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“中国常青藤大学联盟”,即“C9”大学联盟王牌(优势)专业
篇一:中国常青藤g9
中国常青藤大学联盟”，即“C9”大学联盟王牌（优势）专业 清华大学：材料科学与工程、电气工程、电子科学与技术、动力工程及工程热物理、光学工程、核科学与技术、化学工程与技术、机械工程、计算机科学与技术、建筑学、控制科学与工程、力学、水利工程、土木工程、信息与通信工程、工商管理、管理科学与工程、生物学、数学、物理学、艺术学、协和医科（合作办学：生物医学工程、药学）。
北京大学：法学、社会学、政治学、电子科学与技术、计算机科学与技术、力学、理论经济学、大气科学、地理学、化学、生物学、数学、物理学、历史学、中国语言文学、口腔医学、药学、哲学、图书馆情报与档案学。
哈尔滨工业大学：航天类（最悠久，1963年国家唯一确定该校发展航天，国内外著名，自行研究发射有3颗卫星用于教学和科研，我国唯一自有卫星的高校）、飞行器设计、空间技术、机械、机电、精密设计、材料科学与工程、焊接、土木工程、建筑、道路桥粱、交通科学与工程、市政工程、环境工程、给排水、建筑环境与设备工程、计算机科学与技术、电子信息、力学、控制科学与工程、仪器科学与技术，能源、动力工程及工程热物理、电气工程、自动化、信息与通信工程、软件工程 、化学工程与技术、车辆工程(1985年迁到哈尔滨工业大学威海校区)、管理科学与工程等；武器类：探测制导与控制技术，信息对抗技术等。
工科重点学科，这个数量仅仅排在清华之后，如果从工科来讲清华排在第一，哈尔滨工业大学排在第二位。
哈尔滨工业大学创建了中国最早的土木建筑系，是我国著名的“建筑老八校”之一。 哈尔滨工业大学物理学科创建于建国初期，创始人为我国资深的女物理学家和教育家洪晶先生，哈尔滨工业大学物理学科就在国内最早招收物理学研究生班。
哈尔滨工业大学在1952年成立政治教研室，开创了我国工科院校马克思主义理论教育的先河，在20世纪60年代，关于工程技术辩证法的研究，在学术界享有较高声誉。1979年在全国高校中首批招收自然辩证法专业本科生和硕士生。
哈尔滨工业大学管理科学与工程专业是新中国成立后在理工科院校中最早设立的管理科学点。
哈尔滨工业大学建筑环境与设备工程专业在我国该专业中办学历史最长。
哈尔滨工业大学材料方面的专业也相当强大，其中的焊接专业：哈尔滨工业大学创建了中国第一个焊接专业；1981年焊接、金属材料及热处理专业被批准为全国首批博士学位授权点；1987年，金属材料及热处理、焊接、铸造三专业被评为全国首批重点学科点。现在我国焊接方面的4位院士中，有3位出自哈尔滨工业大学，另一位是莫斯科包曼高等工学院焊接专业毕业。据悉，这4位院士在我国焊接界德高望重，是我国焊接界仅有的4位院士！！! 拥有哈尔滨工业大学空间材料及环境工程国家级重点实验室。
哈尔滨工业大学1952年在国内首先创建金属材料及热处理、铸造、锻压、焊接专业，后组建为金属材料及工艺系。
哈尔滨工业大学是中国最早（创建于1956年）的计算机专业之一。
哈尔滨工业大学机械制造及自动化学科是国内最早建立的同类学科之一。 哈尔滨工业大学机械工程一级学科是我国最早建立的机械工程学科之一。 哈尔滨工业大学动力工程系建于1954年，是我国最早的动力工程学科之一。
哈尔滨工业大学航天学院是我国第一个以培养高级航天专门人才和从事航天高技术研究为主的学院。哈尔滨工业大学也是国际宇航大学（ISU）在亚洲地区唯一常设分校的依托单位，表明学校的国际合作与交流工作步入了一个新阶段。“神九”与“天宫”实
现手动对接，“蛟龙”号下潜7000米海试成功——这两项举世瞩目成就的背后，都有哈工大提供的高新科技支持。在“神九”与“天宫一号”对接中，有10项哈工大尖端技术鼎力支持。例如为“神九”提供的“内高压成型技术”和为“蛟龙”研制的深水电机，都是打破国外技术封锁、实现自主创新的高新技术。
