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一个优秀教师给家长的话
篇一:家长的话
一个优秀教师给家长的话
▲同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。 ▲当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。
▲同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，那就不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。
▲作为教育者，要想让孩子爱学习，
必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。
▲如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起-----和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的学习呢？
▲ 一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些-----这很公平。因为没有家庭配
合，教师努力全然是做无用功。 ▲学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。
▲作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
▲对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己-----天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽
全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。
▲三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。” ▲不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，
重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。
▲一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。 ▲家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。 ▲一次考试的分数不重要，重要的
老师给家长的话
篇二:家长的话
全国著名优秀班主任刘利梅老师给家长的话
▲家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。
▲一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。
▲让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。
▲养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。
▲孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。
▲同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。
▲当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。
▲同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。
▲当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和——做该做的事。
▲作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。
▲如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？
▲儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。
▲其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。 ▲所谓智力，就是阅读能力。
▲一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。
▲学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。
▲作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
▲对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己——天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自
己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。
▲“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。我非常赞同
▲三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”
▲孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。
▲站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将有多么不同。 ▲不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。
▲一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。
赞美家长的话
篇三:家长的话
篇一：给家长的一封信(阅读练字写话)
学期
伊始致家长
亲爱的家长：
很高兴因为孩子，
我们走到了一起。刚刚过去的小学阶段第一个学期，我们看到家长们密切地配合教师，孩子
的学习是艰辛的，这是一个爬坡的过程，一旦上了路，对您的家庭、对于教师，都是一件幸
