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小学生命安全电闪雷鸣教学反思

教学反思 时间:2020-05-15

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教学反思集
篇一:小学生命安全电闪雷鸣教学反思

《动手做做看》教学反思

这篇课文是人教版小学语文二年级下册第三单元中的一篇文章,本单元的文章主旨是引导学生做个生活的有心人,用心思考,勤于动手实践。在学习过程中学生对于伊琳娜是否相信郎志万的话有些模糊,我是通过以读代讲,引导学生反复朗读第四自然段,来解决这个问题的。通过本课和《穷和尚和富和尚》这个小故事,学生深刻理解要善于动脑,勤于动手的道理。借此机会,我又给学生出了一个实践作业---亚里士多德说过,“有两个铁球,一个是十磅重,另一个一磅重,如果它们从高处同时落下,那么十磅重的铁球一定先落地。”这句话是否正确,听了这个作业,同学们积极性特别高,纷纷动手实践来解决问题,而且有的学生还能够说出为什么两个球会同时落地。我随机大加赞赏这个学生,教育学生凡事都要知其然还要知其所以然。激励其他同学向他学习。这样可以给学生打下善于思考,勤于动脑的良好习惯。 《画风》教学反思

我今天上的这篇课文《画风》是一篇非常浅显易懂、富有童趣的文章。“画风”这个题目引起了课本中的小朋友的思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?于是,我将这堂课设计成两个版块。首先是解决“谁画风”,同时识记课文里的生字,因为大部分生字都藏在人物的姓名当中。其次就是解决“怎么画,画什么”的问题了。通过学习,学生知道了三个小朋友一起画画,积极开动脑筋,互相启发,互相激励,用不同的办法画出了风。课文学到这儿,可能有些学生也有了自己的办法画风了,于是最后,我就请学生来讲讲,你有什么好办法画风。学生们充分发挥想象力,通过各种形式表现风的样子,我又结合练习册中的一篇短文《风的颜色》引导学生给风加个颜色,学生们更加兴奋的展开想象力,积极行动,收效不错。我又留了一个拓展作业:收集有关风的资料,并与家长讨论有什么好办法使风为人类服务。来拓展学生的知识面并且积极展开想象想办法,搞创新,为人类服务。

《雷雨》教学反思

本课用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围,充分体现“以学生为主体,教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃,师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。

首先,感受雷雨前的变化。在这一环节的设计上,结合低年级学生形象思维占主体的特点。我先利用晴天图,用较儿童化的口吻带同学们去郊游;接着,在草地上休息中天气突然变化,电闪雷鸣,让学生感受到雷雨前天气的明显变化。

其次,在指导朗读方面。在雷雨前这一部分,我采用教师读,学生来当小评委,让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读,为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时,我通过让学生感受动画,做“压”的动作进行指导,学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时,我抓住了重点句子:“哗、哗、哗 ,雨下起来了。”在这一环节中,我提倡让学生进行个性化朗读,学生通过不同的声音来体会雨下得很大。

在本节课中,我注重学生的语言训练。用“ 越 越 ”、“ 渐渐地 ”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识,在这里既是对学生知识点的复习巩固,也

是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象时,让学生边读边画出句子中的动词(挂、坐、叫),通过去掉动词和换动词让学生体会句子中动词用的精妙之处。

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时,总觉得有许多令人不满意的地方。如:在引导学生说下大雨时,还有哪些东西也看不清了,学生说的范围较窄,而我又没有及时地进行引导,使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时,语言不够精炼,随意性较大,使这一环节没有达到我所预设的效果,这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中,我还应该更加地努力,使自己的课堂更富有生机和活力!