中国科技大学：核科学与技术、力学、地球物理学、化学、科学技术史、生物学、数学、物理学。
复旦大学：电子科学与技术、理论经济学、化学、生物学、数学、物理学、新闻传播学、中国语言文学、基础医学、中西医结合、哲学。
上海交通大学：材料科学与工程、船舶与海洋工程、动力工程及工程热物理、机械工程、计算机科学与技术、控制科学与工程、力学、生物医学工程、管理科学与工程 。
南京大学：哲学、中国语言文学、数学、物理学、化学、生物学、天文学、地质学、计算机科学与技术。
浙江大学：材料科学与工程、电气工程、动力工程及工程热物理、光学工程、机械工程、控制科学与工程、生物医学工程、土木工程、管理科学与工程、化学、数学、农业资源利用、园艺学、植物保护。
西安交通大学：材料科学与工程、电气工程、动力工程及工程热物理、机械工程、控制科学与工程、生物医学工程、工商管理、管理科学与工程。
走向世界一流大学
1998年5月4日，北大百年校庆大会上，江泽民同志提出，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”
2001年4月29日，在庆祝清华大学建校90周年大会上，江泽民再次提出：“加快高等教育事业的发展，努力在全国建设若干所具有世界先进水平的一流大学。”
在知识经济时代，一流大学的学术水平和数量多少，是一个国家科技文化发展水平、综合国力的重要标志。作为政府实施科教兴国战略的一项重要举措，上世纪90年代末，中国高校的几支“精锐部队”在国家和地方的重点扶持下，率先开始了高教管理体制的改革，从人才、学科和物质基础建设等多方面，向世界级的大学发起冲刺，创建世界一流名牌大学。
“985工程”：中国高校的“国家队”
“985工程”，指教育部实施的“面向21世纪教育振兴行动计划”，主要内容是重点支持部分高校创建具有世界先进水平的一流大学和一流学科。
1999年，“985工程”正式启动，北京大学、清华大学首先获得国家大力度的支持。随后，教育部和上海市、江苏省、浙江省、陕西省、中国科学院、安徽省、国防科工委、黑龙江省重点共建复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、西安交通大学、中国科学技术大学和哈尔滨工业大学。
据介绍，国家重点建设的这9所高校是我国高等教育的精锐部队。在全国高校中，它们的数量仅占1％，而重点实验室却占近50％，年科研经费约占1/3，在校硕士生占
20％，博士生占30％。“985工程”的实施，使9所高校在学科建设、队伍建设、科学研究、人才培养、社会服务等方面取得突出成效，向着世界一流大学的目标迈出了坚实的一步。“一流大学建设系列研讨会—2008”于 2008年10月在杭州召开，南京大学校长陈骏则提议，这9所重点高校建立中国版的“常青藤联盟”。
什么是“中国特色的世界一流大学”？
“一流大学应该坚持正确的办学思想，注重形成优秀的办学传统，形成鲜明的办学风格，发展优势学科，努力建设一支高素质、高水平的教师队伍，为国家和民族的兴旺发达作出贡献。一流大学应该站在国际学术的最前沿，紧密结合先进生产力的发展要求，依托多学科的交叉优势，努力进行理论创新、制度创新、科技创新，特别要抓好科技的源头创新，并推动科技成果加速转化为现实生产力。一流大学应该成为继承传播民族优秀文化的重要场所和交流借鉴世界进步文化的重要窗口，成为新知识、新思想、新理论的重要摇篮，努力创造和传播新知识、新理论、新思想，不断促进社会主义文化的发展。一流大学应该成为培养人才的重要基地，不断为祖国为人民培养出具有正确的世界观、人生观、价值观，具有创造精神和实践能力的全面发展的人才。”—2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校90周年大会上的讲话
中国九所一流大学成立“常春藤”联盟
篇二:中国常青藤g9
中国九所一流大学成立“常春藤”联盟
2009-10-15