事，在这个过程中，需要教师和家长竭尽全力引领、帮助他们。养育养育，在物质条件相对
富足的今天——父母的责任更重要的是教育，而不是抚养。为了本学期更好的让您的孩子学
好“语文”，在此将很诚恳地和您们谈三个问题，并且请你们填写反馈单，第二天让孩子带给
老师。
阅 读
语文的源头，就在
大量的、高品位的阅读上；而阅读，是精神成长和情感发育的必需，决不仅仅是为了语文！
所以，请家长养成给孩子买好书的习惯。从今天开始，每个孩子每天都要填写课外阅读情况。
一个孩子，今天少
读一页书看不出什么变化，明天少读一页书也看不出什么变化，可是，一天天过去，日积月
累，孩子的差距就拉开了。亲爱的家长，分数赢得的是一时，读书赢得的是一世！
一个孩子走进学校
并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。
有的家长说，孩子
就是不读怎么办？关于这一点，请您牢记：爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。更多
的时候，孩子的读书热情不需要您可以去培养——您津津有味地阅读，对他就是最好的诱惑
和示范。先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是合格的父母。
亲爱的家长，一定
要专注地倾听孩子的讲述和朗读，同时给予真诚的赞美，低年级孩子的阅读欲望全部来自于
正面的奖赏和激励。这里还要给家长们提个醒：给孩子读最好的书。所谓最好的书就是在特
定成长阶段最适宜阅读的优秀读物。读书也是讲究“营养”的，我们要把色香味俱佳的、能
打动孩子心灵的书引入到孩子的生活中来。本学期学校在周三、周五都专门开设阅读课，到
时我们将在课堂上品味阅读，愉快交流。
特别提示：有些孩
子书包里还没有课外书，这样的孩子是很可怜的。另外，有些孩子的课外书或者字太小，或
者是盗版，或者是流行的卡通书，这样的书都不能很好地培养孩子的“爱书之情”。
本学期要求：每天
书包都有一本轻便的课外书，课余时间让他完成作业后自行阅读，每天晚上回家固定阅读20
分钟课外书，家长填写课外阅读回执单，第二天班级统一反馈。（本学期必读：伊索寓言、安
徒生童话） 附：小学生课外阅读推荐书目——低年级（1～2年级）
1、 三字经 2、 千字文 3、 百家姓 4、 安徒生童话（丹麦·安徒生） 5、 格林童话 6、
童话大王 7、 影响孩子一生的101个经典童话 8、 知识童话三百篇
9、 漫画三字经故
事 10、 365夜故事 11、 宝宝成长故事 12、 晚安故事
13、 天天讲故事
14、 睡前十分钟故事 15、 动物故事 16、 科幻故事 17、 寓言故事 18、 益智故事 19、
少年奇才故事 20、 中外神童故事 21、 阿凡提的故事 22、 英雄人物故事 23、 二十
五史故事 24、 资治通鉴故事 25、 伊索寓言（古代希腊·伊索） 26、 成语三百则 27、家长的话。
动脑筋乐园 28、 十万个为什么
29、 少年儿童不知
道的世界 30、 一千零一夜（古代阿拉伯著名民间故事集）
31、 骑鹅旅行记
（瑞典·拉格格夫） 32、 木偶奇遇记 （意大利·科洛迪）
37、 画画猜谜唱儿
歌 38、 卡通动物图例1988 39、 儿童蒙纸画 40、 描画世界
练 字
小学生学习写字刚
刚起步，而这一环节在整个小学阶段都尤为重要。
练字是思维活动和
感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自
己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。
意志，对练习写字
的孩子尤为重要。练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。练字要经历一
个反复训练，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现半途而废的现象。因此，必须加强
练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，持之以恒。要长计
划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄
傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。
练字，必先心定气
和，神入静界，做到：静下心来慢慢写，看帖、看格写字，意在笔先，写一个对照一个，一
个比一个写得好。在学习过程中，要有坚持不懈的思想准备。在取得成绩时，不要沾沾自喜，
盲目乐观。另外，练习书写时还必须有严格认真、一丝不苟的学习态度，这是取得练习成效
的重要心理条件。从执笔到书写，从写笔画到结构，一笔一画都要保持严格认真的书写态度，
只有这样，才能保证写得到位，写得像，学得细致，学得彻底，才能不断进步。
同时两点提醒孩子，
一是尽量少用擦皮，养成先思考再下笔的习惯，并且书写时，注意力要集中。二是减少自动
铅笔的使用。因为自动铅笔减少了削铅笔的麻烦，故而被一些家长所喜欢。然而，用自动铅
笔来练习写字就不太适合了，这是因为：自动铅笔的铅芯是一根细长的铅棍，细而脆，在书
写中稍一用力，铅芯就会折断，不能适应行笔时轻重的变化。再者，铅芯是齐头的，书写时
要用铅棍的边缘斜着写，小学生不易掌握，加上铅芯一般比较硬，写出的笔道很浅且纤细，
显得呆板、生硬，远不如普通铅笔的书写笔道
厚实、富于变化，且利于控制。所以，小学生不宜使用自动铅笔练习硬笔书法。
以“动笔即认真，
写字必用心”，按照书写规则，正确地写出笔画笔顺，学生每天都在进行字的练习，逐渐养成
工工整整地写、端端正正地写，最终达到端端正正地做人。
本学期要求：一周
练习三页铅笔字（两天一页），使用书店的低年级练字临摹字帖，每页写上日期，家长用红笔
圈出优秀字（请圈的时候表扬你的孩子），每周一上交作业，一周班级评选“小小书法家”十
名。
“说说我的心里话”
低年级写话是学好
“语文”的一项重要基本功：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己
对周围的认识和感想。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最
好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。想写什么就写什么，想怎么
写就怎么写，这样可以满足他们想象的愿望、创造的愿望，培植“想写”的意识，激发“乐
写”的兴趣，培养“善写”的能力。
有人把“读” 比作
