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小学英语幸福课堂
篇一:chant的手抄报
2015年教育教学管理送评论文
构建“小学英语幸福课堂"
【摘要】世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。” 新课程标准也要求培养学生终生学习的愿望和能力，让学生享受“快乐英语”。而目前农村的小学英语课堂教学带有浓厚的“应试教育”、“分数教育”、“知识教育”的色彩，正逐渐使教育远离应有的幸福。教育本是“人的教育”,教学要“让课堂焕发生命的活力”,要“让每一个生命幸福绽放”，以此构建一个让师生幸福的课堂。作为一名一线英语教师，如何呵护这一份幸福感?如何提升学生在英语课堂的幸福指数?
【关键词】英语课堂 幸福指数
一、幸福英语课堂涵义
浙江苍南江南实验学校认为，愉悦、有效、灵动的课堂就是幸福课堂。
到底什么是幸福课堂？结合自身的教学感受，我认为幸福课堂应该是“爱教爱学、会教会学、教会学会” 的课堂，以教师为主导，学生是主体，教学过程愉悦、灵动、唯美，充满知识性、趣味性和创新性，教学效果最大化，课堂富有生机与活力，师生关系和谐融洽，共同体验到课堂幸福和快
乐，并获得人生成长。
二、幸福英语课堂研究背景：你幸福吗？
“怎么那么快就下课了!”“Yeah，太好了，下一节是英语课!”?时而听到学生高声呼唤。或有老师“学生这节课怎么搞的?死气沉沉，焉头呆脑?”之类说辞。学生兴奋，为幸福课堂即将到来；而老师郁闷，因为学生的课堂不幸福表现。其实，我也想问：“孩子们，我的课堂你们幸福吗?”
2012年央视记者一个“幸福感指数”调查：你幸福吗？这一问印象深刻吧!各种神回复扑头盖面砸过来。那么在这里我想问“孩子，你的教育生活幸福吗?”究竟是谁“偷”走了孩子们“幸福的教育生活”?苏霍姆林斯基说：“要使孩子成为有教养的人，就必须让孩子有乐观、幸福的感受。”
三、喂！“幸福英语课堂”，你准备好了吗？
幸福课堂是把教与学的过程当作一件幸福的事来做，就是“幸福地教，幸福地学”。幸福的课堂不仅是新教育的需要，也是精神的享受，生命成长的理想舞台。作为一名英语教师，我始终立足于自己的英语课堂，牢牢守住教育教学的主阵地，和学生共同创造幸福的英语课堂，努力提升学生的幸福指数。
（一）职业幸福感
教师是课堂教学的引导者，“师者，传道，授业，解惑”，教师在课堂上不仅要传给学生知识，也要给予学生人文教育。
有一首歌唱得好：你眉头开了，所以我笑了。你眼睛红了，我的天灰了??只有幸福的老师才能培养出快乐幸福的学生。试想一个不幸福的教师怎么能让学生感受到幸福?
(二)具备过硬的专业素养
人们常说“工欲善其事，必先利其器。”学生总是欣赏和尊重那些知识渊博、能歌善舞、能写会画、教学能力强，富有人格魅力的老师，这样的老师在学生心中树立着美好的形象，学生由钦佩到喜欢老师，以老师为榜样。无声的人格力量无形中感染、引导着学生。如此，幸福英语课堂“幸福地教，幸福地学”自然水到渠成。
（三）建立和谐的师生关系
培养和谐融洽的课堂气氛，拉近师生的情感距离。周弘教授的“赏识教育”相信大家并不陌生。具备人性化、人文化，有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的幸福还给孩子。课堂上常见：学生答对时，教师会说：＂good job. Yes. OK. Well-done. Thankyou. You're great. wonderful." 学生说错了，教师会说：＂Never mind. Don't worry." 学生觉得难想放弃时，教师会鼓励说:＂ try your best." 事实上，无论是小孩还是大人，都喜欢听到表扬和鼓励的话，正面的赏识与激励往往能改善师生之间的关系，充分调动学生学习的积极性，教学相长更是相得益彰。
四、幸福英语课堂是怎样的呢?
