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装饰艺术课程发展历史沿革
篇一:历史沿革设计
装饰艺术课程发展历史沿革
二十一世纪以来，装饰艺术已渗透到了社会的每一个角落，并在生活中得到了普遍应用，成为社会进步与高质量生活水平的象征。随着生活质量的提高，人们的艺术审美情趣也愈加广泛，从一定程度上更新了人们对生存方式和生活质量的追求，逐步形成了一体化的供求市场，也必将成为大有发展前景的综合性艺术的新专业。
现代装饰艺术，无论从设计的观念、形式上，还是从内容上都有了不同于以往的模式，明确地向传统意义的装饰艺术提出了挑战，正经历着一场变革并日渐成熟。我们将历史的轨迹比作一条不断延伸的曲线，就会发现每个历史时期，装饰的风格和语言都会同当时的自然环境，社会人文、审美情趣有着密切的联系，并出现与之相对应的艺术形式。
1、装饰艺术设计的传统渊源
装饰艺术起源于人类造物活动之初的艺术形式。我国的原始装饰艺术历史悠久、分布辽阔、类型繁多、数量巨大，一直在世界艺术宝库中占有很重要的位置，并成为东方艺术的一块绮丽的瑰宝。 “装饰”这个词，在中国最早出现于5—6世纪：指修饰、打扮。这是一个广阔的造型艺术领域。从属性、工艺性、装饰性是它的主要性质与特点。在造型艺术领域中，一直存在着两大主要的风格类型：写实风格与装饰风格。它们各有其不同的特点。写实风格偏重于对客观物象的再现、写实；强调客观真实、三维空间、崇尚现实主义；多表现为客观时空。而装饰风格则偏重于表现和写意，强调主观感受、二维空间。富有浪漫主义色彩，多表现为主观时空。两者相互融合，互为依存，长期以来，在这两类风格的互补、互助的基础上，使现代造型艺术得以极大的发展，所引发的装饰潮流也更加丰富多彩。
作为中国造型艺术发展源头的彩陶，为传统装饰艺术的发展奠定了坚实的基础。它源于生活而高于 生活，想象力丰富、逻辑思维强。将复杂的事物概括成简练的符号形式，反映了夸张、表现、省略等形象演变的过程，并推动了写实、变形、分解、组合、同构、抽象等造型装饰法则的形成，充分显示了我国古代先民的智慧与才能。为现代平面构成学的形成提供了最本质的构架，奠定了深厚的形式美基础，给后人留下了一笔丰富的遗产。
2、现代装饰艺术的兴起
二十世纪二十年代的“装饰艺术”运动，产生了较为进步的设计思想和理念，并逐渐发展成为一种国际思潮，具有更为广泛的影响力。涉及到建筑、室内、家具、工业产品、印刷、服装、纺织业等方面。无论从设计形式上，还是从设计材料的运用上，都与以往有着很大的差异。尤其是这个运动与欧洲的现代主义运动几乎是同时发生和发展的，带有浓厚的现代主义色彩。加之它的形式原理与现代艺术的精神合拍，因此也就具备了双重身份。
现代主义的设计，以标新立异的姿态，明确地向传统观念和现实主义挑战，弘扬理性的思维以及对新形式的探索。不再回避精神和物质上的矛盾；把传统的设计方向，转换成为大众服务的设计原则；努力创造一种大众化的、普及的设计风格；大大强化了它的功能性，使装饰绘画走进生活、走进自然、走进传统。
3、现代装饰艺术的多元化趋势
随着后现代主义设计的兴起，现代装饰艺术设计，无论从设计理念还是表现形式，都与以往有着本质上的区别，在理念上它改善了人与自然的关系，适应了现代人的精神需求。它缩短了装饰艺术与生活的界限，强调了大众化的设计理念；使设计更加接近个人的生活和个性化的心灵，更加符合个人们的审美情趣和生存环境，将艺术转变为生活，又将生活升华为艺术。两者在互换中，更加紧密而贴切，进而提高了人的审美境界，让装饰艺术这一古老的艺术形式重新焕发了活力。
由于设计观念的转变，对装饰材料的选择和利用也发生了相应的变化，过去被人们忽视或者不被认
为有价值的材料都得到了广泛的应用，甚至光、声音、动作、自然物本身，都成为装饰艺术设计的一部分，成为体现艺术观念、设计思想的重要载体。装饰艺术设计还具有丰富的人文主义色彩，表现出对人类生存环境的极大关注。面对二十世纪人类生存状态的急剧恶化和人与自然之间的不协调关系，设计不能仅考虑到人类的现实处境，而更多的是考虑到人类的未来；使装饰艺术设计的重点由物质化的设计转到人的精神世界上来。从此装饰有了新的意义，而不再是一种单纯的审美形式。 纵观当今的艺术格局，无论是高雅的纯艺术，还是和生活息息相关的各种装饰设计，都在传达着这样的信息：装饰绘画已无处不在。随着人们对绘画原创、手绘艺术的了解，装饰绘画以其唯美、抒情的风格，迅速发展为室内外装饰艺术的主流。它融汇了绘画和装饰两方面的长处，把绘画专业拓展到一个新层面。