蜜蜂采蜜，把“写”称作蜜蜂酿蜜，这个比喻不仅说明了读和写的关系，还说明了知识转化
为能力需要一个过程。我们的古人也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”低年级学生写话还
处在刚刚起步阶段，最大的困难是根本不清楚怎样才能对观察的事物进行具体细致的描写，
怎样才能准确运用语言词汇把看到的事物或景物描绘出来，家长可以提醒他们用学过的好词，
好句，而不是买两本作文书让孩子看看记记抄抄。
低年级的写话训练
应走“由说到写、说写结合”的路子。家长引导孩子说得有条理，富有想像力，表达了真情
童趣，就成功了一半。低年级学生写话时会遇到许多障碍，一是识字量不足，遇到不会写的
字就得停下来，识字量越小，停的次数就越多，我们可以用拼音代替不会写的字；二是书写
速度太慢，脑子里想了七八句，笔上写不出一两句。我们要多鼓励，我们和孩子都不要心急，
从写一两句到三四句，从一段话到两三段话，其中会有一个循序渐进的过程，写完可以给写
的内容起个好的题目，写的时候一定要注意书写，写出来再读一读细心地改一改。
生活是个取之不尽，
用之不竭的材料宝库，我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。为了从小培养学生从生
活中获取素材的能力，让孩子“有东西可写”，家长要引导孩子留心身边的人、事、物，把自
己听到的、看到的、想到的、做过的写下来。精彩纷呈的生活，我们不能让孩子们熟视无睹，
应积极引导他们睁大眼睛仔细观察，竖起耳朵认真倾听。 美术课上的小制作，音乐课上的歌
唱表演，体育课上的激烈角逐，班队课的各项活
动??都是孩子们写话的好素材。学生的课余生活更是多姿多彩：扎辫子、剪荷包、包饺子等
家务劳动；下棋、打球等体育活动；看戏、拉二胡、唱歌等文艺活动；还有给小狗洗澡、照
顾弟弟、学用复读机等，孩子们都有许多的收获或感受需要倾诉。另外，学生写话不但要写
出自己想说的话，写出自己想像中的事物，还要写出自己对周围事物的认识和感想。有一双
善于捕捉的眼睛，能时时刻刻抓住生活中的点点滴滴，引导学生去发现去思考。积少成多，
相信孩子们也能练就一双善辨的慧眼，练就一颗善感的心。表达自我，发展自我，提升自我，
让写话会成为学生真实生活的需要。
本学期要求：每周
写两篇“说说我的心里话”，周一上交作业，老师将在两天之内批阅出来，孩子在本周的任何
空余时间都可以提前做这个作业，但不能滞后到周日赶出两篇，那样是比较被动的练习，容
易草草了事，达不到提高的效果，也使孩子产生疲惫感。这个作业也是每周点评一次，将评
选出当周的“班级小作家”十名。
最后，从今天开始，请我们的每位家长记住做一件事：当孩子某一方面有进步时，在孩子的
铅笔盒里，偷偷放一张“赞美条”，让孩子知道父母是关注他的点滴进步的，我将在第二天的
课堂公开朗读！
一（5）班 陈老师
2006年2月10日
反馈回执单
（剪下第二天交给
老师）
家长反馈意见：
家长签名：
课外阅读反馈单
家长签名：
课外阅读反馈单
家长签名：
篇二：夸奖孩子的语言艺术(不是我写的,但我认同
夸奖
孩子的语言艺术
畅销育儿书《孩子，
把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不
能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引
起过敏反应。”
三大原则
1.夸具体不夸全部
“宝宝真棒”，这样
的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美
的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了„„就是在这种不断的惊喜中，
家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充
满着赞赏的语气。
家长随口的夸奖，
可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点
儿挫折„„
总是笼统地表扬孩
子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示
“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬
会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。
2.夸努力不夸聪明
“你真聪明!”——
又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让
孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面
对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。
美国的研究人员让
幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另
一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但
最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子
选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
3.夸事实不夸人格
“好宝宝”这样的
话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果
孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。
成年人也是,当领
导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便
得到喘息的机会。
如果家长的称赞总
是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你
刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”。
三大窍门
1.留心孩子的努力
为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过
程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的
