怦 2.不可抗拒：不能抵抗并拒绝。 3.自作主张：自己出主意，作决定。 4.仗义：主持公道；重义气，守信用 5.形影不离：形容关系亲密，难以分离。 6.逮（dǎi）着 7.树杈（chà） 8.抹（mǒ）眼泪 9.脸颊（jiá）：脸的两侧 10.攥（zuàn）着 11.寒战（zhàn）
第4课 散文诗两首
1.匿（nì）笑：偷偷地笑 2.菡（hàn）萏（dàn）：荷花 3.攲（jī）斜 ：倾斜、歪斜 4.并蒂（dì） 5.姊（zǐ）妹 6.繁杂 7.烦闷 8.
徘(pái)徊(huái)：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决 9.遮蔽 10.覆盖 11.心绪 12.荫（yìn）蔽：遮蔽 13.摇摆 14.沐(mù)浴(yù) 15.祷（dǎo）告
第5课.《世说新语》两则
1.内集：家庭聚会 2.俄而：不久，一会儿 3.欣然：高兴地 4.差可拟（相比） 5.未若：不如 6.乃去：才离开 7.尊君在不（通“否”，用在句末，表示疑问） 8.相委（丢下，舍弃）而去 9.与人期（约定）行 10.下车引（拉）之 11.入门不顾（回头看）
第6课 我的老师
1.魏(wâi)巍（ýi） 2.蔡芸（yún）芝 3.黑痣（zhì） 4.褪（tuì）色 5.磕（ký）头 6.焚（fãn）香 7.啰 8.榆（yú）钱 9.狡猾 10.背诵 11.占据 12.牵挂 13.援助 14.权威 15.纠纷 16.依恋：留恋，不忍离开 17.纯真 18.存心 19.海鸥 20.时辰 21.珍宝 22.慈（cí）爱 23.迷迷糊糊:使人混乱烦躁迷惑不清 24.模模糊糊：思想上不清晰的 25.卜（bǔ）问
第7课
再塑生命的人 1.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
2. 花团锦（jǐn）簇（cù）：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。锦：有彩色花纹的丝织品。簇：聚集成团 3.搓（cuō）捻（niǎn）：用手指搓 4. 唯恐：只担心 5. 争执：各执己见，互不相让 6.绽（zhàn）开：绽放 7.截然 8.感慨（kǎi）：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已) 9.抚（fǔ）弄 10.惭（cán）愧 11.激荡 12.疲倦不堪：形容非常疲乏 13.小心翼（yì）翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼：恭敬慎重的样子 14.不求甚解：原指读书只求理解精义，不着眼于一字一句的解释，无贬义。现多指学习不认真，不求深入理解；也指了解情况不深入。甚：很，细致，深入 15.混为一谈： 将本质不同的事物相混淆，说成是同一事物 16.恍然大悟：突然醒悟过来了。恍然：忽然清醒的样子
第8课 我的早年生活
1.冷漠 2.偏爱 3.惨（cǎn）境 4.仁慈（cí）：仁爱慈善 5.遗憾 6.尴尬（gà）：处于两难境地无法摆脱 7.辉煌 8.辛辣 9.讽刺 10.谋生 11.开拓（tuî） 12.倾向 13.荣耀 14.停滞（zhì）： 受到阻碍,不
能顺利地进行或发展 15.生涯（yá） 16.威慑：以声势或威力使之恐惧屈服 17.聪慧：聪明而有智慧 18.萤（yíng）火虫 19.宽宏大量：形容人气量大，待人宽厚 20.独具慧眼：比喻具有独到的眼光和见解 21.蛛丝马迹：比喻隐约可寻的线索和依稀可辨的痕迹 22.一字不漏 23.滚瓜烂熟：形容读书或背书等极其纯熟 23.整装待发：整理好行装，等待出发
第9课 王几何
1.须臾（yú）：片刻，一会儿 2.聋（lóng）哑 3.翘起 4.徒手 5.惊讶(yà)：惊异；惊奇 6.屏（bǐng）息：屏气 7.承蒙 8.绰（chuî）号 9.优雅：优美高雅。 10.幽默： 诙谐风趣而又意味深长 11.呆（ dāi）板 12.教（jiào）条 13.离谱（pǔ）：指说话、做事离开了公认的准则 14.叛逆 15.嘈（cáo）杂 16.丑陋 17.轮番（fān） 18.喉咙 19.舒畅 20.铭（míng）记 21.方头大耳 22.得意洋洋： 形容十分得意的样子 23.洗耳恭（gōng）听：恭敬而专心地听别人讲话。一般用作敬辞 24.持之以恒（ hãng）：有恒心，长期坚持下去 25.鸦雀无声：形容非常寂静
