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七年级地理教案

地理教案 时间:2022-09-10

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篇一:七年级地理教案

人教版七年级下册地理教案大全(汇总)

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七年级地理教案。
人教版七年级下册地理教案大全(汇总)
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篇二:七年级地理教案

人教版七年级上册地理《地球的运动》教案

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  人教版七年级上册地理《地球的运动》教案

  教学目标

  1、会利用地球仪演示地球的自转, 说出地球自转的方向、周期, 并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。

  2、能够结合日常生活中的实例 , 说明其与地球自转的关系。

  3、会用地球仪演示地球的公转, 说出地球公转的方向、周期, 并能够解释其所产生的季节变化与热量差异现象。

  4、能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。

  5 、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线,并能够举例说明各带的特点。

  教学重难点

  重点:1、地球自转和公转的概念、方向和周期。

  2、五带的名称和界限

  3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置

  4、自转和公转的地理意义

  难点:1、自转产生的地方时差。

  2、二分二至时太阳直射点的纬度位置

  3、四季的形成

  4、五带的特征

  教学过程

  【导入】[新课]

  “坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》

  中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 原来地球不是固定不动

  的, 而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米, 在赤道上每天随地球自转一

  周正好是八万里。从本节课开始, 我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的

  现象。

  活动2【活动】演示地球转

  教师用手轻轻转动地球仪, 正确演示地球自转。

  学生观察分析

  提问: 地球绕着什么在旋转? (地球绕地轴旋转)

  再提问:地球自转是什么方向? 自西向东(在北极上空和南极上空看又是怎样的, 北逆南顺)

  注意: 在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。

  学生上讲台演示

  演示讲述:

  地球转一圈需要的时间,也就是自转的周期是多长呢?先来看这个演示。 我们都知道, 我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下。同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子? (有一半是白天, 有一半是黑夜)为什么只有半边是白天呢? (地球是一个不透明的球体)由此可知形成昼夜现象的原因是(地球不透明)。 地球在自转时, 转一圈要经过一个白天和一个黑夜, 也就是说地球的自转周期是多长(一天或约24小时)。01hn.com

  学生读P11图1.14 昼与夜

  昼夜的形成、分布和范围(指出哪里是夜半球,哪里是昼半球)。提醒学生注意昼、夜半球的界限, 不一定经过南、北两极点。

  注意观察晨昏线与太阳光之间的关系。

  提问: 刚才演示时同学们看地球自转了吗? 如果地球自转会产生什么现象呢?

  活动3【活动】演示地球自转,说明自转产生的地理现象

  用手电筒照射自转的地球仪, 在地球仪的球面上选取2个点(北京、纽约)。

  转动地球仪, 当太阳照射北京, 纽约是白天还是夜晚? 转动180度,。 再看, 哪个是白天? 哪个是夜晚? 连续转动, 北京和纽约出现了什么情况? (昼夜更替)

  也就是说昼夜更替产生的原因是什么? (地球的自转)

  在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。 当北京是正午时, 乌鲁木齐也是正午吗?

  指导学生看书P13图1.17并请学生解释:

  1、 北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候, 为什么时间不同?

  2、半夜时分,中国球迷观看NBA球赛

  总结: 由于地球自转, 东西位置也就是经度不同的地方, 时间是不同的。

  活动4【讲授】总结地球自转产生的地理现象

  请同学们结合活动演示,总结地球运动产生的地理现象。

  教师补充,地球自转产生了三种地理现象。分别是:1、日月星辰东升西落。 2、昼夜更替 3、时间的差异。

  活动5【练习】随堂演练

  1、地球自转的周期是( )

  A. 20小时 B. 12小时 C. 约24小时 D. 36小时

  2、地球自转的方向是( )

  A. 自西向南 B. 自北向南 C. 自南向北 D. 自西向东

  3、因地球自转产生的自然现象是( )

  A.昼夜长短变化 B.昼夜交替 C.四季的划分 D.各地热量的差异

  4、地球自转时( )

  A、以一年为周期 B.地轴的倾斜方向随季节而变化

  C.方向是自西向东 D.西边总是比东边早见到太阳

  5、我们总是在东方迎来黎明的曙光,西方送走黄昏的落日,是因为( )