《万以内数的认识》教学反思

今天学习了万以内数的认识,其中包括数的意义、数的读法和写法、数位顺序表。内容比较多,但是由于前面已经学过千以内数的认识,所以这节课的内容不用做太多的讲解,但又要激起学生的学习兴趣。于是我采用以旧带新的方法过度导入,并以挑战赛的方式学习新课。具体步骤:1、复习三位数的读法和写法,数的组成填空,数位顺序表填空。2、生汇报,纠错。3、以挑战赛的方式尝试做数位表顺序填空、四位数的读法和写法、以及数的组成填空,并讲解自己的思路。学生顿时兴奋不已,迅速行动,积极思考,有的学生对自己做的题再三检查,生怕在给同学讲题时出错,闹出笑话。就这样,学生先做再讲,边做边学,在无形中及学习了新知识有锻炼了能力,还激发了学习兴趣,一举多得,收效甚佳。作为教师,我充分的扮演了一个引导者的角色,在学生讲解时我及时修正总结要点,板书。最后总结时反复引读要点,强化理解记忆,最后以小测试检查听课效果,也很不错。但反思后,还觉得缺少小组合作学习这点,如果在汇报前让学生小组讨论,互相学习补充后,效果会更好,今后的教学还要多思考多研究。虽然教学是一门遗憾的艺术,但是我认为还是留遗憾为妙。 《期中测试》教学反思

这个星期因为准备期中考试而复习,所以反思就以这次期中测试来展开,我只就数学来谈些体会,从卷面分析来看,平移这道画图题扣分最多,原因在于学生对于找点概念模糊,不能

在平移后找到同一个点,而数错。在今后的教学中,要强调细化,有针对性的去训练

一节作文指导课的反思

小学语文二年级下的第五单元中的写一写,要求写一篇我喜爱的小动物的作文,但是,现在的孩子们能够亲密接触小动物的机会很少,更别说是有与小动物生活在一起的经历了,所以,要写好这样一篇小作文并不容易,于是,我认真斟酌了一下,决定选择写金鱼,并让家里养金鱼的同学把金鱼拿到学校来,与同学们共同观察,这样,在语文课上,我与同学们一边观察,一边指导他们怎样来描写金鱼,同学们兴趣浓厚的在我的指导下,一边观察,一边写。虽然,他们的语言还很稚嫩,但是却是一次美好的经历,相信他们中间也会有像老舍那样杰出的作家吧。

《克和千克的认识》教学反思

让学生体验1千克和1克是本节刻的重点,也是难点。所以我充分地给学生提供了“做数学”的机会,让学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动,形成了克和千克的表象认识。首先我让学生亲自用手去掂一掂一枚2分硬币,充分去感受一克的重量。并让学生自由例举了生活中许多约重1克的物品。紧接着我又让学生来亲手掂一掂一袋一千克的洗衣粉的重量,充分感受一千克有多重。第二步,让学生拿出已经准备好的物品,分小组合作,先用手掂一掂物品的重量,猜一猜它的重量,再用称去称一称物品的实际重量,并且完成书87页的表格。通过大量的操作这时学生对克和千克的质量观念越来越清晰,越来越深刻,逐步发展到估测物品的质量。所有的这些生活中的数学不是我教的,而是孩子们自己体验到的,并形成了一定的技能。

预习的有效引领

由于二年级语文识字量非常大,为了能够收到更好的识字效果,我便在上学期就开始让学生预习生字。而那时的预习仅限于利用工具书给生字组词和读课文用数字标出段落。

这学期文章篇幅扩大,内容也体现更深层的道理,以前的预习方法已经不能有效满足学生的学习,于是我的预习策略也逐渐针对课文内容而改进。在学习《丑小鸭》这篇文章时,由于文章篇幅较长,生字词较多,学习讲解起来费时又费力,又很难吸引学生。我便采取在课堂上引领预习的方式来学习,首先我将预习要求以简洁押韵的形式总结出来写在黑板上(1读画生词 要会读写;2读画好词 要理解;3读画好句 要写体会;4读找好段 要写感受;5读看整篇 要写

中心。)并引读理解。然后便引导让学生逐条分层次的预习。通过这样预习后,字词已经有三分之一的学生完全学会了,对于课文内容,随着学生从句、段再到篇的分析理解,已经了然于胸。在讲读过程中,学生们踊跃而有感情的将自己找出的好句、好段朗读给大家听,并说出自己的体会,虽然他们的语言还很稚嫩,但却是用心去读去思考的结果,令人可喜。