第10课 《论语》十二章
1.时（按时）习 2.不亦说（ yuâ；通“悦”，愉快）乎 3.愠（yùn；生气，发怒） 4.曾（zēng）子 5.吾（wú；我） 6.三省（xǐng；反省）吾身 7.十有（yîu；通“又”，用在两位数的零数和整数之间）五 8.不逾（yú；超过，越过）矩 (jǔ) 9.学而不思则罔（wǎng；迷惑） 10.思而不学则殆（dài；有害） 11.一箪（dān；古代盛饭用的圆形竹器）食 12.不堪（忍受）其忧 13.好（喜欢）之者 14.乐（以„„为乐）之者 15.饭（吃饭）蔬食饮水 16.曲肱（gōng；胳膊）而枕之 17.川：河流 18.博学而笃（dǔ；忠实、坚守）志
第11课 春
1.披着蓑（suō）戴着笠（lì） 2.朗润（rùn）：明朗润泽 3.酝（yùn）酿（niàng）：原意是造酒，比喻做准备工作。本文指各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓 4.嗡嗡 5.卖弄：炫耀 6.婉（wǎn）转(zhuǎn)：形容声音圆润柔媚 7.嘹（liáo）亮：声音清晰圆润而响亮 8.黄晕（yùn）：昏黄不明亮。文中指黄色的光圈 9.烘（hōng）托： ①泛指陪衬，使主色调明显突出。②指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。文中指衬托的意思 10.风筝 11.静默：寂静；没有声音。肃立不作声 12.舒活：舒展，活动 13.抖（dǒu）擞（sǒu）：振作 14.欣欣然：高兴的样子，形容心情好 15.呼朋引伴：呼唤朋友招引同伴。 16.繁花嫩（nân）叶：花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色 17.花枝招展：比喻姿态优美，招展，迎风摆动。 18.应和（hâ）
第12课 济南的冬天
1.镶（xiāng）嵌（qiàn） 2.发髻（jì） 3.温晴：温暖晴朗 4.响晴：非常晴朗凉爽，或晴朗无云 5.安适：安闲舒适 6.肌肤 7.秀气 8.宽敞 9.绿萍（píng） 10.水藻（zǎo） 11.贮（zhù）蓄（xù）:储存，积聚 12.澄（ chãng）清:清澈明亮 13.空灵:清净透明 14.地毯 15.水墨画：由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，也称国画，中国画 16.蓝汪汪 17.着（zhuï）落 18.看（kān）护 19.薄（báo）雪
第13课 风雨
1.芦（lú）苇 2.偌（ ruî）大：这样大;那么大(多见于早期白话) 3.栅（zhà）栏 4.葡萄蔓（wàn） 5.撩（ liāo）起 6.捶（chuí）着 7.攀附：附着东西往上爬,比喻投靠有权势的人,以求高升。 8.槐树 9.蜷（quán）曲（qū）：弯曲（多用于人或动物的肢体） 10.屋檐（yán） 11.弧（hú）形 12.倏（shū）忽：很快，忽然 13.锥（ zhuī）形 14.蹦（bâng）跳 15.刹（chà）那：极短的时间；一念之间 第
14课 秋天
1.肥硕（shuî）：（指果实等）又大又饱满。 2.幽谷 3.丁丁（zhēng zhēng）：伐木声 4.镰刀 5.背篓 6.竹篱（lí） 7.栖（qī）息：停留，休息 8.乌桕（jiù） 9.蟋（xī）蟀（shuài） 10.归泊：（渔船）返回，停船靠岸 11.寥（liáo）阔：高远空旷 12.清洌（ liâ）：清而透明 13.梦寐（mâi） 14.睡梦 15.鳊（biān）鱼 16.枯涸（hã）
第15课 古代诗歌四首
1.碣（jiã）石 2.水何（多么）澹澹（dàn）：水波荡漾 3.耸峙（zhì）：高高地挺立 4.次（停留，这里指停泊）北固山下 5.萧瑟（sâ） 6.啄（zhuï）春泥 7.没（mî）马蹄 8.行不足（足够） 9.白沙堤（dī）
第16课 紫藤萝瀑布
1.迸（bâng）溅：向四处溅 2.挑（tiǎo）逗：逗引，招惹 3.沉淀（diàn）：比喻凝聚，积累 4.花苞（bāo） 5.瀑布 6.伫（zhù）立：长时间站立 7.枯槐 8.伶（líng）仃（dīng）：孤独无依的样子 9.忍俊不禁（jùn）：忍不住笑 10.仙露琼（qiïng）浆：比喻酒非常鲜美。比喻好喝或有价值的汁液。 11.宗璞（pú） 12.嚷（rǎng）嚷（rang） 13.花穗（suì） 14.盘虬（qiú）卧龙：文中形容枝干回旋盘绕
