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太阳是大家的教学设计3篇
《太阳是大家的》是人教版小学语文三年级下册第七单元第25课的课文，这篇课文是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。下面是www.ptsmy.com大智慧网小编整理的太阳是大家的教学设计3篇，供大家参考!
太阳是大家的教学设计1
教学目标：
1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3背诵诗歌。太阳是大家的教学设计
4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
教学重点：
1、识字、写字。
2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。
教学时数：1课时
课前准备：制作多媒体课件。
教学过程：
一、猜迷语，导入新课。
1、老师出示迷语，让学生猜一猜。
师：小朋友们喜欢猜迷语吗?今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。(太阳)
2、你们喜欢太阳吗?太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读诗歌。
自读要求：
(1)把不认识的字划出来和同桌交流。
(2)把自己认为难读的句子多读几遍。
2、课件出示生字，引导学生学习生字。
“彤、霞、陪、趁”
(1)以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。
(2)小组派代表汇报记住这些生字的方法。
(3)指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。
(4)分组赛读生字词。
红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。
三、再读诗歌，领会诗歌。
1、学习第一小节。
(1)学生齐读第一小节。
(2)和同桌说说你仿佛看到了什么?
(3)举手向班上汇报你仿佛看到了什么?
(4)教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀!大家想看吗?
(5)课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。
(6)让学生说说观后感。
(7)师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。
(8)指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。
(9)师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗?那就开始记一记吧。
(10)指导背诵。
①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。
2、学习第二小节。
(1)师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢?想知道吗?请大家读读第二小节吧。
(2)、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。
(3)学生汇报：太阳为我们做了哪些好事?你认为这节中哪个字或哪个词用得好?太阳是大家的教学设计
板书： 洒金光给鲜花
拔小树
陪小朋友
(4)太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧!
(5)全班齐读。
(6)师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他?让我们试着背一背吧。
(7)指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。
(8)仿写诗歌。
①太阳只为我们做了这些好事吗?从哪儿看出?(省略号)
②说说太阳还为我们做了哪些好事?
③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧!
一天中太阳做出了多少好事：
她使( )披上金装，
她使( )有了绿色，
她陪着小鸟( )，
听他们唱着( )。
一天中太阳做出了多少好事：
她 ，
她 ，
她 ，
。
④把自己写的诗在小组展示展示。
⑤小组派代表读一读自己的诗。
3、学习3、4小节。
(1)太阳仅仅帮助我们吗?一天之后她又要到哪儿去呢?她要去干什么呢?小朋友们想知道吗?那就读读3、4小节吧!
(2)学生自由读完后汇报。
板书——西落去别的国家
(3)教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧!
(4)齐读第三、四小节。
(5)你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。
(5)说说你想对别国的小朋友说些什么?
(6)教师总结：
太阳是大家的，它是人类共同的光明使者;地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们(只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。
(7)指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。
板书设计：
25、太阳是大家的
洒金光给鲜花
东升 拔小树 和睦相处
太阳是大家的 陪小朋友戏水 团结友爱
西落 去别的国家
太阳是大家的教学设计2
一堂课不仅教会的学生也教会的是老师，老师是从一节课中收获最大的群体，老师的任务也是巨大的。太阳是大家的是老师必定会遇到的题目，老师要想将这类题目讲好就要了解太阳是大家的教学设计。
教材简析：
《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。
[设计理念]：
从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计侧重从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。
教学目标：
认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。课前准备：
多媒体课件、生字卡片
课时安排：
2课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1.(课件显示：太阳的笑脸)同学们，看，这是谁?今天太阳将走进我们的课堂，要和同学们一起学习，对于太阳我们并不陌生，回想一下，我们学习过哪些有关太阳的课文?