据中国之声《新闻纵横》7时38分报道，中国高等教育赶超世界一流一直是很多国内顶尖大学的心愿，如今，清华、北大、浙大、哈工大、复旦等9所高校开始联手发力，共同签订了《一流大学人才培养合作与交流协议书》，开展深度合作与交流，利用优质办学资源互补优势，更好地培养各类人才。详细情况中国之声连线记者刘玉蕾进行介绍：
主持人：我们知道，在美国有一个“常春藤联盟”家喻户晓，它指的是美国东部八所历史悠久的大学组成的一个大学联盟，它是学习拔尖、特长突出的学生们梦寐以求的求学场所，那么中国版的常春藤高校联盟是在一个什么样的背景促成的呢？
记者：此次的“九校联盟”实际上是在一年一度的“一流大学建设系列研讨会”上实现的。我们知道，在美国有常春藤，在澳大利亚有“G8”高校联盟，比如在美国，无论是哈佛、耶鲁，还是这个高校联盟的其他成员，都是世界顶尖的学子梦寐以求的地方，这一次正是国内9所综合类、顶尖高校实现的一次集体联盟。
9所高校分别是：北京大学、清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国科技大学、西安交通大学，这9所国内一流学府从2003年其就共同发起了“一流大学建设系列研讨会”，每年召开一次，今年是第七届了，就是在今年，9所高校跨出了深化合作的重要一步。
有了“九校联盟”这个平台，名校掌门人脑中的独特想法就有了实现的可能，比如建立起数字化快速通道；定期进行校长远程战略研讨会；共享名师和优秀网络课程资源等，以此达到合作共赢的目的。
主持人：那么要实现这样的目的，中国9所一流高校将要搭建一个怎样的平台？
记者：互认交换生的成绩和学分，共同培养年轻学者。“交换生”这个以往只存在于中外高校间的名词，今后也可以在国内高校之间实现了，通过这个联盟将联合推进本科生交流和研究生(论坛) 联合培养。在学科建设上，9校将联合开展教材建设，共同培训青年教师，建立和发布以精品课程为主的学分互认课程目录，建立共享的远程教育平台。
此外，还将建设专门网站，建立博士学位论文网上相互评审系统，并增加以本科生为主参加的野外考察、生产实习等专业实践活动。据了解，不仅如此，初出茅庐的“C9”还将加强与美国常春藤联盟、澳大利亚“G8”等国际著名大学组织的交流与合作，扩大“C9”的国际影响。 高校教务部门会具体跟进 紧密配合 加速联盟运做
9所国内一流学府虽然第一次正式的联合起来，但其实各自在与国外名校联合方面早有经验。上海交通大学校长张杰在接受中国之声《新闻纵横》独家专访时表示： 9所高校的教务部门会具体跟进、紧密配合，加速联盟运做：
张杰：我们签的是一个框架协议，但是这个(协议)怎么操作是非常清楚的。因为我们和国外的很多世界一流大学已经签了这样的一个协议，当学生想选修另外一个大学某一门课的时候，他只要向对方大学的教务处提出申请，那个大学根据学生的人数(等因素考虑)，(学生)修满(学分)以后，再回原来的大学，学校承认他已经修了这门课，这个是本科生阶段。
对于研究生阶段，我们鼓励(学生)到9所大学中其他的大学报考研(论坛) 究生，硕士生毕业的也鼓励到这9所大学相互之间去读博士。
当然通过这个(联盟)，对于各个学校的老师也是一个促进，比如交通大学的某一门课是最好的，另外一门课可能不是最好的，就会有很多的学生选另外一个学校的这门课，当然教这门课的交通大学的老师就会感到压力，他们就会在这个方面做改进。
我们这次签的9校合作协议是校长们签的，但实际涉及到学籍管理问题以及具体到某一课程的评价问题，这9所大学的教务部门会联手解决这些衔接问题。
自身特点是高校生存发展的基石
高校联盟给学生提供了广阔的求学平台，同时，也是对教师交流、提高教学质量的促进。但“联盟”是否会造成高校“同质化”，使高校因为融合而失去原有的特点呢？北京师范大学教育学院教育政策与法律研究所所长劳凯声在接受中国之声《新闻纵横》采访时说，自身特点是高校生存发展的基石，美国“常春藤联盟”也正是在融合中更加突出自身特点：