第17课 走一步，再走一步
1.凹（āo）凸（tū） 2.训诫（jiâ）：告诫，教导 3.瘦（shîu）骨嶙（lín）峋（xún）：形容人或动物消瘦露骨 4.纳（nà）罕（hǎ
《秋天的怀念》
篇五:诀别是什么意思
师：通过预习，生字不知道能否读准。 出示生字：谁能大声地读。 膳拼音打错读成颤教师及时纠正。 师：这里有个字笔顺要特别注意：锤教师范写 提示这个字中间是鼓鼓的，这样写叫规范。
请你们在书上写“锤”字两遍，要求笔顺不能错，写的要规范。 反馈学生写的字，简要评价。
出示词语，自己小声读一读。 指名读：瘫痪憔悴陪伴诀别锤打淡雅 指名读，教师范读。
师：诀别，你怎么理解这个词的意思？先找这个词在书中哪个句子里。 生读句子：„„那就是诀别 “诀别”什么意思？ 生：最后的告别。 师：还有不同意思吗？最后一次告别，跟“永别”有什么区别吗？诀别是最后一次见面，以后再也没有见到。 教师讲述事例，进一步区别“诀别”与“永别”。 课文能正确流利地读出来吗？先读读课题评价 指名读课文，要求其他学生一边听一边思考，告诉学生要懂得尊重别人。 第一段： 学生读到“望着，望着”时提示：第二个“望着”要轻点。学生读“听着，听着”时，也仿照前面把第二个听着读得轻些。 读到“我狠命地锤打着这两条可恨的腿„„”指导读好这句，学生齐读。 第二段： 注意长句子要停顿：“她的肝„„” 要读出问号问的语气。 师示范读：“你要是愿意就明天？”指导读好“一会儿” 齐读：“她高兴得一会儿站起来„„” 第三段： 表扬学生读得真好。 第四段： 同样表扬学生读得也好。 通过预习，有那么多的收获，学习是自己的事，不但学语文，其他学科也要预习。 课文要反复得读，才能读得正确流畅，要一边读一边想，要读出感情。 听老师读，注意句号后的停顿，有了停顿才会有思考。 教师范读。 师：老师练了好多遍才读得这样，读书要思考想象，想象书中的事儿。都懂了才能读的感情。我们都有会思考的大脑，六年级的学生肯定比我读的好。捧起书用心去读。 学生自由读。 教师评价学生读的情况：你们的声音和表情在告诉我，谁在用心读，认真思考。 怎样读懂一个人呢？要听其声，观其形，察其色。要想读懂母亲，察言观色，看她怎么说的，怎么做的？ 默读1、3、6自然段，把母亲说的话，描写母亲动作、表情的词语、句子画出来，从这些词语句子中你发现什么，看出什么？ 学生默读课文，画词语句子，教师巡视指导。 教师把学生画的句子作简要板书。 随即板书：憔悴挡 做记号表示你在思考，记号是思考的痕迹，是思考的结果。读书要做好记号，是读书的习惯。 仔细地把自己画的词语句子认真读，读懂了什么？ 从母亲的言行中看出什么？可以讨论吗？ 交流：注意其他同学的发言，会有新的发言。 生：母亲对儿子的爱。这是博大的母爱。 母亲自己患着重病，但照顾着我们，无私的精神。 母亲把子女放在心里的第一位。 母亲知道儿子答应去看花，高兴像孩子似的。 从母亲的表情中读懂了母爱。 母爱是什么？就是一句句话语，一个个动作，一个个表情。一句话：母爱是一堆细节，一堆纯白的不起眼的细节。如果把母爱比作大海，那细节就是一滴滴水，真是着水滴汇成了浩瀚的大海。这些细节铸成了伟大的母爱。 只要你注意观察，每个母亲身上有一堆堆细节。那母爱究竟是什么。 透过这些文字去思。歌德说过，一只眼睛看到文字，另一只眼睛看到文字背后。 读懂了细节要品味，品味这些词语这些句子背后的意思。 再读读句子。指名读。 躲眼圈红红的扑过去 仔细品味母亲的这些话、动作和神情，眼睛接着看书，盯着这
些词，这些词语背后有什么？ 为什么说北海的花开了，什么意思？ 谁来读第三自然段。 母爱究竟是什么？这些文字告诉我们什么？ 学生读第六节。 这些话又告诉我们什么？ 让我们聚焦这些细节，聚焦这个“躲”字，为什么不阻止儿子砸东西的？为什么躲出去？ 为了让孩子尽情发泄情绪。说明母亲对儿子非常理解。告诉我，是不是母爱？ 母爱就是理解。泰戈尔说过，理解是爱的别名。 把这句话读一读。 挡，把这个词所在的句子读一读。 一个挡字，不让儿子看落下的树叶。为了什么？ 古人说，一点芭蕉„„ 儿子望着飘落树叶，意味着一个生命的结束，他看了非常悲伤。所以母亲用身体挡住窗户。母亲挡住了什么，留下了什么？ 生：挡住了绝望，留下了希望。 师：母爱是呵护，是引导。 把原话找出来读一读。母亲是长辈，为什么要用央求的语气。 生：母亲是在用征求的语气在说，用商量的语气在跟儿子说话。 母亲在处处尊重。 师：母爱是尊重，是商量，是留心，是细心，是小心翼翼，是平等。 再看一个“笑”字。 读原句：北海的菊花开了„„