4、现代装饰绘画的新理念
装饰绘画是技术生产力的发展和社会需求相互融合的产物，是现代装饰艺术设计精神的一个标志。它改变了传统意义上的“装饰概念”，消除了艺术与设计之间的界限，使绘画、设计、工艺 美术等更加靠拢。这种多元化的发展既满足了人们对现代社会生活的审美需求又以其独特的装饰韵味和艺术语言陶冶心灵，美化生活。使绘画艺术和设计以一个综合型的、立体的专业体系出现。
5、装饰绘画课程成为装饰艺术设计人才培养的主干课程
高职艺术教育的培养目标就是为社会输送合格的复合型应用人才。装饰艺术设计专业所开设的专业课正是符合这种教育功能的。我院于2005年正式开设装饰艺术设计专业，并将装饰绘画作为主干课程，就是要培养具有一定的艺术素养，熟悉各类装饰艺术技能，有动手能力的专业人员。
理论课和理论实践课教学内容
一、课程在本专业的定位与课程目标
装饰绘画集绘画、设计、工艺、技术、材料等为一体，是装饰艺术设计的主干课程，它为装饰艺术奠定了构图、造型、色彩的构成原则，及工艺制作的手段。特别在当今的时代，装饰绘画更显现出众多的形式结构和表达方式，体现着新型的知识内涵和体系，集绘画、设计、工艺、技术、材料为一体化的概念更新与拓展的综合性专业课程，成为多种层面知识的汇集点。
装饰绘画课程适应现代人的生活需要，侧重于提高学生对装饰绘画的特点、性质、风格、类型及形式法则的明确认识。培养学生对传统的、民间、现代的装饰绘画的认识鉴赏力，掌握传统与现代的装饰绘画的制作技能，具备一定的创作各类装饰绘画作品的能力。
二、知识模块顺序及对应的学时
第一章 绪 论（含练习） 4学时
第二章 传统的装饰艺术（含练习） 8学时
第三章 装饰艺术与现代艺术（含练习） 8学时
第四章 装饰绘画设计的基本规律（含练习） 16学时
第五章 黑白装饰画（含练习） 8学时
第六章 装饰画的色彩表现（含练习、考试） 20学时
第七章 民间装饰绘画（含练习） 16学时
第八章 外国装饰绘画（含练习、考试） 20学时
三、课程的重点、难点及解决办法
重点：了解装饰绘画的构图、造型、色彩的原理，掌握画面构成的要素、形式法则、设计规律，熟悉中外各主要流派的风格特点、表现技法，及不同装饰工艺的设计制作方法。
难点：1、不同类型装饰绘画之间的区别和联系；2、中外装饰绘画主要流派的风格特征及表现技法；
3、装饰绘画构图、造型、色彩的设计应用。
解决办法：通过实例分析，解读装饰绘画的基本规律；思考题讨论，测试学生对课程内容的掌握情况；课堂练习，进行单项目标课题训练；作业讲评，对所学知识点融会贯通。
四、实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
装饰绘画专业在教学中经过多年的摸索与实践，已总结出了一套较为合理的实践教育模式。在平时的训练中有目的地培养学生对传统、民间、现代的装饰语言的运用；对各种装饰题材的把握、控制能力；对各种装饰工艺制作过程的实际操作能力，努力培养学生综合设计能力，使学生在基础知识——专业知识——装饰画设计的过程中，建立系统化、规范化的知识体系。尽量使学生能想到就能设计；能设计就能制作；用语言表达出来；形成立体式的知识结构。在训练的过程中产生了一些优秀的作业。如：漆画装饰画、掐丝装饰画、画像砖、瓦雕刻、手工彩绘各类装饰产品，编织装饰画、纸艺装饰、扎染、蜡染等，都显示出学生良好的创意和较高的制作水平。其中，由03级毕业生团队创作的掐丝彩泥装饰组画——《粉红女郎》系列获首届中外高职教育艺术设计大赛铜牌奖；获钟山学院毕业设计一等奖；并被学院选为申报江苏省优秀毕业设计，04级王艾荣同学毕业设计《棒槌彩绘》系列作品获教育部高职艺术教育首届优秀毕业设计展“优秀奖”。05级装饰艺术设计专业江南燕同学主持的“2010上海世界博览会”吉祥物设计制作项目获得2007年江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目的立项，05级冯婷获教育部高职艺术教育第二届优秀毕业设计展“银奖”，指导老师获优秀指导教师奖。多位同学在全国、省级展览中获奖。还有部分设计作品获全国第四界推新人艺术展并获包括一等奖在内的各种奖项。此外，还获得“江苏之星”、“金陵之星”“全国大学生设计大师奖”“金箔金线应用创意设计大赛”等赛事奖项，为他们走向社会，奠定了扎实的基础。