叶澜教授说：“课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地、主动地展示生命活力，是我们的研究重点。”我经常问自己：“这节英语课如何设计才能使学生觉得幸福呢？这堂课我觉得幸福吗？今天学生在哪些地方获得幸福？”chant的手抄报。
（一）把音乐带进课堂
音乐有魔力。柏拉图曾说，“音乐是至高无上的，因为任何事物都不能像节奏与和声那样深入人心并给予最强烈的震撼。”在小学英语课堂中恰当地运用音乐教学，如插入背景音乐、演唱英语歌曲、诵读韵律诗、歌谣等，使得学生们从中获得学习英语的成就感，从中获得学习英语的信心，从中获得学习英语的幸福感。
现在进行时时态是学生时代的流行歌曲。唱响这个流行曲，优美与动听可以并重。全国优秀小学英语教师田湘军执教的音乐欣赏课《sailing》, 他那雄浑宽厚的嗓音和幽默诙谐的语言为我们展示了一个非常棒的warm-up部分。“I am sailing.I am sailing.Home again cross the sea. I am sailing stormy waters?”，田湘军老师以演唱一首英国歌手Rod Stewart的《sailing》开场，然后带领学生把歌曲以一幅画卷挥洒在黑板上：sailing boat, sailing stormy waters, flying birds, passing high clouds?此时，想象力犹如脱缰的野马疯狂地驰骋。Lead-in部分,听歌曲填v-ing。如：I am _________.I am _________.Like a bird
cross the sky. I am _________ _________ high clouds?Warm-up部分和Lead-in部分在优美动听的音乐中过渡到本节课的核心部分---现在进行时时态。良好的开始是成功的一半，幸福课堂还会远吗？
(二 )把诗意带进课堂
幸福的英语课堂，有精心制作的课件，英语教师优美的教态，纯正的英语发音，教学环节循循善诱，涓涓如细流。让学生觉得听老师讲课是一种享受，是一种幸福。如：那年的研修班让我受益匪浅，至今难忘!主讲教授教学There be ...句型这个知识点时，撇开了传统的There is 后接可数名词单数或不可数名词；There are后面接名词的复数形式，这种呆板的教学方式。他引入了一首意境优美的古诗文《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。首先ppt展现此古诗的一幅画卷：冰天雪地，渺无人烟，一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓?配上背景音乐，用There be ...句型描述画卷内容：There are no birds. There is no person. There is a boat. There is an old man, fishing on the lake.犹如畅游在满满中国风的画卷中。There be ...知识点在教授手中拿捏得犹如高山流水，伯乐与千里马。如此课堂可谓余音绕梁，三日不绝。
（三）把“第二课堂”带进课堂
PEP小学英语六年级上册UnitOne教材解析
篇二:chant的手抄报
PEP小学英语六年级上册Unit One 教材解析
李光
这两课时通过多年的教学实践，我感觉到把这两课时联合起来讲，效果会更好。
首先听录音，听本单元的课题。Let’s go there. 让学生了解本单元主要学习什么。然后请学生用其他词替换there。他们会说出很多句子来，例如：let’s go to school. Let’s go home. Let’s go to Beijing.等等。这样本课的新句型不用怎么费劲就学会了。
然后听歌谣。六年级的歌谣不象五年级的歌谣那样不大众化，比较朗朗上口。听前我提出问题：在这个歌谣中你能听到多少种交通工具。在这个歌谣中我们听到bike, car, train, plane,还知道哪些这样的词 ship, boat, taxi, moto。我说：我还知道一种交通工具，它象火车，跑得非常快，在城市的地下。这时学得比较好的同学就知道老师要讲的词是subway，学得不好的同学也知道这个词的中文意思。
应该学的词学完之后，我们再听两遍歌谣，加深对bye这个词的理解。然后我问学生们：How do you go to school? 好的学生就会回答出I go to school by bus 对于回答不出来的学生，教师帮助他回答，并讲解by这个词。
作好了所有的准备，老师就可以放心大胆地问了。在这期间，如果有人回答I go to school by foot. 肯定会有人给他纠正I go to school on foot.老师再反复强调几次后，学生就会牢牢地记住。
上半节我们一直在做说的练习，下面的let’s talk部分就要进行听，写，读的练习。对于这部分我基本是让学生听录音重复。开始两遍找比较好的学生重复，最后一遍找稍差一点儿的学生。就这样重复几遍后，大部分学生就能把这篇课文背下来了。句子记住了，我们就可以进行自由对话的练习。好一点儿的学生可以自由说出更精彩的句子，稍差一点儿的学生只要把课文背下来就可以了。这时候出就是本堂课的高潮部分。
最后我们要听let’s try.
