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下面是菩提文摘网www.ptsmy.com 小编为大家带来的七年级上册语文课本内容冀教版，希望能帮助到大家!七年级上册语文课本内容冀教版
教学目标：
1. 训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2. 了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3. 体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1. 文学的内容和阅读的意义。
2. 优美丰富的语言。
3. 拟人手法和对话方式。
第一课时
教学过程：
一. 导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二. 检查预习：
1. 指名学生默写字词，给加点字注音。
2. 解释部分词语的大意。
三. 朗读训练：
1. 学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
繁 星
教学目标：
1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然
2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法
教学重点、难点：
1、由景物引发的联想、感受
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情
课时安排：
一课时
课前准备：
1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文
2、向学生提供以下资料：①作者介绍 ②写作背景(见附一、二)
教学过程：
一、导入 介绍作者、亮标
繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的?有什么感受?(学生回答)好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。(板书课题)指名学生介绍巴金和写作背景(口述)教师亮标。
二、朗读课文，初步感知
冰心诗三首
教学目标
1. 品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。
2. 学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
3. 有感情地朗读并背诵这三首诗。
教学重点难点
引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。
教学时数 一课时
教学过程
一. 导入新课
一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗?正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向?青年人该怎样写好自己的生活史?今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。
二. 投影放出作者简介
三.配乐诗朗诵
学生自由朗诵这三首诗，并推荐朗诵比较好的四人(一小组一人)，教师放音乐，这四人依次朗诵这三首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。
评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。
四.品读三首小诗，学生分组讨论交流下列问题：
成功的花
(1)、读完本首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗?
(2)、第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹?
(3)、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用;比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别;诗中的“泉”和“雨”能否省略?
(4)、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗?花的成功历程给了你什么样的启示?
嫩绿的芽儿
《“诺曼底”号遇难记》教学设计
教学目的：
1、 检查指导学生归纳整理词语，培养学生的自学能力。
2、 引导学生感悟哈尔威船长的崇高形象，并教给学生感悟的一般方法。
3、 激发学生亲近文学、热爱文学、走进文学之门的兴趣。
教学设想：
怎样进行语文教学(特别是日常的语文教学)才能体现新课程大纲的精神，才能适应新一轮课程改革的要求?这是摆在每一个语文教师面前的问题?经过教研室的假期培训，对语文课程标准的学习，对这篇课文如何上，我有了几点粗浅的想法，不当之处，请斧正。
1.语文课程标准对语文课程目标从“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三个方面进行了界定，这也给我们确定教学目标提供了方向，当然并不是每篇课文都要完全体现这三方面的目标，理应有所侧重。这篇课文侧重的是后两点。所以课堂学习的大部分时用在完成目标2上。
2.新课程标准倡导“自主、合作、探究的学习方式”，这一要求如何落实到教学中去?
我是这样做的：预习以“自主”为主，教师通过布置检查预习作业的方式来落实，比如，识字教学，完全可以让学生借助字典词典自己解决，教师可以指导学生进行归纳整理，构建他们的“词库”;又如“文学常识”，“作家作品”的相关知识可以让学生借助图书资料、网络资源来搜集信息，筛选整理。教师做好检查督促工作，保证学生坚持自学下去，这对学生能力的养成将大有裨益。课堂教学以“合作、探究”为主，避免教师的“一言堂”|“满堂灌”。以小组讨论的方式进行，几人一小组，轮流发言，一人
往事依依
教学目标
1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备：
1、学生搜索有关作者的资料。
2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色
3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时
一、导入课文,激发兴趣：
播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。自由谈论对《三国演义》的感受，教师引述课文相关片段进行小结。
(播放有问题可用realplay)
二、自学成果检查交流
1、介绍作者：
指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。
(xp的系统就用幻灯方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大)
2、检查字词
教师根据《附录三》的字词，适当补充制作POWERPOINT。学生在自备本上完成练习。教师投影出示答案，学生互批。
幼时记趣
学习目标：1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
课前准备：
1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗?为什么?
第一课时
第一块：整体感知，精读课文
1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随 时帮助学生解答疑难。
学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。
2、教师活动：组织学生互相翻译
学生活动：讨论、评价
3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
学生活动：学生进行标注，划出重点。
4、教师活动：组织学生再次互相翻译
学生活动：学生熟悉字词句的翻译
第二块：语文活动：看谁复述文章最棒
1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流
学生活动：学生推荐代表
课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。
十三岁际遇
一、教学目标
1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。
2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。
3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。
二、重点、难点
1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。
2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。
三、课时安排：两课时
第一课时
一、课前准备
教师：1、作者简介及写作背景(见附一)
2、印发田晓菲诗《露》给学生阅读。
学生：1、借助工具书自学词语，每人并准备2个词语准备向别的同学提问。
2、反复朗读，对精彩片段多读几遍。
3、试着提出几个问题。
二、教学过程
(一)导入
同学们，十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人的心中都有一个梦想，“志当存高远”只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的成绩，梦想一定会成功的!今天我们就来学习一个活生生的例子!一个十三岁就走进北大校园的少年-------田晓菲。
(二)检查学生课前预习情况。
1、由学生上讲台，请别的同学认读并解释自己卡片上写的词语。
2、分男女生对读下列两组词语(幻灯片)。
际遇 絮语 惆怅 沉淀 尘缘 犀利 呜咽 似曾相知
穹窿 凝垂 绅士风度 茫然若失 迷离 安恬 白驹过隙
伟人细胞
一、 教学目标：
1、 借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功;
2、 文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来;
3、 帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的;
4、 通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男(女)XXX》，注意写出人的个性。
二、 教学重点、难点：
1、 学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言;
2、 理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。
三、 课前准备：
1、 查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解;
2、 初步了解课文内容，能复述故事的梗概。
四、 教学过程：
(一) 揭题，导入课文
同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁?