有效的预习不仅为老师讲课扫清了障碍,增添了情趣,还使学生掌握了自主学习的金钥匙。 《蜜蜂》的教学反思

《蜜蜂》这课是法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇文章,文章条理清晰,容易理解。我在课前已经布置预习和收集蜜蜂的资料。所以本节课我在教学课文之前,让学生汇报自己收集的资料,学生们既兴奋又感兴趣。而且我惊奇的发现竟然全部完成了这项作业。看来这种课外作业远比课本上的作业有吸引力呀。我真的很无奈。通过交流、汇报,学生们互相吸取补充关于蜜蜂的知识,效果不错。然后,我给出了课文提纲,让学生按照提纲找出相关段落,然后,自己品读,再用自己的话叙述出这部分内容。最后,发表感悟。这样,一节课下来,学生充分阅读,自己感悟,体会深刻。不用老师多做讲解,而且效果还不错。以后,我会进一步探索这类方法,与高效课堂接轨。

《有余数除法》教学反思

学生已经有口算除法的基础,所以学习用竖式计算能够整除的算法很容易,但是当学习例2的有余数除法时问题就出现了, 学生试商速度慢,甚至有的学生连乘法口诀都不会用了。发现问题后,我针对出现的不同问题板演到黑板上着重讲解,着重训练。再做题时,发现无论是做题质量和速度都有大大的提高。看来重点突破效果很明显,继续努力。

《秒的认识》教学反思

我们这节课我们是在认识了时和分的基础上进一步学习秒的认识。首先我引领学生复习了时和分的进率以及基本换算。然后通过近期火箭发射为背景,演示火箭发射前10秒钟的倒计时导入新课。让学生认识到计量更短的时间要用秒做单位。

整节课我分了这样几个步骤:

一、看一看:观察钟面上的三根指针,然后小组交流并汇报。

二、拨一拨:用手拨一圈秒针然后观察分针的变化,得出1分=60秒

三、做一做: 1、通过数数、写字、做口算等活动来体验一秒钟、一分钟的长短。

2、通过体验举例一秒钟、一分钟能做些什么。

通过上述活动,学生充分体验了1秒、1分的长短,以及1秒、1分钟能做些什么,同时也培养了学生们珍惜时间的习惯。

反思:虽然通过这节课学生充分体会到了1秒的短暂,也例举了许多生活中用秒、分、时做单位的事例,但是缺乏生活经验的学生们还是无法将这些时间单位灵活的运用于生活中。尤其是各种交通工具的行进速度不能准确的判断用什么做单位。以后应该在学习数学的同时,不能只就题而讲题,要在学习数学的同时引导学生从生活中去发现数学,建立到生活中去寻找数学的理念。

《雷雨》教学反思5篇
篇二:小学生命安全电闪雷鸣教学反思

《雷雨》教学反思5篇

篇一:《雷雨》教学反思

《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章,课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。

在学习“雷雨后”这一部分时,让学生自由读一读课文,并说说通过朗读知道了什么,学生们都认真读书,课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问:“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢?为什么?”这实际上就是引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高,纷纷举手发言,说出了自己的独特见解。有的说:“我认为‘挂’字用得好,这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空,美丽极了。”还有的说:“我觉得‘坐’字用得好,坐着是很舒服、很快乐的,这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。学生不仅理解了词意,而且懂得了用法。有的学生还能将前后文对照着说,比如“坐”一字,学生对比前文的“垂”字,自然就理解了雷雨前后的不同,不用老师说,就能很深入地理解课文内容,既激发了学生学习的主动性,培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力,又提高了学生品词析句的能力,为今后的写作打下基础。

在本节课中,我注重培养学生的语言训练能力。用“ 越 越 ”、“ 渐渐地 ”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识,在这里既是对学生知识点的复习巩固,也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后,让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙,你会说些什么呢?学生通过看动画等活动,有了深刻的体会,说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维,给学生想象的空间,抒发出自己的情感体验;另一方面也锻炼了学生的口语表达能力,将阅读文本与说话训练相结合,实现了语文学科人文性与工具性的统一。

在指导朗读教学雷雨前这一部分时,我通过让学生感受动画,做“压”“垂”的动作进行指导,学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时,我抓住了重点句子:“哗、哗、哗 ,雨下起来了。”在这一环节中,我提倡让学生进行个性化朗读,如:有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时,总觉得有许多令人不满意的地方。如:在引导学生说下大雨时,还有哪些东西也看不清了,学生说的范围较窄,而我又没有及时地进行引导,使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时,语言不够精炼,随意性较大,使这一环节没有达到我所预设的效果,这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中,我还应该更加地努力,使自己的课堂更富有生机和活力!