劳凯声：在这种联盟的过程当中，相互被同化，原来(学校)的一些特点逐步被抹煞这种情况也不是不可能。世界上所有出名的大学，基本都是以特色来取胜的。在中国，北大和清华都是中国最好的大学，但是他们的特色是非常鲜明的。北大主要是在文理方面占有绝对的优势；清华大学在理工方面占有比较大的优势。这样的特色构成了两所大学不同的特点，清华大学现在虽然也在发展自己的人文社会科学，但在短时间之内，恐怕很难和北大并驾齐驱，它的重点发展方向还是传统的、比较有优势的理工科的方面。中国常青藤g9。
所以，在学校发展的战略上，每一位大学的校长会有自己的考虑，会确定自己办学的特色和重点，因此一所大学和一所大学永远不可能完全像孪生兄弟一样，完全一样是不可能的。 中国9所高校联盟绝不是简单的模仿
如果只是把中国高等教育超越的愿望寄托在建立所谓中国式的“常春藤联盟”上，一味地模仿，最终是否会落一个“邯郸学步”的结局？对此，张杰说，中国9所高校联盟绝不是简单的模仿，就像中国经济的发展走出自己特色一样，C9也有自己的特色和节奏：
张杰：首先，常春藤联盟其实最开始的时候是一种体育精神的共享，这9所学校最开始进行学校之间的体育竞赛，时间长了以后，这种体育精神逐渐对这9所大学的大学精神的形成都起了重要作用，最后形成了常春藤联盟，这是它自己的特色。
而中国的这9所大学的联盟也有它自己的特色，我们不是在跟任何人学，而是我们认为中国的高等教育发展到这样一个地步，可能我们就要综合几所类似大学的力量，互相交流，互相取得经验，逐渐地用共同的努力创造我们中国创建一流世界大学的大学经验，同时创造我们大学的精神。
就像我们中国在经济上要走一条和世界其他绝大多数国家都不太相同或者是独立自主的一条道路一样，我们的大学高等教育在未来的十年也要走一条自己的道路。
要提高国家的“软实力”，就必须提高我国的教育水平，而要强大我们的高等教育，就要培养更多的高精尖人才。那么，高校联盟是否将成为中国培养更多的高精尖人才的发展方向呢？劳凯声说，高校联盟是世界教育的发展趋势，也可能成为中国高等教育的发展方向：
劳凯声：从世界上的高等教育发展的大趋势来看，大学之间的联盟，通过资源的共享，给学生创造更好的学习可能性，同时也促进校际之间的交流，更好利用优质高等教育资源。从这样一些优点来看，我觉得有可能它会发展成为未来高等学校办学的一个趋势。
《一流大学人才培养合作与交流协议书》主要内容：
——实施本科生交流和研究生联合培养。在本科生层面主要开展课程学分互认和学生第二校园学习交换，交换学生可以在另一学校进行一学期或多学期的学习，9校互相承认交换生在他校学习和交流期间取得的课程成绩与学分。在研究生层面，依托各校的优势学科设立若干个学科培养平台项目，作为校际互访研究平台，面向9校研究生接受申请，获准者可进行为期半年或更长时间的访学研究。9校互认访学期间在他校取得的课程成绩与学分。
——联合举办系列暑期学校（C9-Summer School），打造国际知名的“C9”教育品牌。依托各自的优势学科，充分利用9校教师和学科的优质资源，联合举办系列暑期学校，为国内外本科生、研究生和青年学者开设课程和专题讲座；加强与美国常春藤学校联盟、澳大利亚“G8”等大学组织的交流与合作，扩大“C9”的国际影响。中国常青藤g9。
——联合开展教材建设，教学与教改研究；联合建立和发布以精品课程为骨干的学分互认课程目录；联合建立共享的远程教育平台，进行远程学习。
——建立人才培养对口部门定期交流机制，进行相互间交流、学习和借鉴。每年分招生、培养、学位和学籍与培养机制改革四个模块各召开一次研究生院业务交流研讨会，并召开一次本科教务管理部门的主要负责人会议，由9校相关部门轮流举办。
——联合开展青年教师教学能力和青年导师队伍培训工作。
——设立9校合作联盟专门网站，建立9校间博士学位论文网上相互评审系统，共同提高博士研究生的培养质量。
——联合举办以同专业本科生为主参加的联合野外考察、联合生产实习、联合设计实习、联合社会调查等各种专业实践和社会实践活动。