狠抓毕业设计的质量关，是优秀课程建设的重要组成部分。这是学生对社会、学校、家庭和自己的一份答卷，是三年来专业学习的“期末总结”，对学生专业水平的集中展示和评比。也是对教师教学成果的检验和积累教学经验、提高教学水平的重要手段，在主题的选择上：强调绘画性、实用性、工艺性、创造性等多维的综合性艺术的特点，发挥纯朴、自然、手工感强的特点，广开思想，大胆创新，力求设计出既有优良传统又具时代特色的设计作品。确定选题后，组织学生对各种装饰工艺技法为研究对象并进行详细的市场调查，从中汲取各种构成要素为自己的毕业设计服务。在实物制作阶段，对市场中的原材料的色调、材质进行筛选、处理、加工并尝试各种新材料的制作工艺。在设计制作的过程中，对学生进行跟踪指导：及时了解学生对毕业设计的设想，拓展其思路、确定主题并对设计草图的不足之处进行调整修改；进入实物制作阶段后，对材料的选择，各种新工艺、新技法的尝试，以及示范与指导，并对制作的全过程进行监督；在毕业设计制作后期，对作品整体的疏密关系、色调把握、局部细节进行修正处理以及对展示效果的最后调整。
毕业设计的种类包括：掐丝装饰画、瓷板装饰画、编织壁挂、家纺设计、纸艺装饰画、瓷板装饰画等等。运用的材料有：各类装饰材料如：颜料、喷漆、金银粉、石膏粉、麻绳、布料、纸浆、铜丝、瓷板 釉料等，而各种新工艺的使用，既丰富了学生的知识结构，又开创了许多新工艺、新产品，这些都让学生表现出极大的热情。特别是通过2006年的“教学评估”使装饰专业在教学上又上了新的台阶，开拓了走产、学、研相结合的教学新思路，在毕业设计中贯穿立足本省旅游市场，进行各类工艺品的研发设计。让学生亲临社会实践，参与具体项目，极大的激发了学生的创作欲望，从而取得了很好的教学效。通过用这些不同方式的教学尝试，使学生产生出浓厚的学习兴趣和创作积极性。对学生而言，他们又得到了一次锻炼和学习的机会；对我们老师而言，在装饰绘画专业的教学中积累了宝贵的实践经验。历史沿革设计。
把江苏省、学院大学生创新项目引入教学中，让学生在学中干在，在干中学，培养、提高了学生自主创新和实际应用能力，学习效果优良。
教学条件
装饰绘画是装饰艺术设计的主干课程，它为装饰艺术奠定了构图、造型、色彩的构成原则,及工艺制作的手段. 特别在当今的时代,装饰绘画更显现出众多的形式结构和表达方式，体现着新型的知识内涵和体系，集绘画、设汁、工艺、材料为一体化的概念更新与拓展的综合性专业课程。，成为多种层面知识的汇集点。这既是时代的所需，同时又是高职艺术教育中的突破口。具体到实践教学中，开创了装饰绘画教学工作室，实施了边教、边学、边动手的实训式教学模式。这门课有正式教材是2000 年，以前都把它归结为民间传统装饰里，但它是本科教材，对高职教学来说难度较大。为了满足教学需求，针对此专业一直没有高职教育专用教材，在总结了多年的教学经验，自编《实用装饰绘画》教材，对课程的知识结构上进行了相关知识的补充及合理搭建，有利于学生对所学的知识有横向与纵向的比较，并大量启用学生作业，实用效果良好。同时在实训课上大胆实验，开设了《传统装饰工艺技法》、〈专业彩绘〉、〈旅游工艺品设计〉等新课程，并编写了相关讲为本专业的发展奠定了扎实的基础。鉴于本专业的特点，对学生进行了手绘与计算机两种能力的培养。装饰绘画教学充分启用了各种多媒体教学的优势，在教学课件的准备中，从选题教学作品指导及后期的配音的制作，都花费了许多心血，达到了好的教学效果。
教学方法