(二) 简介作者;
(三) 检查预习：
1、 你预习了哪些生字词?是怎么弄懂它的?和同学们交流一下。
2、 如果有个人问你：“《伟人的细胞》讲的是什么?你会怎样回答?
(1) 要求同桌两个人说一遍;
(2) 指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。
(四) 阅读课文，理清作者写作思路：
1、 给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：
《钢铁是怎样炼成的》
教学目标
1、 初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。
2、 了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。
3、 学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。
重点难点
在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。
教前准备
1、 学生根据自己的兴趣，制定阅读计划，教师给予方法指导
2、 阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。
活动建议
第一步：阅读
一、 内容：
学生按阅读计划完成阅读任务。
二、 课时：
三课时
三、 要求：
1、 口述故事大意，介绍人物
2、 有感情朗读故事片断
3、 摘录优美文句、段落
4、 做好读书卡片
第二步：思考与交流
一、 内容：
班级交流、评价。安排活动主持人，规定义流程序，确定活动评委。
二、 课时：
一课时
三、 要求：
1、 讨论或辩论
作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的”来作书名?
保尔身上最使你感动的是什么?
2、 以小组为单位，精读课本上两片断，设计“探究练习”题，参与评选。
《社戏》
教学目标：
1.培养学生阅读小说的能力──了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用。
2.了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱，对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。
3.虚词的表达作用。
教学重点：
1.叙事的详略处理原则与方法。
2.景物描写。
3.虚词的表达作用。
教学过程：
第一课时
(预习、质疑、整体把握全文)
1.指导学生按下列[预习提纲]进行预习。
[预习提纲]
(1)查阅工具书和有关资料，了解作品时代背景(写成资料卡片)。
(2)阅读课文后，思考以下问题：
①课文的第一段有一个关键词语，它是全篇的中心主题思想，你能找到吗?这个词语又和小说的标题是什么关系?
②小说写了几件事?详写什么?略写什么?为什么这样来处理?
③课文中你喜欢的环境描写是哪一段?你为什么喜欢它?
④课文中你认为最生动的场面在哪里?作者为什么能写得如此生动?
(3)读准下列加点字的音
(归)省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠(慢)：dài 撺掇：cuānduō 凫(水)：fú 潺潺：chán (歌)吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo (家)眷：juòn 皎(洁)：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé
2.质疑。由同学们提出在预习中发现的问题，进行交流。最后由教师把大家提的
《端午日》
教学重点：
一、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
二、欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。
教学手段：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1.同学们，今天我将带领大家进入“民俗风情”内容的学习，课前我布置大家搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料，下面请小小组交流一下你们搜集的资料。(师问：2分钟可以了吗?)
(生讨论的基础上)小小组代表发言(多媒体交替出现有关传统节日的画面)
2.刚才你们说到了端午节，谁能说说端午节的由来吗?(师)
(生回答)
(老师作适当补充)(媒体出示有关文字)
3.今天我们就来学习端午节有关的文章(画面出示课题及作者)
二、研习课文
1. 整体感知初步探究
本文是一篇文质兼美的文章，有哪些同学愿意出来把文章朗读一下。(师请学生读，并提出听读要求)(出示朗读的配乐画面)
要求：(1)认真听，听完后能作恰当的点评。
(2)听完后能说出本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情。
2.研读重点段落并作深层探究
刚才朗读的过程中，你觉得哪些内容最精彩，同学们愿意看吗?
本命年的回想
教学思考：
春节，对于十三、四岁的孩子来说，更多的只是个轻轻松松吃吃玩玩的节日，对其中蕴含的中国传统文化怕是知之甚少，我希望通过课文的学习，除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，通过多种渠道(网络、课外读本)，让同学们走进历史长河对中国最传统最民俗的节日有深入的了解，由此感受中华民族深厚的文化内涵。
教学设想：
一、预习
1.对文中的生字词查字典，要求读准音、明其义，在此基础上把课文读流畅。
2.详细阅读第四节，对本段中不甚明了的内容提出问题，做好标记，并思考：作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况?用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守(动词)岁(名词)”。
3.课外了解春节的来源及习俗，以备课堂使用。
二、学习课文
(一)新课导入
再过三个多月又要过年了，大家回顾一下以往我们过年有那些活动?
幻灯片(一)：现时的年：
①放鞭炮 ②拿压岁钱 ③吃团圆饭
④守岁 ⑤拜年 ⑥贴春联 ⑦看春节晚会
注：板书内容根据学生回答定
现在，我们把我们的过年暂且放一放，一起到作者的家乡-- 北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年。
(二)放声朗读第四节，在朗读声中观摩农家过年的活动。
1、朗读之后，先各自质疑再小组成员互相答疑，然后每个小组提交一个问题小组间质疑并解答，如有意见不一时，老师可加入讨论。(预习2前半题)
2、提问大家
中秋咏月诗词三首
《十五夜望月》
学习目标
1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2、培养丰富的联想、想象能力。
3、积累咏月的诗词。
一、学生活动
1、课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。
二、教学过程
(一) 导入
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
(二) 赏析《十五夜望月》
教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩?哪些地方有不同的见解或补充?
