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动手做(三)教学设计
篇一:动手做欣赏与设计
《动手做（三）》教学设计
和平区西塔街第一小学 常蕊 教材分析：
本课是在学生认识了几种常见的平面图形后，安排的让学生欣赏一些由正方形、长方形、三角形、圆等组合成的有趣、美丽的图案。这些图案不但有趣，而且还反映了一定的主题。每个图案都与学生的生活紧密相连，通过让学生观察、想象、动手设计，使学生感受到图形给生活创造的美，激发了学生浓厚的学习兴趣。
学生分析：
学生在前面的学习中，已经认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上，学生会在欣赏和设计图案的活动中，加深对这些平面图形的感知。
设计思路：
教学过程中给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，让学生在观察、想象、探索的活动中学习知识，使学生感受到图形给生活创造的美，为学生提供充分发挥自我想像力的空间，激发了学生浓厚的学习兴趣。
教学目标：
1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。
2、初步培养学生的空间观念、动手操作能力和创造力，使学生不断积累活动经验。
3、通过动手操作活动，培养学生的合作意识。
教学重点：
用简单的图形设计精美的图案。
教学难点：
进一步培养学生的空间观念。
课前准备：
教师准备课件，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。 学生收集一些由图形组成的图案材料。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、在这个单元中，我们都认识了哪些平面图形？你能用自己的话说
一说它们的样子吗？
2、教师根据学生的回答分别呈现长方形、正方形、三角形和圆。
3、智慧老人用我们学过的这些平面图形组成了许多漂亮的图案（出
示数学书42页的四幅图），你有什么感受？说一说它们都像什么？
4、请你选出一个最喜欢的图案，说一说它是由哪些图形组成的？
5、生活中你还见过哪些图形组成的图案？把你课前收集的材料展示
给大家看。
6、归纳总结：很多漂亮的图案都是由长方形、正方形、三角形和圆
等拼成的。
二、小组合作，动手设计。
1、用学过的平面图形和同伴合作拼出一个图案，贴在白纸上，给它
起一个名字。
2、展示自己的作品，说一说用到了哪些图形。
三、引入新知，拓展延伸。
1、老师给大家带来几个新的图形朋友，可以设计出更多更美丽的图
案。（出示六边形、梯形、平行四边形）
2、你知道这几个图形的名字吗？（教师补充不认识的图形）
3、这几个图形想和大家玩捉迷藏游戏，你能找到它们吗？
（出示数学书43页练一练第1题）
4、引导学生仔细观察，独立找图形并涂色，展示学生的作品。
5、评一评，谁涂得好。
四、全课总结，畅谈收获。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？关于图形，你还有哪些问题？
2、留心观察生活，收集美丽的图案。
五、板书设计
有趣的图形
动手做（三）
三年级数学 欣赏与设计
篇二:动手做欣赏与设计
动手做欣赏与设计。
导学案
第三课时 欣赏与设计
篇三:动手做欣赏与设计
第三课时 欣赏设计（总三）
教学三维目标：
1、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
2、欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
3、学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
教学重、难点：
1、能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2、感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。
教学准备：投影仪、课件。
教学过程设计：
一、情境导入
利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让学生欣赏。
二、学习新课
(一)图案欣赏：
1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？
2、让学生尽情发表自己的感受。
(二)说一说：
1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？
2．上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。
三、巩固练习
（一）反馈练习：完成第8页3题。
1、这个图案我们应该怎样画？2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？
（二）拓展练习：
1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。 2、交流并欣赏。说一说好在哪里？动手做欣赏与设计。
四、全课总结