依据装饰绘画在当今时代的新概念，统筹了绘画、装饰、设计为一体的知识结构，形成了多种知识层面汇集的特点，这既是社会的需求，同时又是高职艺术教育中的突破口。在具体的实践教学中，进行了一些改革尝试：如在课程的知识结构上进行了相关知识的补充及合理搭建，有利于学生对所学的知识有横向与纵向的比较，更好的适应当今社会及市场的发展趋势。在课堂教学中，加强了组织教学方面的改进，在教学的程序安排上划分课程的知识层次。如：教学重点、教学难点、教学方式等。通过这些方面的改进，使课堂讲授纲目清晰、重点突出，便于学生掌握。
1、树立全新的模块化教学指导思想，打造综合性知识结构
在装饰绘画设计教学中，始终贯彻“课程内容模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的新 型教学指导思想。针对培养目标，强调“宽专业，重能力，强实践，求实、求新、求真”。
以课程内容模块化、教材建设模块化、教学环节模块化、教学方法模块化、教学手段模块化等方式，根据装饰绘画专业的特点，设置有本专业特色的课程模块化教学，严格按照知、能、技的目标要求推进专业教学。
装饰绘画设计是综合性的、实用性的，较多强调的是设计与实践的契合、设计与大众的沟通。所以，必须把社会对我们的要求在教学过程进行模块化组合，在此基础上再进行系统化的训练，做到从整体到局部再回到整体，既要解决好局部各专业课程之间的衔接关系又要兼顾好整体专业的发展，使各个局部协调地统一在整体之中。
2、大胆尝试研究性教学，强化学生独立解决问题的能力
探究心是研究性教学的心理基础。好奇心、探究心不仅是学习的巨大动力，而且能满足人们精神上极大的愉悦。从这个意义上说，探究性教学不仅是重要的教学方法，也为学生日后继续独立学习、处理问题的综合能力培养的重要保障，是以学生发展为本的价值追求。
研究性艺术教学的选题是多样化的，目标也是开放性的，非标准答案的。教师不再“大包大揽”，如下乡写生、作社会调查，每个学生在面对徽洲派古建筑群的时候，每个人都有各自不同的视角和切入点。此时，教师更多的是承担“教练”的角色，更多关注的是如何指导学生确定调研选题，找到切入点。怎样形成假设、查找资料、展开论证，形成真正属于自己的见解，而不再要求得到什么标准答案。
3、教学理念突出丰富的变式，注重创新能力培养
启用教育心理学中的变式原理，将概念中的正例加以改变，它有助于排除无关特征，突出本质特征。在该课程的教学中，大量引证在现实生活中应用广泛的实例来充实授课内容，把学生们日常生活中的审美观和感兴趣的时尚生活结合起来，来分析和阐述其中艺术的概念和审美法则，使原本抽象的理论一下子变得活生生的，看得见、摸得着，起到了理论指导实践的做用。
4、充分运用项目式教学，深化和检验课堂教学成果
选择的教学内容既要有逻辑性，又要有趣味性，能激发学生的兴趣。选择的课题要有系统性。提出的问题要使学生能独立解决。学生的独立思考，独立工作始终应在教师的指导启发下进行。将中国2010上海世博会吉祥物设计项目引入教学中, 对学生的系统理论、综合专业知识、动手能力，进行一次全面的检验和训练。参赛作品达到507份，居江苏省高校之首，荣获世博会事物局“优秀组织奖”，为钟山职业技术学院赢得了荣誉。
5、建立师生交流平台，推动互动式教学
“当学生完成了作业，需要意识到自己是否已经达到了预期的目标，老师要重视反馈，以强化其学习的动机。”这是加涅信息加工学习论中提出的反馈效益。因此，批改作业已不是简单意义上的工作过程，而是一个教师教学效果的反馈。从作业中可以分析、调整教学的侧重点，及时引导学生良好的发展势头；找出存在的问题，有针对性的不断修正。要把讲评学生作业，作为检验授课效果和学生听课效果的师生交流的平台。把每次的作业都挂起来，采用各种方式进行讲评。着时间的推移，讲评作业成为师生“互动”的一个重要交流平台。
6、探索新的创造领域，大胆尝试新材料
结合现代装饰设计的要求，探寻一些新的材料的应用。在以往，装饰画多是在各种纸张上进行创
工业建筑设计的基本理论及历史沿革
篇二:历史沿革设计
工业建筑设计的基本理论及历史沿革
股份公司简介及历史沿革
篇三:历史沿革设计
中国铁道建筑总公司简介及历史沿革