PEP小学英语六年级上册Unit One 教材解析
于艳
Pep Book7 Unit1 Part B
一、课例：（船营二小 刘洋）
今天我为大家呈现的是（投影1）pep book 7 unit 1 Part B 的Let’s learn部分的一段课例。 （投影2）这一课时的
教学目标：
知识目标：能听、说、读、写短语和单词：traffic lights, traffic rules, stop
能听、说、认读：Stop at a red light, Wait at a yellow light, Go at a green light 能力目标：能够了解基本的交通规则，即红灯、绿灯、黄灯的功能，并能听懂英语指令做出相应的
动作。
情感目标：培养学生养成遵守交通规则的习惯。
教学重点：（投影3）
熟练掌握并运用交通灯的运用法则。
教学难点：
掌握（Stop） at a （red） light. 的表达形式。
在新授部分，我用红、黄、绿三种颜色的玻璃纸做成简单的交通灯（traffic lights），并准备一个手电筒，在课堂上交替照射三种颜色的“玻璃纸灯”，与学生交流：
T: Look at these lights. What colour are they?
Ss: They are red, yellow and green.
T: Right.They are traffic lights. ( 简笔画交通灯,板书领读traffic lights, 引导学生猜意并拼读，巧记单词traffic lights。)
（投影4）板书1：
操练：闪出不同颜色的“灯”，帮助学生快速反应说出“red light”、“gueen light”、“light”
T: Look at the traffic lights.（用手电筒照射“红灯”。）
What should we do when we see the red light?
Ss: Stop!（学生可以用汉语表达。）
T: (教师板书 stop，教读。)
Look!（用手电筒照射“黄灯”。）
What light is it now?
Ss: It's the yellow light!
T: What should we do? Can we go now?
Ss: No, we can't.
T: What should we do when we see the yellow light? yellow
Ss: We should wait.
T: Right. (教师板书wait，教读。) We should wait at the yellow light.
（用手电筒照射“绿灯”。）Look, the light is green now. We can ....
Ss: Go!
T: (教师板书 go, 并引导拼读，速记单词 stop 和 wait, 需要说明的是，单词 go 学生已掌握。)
（投影5）板书2：
T: Remember, we should stop at the ....
Ss: Red light.
T: Wait at the ....
Ss: Yellow light.
T: Go at the ....
Ss: Green light.
T: These are the traffic rules.（教师板书traffic rules 并引导学生猜意，巧记单词 rule。）
操练：闪出不同颜色的“灯”，帮助学生快速反应说出“go”、“wait”和“stop”。
（投影6）板书3：
学生在上述这个变换“交通信号灯”的语境中, 能够很快理解并掌握目标词。最后教师用一个自编的 chant 总结，结束这部分。
（投影7）
Look! Look! Look!
Look at the traffic lights.
Remember! Remember! Remember!
Remember the traffic rules.
Stop! Stop! Stop!
Stop at the red light.
Wait! Wait! Wait!
