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让学生评课
篇一:谢谢您老师评课稿
让学生评课
（一）
一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探和开发这些资源的能力。正是受到了魏书生老师这段话的深刻影响，我才把学生评课这一大胆设想变成了现实。
（二）
那是在2004年11月28日，经过自愿报名的方式产生了6位历史课评论员。我发给他们每人一个笔记本，在第一页上我写了如下内容：
聘书
经过申请和考核，某某同学被聘为历史课的特约评论员。
必须履行的职责:
1 每节课的评论，既有加分，也有减分。
2 评论客观公正，有理有据。
3 每次有历史课时，下午放学前交上。
4大胆提建议，监督老师执行。
5临时想起来再加。
应得到的回报：
1 每周至少会提供给你一本书，最好写一段心得。
2 每周找一个时间，老师帮你解决一些问题。
3 为你分忧。
4 你的要求可以写在本上。
从这一天开始直至中考前夕，我的6位学生评委一直在给我评课，每人写了两本评课记录。其中陈伟航同学写的最有特色，字数达到一万五千字左右。 （三）
陈伟航第一次的评课记录：
主要内容：回顾二战
课堂形式：利用多媒体给学生们看有关二战的课件
打分：7分
评价：
1课前没有做到充足的准备，使计划打乱，课件没有及时给学生看。好的开头代表成功的结尾。（减2分。） （说明：软盘的质量太差。）
2 课堂形式新颖，利用多媒体。加1分。
3利用课件为同学做题，提高自身水平。加1分。
4课堂气氛不活跃，致使老师说题无人回答。减1分。
5留的作业在全班范围内只有一本书，每个人都做不现实，这属于老师的问题。减1分。谢谢您老师评课稿。
6课前没有学生发言，打破以往规矩，减1分。
建议：加油！希望您下次能得满分。
老师评语：没有满分，只有更好！谢谢！
她的第13次评课记录：
12.15
主要内容：第三次科技革命
评分：15分
讲评:
1 板书非常very good!加1分。
2 科技知识介绍不少，开阔了眼界。加1分。
3 开展小活动，以辩论赛方式使科技革命更加走近我们。加2分。
4 能把简简单单的内容讲得很生动，活跃课堂气氛有进步。加1分。
5 及时纠正了班里存在的不良现象，真正做到了副班主任应尽的责任。加1分。
6 辩论赛时间短，有很多同学的才华没有机会施展，这样的活动是否可以另找时间，让其真正有用？减1分。
总评：老师终于达到了我的满分要求，这是老师的能力，用自己的双手创造出的成果，用自己的辛勤证明了一切。您还有很多潜能有待开发，努力吧1我幸运，您是我的老师，我能成为您桃李满天下的一员，成功靠自己！
老师回复：希望你走得更快更远！在历史上迈过沟沟坎坎，争取在中考中稳拿高分。你有这样的潜力。
7分是她给我的最低分，15分是她给我的满分。时间是半个月，这半个月对我来说是在学生的监督下一次次的艰辛的蜕变。在第一次回复中我还为自己辩解，因为软盘质量太差，影响了上课。反思自己为什么不在上课之前把资料放在电脑里呢？反思自己一再告诉学生不要为失误找借口，而是要更多地寻找解决的方法，做好每一个细节。自己的一言一行都在影响着学生，他们在看着老师如何去做而不是说的如何漂亮。我能做的就是尽我所能地改善自己，提高自己。从课前准备到课上的细节安排，从作业的处理到学生情绪的关注，总之我不断地用自己的努力来改变学生对我的评价。我从以下三个方面来展示我和学生合作的成果。
关于板书的问题：
1． 板书还是不符合要求，减1分。
2． 仍然没有板书，不要因为乱而不写。减1分。
3．板书有一个错别字，后改正，老师的板书一定要保证准确无误，减1分。下次努力，板书已经很有进步！
4． 书有很大进步，设计非常合理，下一步就是练字。加1分。
5． 板书非常好，设计合理，工整，美观。加1分。
6．板书较合理，内容较充实，既复习了上节课的内容，又讲授了新课。加1分。
关于课堂形式和课堂气氛：
1．今天打分较少，但我觉得本课没有新意，气氛死板，没有同学回答问题，老师应该学会去调动学生的兴趣，配合老师讲好每一堂课。
2．讲课形式丰富多彩，既利用了多媒体，又写了板书，扩展了知识面，总体上加1分。
3．整体课堂中采用“南北战争”的方式，“战斗”激烈，气氛活跃，达到预期的效果。加1分。
4． 课前为同学们总结上次课堂内容。讲课时锻炼了学生思维，加1分。
5．总体老师讲课并没有因为没有多媒体而打消那种气氛，很成功。相信如果有多媒体的效果会更好！