2.学生发言。
3.教师小结：一年级时，我们学过《阳光》，前一个单元里我们学过《太阳》，从这些课文里我们知道，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，太阳是属于这个世界的，是属于大家的，今天，我们就来学习一首诗歌，题目就是—(板书课题)
4.齐读课题。
【设计意图】
根据新知建构学理论，把巩固发展旧知看成是构建新知的前提和基础，把构建新知看成是巩固旧知的继续和延伸，有利于激发学生对新知识的学习动机，产生一种内在需要，从而引导学生主动认识。
二、初读诗歌，整体感知太阳是大家的教学设计
师：请同学们自由地读读诗歌，看看你能读懂什么?注意把字读准，诗句读通顺。学生自读诗歌。交流初读感受。初步预设学生会读懂以下内容：①太阳每天是从东方升起的，从西方落下的。②太阳为人类做了很多好事。③太阳把光明和温暖带给世界上很多国家的小朋友。④睡梦中的小朋友都渴望着明天能看到红红的太阳……教师针对学生的回答，相机渗透学习诗歌的方法：想象画面、体会感情、表达特点等。
【设计意图】
初读时，教师读前有要求，读后有反馈，才能培养学生认真的态度和对学习任务的落实，把诗歌读通、读顺，学生大致了解诗歌内容和形式，培养了学生对课文的整体感知能力和自主学习的能力。
三、识字学词，扫清障碍
1、学生把课文中的生字找出来，读一读。
2、出示生字卡片，抽查正音。提醒：彤tóng,在红彤彤里读“tōng”
3、课件显示：红彤彤、晚霞、陪着、趁着、睡梦等词语，学生同桌互读，纠正读音。
4、课件显示：西边天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞……等含有生词的语句，师
相机指导个别词语的意思。
5、指名分小节朗读。
6、齐声朗读。
【设计意图】
在识字教学中，以培养学生主动识字能力为主。设计了字不离词、词不离句的教学方法。在学习词语时，可联系学生的生活体验和放在课文相关语句中，在语境中进一步理解词语的意思。
四、识记生字，书写生字
师：想一想，有什么好办法能够迅速记住本课生字?同桌交流。全班汇报交流，教师可根据学生的汇报，用红色粉笔描画需要注意的部件，以示醒目，加强辨析。学生观察生字，提出书写要点。学生练写，师巡视指导书写正确、美观。
【设计意图】
写字教学在三年级教学中仍占较重地位，基于学生通过一、二年级的识字学习已掌握一定的识记、书写生字的方法，在教学中，可大胆放手，让学生自主识字、写字，体现了“自主探究、主动学习”的观念。
第二课时
一、由法入手，自选学习内容
回顾上节课学习诗歌的方法。师：同学们真聪明，我们已了解了学习诗歌的方法，你打算怎样学习这首诗歌呢?学生自由确定学习内容。初步预设：我的学习内容
我要边读边想象画面。我要有感情地朗读这首诗歌。我要学习这首诗歌的拟人化写法。我要在诗歌的省略号补写几句。我要表演诵读这首诗歌……在这个过程中，教师可适当给予提示：读读诗歌，看看哪些小节适合想象画面?哪些小节适合朗读体会?哪些小节适合表演诵读?哪些小节后面有省略号?……学生有针对性地进行学习，教师把拟得比较好的学习计划展示给大家看。
【设计意图】
学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加强理解和体验，有所感悟和思考。放手让学生自读，允许学生自主选择确定学习内容，真正把学生看作语文学习的主体。
二、自由学习，展示学习收获
1.学生自由学习，师巡视指导。
2.小组内交流自己的学习收获。
3.全班交流，汇报各组的学习收获，师相机指导学生感情朗读。
预设：①在边读边想象画面中，看到太阳的美丽和可爱。指导读出快乐的语气。
②诗中的“她”指的是太阳，把太阳当作人来写，很生动，感觉像母亲一样给予我们关怀和爱护。第二小节可指导读出舒缓的语气，可以边读边做动作;第三小节读出疑问、惊奇的语气;第四小节语气稍轻一些，表现睡梦中的盼望。
③创编省略号后的诗句：她让森林更加茂盛;她让柳树长出美丽的长发;她为人类杀菌，是我们的保护神……指导读出欣赏、喜爱的语气。
……
【设计意图】
发挥学生的主动性，营造一个宽松、和谐、平等的学习氛围，鼓励学生主动地阅读交流，大胆发表自己的见解。不论是诗歌内容，还是领悟表达、体会情感都要注意引导学生自主阅读，在自读自悟的基础上，通过生与生、师与生的讨论交流，互相启发、补充，加深对诗歌的理解与感受。
三、重点指导，多元解读文本
指导理解：课题《太阳是大家的》，“大家”在诗歌中指谁?能不能把课题换一种说法?学生自由发言，预设：A. 太阳代表着光明和希望，所以课题可以改成《光明和希望是大家的》
B.太阳赐给万物勃勃生机，所以可以改成《生命是大家的》
C.太阳给人们带来温暖和关爱，所以可以改成《爱是大家的》……
师重点指导诗歌的主要蕴意：同学们的想法很独特，可是，你们知道吗?世界上有很多小朋友不能像你们一样尽享阳光，他们直今还笼罩在战争的阴影中。(多媒体出示难民儿童的照片)你想对这些国家的小朋友说些什么?预设：A.请停止战争吧，让那些生活在战争中的小朋友能够和我们一样尽享阳光。
B.太阳是大家的，属于我，属于你，让我们手拉手，共同创造美好的明天。
……
5.师小结：同学们的心愿多好啊，如果世界上没有战争，如果非洲没有干旱，没有饥饿…全世界的小朋友都会和我们一样幸福、快乐地生活。
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。【设计意图】
为了突破教学的难点，让学生更加深入理解诗歌诗歌的内涵和意蕴，教师在顺学而导的原则上，重点指导，课题中“太阳是大家的”，“大家”和“太阳”包含的意义是多元的，在理解诗歌内容之后，再来回味课题，有升华情感，意犹未尽之意。从而也鼓励学生开发文本以外的课外学习资源，全面地提高学生的语文素养。
作业超市：(选择其中的一题或几题做一做)把你感兴趣的诗句抄下来。用你喜欢的方式，表达对世界和平的渴望和向往。抄写生字词。【设计意图】
弹性化的作业，一方面尊重学生的能力差异，促进不同层面的学生取得更大的进步;二是充分发挥学生的自主性和能动性，为学生的个性特长提供了较大的空间。
教学设计是老师们必须掌握和了解的，只要掌握充分的教学理念和方法才能够给学生带来较大的收获。希望太阳是大家的教学设计能够给大家提供帮助。
太阳是大家的教学设计3
学习目标：
1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受诗歌的意境。
教学重点、难点：
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
教学流程预设：
一、欣赏朝霞、落日图，导入。
无论是日出，还是日落;无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊!今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。
二、初读诗歌，整体感知。
1 过渡：诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。(学生自读，教师巡视)
2、分小节读，读通课文、巩固生字
同学们刚才读得可认真了!真让人高兴!谁愿意站起来读读课文的第一小节。
(我要和你握握手知道为什么吗?这里有个词语非常难读，你一读就读准了!你教教大家，你知道他单个的时候念什么?彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?快读出你的味道来!(读词语)
谁接着读第二节!(指导学生要注意停顿)
第三节谁接着读第三节。(同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢!咱们一起来读读。最后一节，谁来!想读的同学一起来!)