校园英语节活动方案
篇三:chant的手抄报
马桥镇小学校园英语节活动方案
一、指导思想：为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语的听、说、读、写能力，并认真落实县教研室的“开展小学校园英语节的通知”精神，经中心学校研究决定在我镇小学开展“校园英语节”系列活动。并以此为契机，营造浓厚的英语学习氛围，展示学生的英语才能，努力培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化。
二、活动目标：充分挖掘每个学生的潜质，力争使每个孩子人人参与，人人快乐，人人有收获。让校园英语节成为每个孩子的节日，让每个孩子从轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、体验学习英语的快乐；让每个孩子在活动中找到自信，让英语走近每个孩子，使他们想说，敢说、能说、乐说。
三、活动主题：体验英语、感受成功、享受快乐
四、活动口号：
Happy English, happy life！快乐英语，快乐生活！ I believe I can do！ 我相信我能行！
让英语节成为每一个孩子的节日！
让每一个孩子在英语的世界里收获快乐！
五、活动时间：2012年10月8日——11月8日
六、活动方案：
（一）组织领导：各小学要成立校园英语节活动领导小组，重视英语节活动的组织领导工作，利用各种形式做好对广大师生的宣传发动，迅速营造一个说英语用英语的良好氛围。
（二）氛围创设 1、英语节期间，学校广播站利用课间循环播放适宜小学生优美动听的英文歌曲和chant篇目，教师要倡导学生去听去模仿，形成一种大唱英语歌曲的氛围。2、英语任课教师要熟悉基本的英语课堂教学用语，尝试用英语组织教学，由浅入深，如课堂礼仪、师生问好，课堂评价等。3、在英语节期间，所有教师要尽可能多的学习
一些相关的英语口语，尽可能多进行师生、生生之间英语交流问候。4、英语节期间，各校尽可能为学生提供合适的经典英语影视作品（原生英语），并督促去观看。学生在感受经典作品的魅力之外，也为学生接触、学习纯正的英语提供资源。
（三）活动项目 为使校园英语节活动内容丰富多彩、扎实有效开展，各校除组织以下活动以外，还要结合本校实际多开展相关的英语活动。争取以活动为载体，提高学生学习英语的积极性，更好、更多的去实践英语。
1、英语书写比赛
参赛对象：四、五年级全体学生
活动要求：任课教师要利用课堂或课余时间加强对英语书写的指导，指导学生利用四线三格，进而脱离四线三格能掌握字母的书写位置，正确掌握手写体的规则；可在班内进行优秀书写的展评。
活动时间：10月8---15日
书写内容：四年级重点抄写单词和句子；五年级重点抄写句子和短文或对话。
比赛形式：指定内容书写、听写、默写；自编故事或对话。建议各校根据实际分年级进行。
奖项设置：各校根据实际自行设设置。
2、英语诵读比赛
参赛对象：四、五年级全体学生
活动要求：任课教师指导学生掌握正确的语音语调、表情等朗读技巧；倡导学生或带领学生多听录音，模仿录音，培养学生的语感。充分利用小组的作用，生生互帮互带，共同促进。
活动时间：10月11---19日
朗诵内容：所学过的课本内容朗读；适当补充小对话、短文等。 比赛形式：限时间限内容；自选内容脱稿。建议各校根据实际分年级进行。
奖项设置：各校根据实际自行设设置。
3、英语单词训练比赛
参赛对象：三、四、五年级全体学生
活动要求：任课教师教给学生正确的读音；教会学生记忆单词的方法；尽可能增大学生的单词量；使学生能达到听其音思其意的熟练程度。
内容：三年级即所学单词；四五年级即本册单词和以前所学单词。 活动时间：10月17---26日
比赛形式：单词接龙；指定数目的单词听写；英汉互译等形式。建议各校根据实际分年级采取不同的形式进行。
奖项设置：各校根据实际自行设设置。
4、英语手抄报比赛
参赛对象：四--五年级学生chant的手抄报。
活动要求：教师指导学生手抄报的书写格式，选择适当主题和内容，内容要充实，可读性强，图文并茂；班级可举行手抄报展评。
手抄报内容：反映学生生活的小故事、对话、常识或者学习板块。 活动时间：10月17日---26日