时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说:“文章
的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。
结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当„„”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦
一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。家长的话。
如果你没有亲眼见
到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机
地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。
2.夸孩子别嫌“口
罗唆”
仔细分析一下，家
长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，
家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬
多了，对孩子毫无意义。
所以当了解了“夸
具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招
——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆?这就意味
着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了。
3.把夸奖当“预防
针”
夸奖不仅仅是事后
对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬
来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。
演员宋丹丹在新书
《幸福深处》中就有这样一段:有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说:“我发现巴图和别的小
孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真
小学生素质报告家长的话
篇四:家长的话
魏近午家长评语：
魏近午这个学期感觉进步很明显，学习也比较主动，但是在学好课本知识的同时，爸爸也希望你能够变得活泼外向些，积极与同学们交流，只有这样才是我们希望的魏近午。 曾文楚家长评语：
楚楚：你在学习上的自觉性有较大的改变，能按时完成家庭作业，在家很主动的做力所能及的家务活，关心体贴家人，希望你继续发扬！但在学习过程中要改掉不善于思考，马虎应付的缺点，只有勤于思考，刻苦努力，学习起来才会越来越轻松。
肖烁：
儿子：上学期虽然生病，耽误了很多课程，但经过了你的努力追赶着期末能考到这个成绩，爸妈都很感到意外。也证明了你的努力付出没白费。在新学期，爸妈希望你健健康康、开开心心的学习。
庄梓灵家长评语：
庄梓灵同学：孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，五年级的成绩不太理想，但在新的学期经过努力会有所进步，希望梓灵在新学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、乐学的作风，上课认真听课、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，在加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的！在新的学年里取得更好的成绩！因为庄梓灵同学已经长大啦！加油！加油！！
郑康家长评语：
第二学期学习成绩不理想，希望在下一学期努力学习，取得好成绩
周启龙家长评语：
这个学期你的学习进步一点点，妈妈希望你在新的学期里能改掉课堂上的一些毛病，认真听老师讲课，认真完成各科作业，老师和同学会更加喜欢你的。 杨彦妮家长评语： 孙老师：你好！举笔再感谢您对彦妮一直无私的奉献和辛劳的教育。因为我一直忙在生意上，没有好方法做好家教责任，造成彦妮学习成绩很差。我再真心真意请孙老师多开导，多讲知识在社会上重要作用，谢谢。 谢晋家长评语：
谢晋：你已是高年级的学生，希望你不要随着年龄增长惰性也随之增长，孩子你要知道你所有的梦想和愿望都要靠勤奋和不懈的努力来实现的。真心的期盼你拿出勇气，战胜内心深处的懒惰情绪，成为一个更可爱的孩子。 梁皓宇家长评语：
学习主动性不够，同时不够认真，能积极锻炼身体，但要养成良好的生活习惯，学习态度要端正认真。
李根家长评语：
你是一个可爱的孩子，喜欢读课外书，但学习上还不够主动，我希望你能在学习上下功夫，把成绩提高上去，好好努力，做一个品学兼优的好学生。 高思琪家长评语：
希望你今后能够大胆展示自己，多与同学沟通，要多学他人的长处，要学会辨别是非，妈妈相信你是最棒的。
杨庭骏家长评语：
庭骏：妈妈想说的话，孙老师都说到了。孙老师和爸妈都很了解你。你所有的理想和愿望的实现，都需要你不懈的行动才能达成，做一个有心人！ 黄天元家长评语：
天元这个学期明显变化很大，很调皮，有时会顶嘴，学习不太主动，缺乏耐心，我们大家都希望他在六年级来个100度转变，给大家一个新面貌，做个学习又好，主动积极，对自己严格要求的孩子。天元，你的前途掌握在你手上
班主任给家长的话
篇五:家长的话
全国十佳班主任给家长的话
▲长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。
▲ 养育养育，在物质条件相对富足的今天——。 ▲同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。
▲家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。
▲一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。
▲当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其 实主要是指这个家长和那个家长的不同。 ▲同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。
▲的潜能将更不能发掘。然后心平气和——做该做的事。
▲作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师