透过一个“笑”字，看出什么？ 师：母爱是宽容。 聚焦母亲去世前的一句话。齐读句子。
临死前母亲说的话中，看出母爱是什么？ 生：母爱是惦记；母爱是挂念；母爱是不放心；母爱是牵挂。 死不瞑目，自己奄奄一息时还在牵挂子女。 师：母爱是博大的，这些是其中的一滴，要去品味。 读第一段前三行和最后一个自然段。看“暴怒无常”这个词，画出相应的句子。 指名读原句 “暴怒无常”这个词你懂了吗？ 指名读最后一段。评价：读得多深沉，感情多么充沛。 你从哪看出作者变了？ 生：看出他对生活充满希望了。 改变原来的想法，体会到母亲的爱心，决心好好的生活下去。 懂得欣赏了花，欣赏美了，希望自己的命运有所改变。
师：能看到美好的东西，听得到美好的歌声，在他心里恢复了美好的情感。 这就是文学的魅力，这就是语文的魅力，这就是读书的魅力，这叫含蓄。这就叫前后照应，这就叫前后对比。通过读书，通过思考才会发现，智慧在宁静中。 作者在母爱的感染下，在与病魔的抗斗中„„终于走出了绝望，成了著名的作家。
请看这段话——出示句子：在我小说获奖的日子„„
他的书翻译成好多国家文字，流传世界各地„„他的母亲会含笑九泉。 捧起书，老师读课题，你们自由读课文。
希望这两节课给你们收获。
※ 2006“金陵之秋”首届名师节暨全国小学语文“新课程 新精彩 新走向”名师精品课观摩研讨活动一、教材分析
《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后
的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。
本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。
二、教学目标 1.学会本课生字新词，理解课文内容。 2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。 3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
三、教学准备
1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。 2.制作多媒体课件。诀别的意思是什么
四、教学过程 第一课时
（一）读题解题，披情入文。 简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。
（二）快速读文，初步感知。 学生自读课文，达到文通字顺。
（三）揣摩字词，走近人物。
1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。
2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。
3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。 （四）借助表格，理清文路。
师生共同完成如下表格：
（五）研读文本，感受形象。
1.结合表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？
2.研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望；指导朗读，体会史铁生的内心。 3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私。
（六）升华情感，感悟人生。
1.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好儿活”的思考。
2.“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。
3. 引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。
（一）朗读全文，内化情感。
1．结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。
