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大雁归来
篇一:爱不是占有,而是自由
《大雁归来》教学设计
教学目标
1、朗读课文，归纳要点，利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文，训练学生的概括能力、理解能力。
2、揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。
3、感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然。 教学重点
感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。
教学难点
理解文中表意含蓄的几个难句。
教学过程
一、导入新课
今天，老师要给大家上一篇新课文：《大雁归来》。大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢？（学生回答）有一个人曾长期对大雁作细致深入的观察，知道大雁许多闻所未闻的趣事，知道他是谁吗？（他就是本文的作者利奥波德）下面就让我们走进利奥波德的《大雁归来》。
二、整体感知
1. 学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：
提问：根据不同的时间段，说说作者对大雁作了哪些描写？
明确：文章描写了南飞的大雁，三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 （板书）
2、从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？
以这样的句式说：
读_______________句（段），我发现这是一种________________________的大雁。 明确：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有很强的联合观念。 文中说“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？
大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀小雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。
3、文中多用拟人手法，表达了作者怎样的感情？
明确：作者对大雁的喜爱之情，大雁在作者心中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。（板书：爱鸟之情）
三、细读文本
1、作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同？为什么两次作这样的对比？（跳读3、4、6、9段）
明确：①飞行姿态不同：秋天的大雁“高高地飞”、“坚定不移地向南直达大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐来拐去”等；②鸣叫声不同：秋天的大雁“即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响”，春天的大雁“向每个沙滩低语”、“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”等；③觅食神态不同：秋天的大雁到了目的地，“时而闲荡”、“时而捡食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“喧闹着往收割后的玉米地飞去”，神态自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。
两次对比写出狩猎给大雁造成的影响，暗表人类的愧疚，暗显文章主题。
2、作者更喜欢什么时候的大雁，为什么？(春雁自由自在、无拘无束)齐读第4段。
3、体会最后一句表达的思想感情。（品味“洒”、“有益无损”“野性”“诗歌”等词，迁．．
徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）
四、把握主旨
1、作者是如此喜爱春雁，他把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，“我们记录下来的大雁是642只”，这一数字很准确，它蕴涵了哪些信息呢？（学生回答：爱鸟，观察细致等）如果是你，会这样做吗？（学生回答）你知道作者是一个什么人吗？（学生回答：环保主义者）
2、介绍利奥波德和《沙乡年鉴》：48岁那年，利奥波德在威斯康辛河畔购买了一个荒弃的农场，就是“沙乡”。在此后的十几年里，这个被他称作“沙乡”的地方和它上面的一所破旧的木屋，便成了利奥波德和他的家人在周末和假期亲近自然的“世外桃源”。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运??
3、作者称呼大雁前用了哪个词？（我们）从“我们”这个词你们又能获得哪些信息？（学生回答：平等，亲切，大雁就象朋友，或者说是家庭中的一个成员。）说明作者是一个真正的爱鸟者。怎样做才是一个真正的爱鸟者呢？
明确：爱不是占有而是自由，给鸟以自由的生存空间，平等和谐地共处，人不应该凭借自己的优势去伤害他们。
对鸟是这样，对待自然界中的其他事物呢？也应该是这样。利奥波德在《沙乡年鉴》里是这样阐述的：“人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生梦想的大地。”“人不仅要处理好跟 人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地伦理学。
在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。 如果你能作到这些，就是一个爱鸟者，也是一个环保主义者。
五、课外拓展
结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？
六、课堂小结
《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。
七、作业布置：收集有关“雁”的诗句。
八、板书设计： 秋雁
／归来
大雁归来 春雁 —觅食 爱鸟之情