中国铁道建筑总公司(以下简称中国铁建)是由国务院国资委管理、具有工程总承包特级资质、拥有对外经营权的国有特大型建筑企业集团。2006年，中国企业500强排名第20位，世界企业500强排名485位。
中国铁建的前身是中国人民解放军铁道兵，组建于1948年7月。1984年1月，按照党中央决定和国务院、中央军委命令，铁道兵全体官兵整建制集体兵改工，为中国铁道建筑总公司。
总公司下辖22个集团公司（公司）、4个设计院、1所院校。 现有员工22万人，其中各类专业技术人员73084人，中国工程院院士1名,具有高级技术职称8412人，具有中级技术职称25580人。现有各级各类党组织7024个，其中党委1058个、党支部5668个；现有党员92826名，其中在职党员71215名。
中国铁建以工程承包为主业，集勘察、设计、投融资、施工、设备安装、工程监理、技术咨询、外经外贸于一体， 经营业务遍及除台湾省外全国31个省市（自治区）、世界20多个国家和地区。企业总资产820亿元。2005年，中国铁建新签合同额2009亿元，同比增长37.3％，为兵改工初期1984 年的200倍；营业收入1158亿元，同比增长27.1％，为1984年的95倍；实现利税51亿元，同比增长25.8％，为1984年的110倍。中国铁建连续9年入选全球225家最大承包商， 2006年排名第7位。在2006年度中国企业500强中，中国铁建排名第20位。
50年来，中国铁建承建和修建了鹰厦、黎湛、成昆、京原、兖石、大秦、青藏（一期、二期）、嫩林、南疆、京九、南昆、西康、内昆、梅坎、朔黄、秦沈、渝怀、西合、粤海通道等百余条铁路新线、复线、干线铁路，累计里程32000多公里，占全国新线铁路的1/2强；设计的铁路干线累计占全国铁路网的3/5；承建和修建了沈大、济青、太旧、宣大、成渝、京珠、京沪、京福、京深、京承、赣粤等上百条高速公路和高等级公路工程，累计18000公里；参加建设的机场26个，水利电力工程132项，地下铁路和轨道交通50项；房屋建筑面积3541万平方米；为发展国家经济做出了突出贡献。
1984年以来，中国铁建获国家科技进步奖23项,省部级科技进步奖182项,省部以上设计奖61项，取得国家专利131项,国家级工法57项，中国詹天佑土木工程大奖13项，中国建筑工程鲁班奖47项，获国家优质工程68项，省部级优质工程491项。中国铁建在关键技术领域领先行业，部分行业尖端技术居世界领先地位。中国铁建是目前国内唯一拥有磁悬浮轨道技术自主知识产权的企业。
截至2005年底，中国铁建有经建设部核准的施工总承包特级资质企业19家，施工总承包一级资质企业73家，专业承包一级资质企业26家；公路工程施工总承包一级资质企业62家，市政公用工程施工总承包一级资质企业79家，房屋建筑工程施工总承包一级资质企业40家，铁路工程施工总承包一级资质企业17家，水利水电工程施工总承包一级资质企业15家；经建设部审核批准的项目经理6 000余人，其中国家一级项目经理3987人，国家一级执业资格建造师4000余人。总公司本级及110多家下属企业通过了ISO9000系列标准质量体系、ISO14000标准环境管理体系和OHSAS18000标准职业健康安全管理体系认证。所属中铁建设集团有限公司获2005年中国质量管理协会颁发的全国质量管理奖。
1984年，铁道兵脱下军装,断了皇粮，适逢国家压缩基本建设规模时期。面对市场竞争生与死的考验，中国铁建解放思想、更新观念、求真务实、积极推进企业市场化进程，在市场大潮的搏击中,以承建大、难、险、高、精、尖工程项目为目标，抓企业改革优化资源配置，抓人才培养打造干绝活队伍，抓技术创新培育拳头产品，实现了企业从低层次竞争向高端市场的转变，从单一修建铁路向全方位占领建筑市场的转变，由单一国内经营向占领国内、国际两个市场的转变，由单一生产经营到生产经营与资本经营协调发展的转变。