《十五夜望月》赏析
在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样，"冷露无声湿桂花"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进
春
教学目标
一 感受形象,体会感情
二 欣赏优美语言
教学设计
一 导入
让学生谈谈春天给人的感受，列出词语,并一一写上黑板
二 检查预习工作.
包括字词的注音,解释.多音字的辨别,易混淆的字词的辨别.
以及这篇文章的读后感.(预习中还有一项内容是摘抄好词好句的，放在分析课文时让学生讲解.
三 集体朗读
因为已经养成了良好的预习习惯,扫清了字词障碍,朗读时应该不会有不认识的字词.但是在朗读过程中也许会出现一些多音字的读错情况,课堂上予以纠正.课后记.
四 分组朗读,再请个别同学起来读,别的学生予以纠正.调动学生朗读的积极性
五 预习时已让学生们把这篇文章熟读成诵,所以在讲课时,学生们的思路已经较清晰了.这个时候就让他们来概括,问;
(1)课文可分几部分来读..
明确:盼春—绘春—颂春(如有不同意见,只要言之有理,就予以肯定
(2)课文中描绘了几幅春天的图画?分别用自己的话概括.
明确:五幅.分别是春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图
三峡
教学目的与要求：
一、 掌握重点、难点、疏通文意。
二、 学习抓住特征写景状物的方法。
三、 熟读成诵
教学方法：诵读、讨论、分析归纳。
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
播放一段三峡的风光片，联系学生平时对三峡的所见所闻，让他们畅谈三峡这一景观的感受，激发学习兴趣。
二、 授新课
(一)由学生介绍作者，以及作品的简介。三峡具体指什么?
(二)学生自由朗读，找出生字词，运用工具书读准字音，弄清文意。
(小组合作学习，边读边结合课文注解，是以课文，然后作汇报。)
阙 嶂 曦月 襄陵 沿溯 素湍绿潭 漱 属引
补充解释：
重岩叠嶂：即“重岩叠嶂”。嶂：治理向屏障的山峰
隐天蔽日：即“隐蔽天日”
自非亭午夜分，不见曦月：应按照“自非亭午，不见曦，自非夜分，不见月”的结构理解。
绝：断。
或：“有”，不能做“有时”。“或``````有时``````”含有假设的意思，可理解为“(如)有``````(则)有时``````”。
其：这
虽：在这里表假设，应译为即使。
奔：在这里作名词用，指奔驰的骏马
《夏》教学设计
学习目标：体味作者对夏的独特感受。
体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
学习难点：了解站在不同的角度看待同一问题会得出不同结论的道理。
学习方式：自主学习、合作学习
学习过程：
一.导入新课
[设计说明] 此步骤用学生自己的感受引入对课文的学习，为学生体会本文对夏的独特描绘作铺垫。
我们知道，一年有四季，目前我们已经进入了秋季，你对秋天有什么感受呢?(请二三位同学交流感受)
那对于刚刚过去的夏季，你的感受又如何呢?(请二三位同学交流感受)
这样看来，我们每一位同学对夏的感受是不一样的，那作家梁衡又是如何看待夏天的呢?学习我们一起来学习他的文章《夏》。
二.交流预习
请二三位同学上讲台展示并交流预习情况。
三.整体感知
[设计说明] 此步骤是让学生通过朗读和重新拟定标题的方法感知文章主要内容。
请同学们齐声朗读这篇课文，边读边想，能否根据文章描述的内容，给本文重新拟定一个标题。可以采用___________的夏 或 夏是________________的形式，
学生齐读课文，读后学生先独立思考，然后交流讨论。
济南的冬天
[教学目标及重点]
领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题：\"现在什么季节?\"(学生齐答：\"冬季。\")对!现在是初冬季节。一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画;也许会想到\"北国风光，千里冰封，万里雪飘\"的佳句。是的!严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。在我国九百六十万平方公里的土地上，有没有一个地方，它的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉呢?下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。(板书题目及作者)
二、解题
老舍(1899-1966)，现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。1912年入北京师范学校，爱上了文学。毕业后，任天津南开中学国文教员。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年，共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首\"旧时代
《斜塔上的实验》
教学目标：
1. 学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。
2. 了解科学知识的重要性，激发学生勇攀科学高峰的热情。
教学重点、难点
1、学习科学家善于探索的精神，激发学生热爱科学的激情。
2、学习文章巧妙的构思。
3、记叙和描写相结合
教学时数：2课时
教学设计： 二课时： 课型：新授 方法：点拨交流式、实验法、比较阅读法
第一课时
教学重点、难点：
1、初步学习科学家善于探索的精神。
2、学习文章巧妙的构思。
3、记叙和描写相结合
教学过程：
一、导入新课：
生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。
二、研读课文
1、学生轮读课文，并思考：
(1)、标好段落序号，划出疑难点。
(2)、文章主要写了几件事?
明确：
(一)(1—7)摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。
(二)(8—12)写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。
(三)(13—19)比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。
2、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点?小组讨论。
明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长;——自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明——几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考;我们应该学习他的精神。
3、齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉?原因是什么?
讨论明确：仅仅是一种猜想，有待证明。
事物的正确答案不止一个
教学目标
1、了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。
2、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法。
3、围绕中心，逐层展开论述。
教学重难点
1、围绕中心，逐层展开论述。
2、创造性思维的要素。
教学过程
第一课时
1、导入新课
(1)教师在黑板上画“ ”，提问：看到这个图形，你想到了什么?
(2)由多种答案揭示课题并板书。
2、自学课文
(1)初读课文
A、注意下列加点字的读音和写法
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 约翰
B、掌握下列词语的含义
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒
推敲 不言而喻 轻而易举 锲而不舍
(2)细读课文，思考问题
A、本文的结构如何划分?