利奥波德 ﹨集会
孤雁
《小狮子爱尔莎》教学设计
篇二:爱不是占有,而是自由
《小狮子爱尔莎》教学设计
一、概述
1. 本文选自冀教版四年级下册第二单元第二篇课文。记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，在和它一起生活三年后送它回大自然的事，表现了“我”和小狮子之间的深厚感情，点明了人与自然和谐相处的主题。
2. 课时安排：一课时
3. 学习本篇课文自主认识“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字，联系上下文合作学习中理解吮吸、兽性、耷拉等词语的意思。引导学生在整体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。
4. 通过感受“我”和小狮子之间的亲密感情，帮助学生树立保护并尊重动物，与动物和谐相处的观念。
二、教学目标分析
知识与能力：
1、正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。
2、懂得课文记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。
3、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚
感情。
4、懂得我把它放回大自然的原因。
5、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。
重点和难点：
重点：1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。
2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。
难点：能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表自的见解。
三、学习者特征分析
四年级的孩子学习依赖心理较强，听、说、读、写训练，虽有一定的锻炼，但各种能力的形成还处于过渡时期。文章叙事性较强，选取的内容学生也很感兴趣，读起来应该很容易就理解。但人与猛兽在大自然中相处的事例离学生还很远，应指导学生在课前搜集相关资料，为理解课文做好铺垫。
四、教学策略选择与设计
在教学中，让学生在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。把自己的生活体验与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。
五、教学资源与工具设计
教师准备幻灯片，生搜集作者的相关资料。
六、教学过程
(一) 揭示课题，解题导入
1、同学们去过动物园吗？谁能讲讲你看到的动物是什么样的，说说你对它的感觉？假如你有机会喂养一头狮子，那是什么样的感觉呢？这会是怎样一个稀奇的故事呢？让我们一起来认识小狮子爱尔莎吧！
l 以问题导入，结合学生实际生活，可快速调动学生的积极性。并且利于他们结合自己的感受理解课文感情。
2、出示课题
（二）自主读书，整体感知爱不是占有,而是自由。
l 三年级学生已经有了初步的预习能力，并且可表要求他们具备使用字典查找字词读音的能力。学生的语言概括能力比较弱，所以老师在
课上要专门引导。
1、借助词典自由朗读课文，要求读得正确、通顺，标出自然段的序号。
2、大致了解“我”和小狮子爱尔莎之间发生了几件事，分别是什么。
三、检查预习情况
l 生字的读音是基础知识，要在客商有选择的强调。并且逐步引导他们把字词放入课文理解，加深印象。段落自由选读环节是为了体现以生为本的理念，并且可以锻炼他们的口头表达能力，尽情的发表自己的观点。
1、出示生字卡片，认读本课要求的6个生字在书中给生字注音。
2、反馈检查：你有哪些生字的读音特别需要提醒大家的吗？（根据学生说的个别指正后，集体再朗读。）
3、会读了吗？那我考考你。老师将部分词语放到句子中，你会读吗？出示句子认读：（个别认读）
4、请学生选择自己喜欢的课文段落进行诵读，并讲出喜爱的理由
四、再读课文，理解感悟
l 三年级学生应该具有默读的能力，所以我在课上有意培养这种能
力。而且边读书表思考，随时做笔记这种学习习惯的培养也很重要，所以要特别提出。
1、根据自学提示默读课文，边读边思考，并在课文中画上记号。
自学提示内容：
（1）你感觉爱尔莎是一只什么样的狮子？从课文中哪些语段能体会到？
（2）从课文哪些内容可以看出“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情？
（3）画出不理解的地方，四人小组讨论并总结出想要解决的问题。
２、小组讨论交流
l 小组讨论可以培养学生的合作学习能力，集思广益。
3展示问题
A问什么小狮子不能和我一直生活下去？
B我问什么改变主意，不把他送去动物园呢？
C我明明舍不得小狮子，问什么还要下决心离开他
4带着问题重新体悟文本
出示重点词句
雪儿
篇三:爱不是占有,而是自由
《雪儿》第二课时教学设计
教学目标：
1、通过朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情。
2、体会“我”美好的心灵和可爱的形象。
教学重难点：抓住关键词体会“我”和雪儿之间的情怀。
教学过程：
一、导入
上节课我们初步认识了雪儿，你还记得“雪儿”是在我什么样的情况下来到了我的身边的吗？让我们一起读一读，读出“我”的孤单、无聊、寂寞。
二、精读第二段
过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸给我带回来一只鸽子。
1、出示图片，瞧！就是这只白鸽，它长得怎么样？（生自由说）你们喜欢它吗？
2、可是在爸爸刚带回家的时候，它可没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段，用“~~~”划出描写白鸽刚来我家时的样子的词句。
连在一起读一读（出示）：这是一只翅膀受伤的白鸽，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
3、看到这样一只受伤的白鸽，你会怎么想？（学生自由想象）
4、我和爸爸也是这么想的，那么在和白鸽相伴的日子里，我是怎样对待这只白鸽的？请同学们再来读一读这一小节，用“——”划出我和爸爸怎样对待白鸽的词句。
相机出示：洗澡 敷药 取名??