22年来，中国铁建以市场为导向，瞄准行业尖端，坚持把引进先进技术与推进创新相结合，创新企业科研体制，加大科技投入，培养专业人才，大力发展具有自主知识产权的技术创新项目，使企业拥有了自己的“杀手锏”。兵改工22年来，中国铁建相继攻克了青藏铁路高原多年冻土、生态脆弱、高原缺氧“三大难题”，使我国在高原冻土地区修建铁路的成套技术达到世界领先水平；掌握了高速公路和机场的路基、路面技术，掌握了客运专线路基设计施工技术，成功建成了最高试验时速321.5公里的秦沈铁路客运专线；部分桥梁设计施工已达到了国际领先水平，进入了斜拉桥、悬索桥、轻轨PC梁及磁悬浮梁制架等所有桥梁工程领域，桥梁跨度由不到200米发展到施工跨度430米、设计跨度580米，建成了最高时速达432.5公里的世界首条商用磁悬浮营运线；隧道及地下工程处于国内领先乃至世界领先水平，承担和参加了国内所有标志性地下工程的建设任务，设计、施工了国内最长的乌鞘岭隧道、最长的TBM法施工的秦岭隧道、最长的秦岭终南山公路隧道、海拔最高的风火山隧道、跨度最大的三亚地下洞室工程，承担了第一座跨越武汉长江的盾构工程的设计任务，和世界盾构直径最大的南京过江隧道工程，完成了亚洲最长的黄河顶管工程；实现了长轨条铺设技术的突破，高精度的系列大型养道机械设备处于国内领先地位，进入了全国所有城轨工程的建设领域，房建工程实现了全钢结构和大跨度房屋
结构领域的突破；在市政工程、水利电力工程、港口矿山工程、机场工程等领域技术水平也不断提高突破。科技的进步，有效地提高了产品附加值。目前，企业科技贡献率51％，比“九五”末期提高5倍。同时，也提高了中国铁建的整体竞争实力。在青藏铁路等国家重点工程建设中，中国铁建像昔日铁道兵一样担当起“挑大梁”的角色，承建了难度最大、科技含量最高的工程。
中国铁建有着党建思想政治工作的光荣传统。经中组部和国资委党委批准，中国铁建在全国各地的下属单位党组织的隶属关系，实行总公司党委和所在省、市党委双重领导、以总公司党委领导为主的体制，始终保持了组织健全、垂直领导、上下一体的管理体系。队伍保持和发扬了军队时期雷厉风行、令行禁止的优良传统和特别能战斗的顽强作风；继承和发扬“支部建在连上”的传统，坚持“支部建在项目上”，围绕生产经营中心，服务改革发展大局，坚持不懈推进党建思想政治工作和企业文化创新，为企业改革发展提供了强大精神动力和政治保证。概括起来，中国铁建党建思想政治工作有四个特点：一是党组织健全，政治领导坚强有力。总公司和集团公司党委工作机构始终保持着组、宣、办的格局，子（分）公司党委均设有专门工作机构，各级党委和80%以上的生产一线单位配备了专职党组织书记。按照十五届四中全会《决定》、中央（1997）4号文件和国办64号、中办31号文件精神，普遍建立健全了党委参与重大决策的有关制度，明确规定了参与决策的内容和程序，党委有效地参与了企业的重大决策。二是基层党组织建设比较扎实。长期坚持开展“四、五、六” （创建四好领导班子、五好党支部，争当六好共产党员）活动，制定了《关于加强基层党的建设的决定》，党委的政治核心作用、支部的战斗堡垒作用、党员的先锋模范作用得到充分发挥，有力地带动了企业基层建设。三是重视抓好企业文化建设。近两年我们以建设具有时代精神和中国铁建特色的企业文化，提升企业核心竞争力为目标，从导入识别系统入手，整合我们这支队伍丰厚的文化资源，开展企业文化建设年活动，形成了覆盖全系统的企业价值观、企业精神、企业目标、企业管理方针和企业标识，构成了规范、统一的企业文化体系，同时注重抓好企业重组中的企业文化融合，召开了企业文化建设推进会。我们抓企业文化融合的经验，去年11月在全国企业文化建设峰会上作了介绍；四是善于抓典型，用典型推动工作。坚持以人为本，把培育“四有”新人、促进员工全面发展作为最高目标。改工20多年来，培养出一大批引领时代潮流的先进典型。仅“十五“期间，就有28人被授予全国劳动模范称号和全国五一劳动奖章，涌现出了刘清华、徐春光和青藏铁路英模等一批在全国有较大影响的重大典型。近几年，中国铁建的英模人物三次进人民大会堂作报告，并在部分中央企业巡回报告，特别是刘清华和青藏铁路建设先进事迹报告活动，在全国和中央企业
引起强烈反响，青藏铁路建设精神已走出工地，推向全国，成为推进改革发展的强大精神力量。
党和国家领导人对我们这支队伍十分关怀。改工后，江泽民、胡锦涛、吴邦国、温家宝、李鹏、朱镕基等领导同志曾视察中国铁建的队伍，并授旗和题词。