B、本文的开头有什么特点?
叫三声夸克
教学目标：
1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。
2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。
3、学习说明文的一些基本写作技巧。
教学重难点：
1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
2学习说明方法，了解多层次复杂分类。
教学过程：
一、导入新课
1、先板书“夸克”二字，提问：如不看课文，你知道它是什么吗?再完全出示课题。
2、根据语系，对课文标题进行解释。
3、提问课文为什么不换成别的，如：“关于物质的基本结构”、“介绍一种超微粒子”、“微观世界的奥秘”等。
二、感知课文
1、讨论“夸克”应当在“盒式结构图”中的哪一个“盒子”里?
2、第一个盒子和第二个盒子应当填入什么?依据是什么?
3三个盒子的研究。阅读找到关键句子和关键词句，理清盒式结构的顺序 ：原子 ——原子核——强子——夸克 。
4借助有关挂图和事物模型以证实前面顺序是否正确。
5、研究文章开头(第1—2段)和结尾(第22—26段)与中间主体部分的关系。
三、研读课文
1、学生提出疑问。
2、教师提出研究问题。
(1)作者除了向青少年介绍物理学知识外，还有没有别的意图?文中有没有透露出这个意思?
(2)“夸克模型”怎样提出来的?科学研究和想象有什么关系?
(3)你对本文在表达上比较满意或感兴趣的有那些?
梦溪笔谈 二则
教学目标：
1、 了解古代的科学成就，激发热爱祖国的情感。
2、 掌握常见的文言词汇“岁”“穰”“患”“贻”“履”等，
掌握常见的文言词汇“之”“其”“以”“悉”等。
3、 学习详略得当的写法。
课前准备：
1、教师准备好幻灯片。
2、学生预习：
(1) 简介作者作品
(2) 借助工具书，解决疑难字词，试着翻译全文。
(3) 朗读课文，读清句读。
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
以“梦溪园——沈括——《梦溪笔谈》”为话题导入。
二、学习《以虫治虫》
1、熟读课文，注意停顿和重音。
2、小组合作，疏通文意，记下疑难词句。
3、小组提问，学生确实无法解决的问题，教师可以进行点拨。
4、理解、探究
(1) 用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭子方虫的方法。
(出示图片，加强直观感)
(2) 你还能想到生物防治方面的其他例子吗?
(3) 说说“以虫治虫”给我们的启示。
5、出示幻灯片，检测重点词句的解释。
《专题 • 狼》教案
一. 导入新课(由复习蒲松龄的《狼》导入)
在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，狼给我们的印象是贪婪、狡诈的，除此以外，我们还了解有关狼的什么知识呢?今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。
二. 交流并讨论
1. 说起狼，同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。请说说你所熟知的故事或者成语、谚语。(同学们互相交流)
2. 除了我们中国有许多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。比如英语中就有这样的说法：
The death of wolves is the safety of the sheep.(狼死羊安。)
The wolf may lose his teeth , but never his nature. (狼的牙齿会掉，本性却改不了。)
3. 同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的?(贪婪、凶残、狡猾……)
4. 对于这种动物，人们又会有怎样的态度呢?(惧怕、厌恶、憎恨……)
5. 然而，我们课本上那篇毕淑敏的散文对狼的态度却与众不同，请同学们快速阅读课文，看看作者在文中对狼表现出怎样的感情?(称赞母狼的智慧)
6. 母狼的智慧表现在哪里?(用智慧帮助全家过河。在万般无奈下，骗过老猎人，以自己的死换孩子的生。)
7. 文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，你同意他的观点吗?
8. 刚才我们所讨论的对狼的态度都带有一定的情感倾向，我们来看看科学家又是怎样来描
天上的街市
教学目标：
1. 体会作者向往追求理想生活的思想感情。
2. 自然的联想、丰富的想像。
3. 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
教学时数:
两课时
课前准备：
学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教师：朗读录音磁带
教学过程：
第一课时
一、导入新课
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大 诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。
二、作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
三、写作背景
这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读
1.请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读?
《七颗钻石》
列夫•托尔斯泰
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫•托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。
教学目标：
1、 使学生感受到文章体现的人物美好的心灵
2、 感受想象在文中所起的作用，并尝试运用
教学过程：
一、 导入：
同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事?(学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等)那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢?(学生：牛郎织女)虽然我们知道这些都不存
蔚蓝的王国
教学目标
1. 欣赏散文诗优美的语言。
2. 感受作者美好的情怀。
3. 体味想像的魅力。
教学重点难点
4. 散文诗优美的语言。
5. 散文诗所表达的中心意思。
学法指导
采用配景朗读，创设情景;指导学生比较阅读，深刻体会诗的内涵。
课时安排
一课时
教学准备
配景朗读带、投影片《天上的街市》
教学过程
(一)导入：请同学们不妨闭上眼睛想像一下，蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐、幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流。周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱……这是多么令人陶醉的迷人的幸福的情景啊!这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧!