留心观察得同学会发现，老师这里用了什么标点？你能猜到老师为什么加上这个省略号吗？
5、如果是你，你还会为雪儿做些什么？
6、经过我们的精心照料，雪儿和我越发熟了，我也越发的喜爱雪儿，我疼爱地对它说——（出示“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”）
这句话满怀了我对雪儿的——喜爱，满怀了我对雪儿的疼爱，仿佛我就是雪儿的——家人。
谁来像家人一样带着对雪儿的疼爱读一读？
7、从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。
“飘飘悠悠的白云”给你一种什么感觉？（自由自在），看着这蓝天，看着这飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？闭上眼睛想一想，想好了就睁开眼睛。（向往自由，希望伤势赶紧好起来）
虽然此时我还是很向往自由，但是此刻我还像以前那么孤单吗？此时的雪儿可以爱不是占有,而是自由。
说就是我的？（家人、朋友??）我对雪儿充满了？用上一个字，那就是——爱！
8、带着我对雪儿的爱，让我们深情朗诵第二段。爱不是占有,而是自由。
三、学习第三段
过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。
1、你了解到雪儿什么？
出示：雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
2、你在生活中或电视中有没有见过信鸽？见过的简单介绍。
3、信鸽为人们传递信息要经过许多艰难险阻，你知道信鸽可能会遇到哪些艰难险阻吗？
师：是啊，有这么多的艰难险阻，信鸽却毫不畏惧，忠诚的为人么服务，真是勇敢啊！
4、再读这一句（雪儿是一只信鸽??“蓝天信使”），读出它的忠实勇敢。
四、学习四、五自然段
过渡：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗？（能）
1、你是怎么知道的？（终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。）
2、雪儿飞起来了，我的心情怎么样？（兴奋、激动）课文中用了哪个词语表现我的激动和兴奋的？你在什么时候会欢呼？
此时，你看到飞翔的雪儿，你欢呼着对它说：“ ！”（出示图片加填空）
3、雪儿飞行的姿势美不美？它是怎么飞的？
出示：你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。 飞得不够高，不够美，谁再来飞？（个别读）
让我们和雪儿一起飞！（齐读）
4、雪儿终于又能飞了，它终于可以飞向蓝天，飞向它的家了，可是此时它的心情怎样？（不舍）第五段中哪句话能反应雪儿此时不舍的心情？除了雪儿的不舍，还有谁的不舍？他们之间有着许多的话要说。
这时雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：“ 。” 我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”
雪儿望望我，似乎在向我祝福，说：“ 。”
我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说：“ 。”
是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。
5、同学们，通过学习，我们知道，作者非常爱雪儿，也舍不得雪儿离开，可是小姑娘最终还是放飞了雪儿，你能替小姑娘告诉老师原因吗？
（蓝天才是雪儿施展本领的地方，真正的爱不是占有，而是给雪儿自由）
6、学完这篇课文，你看到了一个怎样的小姑娘？看到了一只怎样的信鸽？
学了这篇课文，相信同学们一定对爱有了更深的理解，你能从对小动物的爱方面说说你受到的启示吗？
师小结：善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义、才会有价值、才会有真正的快乐和幸福！祝愿我们每个同学都拥有美好的生活、拥有美好的回忆！
五、布置作业
当我伤好之后，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的白云，我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子？是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢？假如是你，你会对雪儿说些什么？请用你的笔，把想对雪儿说的话写下来，让春风带给雪儿，好吗？
爱不是占有
篇四:爱不是占有,而是自由
真爱不是占有