比赛形式：指定作品的规格，可采取限时或不限时两种形式；分年级进行手抄报展评
奖项设置：各校根据实际自行设设置。
5、英语歌曲大比武
参赛对象：三、四、五年级全体学生
活动要求：教师指导学生掌握简单的英语歌曲唱歌技巧---发音准确，旋律正确；可带领学生多听录音，拓展歌曲面；指导学生chant,培养学生的语感和英语兴趣。
歌曲内容：本年级课本中的所有歌曲和以前所学所有歌曲，教师可适当增加适合本年级学生的英语歌曲以及chant的有关篇目。
活动时间：英语节期间的预备铃响后和10月23日---11月3日 比赛形式：可以采取单人、小组、班级等不同形式的唱歌、chant比赛，内容分指定和自选两种。chant的手抄报。
奖项设置：各校根据实际自行设设置。
6、英语情景剧表演
参赛对象：四、五年级全体学生
活动要求：教师指导学生理解对话并对其生活化，指导学生表演情景剧的技巧，进而使学生用英语思维；尽可能多的采用听、说、玩、演、做的形式，表现语言和综合运用语言的能力。
内容：课本或所学过的对话；自编对话等形式
活动时间：10月30日—11月8日
比赛形式：组织学生表演情景剧，指定所演内容和自选内容两种比赛
奖项设置：各校根据实际自行设设置。
注：活动时间各校根据年级的不同情况可作调整。
（四）现场准备
1、英语节开幕式 时间---周一升国旗时间； 开幕式程序---领导小组组长致开幕词，宣布开幕；英语教研组长介绍英语节内容和参与方式
2、英语节闭幕式暨颁奖典礼 时间---大约11月8日—9日；闭幕式程序---领导小组组长宣布比赛结果；为比赛获奖班级和个人颁发奖状；提出要求。
3、悬挂2-3幅有关英语节宣传标语；出英语节主题的宣传板、黑班报；校内张贴英语节活动内容安排及有关活动简报；做好宣传报道。
4、材料要求 英语节期间的各项活动学校要下发通知，通知中明确每项活动的要求、内容、组织实施者，并有相应的过程记录材料；学校检查督促要行成检查评价材料；所有材料在页眉中注明xx学校第x届校园英语节字样。
马桥镇中心学校
2012.10
小学 英 语 展 示 活 动 方 案
篇四:chant的手抄报
红沙沟小学 英 语 展 示 活 动 方 案
凌河镇红沙沟小学
2012.2
红沙沟小学 英 语 展 示 活 动 方 案
为了提高广大学生学习英语积极性，展示我校学生运用英语的实际能力，营
造英语教学大环境，按照上级精神,现制定我校英展示活动方案如下：
一、活动目的：
本次活动旨在培养学生喜爱英语的积极感和学习英语的浓厚兴趣。通过英语
展示活动开拓学生的视野，提高学生热爱国语言、学习国际语言的自觉性。通过
开展形式多样的英语活动，全面提高我校学生的英语兴趣、英语表达和运用能力、
表技巧及审美能力等综合素质，展示我校英语个性化教学成果，营造浓厚的英语
视听环境，创设良好的英语文化氛围，丰富校园文化，深化英语教学改革，推进
素质教育。
二、活动组织：
成立本届英语展示活动领导小组。
组 长：王德中
副组长：赵美宇
成 员：高英英、李玉梅、赵美宇、刘天瑞、阎瑞才
三、活动主题与组织要求：
1、活动主题：在英语的舞台，展现魅力自我
2、组织要求：各班级要在英语教师的组织下，全面开展、全体参与本次活动，
并通过活动来激发学生们学英语、用英语的积极性，促进广大师生创新意识与创
新能力的提高。各班要抓紧时间组织排练，力争展示出各班级英语实力，反映出
丰富多彩的校园生活。
四、校园活动内容 ：
（一）举办丰富多彩的英语竞赛活动：
1、英语单词过关活动。
学校把各年级全书的单词编拟成试卷，让全年级的学生一一过关。最终评出
“英语单词王”若干名，并与期末评价相结合。
2、英语口语竞赛。
（1）、英语诗歌背诵（3-4年级可以朗读）竞赛，各个班级学生抽签决定课文题
目来背诵。先在小组内进行选拔，后在班内进行评比，并与期末评价相结合。根
据师生意见评选出“英语金话筒”得主若干。
（2）、英语对话比赛。
以小组为单位，自选话题进行对话表演。可以是教材中的，也可以是课外的。
根据师生意见评选“英语表演奖”得主若干，并与期末评价相结合。
4、英语阅读能力竞赛。
根据各年级学生水平和教材要求，编拟阅读试题进行测试。根据成绩评选出
“英语百事通”若干名，并与期末评价相结合。