篇二:

《雷雨》既是一篇讲自然现象的课文,又是一篇很美的文章。文中语言生动优美,让学生了解到大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本读不完的书,走进大自然,一定会得到许多快乐,发现许多秘密。新课程人教版的标准增大了学生的阅读量,注重在读中体会、读中感悟。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。通过课堂教学,我充分利用课件与读文有机结合起来,让学生去感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点,去感受大自然的奇妙。放开手让学生们去读、思、悟、说,以学生为主体让学生在课堂教学中充分展示自己,真正体现“以人为本,着眼未来。【《雷雨》教学反思5篇】《雷雨》教学反思5篇。”

一、 凸显了学生在语文学习中的主体地位

“‘教’是为‘学’服务的,‘教’不是统治‘学’,也不是代替学生‘学’。教师的‘教’是启发学生‘学’,引导学生‘学’。教师组织课堂教学,不应从‘教’出发,而必须从学生‘学’出发。”

我在设计本课时,注重从学生发展的内在需要出发,把课堂教学思想定位在“以生为本,顺学而导,以学定教”。重视学生的亲身体会。如雷雨前、雷雨中天气的变化、雨后的美景,我精心制作了课件,创设文本情境,让学生观察,在情境中体会、感受。

二、重视朗读形式多样化,强调在朗读中感悟小学生命安全电闪雷鸣教学反思

潘菽先生说:“儿童最初的阅读过程,言语运动器官起着非常重要的作用。出声的语言好像是感情支柱,通过它保持言语视觉与其它器官之间的联系,把书面文字和它的含义联系起来。”学生自己通过朗读,把课文细细咀嚼,细细品味,体会出语言文字的含义和韵味,求得课文内容的理解,这比从老师那儿听来的要深刻得多,感受得深。《雷雨》一文语言生动形象,是学生练习朗读的好材料。课堂上,“读”占熬头,学生采用不同方式进行朗读,个别读、 齐读、自由读、引读、表演读等,充分顾及学生朗读的主动性、多样性、独特性。并以朗读为主线,在读中理解课文,在读中体会感情。读的训练有层次性,初读时要求理解内容,知道写什么;再读时了解作者的写法和方法,是怎样写的,这样写有什么好处;深读时体会感情,读出情,读出味;以此引导学生联系教材,联系生活实际,让学生在朗读中体会天气的变化、雨的变化。

三、比较句子助理解

赞可夫曾语:凡是儿童自己能够理解和感受的一切,都应当让他们自己去理解和感受。我在指导学生看图的基础上,抓住课文的重点词句进行品味,通过比较句子,有效地帮助学生理解句意,体会意境。如雷雨前部分,虽然每个句子都描写得十分生动、具体,但学生不易理解句子的真正内涵,这就需要比较辨析。

如: 满天的乌云,黑沉沉地压下来。

满天的乌云,黑沉沉地飘下来。

通过提问:“压”能改成“飘”吗?让学生比较、辨析,使学生知道乌云“黑沉沉”,

说明云层又黑又厚,而“飘”表示轻飘飘的,使学生具体地体会到雷雨前天空的景象。

四、板书助背诵

背诵是小学语文教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中一个重要环节。背诵的目的是让学生通过广读熟背,不断地吸收、积累,丰富自己的语言宝库。

《雷雨》这篇课文不要求背诵。但课文语句生动、简短,易于上口,不过段落多,语句的顺序容易颠倒,我的板书简单明了,加上富有童趣的剪贴画提示,更有助于学生更快、更好地记忆掌握课文。

篇三:《雷雨》课后反思

《雷雨》这篇课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,语言生动优美,内容条理清晰,插图形象生动,学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受,雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点,激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。小学生命安全电闪雷鸣教学反思