对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。
教学反思：
本节课最大感受是由于课前准备充分，所有的练习和操作活动较为自然的串联在参观的情景中，课堂结构紧凑，学生兴趣浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。
北师版三年级数学——欣赏与设计
篇四:动手做欣赏与设计
〖教学目标〗1.结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用，并学会设计较复杂的对称图案。2.参与收集、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。〖教材分析〗这一内容是在学生已经掌握对称图形的特征，会根据已有图形画出对称图形；知道平移、旋转、对称现象，并能在方格纸画出一个简单图形沿着水平方向、竖直方向平移后的图形等知识的基础上进行教学的。教材中分两部分进行教学。第一部分为欣赏部分，有四幅图，其中第1,4图是一个简单图形（花瓣或剪纸图案）经过旋转得到的，其余两幅图则是一个简单图形（圆形或风筝）经过平移得到的。这四幅图的呈现不仅要求学生说一说每幅图的特点，即每幅图案是由哪个图形平移或旋转得到的、哪幅图案是对称的，还要适时渗透德育教育。这一部分的教学要引导学生从复杂的图案中感知平移、旋转、对称现象，了解复杂的图案是简单图形经过平移、旋转或对称等方法得到的，会从复杂的图案中抽象出简单的图形。第二部分是画一画，有两个要求：第一，画出给定图形的对称图形；第二，根据未画完的图形的特征继续画下去。这一部分教学则要求学生利用平移、旋转、对称现象学会欣赏和设计复杂美丽的对称图案，激发学生参与欣赏与设计对称图案的活动，感受对称图案的美，获得一种以简驭繁的思想。〖学校及学生状况分析〗我校属中等发展学校，有现代化教学设备，三年级的学生会上网查询资料，会制作简单的幻灯片或网页。通过三年的课改实验，学生已初步形成自主探究、合作交流的学习方式，初步学会调查、探究、质疑。〖课堂实录〗
（一）创设情境，建立模型1.欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案（课件出示书上的四幅图案），你能说一说看到这些图案的感受或知道哪些图案代表的意义吗？（如图案二是奥林匹克运动会的会徽等。）2.运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。（1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。(和同桌同学互相交流自己的想法。)（2）哪幅图案是对称的？(先独立思考后小组交流、汇报。)(教师根据学生汇报，利用课件动态展示每幅图案由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的过程。)(设计意图让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。)3.生活中你还见过哪些图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的?(先在小组内交流评议课前收集的图案是不是具有以上特征，再全班汇报交流。)生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？(设计意图让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的广泛应用，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。)（二）解释应用1.你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢？（1）画出下面图形的对称图形（教材第24页）。(学生在书上独立画图，教师巡视。展示学生的作品，请画得又快又好的学生说说自己是怎样画的，在画图的过程中遇到哪些问题，对称图形有哪些特点。)(设计意图将感知转化为设计理念，亲身体验应用平移、对称的现象进行图案设计，并掌握必要的绘图策略和技能。)（2）继续画下去（教材第24页）。淘气也画了一幅图案，我们一起来欣赏。他画完了吗？观察图案，它是由哪个简单图形运用什么现象，经过怎样的变化过程得到的。(学生汇报。根据自己观察的规律把图画完。)(设计意图引导学生学会利用平移、对称的现象，观察、探究图案和进行图案设计，理解并掌握复杂图案是由简单图形经过平移、旋转或对称得到的，获得一种以简驭繁的思想。)2.小结：你有什么收获？利用简单图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，在生活中的应用很广泛，我们能不能把一个简单图形经过旋转，设计出更美丽的图案呢？下节课一起来研究。〖教学反思〗1.学生收集到的图案大多是平面图形，联系生活较少，教师要有意识地寻找相关图片，引导学生感受到美丽的复杂图案可以经过平移、旋转或对称得到。2.部分学生对于根据较复杂的图案找出一个简单图形，运用平移、对称现象画出对称图形有一定的困难。〖案例点评〗学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。本节课的教学以欣赏为主线，特别突出情意因素，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，使学生具有学习的兴趣