——积极推动研究生培养机制改革引领我国高水平研究生培养向世界一流大学接轨。 澳大利亚大学的八校集团/G8
八校集团自1994年开始以非正式的校长组织的方式运作。1999年9月，为保持澳大利亚世界一流的教学水准，八校集团正式成立。这八所大学都属于研究型大学，其中每一所大学都在很多不同的领域成果斐然。它们分别是（以下院校按Go8官方网站次序排列）：
阿德莱德大学（The University of Adelaide）
澳大利亚国立大学（The Australian National University）
墨尔本大学（The University of Melbourne）
莫纳什大学（Monash University）
新南威尔士大学（The University of New South Wales）
昆士兰大学（The University of Queensland）
悉尼大学（The University of Sydney）
西澳大学（The University of Western Australia）
美国八所常春藤联盟
常春藤联盟由美国东北部七所大学及一所学院所组成。
哈佛大学Harvard University
耶鲁大学Yale University
普林斯顿大学Princeton University
布朗大学 Brown University
哥伦比亚大学Columbia University
康乃尔大学Cornell University
宾夕法尼亚大学University of Pennsylvania
达特茅斯学院Dartmouth college
教育部：积极支持和鼓励中国版“常春藤联盟”
发布时间：2009-10-27 10:57:51
科学网（）2009-10-27报道：
教育部新闻发言人续梅10月26日明确表示，教育部支持和鼓励北大、清华等9所高校成立联盟。
近日，北京大学、清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国科技大学和西安交通大学等9所高校联合签署协议，决定加强深度的合作与交流。 续梅指出，美国哈佛、耶鲁等顶尖高校成立有“常春藤联盟”，澳大利亚悉尼大学、墨尔本大学等8所著名高校也拥有名为“G8”的联盟。这9所纳入联盟的中国高校都是中国内地“985工程”建设的首批高校，他们的交流不仅包括学生培养，也包括教师培训及教材建设，在学生培养方面的合作方式包括学分互认和互派研究生等。
“这9所高校成立联盟，对我国加强高水平大学的建设，培养拔尖创新人才，对于我国高校进一步加强国际合作与交流都是非常有益的探索，教育部对这个联盟的成立持积极支持和鼓励态度。”续梅说。
据介绍，国家重点建设的这9所高校是我国高等教育的精锐部队。在全国高校中，这9所大学虽然其数量不到全国高校总数的1%，但年度科研经费，两院院士以及国家重点学科拥有量等关键指标却占到30%—40%的比例。在校硕士生占20％，博士生占30％。“985工程”的实施，使这9所高校在学科建设、队伍建设、科学研究、人才培养、社会服务等方面取得突出成效，向着世界一流大学的目标迈出了坚实的一步。
北大和清华到底是几流大学？
2010年5月12日，英国《泰晤士报》与英国高等教育研究机构（QS，Quacquarelli Symonds）公布了他们的亚洲大学排行榜，香港大学、香港科技大学、新加坡国立大学跻身前三甲，香港中文大学排列第四，大陆的北大和清华分列亚洲第十二和第十六。
去年10月份的时候，也是这个《泰晤士报》和QS，公布了当年的世界大学排行榜，前五十名内，香港大学、香港科技大学及香港中文大学占据三席，清华并列世界第四十九，北大并列第五十二。
不怕不识货，就怕货比货，在国内占据着众多教育资源的北大和清华，看起来很牛，但是和中国足球一样，一旦走出国门和人家真比起来，就蔫了。亚洲排名在前十之外，世界排名在前五十左右，这样的两所高校，说它们是亚洲二流、世界三流，恐怕也不算辱没它们!