炎热的夏天,常常会出现雷雨的现象,一场雷雨送来一阵。雷雨之后人们呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声哇鸣,周围洁净,充满生机的美。而这些自然现象应该说是学生曾经亲身经历体验过的,所以在教学本课时,我根据课文特点充分利用学生的认识基础,让学生回忆夏天雷雨到来之前,雷雨之中和一阵雷雨过后天气的变化及自己当时的感受和周围环境的变化,来理解课文,体会感悟课文,培养学生自主的学习意识,发展学生的想象力,使学生的学#from 本文来自高考资源网http:// end#习兴趣和动机得到升华,获得感情体验。【《雷雨》教学反思5篇】文章《雷雨》教学反思5篇出自,此链接!。

本课教学有以下几个特点:

一、让学生体验学习,积极参与学习活动,课前指导学生根据自己以往亲身体验到的,有的生活常识,想象体会夏天雷雨之前、雷雨之中和雷雨之后的自然现象和感受,以及雷雨前后的不同特点,激发学生的学习兴趣和求知的欲望,而达到发展学生的思维,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动脑、动手的能力。

二、让学生自主学习,通过课文的两幅图,比较两幅图有什么不同,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象,在学习过程中,启发学生选择自己喜欢的方式,读文充分体现学生的自主性,把学习的主动权还给学生。

三、读练结合把读文、读词、学词紧密结合起来,切实进行语言文字训练,设计形式多样,方法灵活的练习,词句综合练习,引导学习根据课文内容理解生字词,特别是“乌云密布,电闪雷鸣、大雨哗哗”和“空气清新、彩虹高挂、树林新绿”等描写雷雨前和雷雨后的词语,体会感受雷雨前和雷雨后的不同特点,而且丰富积累了学生的词汇和积累文中的好词佳句的习惯。

四、让学生在朗读中感悟,在教学本文时,紧扣重点和难点,发挥学生的想象,指导学生朗读课文,在朗读中,理解感悟课文。让学生通过读想象图景,边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境,享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。

篇四:《雷雨》课后反思

《雷雨》这一课用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日,骄阳如火,一场雷雨,送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我通过钻研教材,设计了认识4个生字,会写12个生字,默读课文,边读边想象,并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。我结合低年级学生的特点,设计了符合我班学生的教学方法,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、多有感染力的课文情境,引导学生通过反复朗读,体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过画图的方式训练学生的思维能力和说话能力。较好地完成了教学目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施:

一、创设情境,激发兴趣。

雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使学生更真切地感知雷雨的景象,我设计如下的情境教学环节:学生读课文前,欣赏多媒体课件,显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,使学生产生身临其境的感觉,具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。调动了学生的视觉、听觉器官,也促发了形象思维活动的展开,从而,激起了学生学习课文的浓厚兴趣。

二、以生为主,互助学习。

新一轮的基础教育改革,强调了学生是学习的主人,强调了语文学习是个性化的行为。因此,我让学生在先自读课文,然后提出不懂的问

题或提出已读懂的问题考其他同学,让其他同学一起来解答,达到学生之间互助学习完成教学任务的目的。

三、训练语言,指导朗读

有感情地朗读课文,通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来,是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时,了解雨很大,雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解“哗,哗,哗”的声音,表明雨下得急,下得大,要读得声音重一点,停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”,表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美,我让学生仔细读雨后初晴的段落,再把雨后美景画出来,在描绘的过程中,激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

四、读画结合,拓展思维

这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅非常美丽清爽的画面,怎么样才能让学生领略到这种美,并通过有感情的朗读读出这种美,如果光说光讲肯定是很难达到这个目标。因此我不急着让学生读,不急着让学生说,而是让他们先默读雷雨后段落,然后全班合作上黑板画一幅雨后图,每人只能画一个景物,不能重复,可以是书上的,也可以是自己想象的。画完还要说说为什么要画这个景物,并想象画中的动物人物可能会说些什么。让学生通过手中的彩笔和配音来表达他们对雨后的感受。画完以后,再让学生带着他们的感受来朗读课文。在完成这项目标时,学生完成的非常出色,画画得非常好,很有想象力,而且说的也很不错,有效地训练了他们的思维能力和说话能力,开发了他们的想象力。这个教学环节我认为是我本节课的一个亮点,我非常生动有效地完成了有感情朗读雨后美景段落这一教学目标。