和热情，从而积极地、主动地学习，使课堂教学充满生命活力。突出表现在以下几个方面。
1.欣赏与需要结伴而行教学伊始，在学生眼前呈现四幅充满生气而美丽的图案，让学生在欣赏之余心灵受到震撼，不但感受到它们的外在对称之美，而且感受到它们的深刻内含及现实生活中的应用价值，感受到生活需要美、世界需要美，从而内心产生一种情感需要，而这种情感需要就形成学生学习的驱动力和对目标的强烈追求。2.欣赏与探究结伴而行教学时，让学生在欣赏之余，感受到这些复杂、对称图案是有一定规律的。并促使学生运用已有的知识和经验（平移、旋转、对称现象）去探究、去发现这些美丽的复杂图案都是由一个简单的图形，经过平移、旋转、对称现象而得到的。从而使学生获得对称图案有关知识与技能的同时学会探究学习。3.欣赏与设计结伴而行教学时，让学生在欣赏之余，多给学生动手实践的机会，因为实践是发现知识、获取知识的源泉。学生在运用平移、旋转、对称现象进行设计复杂、美丽对称图案的过程中，不但进一步感受到对称图形的美，而且提高设计能力，发展审美意识、创新意识，形成正确的价值观。
第3课时1 欣赏与设计
篇五:动手做欣赏与设计
课题：欣赏与设计
教学内容：北师大版六年级上册9——10页第3课时。 教学目标：
1、结合欣赏与绘制图案的过程，感受圆在图案设计中的应用。 2、能用圆规和直尺设计简单的图案。
3、在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性等特征。 4、感受图案的美，发展想象力和创造力。 教学重点：感受圆在图案设计中的重要作用。 教学重点：用圆规和直尺设计简单的图案。 教学过程:
一、创设情境、提出问题：
1、课件出示一个圆，回顾圆的特征，引导学生思考：生活中哪些物品上有圆呢？学生讨论后回答。
2、圆在我们生活中的用处还真不小呢！它也正无处不在地装点着我们的生活世界。（课件展示收集到的各种生活中带有圆的图案）
3、出示课本9页看一看中的四幅图案，
（1）引导学生仔细观察后，同桌之间说一说：这些图案是由哪些基本图形组成的，怎样组成的（如基本图形经过了那些变换）学生交流完以后汇报自己的想法。
（2）这些图案都是包含基本图形圆，第一幅图由正方形和圆形组成的，是在正方形的外面画圆组成的，当然也可以看成是由圆经过旋转或平移组成的。
其
它三幅图也都是以圆为基本图形，组合在一起或通过平移、旋转、轴对称组成的。
（3）欣赏完以后，引导学生思考：这四幅图有什么共同点吗？
这四幅图展示了一种曲线的美，而这些曲线都是圆的一部分，这些图案的设计都离不开圆。
二、自主学习，小组探究： 1、看图涂色。
（1）教师激趣：大家已经欣赏了一些美丽的图案，你们想不想也来当一名设计师亲手设计一些属于自己的作品呢？同学们，要想当一位设计师想象力是必不可少的。出示课本9页涂一涂的图案，
（2）引导学生先构思，再涂一涂，最后跟同桌说说自己的作品。（提示：有顺序地涂色是种规则的美，没有顺序地涂是种不规则的美。建议大家能有规律地涂。）
（3）交流、展示学生的作品。
2、画图涂色。
（1）要想成为一名设计师，除了想象力还需要有创造力。依次出示课本10页2题的图案，引导学生思考这些图案像什么？是如何创作出来的？
（2）学生在小组内交流自己的想法，然后指名汇报，教师展示课本中创作的过程，和学生的想法进行对照。然后学生在练习本上独立画出图案，并涂色。动手做欣赏与设计。
三、汇报交流、评价质疑： 教师引导学生开展设计比赛。 比赛名称：圆的畅想
比赛要求：用圆规和直尺,自主设计一幅自己喜欢的图案，并涂上颜色。 学生完成后，展示学生作品，并让学生说说自己的设计意图和方法。 【学生作品】
四、抽象概括、总结提升
师：刚才我们一直在设计图案，其实设计图案不仅是为了美观，更是为了应用于生活。引导学生以圆为基本图形，添上几笔，设计成生活中的一些物品或标志。
完成后，展示交流。 [学生作品
]
针对学生的作品，引导学生进行评价，进一步体会圆和生活的练习。 五、巩固应用，拓展提高：
1、出示课本中的数学万花筒，引导学生了解其它画圆的方法，并试一试。
2、认识万画板
介绍万画板，万画板可以帮助人们利用圆的知识设计一些美丽的图案，通过它就可以绘制出各种不同图案，引导学生课下尝试一下。
3、总结：通过本节课的活动，你有哪些收获？（感受到圆在生活中的应用，加深了对圆的特征的理解，在设计的过程中体会到快乐。）
使用说明：
1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）成功激发学生的兴趣。从课堂开始时展示的美丽图案到设计图案，再到拓展延伸，始终关注学生的兴趣，通过激发兴趣，使学生把注意力集中到学习过程中，热情高涨，思维活跃。
（2）学生的想象力和创造力得到了培养。不管是欣赏图案思考画法，还是涂色、独立设计，学生的个性都得到了张扬，学生想象丰富、奇特，很多设计都令我耳目一新，使我对学生的表现刮目相看。
2、使用建议：因为本节课是一节欣赏与设计课，因此要想取得好的效果，一定要大胆放手，使学生在交流展示的过程中有所收获，提高能力。
3、需破解的问题。进一步加强小组合作和交流，让学生在小组内互相取长补短，完善自己的设计。
刘强 滕州市实验小学