1.播放“大海”片段、“听潮”片段及配音。
2.教师范读，学生圈点优美的语言。
(二)欣赏阅读：
1.学生自由阅读。请一到两位同学朗读。
2.想像交流，整体感知。
皇帝的新装
教学目标：
1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
3.培养复述课文的能力。
教学重点：
1通过语言和细节描写分析人物性格特点
2 童话的想象和夸张的艺术特点
教学课时：二课时
课前准备：
教师：1、查阅资料，进一步了解安徒生。
2、准备好投影仪、幻灯片。
3、布置学生做好预习。
学生：朗读课文，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教学过程：
第一课时
一、导入
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
二、交流预习
1. 作者简介
安徒生(1805~1875)全名是：汉斯•克利斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
2.简介童话特点
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
3.正字正音
古代寓言二则
教学目标：
1. 激发学习了解古代文化的兴趣。
2. 了解两则寓言的寓意。
3. 掌握文言文学习的一般方法。
教学设想：
所选的两篇文言学生并不陌生。《郑人买履》在小学人教版十二册原文出现过，《刻舟求剑》在第六册以白话文的方式出现。现在又出现在初中第一册教材中，虽然有重复之嫌，但也为小学与初中学习过渡降低了难度。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。
作为初中文言教学的起始课，进度不宜太快，一课时可能比较紧张，故安排两课时。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
学习重点：
1. 熟读课文，整体把握。
2. 教给方法，归纳整理。
一、激发兴趣，导入新课。
1. 请同学们讲讲小学学过的寓言故事。
2. 介绍《韩非子》，导入新课。
二、熟读课文，整体把握。
1. 齐读课文。
2. 师生评价，正字正音。
(要求学生认真读，注意听与自己不一样的读音，判断正误)
3. 学生自读。
4. 同桌互读。
三、教给方法，归纳整理。
1. 在活页纸画制表格(先画出框架，抄好原文，空好格。)
时间 内容 备注
2003.9.11 郑人买履 《韩非子》
郑人有欲买履者 欲(且)：想要，打算。
郑国 想要(lǚ)鞋子
郑国有个想买鞋子的人，
先自度其足 (duó)量长短
(duó)量长短 度
事先量了自己的脚 (dù)尺码
而置之其坐 置之不理
同“坐”，座位。
把量好的尺码放在他的座位旁边。
2. 教师检查指导格式是否正确，原文是否抄好。
3. 原文抄好后，请同学对照注释，给加点字注音，解释，翻译句子。
四、布置作业。
课上没有完成的，课后继续完成。
《观察和描写景物的特点》教案
教学目标
一、 在景物描写中，强化“观察”的意识
二、 在描写景物时，要抓住景物的特点
三、 可以从不同角度来描写景物
教学方式
以说导写(用说话的方式引导写作，促进写作，使说写能力同步提高)
教学过程
一、 多媒体展示一幅图，短时间观看后，要求学生口述画面内容。
教师点评：对景物描写前，首先需要观察;要想描写得正确、细致，更好的把握事物的特征，平时必须要有较强的“观察”意识。这就需要我们平时留心身边的一草一木。
二、 阅读《观察和描写景物的特点》一文，要求学生概括出其中要点。
三、 引出作文训练题：
把文后第一、第二题结合起来(分组与观察的工作，教师已布置)，以第一题中的“参考题”为参考，也可以另写对象，500字左右。
四、 15分钟的构思，然后要求学生说出：(1)全文主要内容或感情 (2)某些具体内容：尽量详细，能说出一些好的词句，开头与结尾必须说出，以供大家讨论分析。
五、 讨论分析学生的“说作文”：以学生讨论为主，教师要结合“教学目标”
《如何使用礼貌用语》 2
教学方法 师生互动，(学生为主体)共同体验
教学目标 使学生明确礼貌用语内容包括称呼语、招呼语和致谢语，并且学会使用礼貌用语，体会使用礼貌用语带来的乐趣。养成使用礼貌用语的好习惯。
教学设想 1、一节课。
2、采用情境学习。
教学过程 教师活动 学生活动 过程环节
导入新课引出主题 1、情境展现。
2、今天的学习主题就是同学们所讨论的话题--"如何使用礼貌用语"(板书) 1、情境设计，引起学生对学习兴趣。
2、导出主题，让学生认定本课学习的目的。
1、由两个学生在拟定的情境中，展示其中的情节。
2、同学们讨论，并得出结论。
3、板书--如何使用礼貌用语。
教学内容与步骤
A
1第一句话一般情况下，会说什么呢?
2、不同的人，你会怎么称呼呢?
3、假如我是个医生、家长等诸如的角色，让学生讨论
回答。
B
1、(过渡)假设我们已经知道对方的身份，我们又应该怎样跟对方打招呼呢?
2、假定你现在到新华书店去买一本《口语交际》的书，你应如何说呢?
3、哪一种的语言更容易使人接受?