总的来说这一节课的教学我密切联系儿童的经验世界和想象世界,激发了学生的学习兴趣,启发思维,开发了他们的想象力。这篇课文的语言是非常优美的,用词也是非常精确的,但是我没有很好的带领学生体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象,缺少在字词方面的训练,换句话来说就是语文味不够浓。【《雷雨》教学反思5篇】教学反思jiaoxuefansi.htm。在当下提倡本色语文教学的理念下,我在扎扎实实教语文方面确实做的不够。以后在教学过程中应更多重视一下字词篇章的训练,不可忽视了语文的工具性作用。

篇五:

《雷雨》这篇课文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。

《雷雨》这节课的教学,我结合低年级学生的特点,课前布置他们去收集关于雨的资料,因而在拓展时学生非常积极。初读课文,自学生字的设计,我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习理念。在识字、写字的环节,培养学生自主学习,合作学习的习惯。在理解课文的过程中,通过小组合作,全班交流,把学生的学习引向深入,让学生充分经历学习过程:学生按“雷雨前”的学习方法学习“雷雨中”和“雷雨后”两部分内容,体现了教师引导学生自主探究、合作学习, 使学生理解了课文内容,体验到了自主、合作学习带来的快乐。

另外本节课我很注重朗读训练,记得有一句话这么说着;语文教学的所谓亮点首先应该在朗读上。于永正老师也说过:语文是读出来的。诚然学生把课文读得正确,读得流利、有感情就证明课文的内容理解了,文章蕴涵的情感体会出来了。新课标也强调“读”的重要性:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此,这堂课我让学生读了很多,有第一次和课文见面的初读,有生字词语宝宝认识后的再读,有讲读课文时的精读,学生读的形式也在发生着变化;有自己读、有小组读、有个别读、有集体读等多种形式,整堂课书声琅琅,学生读出了正确,达到了流利。

教学反思8
篇三:小学生命安全电闪雷鸣教学反思

教学反思:3月19日

咆哮不行,换点新鲜的。

上《海燕》一课,激情飞扬,充满了战斗的欢乐,我被感染了。特别是配乐的部分,那逼真的电闪雷鸣声,我听得真兴奋。在训练他们读书前。我先放了几遍前奏,噼哩叭啦,刺激,神经都受到了震撼。我的心都开始号叫了。

狂风卷集着乌云,乌云黑压压的。真实的场景。

叫了几个平时在宿舍喜欢说话的,而且说话声音特大的的那种。 一上台,嘴巴张不开了,让他们号叫。可怜,声音只有他们自己能听见,也许,他们自己也听不见。

号叫的训练还得加强。或者他们本来就是只能鬼哭狼嚎,而不能正经地号叫一次。

二年级下学期生命安全教育教案
篇四:小学生命安全电闪雷鸣教学反思

二年级下册生命安全教育教案

第四单元 防范伤害 呵护生命

第一课时 电闪雷鸣时

教学目标:

1、知道打雷是自然现象,提高预防雷电伤害的意识。

2、初步了解雷电的形成及危害,掌握防止雷电伤害的基本知识。

活动重点:知道打雷是自然现象,了解雷电的形成及危害。

教学难点:掌握防止雷电伤害的基本知识。

教学准备:

1、事先师生、家长共同收集有关雷电知识的资料。

2、教师制作的幻灯片,《班得瑞轻音乐》三段。

3、事先排好情景和做好所需要的头饰。

教学过程:

一、 情景趣味导入,激发学生参与的兴趣。

1、哦,宝贝们,夏天到了,外边的风景很美,开起我们的汽车出去玩玩吧!(师带幼儿双手做握汽车方向盘样,开车出发,,师一路上提示学生到站的站名)

2、请同学们仔细倾听分辨:什么声音在响?引出主题。(ppt第一张下雨了)

3、小耳朵真灵,真的是下雨了,打雷了。

二、 了解雷的形成原因。

1、讨论:你看到的雷电是什么样子的?