  A.地球不停地自北向南自转 B.地球不停地自东向西自转

  C.地球不停地自南向北自转 D.地球不停地自西向东自转

  6、在同纬度的地区,相对位置偏东的地点要比偏西的地点( )

  A.先看到日出 B.后看到日出 C.时刻晚 D.时刻相同

  地球的运动教学设计

  教学目标

  1.用简单的方法演示地球自转和公转。

  2.用地理现象说明地球的自转和公转。

  教学重难点

  1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

  2.二分二至日太阳照射情况的差异。

  3.五带的划分及特征。

  教学难点:

  1.由于地球的自转所产生的地方时差。

  2.二分二至日太阳照射情况的差异。

  3.四季的形成。

  教学过程

  【导入】地球的自转

  [展示]课件:地球的自转

  [教师]请同学们认真观察并思考:地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳,并讲述自转的周期)

  [教师]这有一个地球仪,哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)

  [提问]日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向东)

  活动2【讲授】昼夜更替

  [演示]教师用手电筒照射地球仪,演示昼夜的产生,并讲解产生的原因;然后再转动地球仪,演示昼夜更替,并讲解产生的原因。

  [提问]地球自转一周,地球表面就完成一个昼夜交替,其经历的时间是多少?(大约是24小时)

  活动3【活动】小组探究

  [活动]把全班同学分成若干小组,每组4-6人,每组一个地球仪,一个手电筒,完成:

  ①正确演示地球的自转,注意昼夜是怎样交替的。(培养学生的动手、观察能力)

  ②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京,并在地球仪上作好记号。

  [讨论]

  ①当北京是白天时,纽约、东京哪个是黑夜,哪个是白天?(纽约是黑夜,东京是白天)

  ②北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?(东京。东京时间早)

  ③东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边)

  ④教材图1.18:在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么?(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适,因为这时纽约正是半夜)(学生讨论后回答,教师略作讲解)

  [教师]地球在自转的同时,还围绕太阳不停地公转。

  4.2第二学时

  4.2.1教学活动

  活动1【活动】地球的公转

  请同学们认真观察并思考:

  地球绕什么在公转?地球公转的方向是什么?(太阳。自西向东)(学生回答,教师略作归纳,并讲述公转的周期)

  [教师]请同学们再观察思考:地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的?地轴指向是否发生了变化?(倾斜的。没有)

  活动2【导入】地球的公转课件:地球的公转<二>

  (教师用鼠标控制,当地球公转到二分二至日点时,单击鼠标,使地球“停”下来,再单击使该区域放大,指导学生观察太阳直射的纬线,然后完成下表。)

  节气 日期 太阳直射点的位置及纬度

  春分

  夏至

  秋分

  冬到

  [教师]地球绕太阳不停地公转,太阳的直射点就在地球表面不断地移动,这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢?

  [提问](从学生熟悉的日常生活常识入手,激发学生的欲望)

  ①一天当中,早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热?这与太阳光的照射有什么关系?(中午。阳光照射地面的角度越大,地面得到的热量就越多。)

  ②一年当中,我们这里最热是什么时候?最冷是什么时候?这与阳光的照射又有什么关系?(7月,因为此时阳光照射地面角度大。1月,因为此时阳光照射地面角度小。)

  (学生回答后,教师加以归纳,然后指导学生读教材图1.19,“地球公转示意图”,完成下表)

  北半球的季节 月份 北半球得到的光热的多少

  春

  夏

  秋

  冬

  [提问]南半球的季节与北半球有何不同?(相反)

  [讨论](分小组)(①是生活中的地理,②是拓展知识)

  ①我们这里一年当中白昼时间一样长吗?什么时候长,什么时候短?为什么?(不一样。夏季较长,冬季较短。由于地球的公转)

  ②如果地球不是倾斜而是竖直的,地球表面有无四季变化?(没有)

  [教师]地球是个很大的球体,在同一时间,纬度不同的地方,受到阳光照射的情况也不同,冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况,把地球表面分成了五个带。

  活动3【活动】地球上的五带

  (读教材图1.20“地球上的五带”,请各小组完成)

  ①在图上找出地球上的五带,并找出它们之间的分界线。

  ②中国主要属于什么带?还有小部分属于什么带?湖南属于什么带?(北温带。热带。北温带)