初一上第四单元诵读欣赏
一、 教学目标
1、 学习细心观察大自然，热爱大自然
2、 学习欣赏中国古典诗词
3、 学习片断描写抓住景物特征
二、 欣赏古代诗词四首
同学们还记得第四单元的引言吗?“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”。一年四季的美景真是让人说不完道不尽，我们在学习本单元描写四季景物的课文之后，再来领略一番中国古典诗词中的四季风情。
1、 请同学们齐声朗读这四首诗词。
2、 将学生分成春夏秋冬四组，请四组同学按顺序每组一首诗(词)，分成四人小组学习讨论，
要求：1)首先结合注释疏通词句，不懂的字词查《古汉语常用字典》，
2)理解大意之后，诵读这首诗(词)，注意读出古诗文的韵律感
3)最后赏析诗(词)，参照课文后的简评自己体会、感悟，可以交流课前查找的有关资料作较为深入的鉴赏。要求每人发表意见，不一定很全面，但一定要有自己的真情实感。
3、 小组交流
1)小组代表分别诵读四首诗(词)，其他同学点评，评比最优者
从生活中找“米”
【教学活动目的：】
一、培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处都能学
习语文的好习惯。
二、积累、丰富词汇，并对其产生、构成、表达技巧及折射的文化心理等方面进行探究。
三 、鼓励学生关注社会、关注生活，学习鲜活的富有时代气息的语言。
【活动过程：】
㈠、收集和探究
1、收集社会、日常生活中健康、清新的新词汇，感受语言表现力;
2、收集歇后语、名言警句，体会其蕴涵的道理;
3、收集广告词、公共场所标语，探究其语言表达技巧;
4、收集店铺名，探究其折射的文化心理。
㈡、交流和点评
㈢、学习和运用
1、为学校图书馆阅览室拟一条标语。
2、为自己教室或书房学习环境拟一条标语或对联
3、为学校水族馆拟一则广告词。
【课堂实录：】
一、出示投影片导入，学生齐声朗诵：
《观书有感 》 . 朱熹
第四单元口语交际
活动目标：
说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
活动准备：1、学生自读书中的两个故事
2、教师提出班长竞选方案，学生准备5分钟竞选演说稿
活动过程：
一、导入
(学生)畅谈读完两个故事后的感受，
探究周恩来发言成功的原因----有针对性，有吸引力，善于打动别人
(过渡：看看同学的竞选演说能不能做到这些?)
二、进入演说
1、小组派代表组成评委团，附评分标准：
姓名 总得分
评 比 内 容 分 值 得 分
有吸引力 1分
有针对性 1分
能打动听众 2分
演说效果好 1分
2、学生按序号上讲台演说(事先已经抽定好)
3、同学投票选举班长，同时评委计算结果
推荐两名唱票人统计选举结果
汇总选举结果和评选结果，综合选出班长
三、评点演说
1、请竞选成功者简单谈演说成功的原因
2、选择一位不成功者的演说稿，同学分小组讨论：不成功的原因是什么?
3、教师简单汇总、归纳：
(1)竞选演说要取得成功，必须注意以下几个问题：一是开篇要新颖别致;二是自我介绍要有针对性;三是要提出有感召力的工作目标;四是适当点到自己的缺点，但不必说得过多、过于具体。
(2)介绍一些说服听众的技巧：1、有的放矢，迂回出击;2、先退后进，变守为攻;3、因势利导，激发共鸣。
口 语 交 际6
教学目的：
了解什么是婉转拒绝并学会婉转拒绝。
教学设想：
1、 首先了解什么是婉转拒绝，掌握婉转拒绝的技巧。
2、 创设情境，让学生来表演，学会婉转拒绝。
教学时数：一课时
教学步骤：
一、导入语
同学们，今天我们来聊关于“拒绝”的话题，大家想想，你生活中有没有拒绝和被拒绝的事，心情如何?
二、给大家讲一个故事：罗斯福在当选美国总前，曾在海军担任要职。一天，一位好朋友向他打听海军在加勒海一个小岛上建立潜艇基地的计划。这时，如果你是罗斯福你会怎样说?
三、学生看书找到答案：罗斯福向四周看了一看，压低声音问：“你能保守秘密吗?”对方答：“当然能。”“那么，”罗斯福微笑着说，“我也能。”
四、教师小结：罗斯福采用的是婉转拒绝。
五、创设情境，让学生准备并表演。
1、 妈妈准备用同一种花色的窗帘布来布置所有的房间，而女儿小芳喜欢用另一种花色的布来做自己房间的窗帘。小芳和妈妈发生了意见分歧，她该如何说服妈妈呢?
2、 今天晚上全家要为爸爸过50岁生日。你的一位同学却邀请你去看足球赛，如何拒绝他的邀请，才能不伤害这位同学的感情?
3、 一位同学想利用父亲出差的机会随父去泰山游玩，向班主任请假。如果你是班主任，如何拒
诵读欣赏1
教学目标：
1. 用普通话反复诵读，音量适中，感情充沛，节奏感强，养成良好的诵读习惯。
2. 在反复诵读中，理解、感悟、背诵。
3. 启发学生想象和联想，使其通过自己的想象和联想去品味诗歌的意境和蕴涵。
教学重点：同目标1、2
教学课时：2课时
课前准备：
教师：准备录音机、实物投影仪。
学生：1.准备好积累的诗词。
2.搜索资料：作者简介、古诗词名句摘录。
第一课时 古代诗词四首
教学过程：
一. 导入新课
由赞美优秀的传统文化导入。
二. 实践
1. 教师声情并茂配乐示范，使诗的音韵美通过富有魅力的节奏、韵律直观地再现出来。
2. 学生自由读、互相听读、集体读，反复体会、揣摩。
3. 让学生配乐朗诵这几首诗，师生共同对朗诵水平作出评价。
4. 检测背诵。
三. 探究:
1. 你怎样理解“海日生残夜，江春入旧年。”这句诗?
2. 你见过“竹径通幽处，禅房花木深”般景致吗?
3. 请用一句话评说《赤壁》和 《浣溪沙》。
四. 拓展:
教师推荐语文课程标准中的有关背诵篇目,让学生多读、多背，增加积累。
诵读欣赏5
教学目标：
1、通过诵读，理解《论语》八则的内容。端正学习态度，掌握文中提到的学习方法。
2、感悟赏析，了解语录体散文的特点。
3、积累文言词语、成语、名言警句。
课前准备：
1、搜集有关古人谈学习的成语、名言警句。
2、了解孔子及《论语》的有关常识。
教学方法：
诵读欣赏法。
教学过程：
1、 学生交流课前搜集的有关古人谈学习的成语、名言警句。对“学而不厌”“诲人不倦”“温故知新”“不耻下问”“举一反三”等成语要求指出出处。
2、 请学生谈谈孔子及《论语》等文化常识。
3、 学生交流学习的重点、难点。
4、 利用工具书给下列加点的字正音、释义。
(1) 不亦说乎?