2．如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。
（二）随文练笔，加深感悟。 结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并写下来。
（三）背诵语段，丰富积累。 1．按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。
2．学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。
（四）拓展延伸，推荐阅读。
1．引进史铁生怀念母亲的有关文摘。
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ──摘自史铁生《我与地坛》
我有一个凄苦的梦„„在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。 ──摘自史铁生《有关庙的回忆》
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ──摘自史铁生《合欢树》
2．推荐阅读史铁生相关作品。
（1）阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。
（2）阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。 作者简介： 孙世梅，女，1974年4月出生，东北师范大学第二附属小学教育研究部主任，中学高级教师。荣获全国科研型教师、吉林省科研型名教师、吉林省骨干教师、吉林省学科带头人、吉林省教学新秀、长春市小语名师等荣誉称号。担任吉林省小语会常务理事、长春市小语会常务理事。在国家、省、市级教学大赛中荣获一等奖。教育专著《教痕》于2008年9月由长春出版社出版。 第二课时
第13课《精彩极了和糟糕透了》
教材分析
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
课文的重点、难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
“我”七八岁时写了第一首诗后，对“精彩极了”的评价的反应是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反应是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不”承认，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。 教学预设
1、抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课文。
2、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事？提出问题“到底什么精彩极了？什么糟糕透了”激发学生探究欲望。
3、研读课文的前半部分。思考“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现？我对父母的评价又有什么不同的反应？”
（1）指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，教师相机引导。重点提示：理解“腼腆”的意思，体会父亲和母亲的评价，以及作者的心情。训练学生朗读，仿照课文的写法练笔。
（2）让学生结合自己的体验，谈论“两种截然不同的评价”，引起学生争议，展现学生个性。
4、研读课文后半部分，体会作者的感情变化。让学生结合自己的体验，理解“两种不同的评价方式”。感受父母的爱。 5、积累喜欢的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。
教学实录 一、抓住两个关键词，导入课文题目
师：今天和同学们共同学习，老师感到特别荣幸，老师相信你们也一定因为同学们的积极投入而上得精彩成功！同学们有信心吗？
生：有！
师：学课文之前，我们先来认识两个词。（板书“精彩”、“槽糕”）
师：谁愿意读这两个词？
生：读词语 师：能不能根据这两个词语的理解，举例说说什么时候你分别用到了这两个词？
师：（指名学生举例