6．采用小组方式讲课，讨论，抢答，活跃了课堂气氛，加1分。
7．开展小活动，以辩论赛方式使科技革命更加走近我们。加2分。 关于心态：
1．在一次考试后陈伟航写的小结：没有看书啊！考高分靠什么？靠的是平时看书，虽然对了7个，可是下回呢？命运把握在自己手中，努力！决不决不放弃。
老师回复：方法，方法，方法。记忆是理解的基础，理解是记忆的升华。
2．老师，我知道这节课我状态不是很好，不知怎的，心里总有点烦躁，我会把这种心情压制，让每一天都过得充实，2004年最后一个建议。2005年我一定会的，而且会做得更好！
老师回复：相信自己会度过难关。有事随时来找老师！
3．老师，我想对您说：“谢谢您，老师。”这句话埋在我心中很久了，对不起，一次次让您失望。您还是对我有信心。我还能做什么呢？没有任何借口（我曾经送给她一本书《没有任何借口》）我会的，前世5百次的回眸，换来今世的一次擦肩而过，老师，很庆幸我是您的学生，有了您，我仿佛听到了旷野的足音，谢谢！
老师回复：
伟航，我想对你说：“谢谢你”。我不会对任何人失望，包括我自己，我想对你说“每天进步一点点就足够了。累得其所，累有所乐！一生何求？自我价值的最高体现。无论身处何地、何职，一个人要有所追求！
4．今天在课堂上我的表现可以用“大展才华”四字来概括。但是唯一缺少的是功夫底子和自信。我已经在努力了。我相信自己是最棒的，至于问题的剖析，刨根问底我还会再努力，请拭目以待。
老师，感谢您的目光！无论学生漂泊在哪里，永远也走不出您希望的原野！
老师回复：
建议：每天挤出时间做10个选择题。（复习指导）发现问题先自我反思，然后再向我汇报。（两天一次）。要有书面材料（问题原因分析）。
你一定有成为家长、老师的骄傲！
（四）
在为期五个月的时间里，学生的评课也曾陷入困境。大概是一个月后，6位同学找到我求助。他们说很难找出老师的问题来了。我就给他们开会，找来如何评课的材料，我和他们一起学习。我又提了一些建议和要求，比如评课可以不拘一格，还要评价自己课上的表现，监督自己，提高自己课堂的效率。这样，评课真正体现出了学生的个性，同时也调动了他们的积极性。他们还发动同学一起来找问题，提建议，这样他们的建议更有代表性。学生在评课过程中既关注了教师的教，也关注了自己和同学的学。因为肩负着评委的重托，他们上课格外认真，老师信任他们，他们也在尽职尽责，而他们自己也在这个过程中得到发展和提高。他们除了成绩提高之外，还有更多的收获。陈伟航在第二个本即将结束时写了这样一段话：
是她，一个巨人，呼唤我，唤醒我心底的钟声，铃声。我知道，知道了青春无悔，多少次感动，多少次动情，多少次爱的声音。朋友，那种来自心底真诚地声音是无法用语言来表达的。
我学会了开动脑筋，学会了再次创新，学会用自己的双手去创造我的辉煌。朋友，你可曾知道你对我是多么的重要。没有你，我怎能再次聆听旷野的足音，怎能传来朗朗得笑声呢？
相信你也听过《丁香花》，也看过她的故事，它给我带来的不仅仅是感动，还有灵魂的震撼。朋友，我也曾经渴望这样的关爱，是你，你给了我。谢谢您老师评课稿。
陈伟航带着这份自信走进了考场，她的综文中考成绩是111分。对她来说，这是一个奇迹。我想这份自信将与她终生相伴。
让学生评课，对老师来说是一个挑战，自己的知识面、能力和胸怀一次次在经受学生的考验。老师在想法设法地开发学生的潜能，反过来，学生的优秀表现又在挖掘老师的宝藏，开发老师心中沉睡的巨人。每次看到学生表扬自己，觉得很自豪，看到学生给自己挑毛病找问题，真的有些尴尬，我也经历了一段艰难的适应过程。我就告诉自己之所以找学生评课，就是为了开发学生的潜能，为了让自己在学生的监督之下让自己更快地进步。自己进步了，学生是最大的受益者。我对自己说，学生能真诚地为我评课，这是对我的极大信任，同时也是对我的最大的帮助。他们的批评为我的前进指明了方向。
作为教师，我一方面要倾听学生的建议，不断完善自己，力争达到他们提出的要求；另一方面我并没有满足于的表扬，自己一定要走在学生的前面，用更高的要求来约束自己。学生在发展，他们对我的要求也越来越高，我也在发展。虽然我很难达到他们的要求，成为他们理想中的老师，但至少我在努力去做。把面临的问题当作自己前进的机会。
我们之间的沟通从最初的为我评课，变成评老师，评自己，（到后来）是有针对性地解决学习过程中的问题。真正的为教学服务，为学生的知识和心理教育服务。我觉得这才是我的真正目的所在。
谢谢你说课稿