(2) 人不知而不愠
(3) 可以为师矣
(4) 学而不思则罔
(5) 思而不学则殆
(6) 诲女知之乎
(7) 不耻下问
(8) 默而识之
(9) 必有我师焉
(10) 不悱不发
(11) 举一隅不以三隅反
想象作文训练
写作目标：
1. 想象要合情合理，富有创新
2. 发挥想象，把文章写的生动而丰富
课前准备：
教师：准备一段舒缓的音乐
学生：复习本单元所学课文，或课外阅读的想象文章，重点掌握文中的奇思妙想
教学过程：
1. 导入：
同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇妙的想象。其实，不仅是课文中学过的这些文章，我们以前读过的一些文学作品，比如《西游记》也充满了大胆的想象。请同学们回忆这些作品，选择一篇文章，可以是学过的，也可以是课外阅读过的，说说它们奇在哪里，妙在哪里?
2. 导写：
1)学生自由发言，品析想象的精妙之处。
2)学习知识短文《想象》。
以四人学习小组为单位，合作学习，结合所读作品及平时的生活实际，想一想，什么是想象?想象是怎样产生的?
——运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想象。
——想象的产生：夸张、综合、拟人化等等方法。
3. 引导
教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。
写作
一、教学目标
1、写作文是对生活的描述，生活是真实的作文才是真实的，才能写出真感情。
2、培养学生热爱生活，感受生活的习惯，对生活中的一切细心观察，慢慢口味，积累丰富的情感。
二、教学重点
感情真切，表达自己的独特感受和真切体验
三、教学课时
二课时
第一课时
课前准备
教师：1、准备片断
(1) “第二年的春天终于来了……”
(2) 《西湖诗情》
2、录音机
学生自读一些短文(教师推荐《一件小事》、《背影》)。
教学过程
一、导入新课
同学们，在第二单元我们学习过一篇古文《儿时记趣》我们都觉得这篇文章写得很真实，虽然我们没有“留蚊于素帐”但与之相似的童趣我们也曾有过，大家回忆一下，我们在年幼时做过哪些有趣的事呢?
二、学生自由发言，教师对说真话的同学给予肯定。
三、引入写作知识讲解，写文章就是要说真话，抒真情(板书)。
四、学生自读写作知识，概括成两点：
综合实践活动1
[设计思路]
1. 本次综合实践活动，旨在使学生在阅读感受本单元文学作品的基础上，进一步从整体上了解文学、认识文学，从而喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学。
2. 本次活动过程，要充分发挥学生的自主性，通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生的自主学习习惯、主动探究习惯和互助合作精神。
[活动主题]
主题： 我爱文学
相关话题：①向你介绍我最喜爱的文学作品 ② XX作品给我带来的
[活动形式]
小组、班级交流、评价
[活动过程]
1. 材料准备
利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目。或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受从规定的两个话题中择取你感受最深最有话说的一个话题;再反复 阅读、揣摩该作品。最后写出发言提纲，或者较为详细的讲话稿。
2. 小组交流、评价
每人在各自的小组内发言交流。交流前师生商定评价标准，如发言是否符合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰。交流发言完毕，每组推出2-3名代表到班级交流。班级交流前，被推选出的代表要对发言稿进行认真的修改，组内同学要积极帮助出谋划策。
3. 班级交流、评价
①在老师指导下，成立一个语文主题活动小组。安排活动主持人，规定交流次序，确定活动评委。
②各小组代表交流。
综合实践活动(第五单元)
模拟科技新闻发布会
读了本单元的课文后，你一定会更加关注科学、热爱科学、追求科学。如今正是信息时代、科技时代。信息、科技的核心是创新。为了展示同学们学习、关注科学的收获，举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果或自己的小实验、小发明、小创造。
一、会前准备
1.从各种科技类书刊中查阅，或到相关的科研网站上搜索最新的科技成果。
2.有小发明或者有某种小制作的同学，可将有关的成果或设想用恰当的语言写成书面介绍。
3.了解简单的新闻知识，参阅报刊上的一句话新闻、标题新闻。
4.利用班级黑板报书写会标，分工模拟会议主持人、专家、发布人、记者或其他听众。
二、活动过程
1.小组筛选
在各自分头后，各小组先作交流，而后推选出两人到发布会展示。要求发布人写好新闻稿。
2.发布新闻
各发布人介绍科技信息，或发明人讲解、演示自己的成果。其间记者、听众可提问，发布人简要作答。
3.“专家”评价
请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容、价值、意义作出评价，或就其中某些成果的开发利用前景作出预测。
辅助活动
1.利用广播、电视、黑板报等在校内搞一个科普宣传周。
有感而发
教学目标：围绕自己日常生活说出自己真正想说的心里话
重点难点：1、说自己想说的话
2、语句通顺，层次分明
教学时数：2课时
教学过程：
一、 明确目标
1、 导入
大家都有这样的体会，说起自己身边熟悉的人和事来，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。相反地，对于陌生的人和事，说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为之，磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，甚至“咬断笔头，开不了头”“刚开了头，言语不周”，这样的文章必然内容空洞苍白，语言干瘪枯燥，读之味同嚼蜡。