5、英语书写比赛。（五、六年级学生）
英文书写比赛活动，先以班级为单位,人人参加,从中筛选较好的一些参加年
级比赛，评选“英语书法家”若干。比赛时,须统一书写内容、书写格式以及其
他要求。
6、英语板报展示。
以班级为单位，以“绿色环保 ”为主题出墙报的形式，来帮助学生巩固所
学知识, 提高学习兴趣。每期的墙报应具有味性,短小易懂, 多以英语童谣和chant
为主, 辅以一些介绍英语国家风俗习惯的内容,和学习方法交流等，增长学生的见
识,增强学生跨文化意识,提高跨文化交流能力。
7、英语手抄报展示。
以“绿色环保”为主题，每生办一份手抄报。活动先以班级为单位，人人参
加，从中筛选出5---10份较好的，参加级比赛。优胜者将获得“英语小能手”称
号。
8、英语知识采撷集锦。
为了更好地培养学生的自主学习能力，丰富知识，开阔视野，让学生通过
书籍、网络、广播、电视等各种传播媒介来主动收集有关英语国家的节日、事件、
庆典、食品、风俗习惯，英语商标，外国邮票、英文包装纸、英文说明书、各种
英文标志等，或打印，或摘抄，最后以年级为单位集体整展出。
（二）建立“英语长廊”，开展“英语日”活动：
1、布置具有良好英语氛围的室内环境。
2、开放“英语长廊”，快乐学英语。
3、建立英语角，开展英语派对、有奖竞猜等活动。
学校的英语教师可以根据学生的不同年级,利用中午上课前30分钟的时间,
轮流组织英语角活动。每周一次的topic内容都须与现实生活紧密相关。对于低
年级的学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少, 交流有一定的难度，
可以让学在英语角大声朗读或背诵课文中学到的小诗,tongue twister、chant, 散文
等，以培养学生的语感。
（三）英语电视台（每周五中午12：30---13：00）：
由英语优秀的学生担任播音员，广播稿来源于学生自己动手写的一些简单的
小故事或趣事，鼓励学生把自己身边和周围生的事，试着用英语来表达。同时还
播放每周一诵、每周一歌等, 尽量给学生营造英语学习环境和氛围, 提高学生学
习英语的兴趣。
（四）师生自排的英语节目演出，英语歌曲演唱，英语课本剧表演等。
1）、每天课前2分钟学唱英语歌曲。
2）、以年级组为单位，由班主任负责组织，英语教师协助、指导，每班准备一
个节目参加学校期末的现场直播展演活动（节目内容、形式不限，参与的学生数
尽可能多一些，时间大约3----5分钟）
（五）、英语校本课活动:
各年级每星期二下午第三节课开始开展一次英语校本课活动, 教师可以组织
学生唱歌、会话、表演课本剧、英语快板、讲、朗诵、游戏等,小组人数由小组
的活动特点及学生自愿的原则来确定。每一个兴趣小组有一位老师负责指导,以
便对小组情况进行检查, 或帮助他们解决困难, 提出具体指导意见。
五、活动日程
1、启动准备阶段（2月份）：
学习区活动方案，研究制定本校活动方案，积极筹备英语展示活动，并于2
月16日前
2、学校及协作体间展示阶段
1）、学校各项英语活动展示时间安排：
1、英语听力竞赛：3月31日，各年级随堂进行。
2、英语单词过关活动：3月18日，各年级随堂进行。
3、英语口语竞赛：3月29日，各年级随堂进行。
4、英语阅读能力竞赛：5月15日，各年级随堂进行。
5、英语书写评比：初定6月10号，5-- 6年级同学参加。
6、英语板报展示：期末测试结束。
7、英语手抄报展示：期末测试结束。
8、英语知识采撷集锦：期末测试结束(3---6年级）。
9、开放“英语长廊”，开展“英语日”活动：期末测试结束。
10、英语沙龙活动：期末测试结束。
注：每次活动开展之后,首先要算出成绩, 排出名次, 公布获奖名单, 以资鼓
励。参赛者的获奖作品要及时张贴，做到善始善终。
2）、协作体间英语活动展示。
虚心向兄弟学校学习，加强英语展示活动的成果交流，形成资源共享、优势
互补、取长补短，促进协作学校共同提高英语教学水平。
总之，我们相信，在英语活动准备及展示期间，经过相关师生的精心策划、积
极参与，一定会共同创出特色、赛出水平的，也一定会进一步激发全校师生的英
语学习兴趣，丰富英语知识，拓展英语视野，提高全校师生的英语运用能力的！