篇二:谢谢您老师评课稿
《谢谢你》说课稿
《谢谢你》是湘教版一年级下册第七单元的一篇精读课文。这篇文章主要写了一位小女孩救了一只受伤的小鸟，对它悉心地照顾的故事，表达了小女孩的爱心和善良，从而激发孩子们爱护小鸟、关爱动物的情感。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三个：
1、知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的8个一类生字，会读本课的9个二类生字。
2、过程和方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度和价值观目标：体会佳佳与小鸟之间的感情，激发爱护小鸟、关爱动物的情感。
结合本课的特点，我将本课的教学重点确定为：有感情地朗读课文，理解课文内容。
根据本班学生实际情况将难点确定为：体会佳佳与小鸟之间的感情。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，本堂课我准备采用的教法是讲授法、谈话法和朗读法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和朗读法可以调动学生参与阅读的主动性。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，具体采用的学习方法是朗读法、师生互动法和勾画圈点读书法，让学生在
阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
为了完成本课的教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
一、复习导入：
1、检测生字、词。2、提问：“谢谢你”是谁说的？对谁说的？为什么要说谢谢？带着这个问题这节课我们继续学习课文《谢谢你》。复习使学生对上节课的内容有个更好的回顾，提问激发了学生对本节课学习的兴趣。
二、品读课文，深入理解。
首先，学生有感情地朗读各个自然段，每个自然段的朗读后我分别进行了朗读指导，接下来设置了如下几个问题：1、佳佳在哪里发现了受伤的小鸟？佳佳会怎么对待这只小鸟呢？2、小鸟在佳佳的照顾下康复了，生活得不错，可佳佳为什么要放了小鸟呀？3、佳佳心里为什么难受？4、假如你是佳佳，你会用怎样的语气对小鸟说那些话呢？5、小鸟为什么愣了一下？它就这样飞走了吗？这样学生能对本课的内容有一个更深入的理解，在此基础上让学生把自己当作那只笼中小鸟，读读小鸟的话，更能让学生体会到小鸟与佳佳之间的那种情感。让学生边读边思考问题，理清思路，锻炼了学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决了教学重点，也突破了本课的教学难点。
三、拓展质疑，激发情感。
围绕中心，补充材料：假如你是佳佳，你会对小鸟说些什么呢？
拓展学生的知识面，培养学生的联想能力和想像能力。小结：现在谁知道小鸟为什么要对佳佳说谢谢了吗？通过师生的共同梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。最后学生共同讨论说说生活中保护或伤害过小动物的事情，这样锻炼了学生的口语表达能力，丰富了学生的课外视野。
结合本课的内容，我的板书设计如下：
爱护 佳佳感谢 小鸟
感恩主题班会评课稿主题班会设计
篇三:谢谢您老师评课稿
“感谢有你”感恩主题班会评课稿
徐连书
各位领导、各位同仁，我在4月19日有幸观摩了初一10班的“感谢有你”主题班会，现将我的观摩心得向各位汇报。
一、设计巧妙，构思独特
以感恩父母为主题的班会设计在网上有很多，我听了不少这样的主题班会，我也不止一次地亲自开设过这样的主题班会，但这一节班会课给我留下了深刻的印象。毛才明老师引用今年第6期《读者》上的一篇文章《民工老李的数字化生活》作为开篇和导入，引出本节班会课的话题“爸爸妈妈一天的数字化生活”。这个开头设计新颖，构思巧妙，一下子激活了学生沉睡的记忆，打开了学生的话匣子。学生们从“数字化生活”这个全新的角度去观察自己的父母，认识自己的父母，感受自己的父母，这个切入点选得好，选得巧，选得独特，不入俗套。通过这个角度，学生们深刻地感受到了父母工作的艰辛与不易，感受到了父母爱子女的无私与奉献。
二、参与主动，展示积极