怎么办?作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切…… 这，就是第一次“见面文” 的要求。
2、 目标
说自己想说的话
明确：(1)说心里话，恰当选材
(2)文通字顺，层次分明
二、 习作启发
1、 巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，从而产生了写作《繁星》的激情。
2、 赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。
《义务教育课程标准实验教科书·语文》
(7-9年级 河北版)
河北省教育科学研究所
河北大学出版社
2005年7月
《义务教育课程标准实验教科书·语文》(7—9年级 河北版)已于2005年4月通过了全国中小学教材审查委员会审定，该教材以《课程标准》提出的基本理念为依据，正确把握母语教育的规律和祖国语文教育的特点。体现“自主学习、自主发展” 的教育理念，借鉴“大语文教育”科研课题的研究成果，吸收祖国语文传统教育的精华和现代语文教材建设的经验，贯彻语文与生活统一、工具性与人文性统一、熏陶感染与个性感受统一的思想，弘扬和培育民族精神，加强诚信教育。充分拓展自主参与、团结合作、探究创新式学习的空间，推动语文教育的发展。在语文实践活动中，丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，形成各种语文能力。使他们热爱祖国语文，理解祖国语文，创造性地运用祖国语文，并不断提高文化品味、审美情趣和品德修养，形成良好的个性和健全的人格，身心得到全面、和谐的发展。
编写这套教材的初衷是以面向农村中学、服务农村中学语文教学为宗旨，努力建设开放而有活力的语文课程。但是随着编写的深入，加上我们对农村、城市学生的深入调查和了解，我们认识到农村学生的经历更丰富，生活更为艰苦，容易产生自卑心理，而城市的学生因为生活较为富足，与农村学生比生活得更为轻松;农村的学生考虑到生活的艰难，容易知足，城市的学生则对生活的要求就较高;对学习的态度、人生观、价值观城乡学生也有很大差距。正因为有这样的发现，我们认识到建设一套高质量的语文教材，尤其是面向正在成长中的孩子们，不能将教材编写狭隘地局限在某一地域，我们应该有责任和义务将更多、更好的内容呈现给广大的师生。因此，我们在主编王富仁先生的引领下，对本套教材的读者群有了重新定位：由面向农村中学，服务农村中学语文教学朝着面向城乡中学，服务广大师生的方向努力。农村学生的知识面窄，学习资料相对少，我们的教材就应该多收经典的、城市的、现代化的材料，让农村的孩子们了解城市，接受现代化的信息，从而激发他们的自信心，激发建设好家乡的信心;而面对城市的学生，我们又需要多设计一些农村题材的内容，让城市的孩子们了解农村、正视农村现状，激发他们尽己所能改变农村落后局面的良好愿望。最终我们要建设一套既满足农村师生的需要，同时又要让城市师生喜欢，让所有的学生通过学习这套教材一步步坚实地成长，构建既是“教材”又是“学材”、既适合广大农村需要又与现代社会发展相适应的初中语文教材体系。
一、教材的体系结构
这套教材每学年编上、下两册，共编六册。按照语文与生活的联系确定单元主题，将文章组织成不同主题的单元。每册教材安排六个单元，全套教材共安排三十六个单元。教材内容的确定本着循序渐进的原则分为三个阶段。第一个阶段(七年级)，侧重于学生熟悉的生活，让学生充分认识语文与生活的密切关系，了解存在于自己身边的真善美。第二个阶段(八年级)，在认识了解身边生活的基础上，侧重让学生了解现代文化和现代文明，从而培养学生的现代意识。第三个阶段(九年级)，在充分认识和了解生活的基础上，进一步培养他们关注人类、关注自然、关注社会，理解和尊重多元文化，勇于开拓、积极进取的现代品格。
这套教材将识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等内容加以整合，编排在每一个单元中。识字与写字和阅读加以整合;写作则以“写作实践”栏目出现，与每个单元的阅读学习进行近距离结合;口语交际、综合性学习整合在一起，以“综合活动•口语交际”的栏目安排在相关单元之后;拓宽学生阅读视野的“拓展链接”栏目也安排在相关单元之后;“诗词诵读”附在每个单元之后。下面就具体栏目简单作一介绍。
一、前言
这套教材的前言，我们取名为《当你拿到这本书的时候……》，并根据学生的学段和教材内容的不同，每册都用平实、亲切的语言编写了不同的内容，学生们打开书就有一种亲切感，就会被深深地吸引。例如，七年级上册《当你拿到这本书的时候……》是这样写的：
当你拿到这本书的时候，你的心中会拥有中学生的自豪和希冀;当你打开这本书的时候，你眼里会贮满兴奋和惊奇。
你发现，伴你长大的神话故事，依然是遥远天边的一道彩虹。古今名人的童年回忆，渗透着淡淡的苦涩，流露出浓浓的眷恋。人间真情将扣开你纯真的心扉，沉甸甸地让你学会体验和感动。如画的四季，展示着大自然的绚丽多姿。吟诵古韵新诗，会让你感受自尊自强、乐观向上的人生魅力。接受着人类文明之光的沐浴，你将懂得生活是一本永远读不完的大书……
你的眼神告诉我，你渴望了解更多的名著。当你走进拓展阅读的空间，你会读到高尔基的《童年》、冰心的《繁星》《春水》，还会看到情节曲折、扣人心弦的《哈利·波特》。
尝试着用笔去描述自己熟悉的生活，你会有许多新的感受。回忆童年的小事，讲述你和书的故事，抒发对家园的关爱……让心里话如清泉般汩汩流淌，你会发现写作真的很快乐!
丰富多彩的语文活动，自然真诚的语言交流，你会体验到参与就是收获。