当你站在时光的彼岸，记忆的河床清澈见底。所有的美好，所
有的失落，一一在心尖漫过。你会觉得：真爱不是占有，占有并不是真爱唯一的表现。
世界上什么都可以占有，唯独爱不可以占有，因为爱既自私又
伟大，即苦涩又甜蜜，既酸楚又香甜，总会让人回味无穷，总会让人死心塌地，总会让人莫名的感动。
从前,在海洋深处,有个漂亮的美人鱼公主,她和爱她的父母姐姐生活在一起,无忧无虑,但她对陆地充满好奇心,在她15岁生日那天,她终于获准到海面上一探究竟.于是,她遇上了陆地上的王子,并爱上了这个王子，为了爱情,她忍受着剧痛像人一样用双足走路，为此她失去了很多美好的东西。可后来她心爱的王子要娶另一位公主了,而小美人鱼一旦失去王子的爱将化为海上的泡沫!巫婆告诉她,只要用匕首刺穿王子的心脏,用王子心脏的鲜血滴在她的脚上，它就可以回到大海和他的父母姐姐团圆。小美人鱼一夜未眠，最后小美人鱼把匕首扔向海底，却发现自己没有死，而是变成了一个天使。
安徒生的这则童话早已向人们说明，真爱不是占有，而是奉献；爱不是索取，而是付出，爱一个人就应该让所爱的人幸福、快乐。
真爱是要奉献。为了深爱的人可以放弃一切，为了深爱的人理想可以放弃自己的理想，为了深爱的人的前途可以放弃自的前途，为了深爱的人事业可以放弃自己事业，为了深爱的人将来也该放弃自己的欲望，为了深爱的人可以??这才是真爱！。
真爱不是占有，是希望他（她）过得幸福就好。平常或一般的
爱让人痛苦,更深层次的爱或许让人生恨,有人说我恨他（她）, 是因为我爱的太深,其实,我想说爱的最高境界,是不会生恨的. 由爱生
恨是自私的表现. 爱的最高境界是忘我,既然自己都忘了,都不存在了,还怎么有恨.真正的爱是: 只要她真的幸福,就足够了。 有些缘分是注定要失去的，有些缘分是永远不会有好结果的。
真爱不是占有。在所谓“爱”的面前，有的人丧失理智、不择
手段的想和所“爱”的人在一起，不为对方的着想并占有他(她)的一切，这不是真爱，这仅仅是占有，自私的占有！如果爱一个人就一定要拥有她，甚至让她成为自己的玩偶，那么这种爱是一种自私的爱，是无耻的。爱不要贪婪，不要太过自私与霸道，太贪婪霸道是伤害。谈爱首先谈性的一定不是真爱，真爱不是占有，不会变成怨恨。
真爱不是占有，而是责任。爱一个人不一定要拥有她，但拥有
她的时候，你就一定要理智，你是否可以承担那份责任，为你所谓的爱去占有，让你爱的人失去太多太多，那不是真爱，那是欲望。你要理智地去爱他（她）、呵护他（她），千万不要胡闹，率性而为，把自己扮演成占有者。
真爱不是占有。现实生活中有时很悲哀的。由于种种原因真心
相爱的人并不一定能在一起；你最爱的，往往没有选择你；最爱你的，往往不是你最爱的；而最长久的，偏偏不是你最爱的，也不是最爱你的。只是在最适合的时间出现的那个人，才会真的和你永远在一起!没有人是故意要变心的，他爱你的时候是真的爱你，可是他不爱你的时候也是真的不爱你了，他爱你的时候没有办法假装不爱你；同样的，他不爱你的时候也没有办法假装爱你。当一个人不爱
你要离开你，你要问自己还爱不爱他(她)，如果你也不爱他(她)了，千万别为了可怜的自尊而不肯离开；如果你还爱他(她)，你应该会希望他(她)过得幸福快乐，希望他(她)跟真正爱的人在一起，绝不
会阻止，你要是阻止他(她)得到真正的幸福，就表示你已经不爱他
(她)了，而如果你不爱他(她)，你又有什么资格指责他(她)变心呢？真爱不是占有，占有并不是真爱唯一的表现。
真爱不是占有。爱一个人，就要好好的善待她、呵护她、疼爱
她，不要让她难过、不要让她伤心，不可以把她当玩偶一样对待，去伤害她。更不可以把她当作自己的私人财物，以自己的思维意识来支配她的生活和社交，让所爱的人感到太累太累----。爱似筝似帆，唯有把握适度，才不会偏离爱的航向。彼此给对方一个自由的空间，让她感受你博大的襟怀，无尽的关爱，她累了会接到你一杯
温馨的香茗，她遭遇挫折了会听到你衷心的劝勉和鼓励，只有这样，你才会永远的拥有他（她）的真爱。
真爱不是占有。真爱不需要誓言，有的人在谈情说爱的时候，
最喜欢叫对方发誓，许下承诺。我们为什么要对方发誓，就是因为我们不相信对方，而这些山盟海誓又很不切实际。海枯石烂、地老天荒，都不能改变我对你的爱!明知道海不会枯、石不会烂、地不会老、天不会荒；就算会，也活不到那时候。说的是一套，做的是另一套。讲的人骗对方，听的人在做梦。
真爱不是占有，更不是桎梏，不要让你的爱成为了(他)她太累
太累的包袱。珍惜爱你的人和你爱的人吧，有了真正的爱，你才会拥有幸福。否则你将在孤立和苦恼中徘徊生活。
少男少女们，没有弄清你得到是否真爱前，一定要自重，别失
去了最珍贵的东西才后悔！少男少女们别过早坠入爱河，过早坠入爱河你也许得到的是无尽的悔恨! 少男少女们别过早献出不该献出的珍贵，珍贵的东西应该留给你终身厮守的人，那样才会永久快乐幸福！