中国铁道建筑总公司在市场经济的浪潮中，实现了企业持续、健康、跨越式发展。如今的中国铁道建筑总公司，已成为集生产经营与资本经营一体化、设计与施工一体化、国内与国际市场一体化的国有大型建筑业企业集团，正向国内建筑行业排头兵和具有国际竞争力的国有大公司大集团迈进。
历史沿革
序号 时 间（年） 名 称
1、 1948.7——1949.5 东北人民解放军铁道纵队
2、 1949.5——1954.3铁道兵团
3、 1954.3——1983.12中国人民解放军铁道兵
4、 1984.1——1989.7铁道部工程指挥部
5、 1989.7——2000.9中国铁道建筑总公司（隶属铁道部）历史沿革设计。
6、 2000.9——2003.3中国铁道建筑总公司（隶属中央企业工委）
7、 2003.3——中国铁道建筑总公司（隶属国务院国资委）历史沿革设计。
中国铁道建筑总公司的前身是中国人民解放军铁道兵。1948年夏，解放战争进入伟大的历史转折，为迅速修复战区内遭破坏的铁路，保障作战物资运输的需要，于当年7月5日，经中共中央东北局决定，报中央军委批准，在东北人民解放军护路军的基础上，组建了东北人民解放军铁道纵队。1949年5月16日，中央军委命令铁道纵队改编为铁道兵团。解放战争时期，铁道部队配合战略进攻，在“一切为了前线胜利”的口号鼓舞下，修复铁路1629公里，桥梁976座，直接支援了辽沈、平津战役，并为进军江南和解放西北创造了条件。抗美援朝战争时期，中国人民志愿军铁道部队发扬高度的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，舍生忘死，前赴后继。入朝初期，主要实施铁路前进抢修，修复铁路923公里。随后，在朝鲜北部的铁路线上，针对侵朝美军的空袭破坏，进行了长期持续、艰苦卓绝的反轰炸抢修，粉碎了美军的“绞杀战”，创建了“打不烂、炸不断的钢铁运输线”，保障了铁路运输，使铁路通车里程由1950
年底的107公里，延长至1953年 7月停战前的1382公里。另外，还新建铁路213公里。
1954年3月5日，根据中央军委1953年9月9日命令，铁道部队由4个师增加到8个师，改编成中国人民解放军铁道兵，为陆军诸兵种之一，归中央军委直接领导。此后，部队几经扩编和整编，最多时铁道兵辖3个指挥部、15个师、3个独立团以及院校、科研所等单位，共 41. 6万人。1954年至1983年间，铁道兵指战员牢记我军全心全意为人民服务的宗旨，英勇顽强，艰苦奋斗，先后参加了黎湛、鹰厦、南福、包兰、嫩林、贵昆、成昆、京原、襄渝、京通、青藏、南疆、通霍、充石等铁路建设和北京地下铁道的修建任务，共建成铁路(含专用铁路)12593公里，被祖国人民誉为“铁路建设的突击队”。同时，还完成了一些洞库、机场、公路等国防工程，包括引滦入津等任务在内的民用工程，以及多次参加抗洪抢险、抗震救灾、森林灭火等紧急任务。
1965年，在美国军队入侵越南期间，奉中央军委命令，铁道兵组织部分部队赴越，圆满完成了越南北方铁路、公路的反空袭抢修和抢建任务。
根据国民经济调整的方针和国家体制、军队体制改革的要求，1982年12月6日，国务院、中央军委决定将铁道兵机关、部队、院校等并入铁道部。为顺利完成由铁道兵并入铁道部的任务，于1983年1月1日成立了铁道兵指挥部，受铁道部和解放军三总部双重领导。1983年10月，国务院、中央军委在对铁道兵并入铁道部的实施方案批复中规定，铁道兵指挥部及其所属单位从1983年10月1日起归铁道部建制领导。铁道兵并入铁道部的单位，从1984年1月1日起不再沿用原部队番号、代号，干部、战士不再佩带领章帽徽。根据铁道部1983年11月25日《关于铁道兵并入铁道部后有关并入建制单位变更名称的通知》，自1984年1月1日起原铁道兵指挥部更名为铁道部工程指挥部，原铁道兵师、团、营、连，分别改称工程局、工程处、工程段、工程队，其他单位的名称也作相应的改变。