三、重点理解，朗读感悟。
(一)美读第一小节
1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。(课件展示：第一小节)
2、听的这么认真，你好像看到什么?
你的想象真丰富!咱们快来看看太阳照耀下的美景(课件)和你的想象一样吗?有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界!你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?自己去练练!不仅自己体会到美，还要用声音传递美!
3、交流(这红彤彤的晚霞，还要读的更红点!再试试!找到感觉了!你的心已经和晚霞、太阳连在一起了!不然绝不会读的这么美!你的感觉与众不同!看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得送进去!)
4、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试!把你脑中的美丽用声音送出来!(全班齐读)
(二)、品读第二节
1、带着想象读诗
太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀!请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么?听到什么?
(1)(预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了!)这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗?你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读)
(2)在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么?让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音(教师范读)能告诉我你听到了什么?小树，小花会说写什么呢。(带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读)
(3)、(预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，(板书“陪”)
谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?(哈哈，真有意思!----太有趣了!在阳光下戏水是多么开心的一件事啊!能把这种快乐的心情读出来吗?指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情?-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行
2、品出情感
同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现!请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱?如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。(学生默读)
预设：
生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们(引导：你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪!还有什么词又跳入了你的眼帘!)
生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!(是呀!在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声!她站的远远的看着，她还会和我们说些什么?
生：从洒字看出，太阳对我们很关心!(引导：你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!洒字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢?为什么?)预计学生可能会说很均匀、很轻的……
想象说话：她把金光往鲜花上——的洒，好象在说：“————————”。
生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护!(怎么拔?是飞快的拔吗?还是拔一会就停住?是呀!太阳在源源不断的为小树输送养分呢!)同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。
3、练写
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪里知道的?她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。
太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起!
交流：一天中太阳做了多少好事!她——
她——
她——
她——
四、学习第三、四节
是呀!太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐!可是一天过去了，太阳就要从西山落啦!
看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样?谁来读读这节!注意“!?”在向你眨眼，一定要把它给读出来!咱们一起来读读，我问你们答(教师引读太阳就要从西山落啦!她要去哪!……)
虽然我们大家都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家里，也有快乐的……”(学生接下去读)(朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!再试试)咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐……
同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀!
数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来!
在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?是的，小朋友等着她温暖自己的双手，
小草等着她带走身上露珠……
小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人!(生写)
小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友!每天清晨必定会在上空冉冉升起!他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚!
五、总结升华、再次诵读
同学们，仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了!最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳!
咱们一起来!(配乐背诵)
听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子;
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。