  ③完成下表:

  五带 范围 有无阳光直射 得到的太阳光热多少 四季变化的情况

  热带

  北温带

  南温带

  北寒带

  南寒带

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篇三:七年级地理教案

人教版七年级上册地理《地球和地球仪》教案

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  人教版七年级上册地理《地球和地球仪》教案

  教学目标

  知识与技能目标:

  1、了解人类认识地球形状的过程,会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

  2、运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。在地球仪上确定某地点的经纬度。

  过程与方法目标:

  通过图文资料了解人类认识地球形状的过程,会用数据描述地球的大小。通过观察地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。并会在地球仪上确定某地点的经纬度。

  情感态度与价值观目标:

  培养学生探求科学真理的精神。

  教学重难点

  【教学重点】

  (1)经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。

  (2)会利用经纬网定位。

  【教学难点】

  (1)东西半球划分。

  (2)经纬网定位

  教学工具

  课件

  教学过程

  [新课导入]

  同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么,我们居住的地球到底是什么样的?

  [新课讲解,研讨展示]

  (板书)第一节 地球和地球仪

  一、地球的形状、大小

  板书:1、认识地球的形状

  展示地球卫星照片,使学生了解到地球是一个球体。

  向学生提出人类认识地球是球体经历了一个漫长的过程。引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”。

  总结:天圆地方→根据太阳和月亮形状推测→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片

  拓展:日常生活当中还有哪些例子还能证明地球是个球体?

  a、(可能出现的事例):站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失。b、(事例2)发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。

  承转:我们居住的地球到底有多大呢?

  板书:2、地球的大小

  展示:p4 图1.2 地球的大小

  让学生读出:地球的平均半球6371千米,地球的表面积5、1亿平方千米,地球赤道周长约4万千米。

  提出问题:比较地球的极半径和赤道半径,分析地球是一个规则的球体吗?01hn.com

  让学生讨论,发表看法。

  总结:地球是个不规则的球体。

  承转:地球那么大,我们研究起来肯定不太方便,那怎么办呢?人们为了研究方便,仿照地球的形状,按照一定的比例把它缩小,制成了地球仪。

  板书:二、地球的模型——地球仪

  展示地球仪,并且强调地球仪是个规则的球体。

  提问:地球仪与地球真实的原貌有什么区别?

  (启发学生积极回答)

  讲述:在学生总结的基础上,教师再继续总结补充地球仪的特点。

  地球仪是地球缩小的模型。

  在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

  展示:p5 图1.4地球仪上的点和线

  总结:1、地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

  2、地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。

  板书:三、纬线和纬度

  展示:p6 1.6 纬线和纬度

  活动:仔细观察地球仪,结合读图,引导学生回答下列问题:

  1)纬度如何划分的?

  2)度数变化有何规律?

  3)如何划分低中高纬度?

  请同学们在图上描画出0°、30°、60°三条纬线,认识低、中、高纬度的划分。

  (让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。)

  4)半球划分

  展示:p7 1.8南北半球的划分

  (学生活动)结合地球仪找出赤道的位置。

  (提问)

  a、南北半球是怎样划分的?

  b.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

  (通过上面的练习,强化练习了地球仪的使用,对发言积极、答案正确的同学,教师应及时表扬鼓励)

  【重点难点突破】

  1.纬度的变化规律:度数向北增大的是北纬,向南增大的是南纬,即北大北纬(N),南大南纬(S)。

  板书:四、经线和经度

  展示:p7 1.9 纬线和纬度

  活动:仔细观察地球仪,结合读图,引导学生回答下列问题

  1)经线是什么形状?不同经线的长度是否相等?经线指示什么方向?

  2)经度如何划分的?度数变化有何规律?