1989年6月，铁道部、铁道部政治部根据国家机构编制委员会批准的《铁道部“三定”方案》，决定自1989年7月1日起撤销铁道部工程指挥部，成立中国铁道建筑总公司；10月1日，中国铁道建筑总公司正式挂牌。总公司对所属的铁道部第十一至二十工程局、石家庄铁道学院以及其他直属单位实行统一领导和全面管理，总公司、局、处实行三级法人制，按照国家对企业法人的要求，皆为自主经营、自我发展的市场竞争主体。
1998年，根据十五大精神以及国家、铁道部关于企业改革的总体部署，总公司启动组建企业集团的准备工作。根据铁道部《关于铁路企业名称与铁道部
课程介绍历史沿革建设规划
篇四:历史沿革设计
课程简介
《机械制造技术》课程是高职高专机械类专业或机械为主的机电类专业的一门主干技术基础课。
本课程主要介绍了机械制造过程概述、机械加工工艺系统、表面成形和金属切削过程、机械加工方法和装备（含车削、铣削、钻削、磨削、齿形加工、精密与特种加工）、机械制造工艺设计（含机械加工精度的实现、机械制造工艺设计、加工误差分析、加工表面质量和夹具设计）。前导课程为《机械制图》、《机械设计基础》、《工程材料》等，同时开设《公差配合与测量技术》、《液压与气压传动》等技术基础课，后续课程有《模具制造工艺》等专业课程。
2004年学校升格为大专， 生源是高中毕业生或中职对口单招生，课程体系进行了较大改革，在原《机械制造技术》课程的基础上，将原机械专业主要专业课程按照重基础、多图表、知识新、重实用的原则将《机床夹具》、《金属切削刀具》整合而成目前的新《机械制造技术》课程。该课程与其它技术基础课（机械制图、机械设计基础）和专业课（数控加工与编程、模具制造工艺）衔接紧密，是学生进行课程设计、毕业设计和参加工作所必需的机械制造理论与知识的技术基础。
通过本课程学习，要求学生能对制造活动有一个总体的、全貌的了解与把握，能掌握金属切削过程的基本规律，掌握机械加工的基本知识，能选择加工方法与机床、刀具、夹具及加工参数，具备制订工艺规程的能力和掌握机械加工精度和表面质量的基本理论和基本知识，初步具备
分析解决现场工艺问题的能力。了解当今先进制造技术和先进制造模式的发展概况，初步具备对制造系统、制造模式选择决策的能力。
历史沿革
湄洲湾职业技术学院（原名湄洲湾工业学校）创建于1985年，机械类专业随着学校成立而诞生。主要开设专业有数控、模具、机电、机修、计辅、工业设计等，覆盖面较广。所开设的相关课程包括《金属切削原理及刀具》、《金属切削原理与刀具》、《机械制造工艺学》等课程。这些课程不仅内容重复，而且总学时偏多，新技术新工艺知识偏少。
随着办学规模的扩大，机械系除数控、机电等专业，又增设了、模具、机修、计辅、工业设计等多个相关专业。对机械制造类课程的知识需求也有了很大变化。课程组以应用性人才培养目标为要求，对机械制造系列课程进行全面改革，包括教学内容、教学方法、教学手段、现代教学技术、教材建设、实践教学体系等方面。整合了传统机械制造类课程《机械制造工艺学》、《机械制造工艺学》和《金属切削原理与刀具》等课程的主要内容，并结合专业和科学技术的发展增删了部分课程内容。并将其作为机械制造类专业的专业基础课。
在我校从原来的中专、五年制大专教育向三年制大专教育及三年制高职教育转变过程中，在课时被大幅压缩的情况下，为了达到高职高专人才培养目标。我们提出了以机械工程综合应用能力培养为主线，针对高职教育的特点，在课程体系上以 “应用”为主旨和特征，在课程内容上以“必须、够用”为度，使该门课程的教学内容充分体现了高职的培养目标，符合了专业教学改革的总体目标。
近年来，经过不断地探索和实践，对该门课程的体系结构、课程内容等进行了一定的优化和进一步的整合，陆续选用了高职高专多个版本的《机械制造技术》课程教材。
几年的实践表明，对机械制造类课程的改革体现
①?? 增强了机械制造系列课程的系统性和完整性，消除了重复的内容，压缩了学时；
② 符合实践—认识—实践的认知规律 （先金工实习，后讲授课程，再进行生产实习、课程实验和课程设计）；
③ 内容的深度和广度适中，避免了原专业课过专、过细、过深的倾向； ④ 讲授方法的改革和多媒体的应用，改进了教学效果，调动了学生的学习兴趣和主动性；
⑤ 课程整合带动了资源（包括人力资源和物质资源）的整合，实现了资源共享与充分利用，为深入教改提供了