我想这一节班会课给各位听课老师留下的深刻印象还有学生参与主动，展示积极。这一节课充分体现了我校“333”高效课堂模式的特点。“我展示，我精彩”，“我参与，我快乐”。从班会课开始前的女主持人的才艺展示，到围绕主话题“说说爸爸妈妈的数字化生活”的讨论、交流、展示，初一10班的孩子们充分地开展小组讨论、交流，展示。他们的展示做到了“三大”，即“大声”“大方”“大胆”。
他们或叙述父母一天工作的艰辛，或讲述父母关爱自己的点点滴滴的细节；他们或抒发对父母的感激之情，或表达好好学习用自己的行动来报答父母的决心。这一节班会课，几乎全班同学都参与了展示，收到了良好的教育效果。
当然，正如我自己上课一样，这节班会课也有需要改进的地方。我觉得学生的展示形式单一了一些，缺乏必要的变化。台上展示的学生和台下的学生也缺少互动、对话。另外，教师的点评缺失。我觉得一节班会课，班主任的参与不可缺少，班主任不应该完全退居幕后，应参与学生的讨论、交流，应对学生的展示进行适时地点评，以提升学生展示的质量。
总之，我觉得这一节班会课主题鲜明，设计独特，效果显著，感谢毛老师，感谢初一10班的孩子们。
未来版三年级品德与社会下册《感谢您_老师》说课稿
篇四:谢谢您老师评课稿
《感谢您，老师》说课稿
一、教材分析：
《感谢您，老师》是小学三年级下册第二单元中的第二课，本节课的授课内容是第二课时。本单元重点是对学生进行德育教育，使学生做一个爱校如家，能够体谅老师辛苦的好孩子。这篇文章主要讲述老师的工作是多么的辛苦，老师不仅教学生们学习知识，关心学生们的生活，还在引导着学生们怎样做人，在学生的成长和进步中离不开老师的辛勤培育。通过学习来教育学生懂得体会老师的辛苦，并学会理解、关心、体谅老师，激发出学生热爱老师和尊敬老师的情感，并在以后的学习中付诸行动。
二、学情分析：
今天的孩子在现实生活中都在享受着各种各样的服务，但他们并没有意识到正是由于无数人的辛勤劳动才给大家的生活带来了许多方便，他们也难以体会到别人的辛苦。三年级的学生正处于思想发展的时期，社会生活范围在不断扩大，学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力都有了很大变化，他们对生活也开始有了自已的认识和见解，我们要去引导学生形成良好的品德休养，做一个健康，懂得关爱别人的人。
三、设计理念：
新课标指出：品德与社会课是以儿童的生活为基础，在他们的生活中更重要的是要用自己的心灵去感悟。品德与社会学科教学要与学生的生活紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感。因此，在教学中我紧紧围绕教学内容，设计一些活动，让学生获得直接的感受和情感体验，让学生从心底里产生出对老师的尊敬和热爱之情。谢谢您老师评课稿。
四、教学目标：
《品德与社会》是一门综合性的学科，注重学生的全面发展和情 XXX学校 XXX
感体验，为了使学生更好的理解老师的辛勤劳动，结合教材、学情分析、设计理念，我确定了以下的教学目标：
1、知道老师爱学生，为教育学生的成长而辛勤工作。教育学生理解和尊重教师，学会体谅和关心老师。
2、通过教学活动让学生来体验老师对学生的关爱，教育学生用实际行动去报答老师。
3、通过教学使学生产生出对老师的尊敬和热爱之情，增进师生之间的情感，培养学生的情感意识。
考虑到学生综合知识的匮乏，知识储备的有限，依据三年级儿童的心智发展特点，结合教材内容，我确定本课的教学重难点是： 教学重点：
通过活动体验，使学生了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而让学生理解和尊重老师，学会体谅和关心老师，进而引导学生在师生交往中建立起民主和平等的意识。
教学难点：
真正从生活细微处感受到老师工作的辛苦，从心底产生出对老师的尊敬和热爱之情。
五、教学准备：
为了使学生真正的感受老师为他们的学习和生活付出了辛勤的劳动，从而教育学生理解和尊重教师，学会体谅和关心老师。我做了以下的准备工作：
1.让学生调查老师都做哪些工作。
2.学唱《长大后我就成了你》。
六、教法与学法：
俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，要想较好的完成教学目标的设计内容，突破教学重难点，就要有合适的教学方法和教学手段。现代教育理念指出，学生是学习知识的主体，积极主动的学习才是最有效的学习，因而本节课我主要采用的教学方法是：