  3)在地球仪上找出0°与180°组成的经线圈,20°W与160°E组成的经线圈,比较这两个经线圈,看看哪一个穿过的陆地少。

  4)观察图1.11说出东西半球的分界线。

  【重点难点突破】

  2.经度的变化规律

  ⑴经度的变化规律:度数向东增大是东经,向西增大是西经,即东大东经(E),西大西经(W)。

  西经(W)0°东经(E)

  3.东西半球的判定方法:

  看该地点的经度,如果经度小于20°W或小于160°E是东半球;如果经度大于20°W或大于160°E是西半球。

  特别提示:不是所有的东经度都在东半球,也不是所有的西经度都在西半球。

  记住:小小为东,大大为西

  板书:五、利用经纬网定位

  1、读图1.12,简单介绍经纬网的含义,在此图中找点如A(40°N,20°W),用多媒体展示举例讲解。

  2、读图1、13,练习在解决实际问题中使用经纬网定位,加深学生理解。

  3、在地球仪上利用经纬网定位,查找地名。完成活动题。

  地球和地球仪教学设计

  教学目标

  知识与技能:

  (1)掌握地球的形状、大小。

  (2)知道地球仪是地球的模型,知道地轴、两极、本初子午线和赤道,知道经线和纬线的特征。

  过程与方法:

  (1)提出证据说明地球是个球体。

  (2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

  情感态度与价值观:七年级地理教案。

  (1)了解人类对地球形状与大小的认识过程,知道人类对客观事物的认识是夫穷尽的,以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。

  (2)培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

  教学重难点

  知道地球仪是地球的模型,知道地轴、两极、本初子午线和赤道,知道经线和纬线的特征。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么,我们居住的地球到底是什么样的?

  (板书)地球的形状、大小

  二、展示目标

  即教学目标中知道与技能目标

  三、自学引导及点拨

  1、地球的形状

  (展示图片)观看教材地球卫星照片

  (提问)地球是什么形状?

  (引导)地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题,

  在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。

  (引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”)

  (学生讨论学习,小组可以相互交流一下,古人对地球形状的认识过程。)

  (直觉→逻辑推测→实践证明→新“眼”目睹)

  (提问)我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球形状的事例吗?

  A、(可能出现的事例):站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失。

  B、(事例2)发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。

  C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

  (提问)还有什么办法可以证明地球是球形的?

  (小组同学可以充分的讨论,教师启发、解释。)

  (总结)准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

  (讨论)从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么?

  (总结)任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。

  板书:2、地球的大小

  (承转)现代的科学技术不仅认识了地球的形状,而且精确的测量出了地球的大小。

  (展示图片)地球的大小

  (学生活动)让学生读出:地球的平均半球6357千米,地球的表面积5.1亿平方千米,地球周长约4万千米。

  (讲解)精确测量表明,从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,我们通常用平均半径来表示地球的大小。

  (板书)二、地球的模型--地球仪

  (展示)地球仪

  (提问)1、地球仪与地球真实的原貌有什么区别?

  2、地球仪在日常生活中有什么作用?

  (启发学生积极回答)

  (讲述)在学生回答的基础上,教师再继续总结补充地球仪的特点。

  地球仪是地球缩小的模型。

  在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

  地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

  地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。

  四、提出问题,探索解决

  结合自己的地球仪观察思考,同学先小组交流,推荐发言人回答下列问题:

  纬线和纬度

  1、纬线有什么特点,想想纬线可以有多少条?

  2、纬度以哪条纬线为起点,标度范围是多少?不同纬线的长度是否相等?

  3、如何区分南纬与北纬?如何用不同的符号来表示南纬和北纬?纬度大小的变化规律有什么特点?

  4、低、中、高纬度是如何划分的?

  5、纬度最大值的纬线有什么特征?该最大值出现在哪个地区?

  6、南北半球是怎么划分的?北纬是否都在北半球?南纬是否都在南半球?

  7、你知道赤道纪念碑建在哪吗?为什么要建在这个位置?

  经线和经度

  1、经线有什么特点,想想经线可以有多少条?

  2、经度以哪条经线为起点,标度范围是多少?不同经线的长度是否相等?

  3、如何区分东经与西经?如何用不同的符号来表示东经和西经?经度大小的变化规律有什么特点?

  4、东经180度与西经180度经线有什么特点?

  5、东西半球是怎么划分的?东经是否都在东半球?西经是否都在西半球?

  6、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球平均分成左右两个半球吗?为什么不采用0度与180度经线所组成的经线圈划分东西半球?

  6、你知道什么是本初子午线吗?地球上真实的本初子午线在哪?

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