2、引导学生在活动中能够大胆地表述。

3、请学生分组用肢体语言模仿打雷的声音和闪电的景象。

4、欣赏动态的、带声效的ppt打雷闪电图,深入了解电闪雷鸣。

5、教师点击ppt中的超级链接,播放动画,帮助学生认识下雨时雷电的形成。

6、师生共同总结:夏天打雷是一种自然的现象,以及打雷闪电的形成原因。

三、讨论:雷电有何危害。

1、观看ppt结合自己已有的经验了解雷电的危害。

2、 雷电有时会伤害到我们,那么下雨又打雷时,我们应该怎么办?躲在什么地方是安全的?而什么地方是一定不能去的?

3、学生能够在集体面前大胆表述自己的生活经验。

四、出示幻灯片,引导幼儿观察讨论,哪些是正确的避雷方法。

1、引导学生讨论,图片中哪些做法是对的?哪些是不对的?应该怎样做? ※图上有雷电和雨点,有人在大树下躲雨。

※雷雨天,在打伞在空旷的地方踩水玩耍。

※雷雨天,有人在雷雨中打电话。

※雷雨天,在家用太阳能水洗澡??

2、欣赏视频《怎样防雷电》。

3、师生共同的总结避雷的正确方法:

雷雨天气时,尽量在室内,关好门窗,离室内的墙壁远、一点,不要再室内看电视、玩电脑,打电话,及时切断室内的各类电源,不能在打雷时沐浴等等。如果正在雨中,尽快找到躲雨的地方,不要躲在树下,屋檐下,高大的建筑物下,远离高压线,不能在雨中狂奔玩耍,万一找不到避雨的地方,可以双腿并拢,双手抱头,原地下蹲。

五、情景游戏:《下雷雨了》。进一步的加深学生的自我保护经验和意识。

1、请一名学生扮演太阳笑眯眯的进场。

2、把学生分组做不同的行为和动作。比如:看电视、玩电脑、雨中踩水、在池塘游泳、打电话、大声说话、一路狂奔、在家洗澡、钓鱼、躲在大楼边等等角色。

3、四名学生做乌云,入场。

4、四名学生扮演的雷公电母边走边边嘴里发出打雷(轰隆隆、轰隆隆)、闪电(咔擦咔擦)入场。

5、当发现太阳被四名学生扮演的乌云,四位雷公电母遮挡并听到电闪雷鸣时,迅速的做出正确的反应。如迅速的躲进家里看书,关好门窗,拔掉电源插头、不要靠近家中的墙壁、离开大树下、停止钓鱼,停止雨中的玩耍、踩水,在家里玩积木,或是原地双腿并拢下蹲避雷等等。

3、师总结学生在游戏中的正确反应,在轻松的音乐声中结束活动。

何预防雷击灾害

1、雷雨天气时,要注意关好门窗。

2、雷雨天气时,最好把电器的电源切断,并拔掉电源插头。

3、雷雨天气时,不要使用带有外接天线的收音机和电视机,关闭手机,更不能接打电话。

4、雷雨天气时,不要接触天线、煤气管道、铁丝网、金属窗、建筑物外墙等,远离带电设备,不要赤脚站在泥地和水泥地上。

5、不要在雷电交加时用喷头洗澡。

6、立即寻找避雷场所,可选择装有避雷针、钢架或钢筋混凝土的建筑物等处所,但是注意不要靠近防雷装置的任何部分;若找不到合适的避雷场所,可以蹲下,

两脚并拢,双手抱膝,尽量降低身体重心。

7、如在雷电交加时,头、颈、手处有蚂蚁爬行的感觉,头发竖起,说明将发生雷击,应赶紧按上一条要求,做好防雷击动作,并拿掉身上佩戴的金属物品。

8、不要待在露天游泳池、开阔的水域或小船上,不要停留在树林的边缘。

9、不要待在电线杆、旗杆、干草堆、帐篷等没有防雷装置的物体附近。

10、不要停留在水管、煤气管、电力设备、拖拉机、摩托车等外露金属物体旁边。

11、不要躲进空旷地带孤零零的棚屋、岗亭里。

12、不宜在旷野中打伞或高举羽毛球拍、锄头等。

13、应立即停止踢足球、攀登、钓鱼、游泳等户外活动。

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