世界著名大学校徽及国内著名大学校徽集_常春藤
篇三:中国常青藤g9
世界著名大学校徽及国内著名大学校徽集 关键词 ： 校徽 校训 常春藤联盟
这些都是世界上享誉盛名的大学，我们来看看他们的校徽，以及校训。 这些大学为人类文明的进步，作出了卓越贡献。
八所美国名校校徽比拼(组图)
常春藤(Ivy League)联盟”是美国八所顶尖名校联盟组织。对于名称来历，一说是因为学校古老，校园建筑布满茂盛的常春藤植物，一位纽约报记者用了此名；一说是早期由哥伦比亚大学、哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学四所大学成立了“四联盟”(Four League)运动协会，“四联盟”用罗马数字表示就是“IV League”，而“IV”和常春藤“Ivy”相近，随着联盟学校的不断扩充，名称最终确定为常春藤。
不管怎样，这八所大学或学院是公认的一流大学，历史悠久，治学严谨，教授水平高，学生质量好。这些学校建立伊始，多少都与宗教有关。而这种关系也体现在校徽的设计上，除了年纪稍轻的康奈尔大学校徽，其余都有着浓厚的宗教色彩，比如有十字架、拉丁文宣言与圣经等图案设计。从外形看，所有校徽都有盾形图案。从色彩选择上，色泽各异，自有内涵。
常春藤名校校徽
1.哈佛大学校徽(麻萨诸塞州)
哈佛大学由清教徒创始于1636年，位于麻州剑桥(Cambridge)市，在美国历史上和世界学术界的地位迄立不摇，全美最古老的高等学府。以商学院、法学院、医学院和肯尼迪公共管理学院最著名。
哈佛大学校徽
最早的校徽上有拉丁文“Ve-ri-tas”(真理)，分布在三本书上，周围环绕着“pro Christo et ecclesia”，即“为基督及教会(的真理)”。校徽中两本书是向上翻开象征上帝启示给人类的知识，另一本书则朝下扣着象征人类对上帝的真理不可能全部掌握，上帝有上帝的奥秘，人对上帝应有敬畏之心。
今天的校徽保留Ve-ri-tas，但三本书都是向上翻开，周边有着宗教意味的拉丁文消失了，意味着宗
教的一些变革。
2.宾夕法尼亚大学校徽(宾夕法尼亚州)
宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania)创立于1740年，初期叫费城教会慈善学院。富兰克林是创建者之一。虽然宾大不是因为任何基督教宗派所创建，但仍是由英格兰教会成员建立。宾大以沃顿商学院、医学院、护理学院和工程学院最出名
。
宾大校徽上面有两本书，海豚代表富兰克林家族，三个圆盘代表费城的基督徒创校者，缎带拉丁文座右铭是“没有道德，法律一无是处”，拉丁文原文：Leges sine moribus vanae，英文：Laws without morals are useless。
3.耶鲁大学校徽(康涅狄克州)
1701年，十位卫理公会基督徒(加尔文教)创建了这所大学。当时新英格兰，希伯来文、希腊文和拉丁文这三种“基督教的语言”被认为是经典语言。耶鲁曾要求所有学生学习希伯来文和希腊文。这两门语言今天仍是基督教神学生必修课程。该校以法学院、文学院、音乐学院和医学院著称。
耶鲁大学校徽
校徽上书本和缎带上的文字是校训“光明与真理”，分别用希伯来文和拉丁文书写。
4.普林斯顿大学校徽(新泽西州)
被称为“美国的思想摇篮”的普林斯顿(Princeton)大学由长老会创立于1746年，旨在培养未来的牧师和公众领袖。以数理学院，伍德鲁威尔逊公共与国际事务学院著称。普林斯顿保有浓厚的欧式教育学风。创立宗旨上强调训练学生具有人文及科学的综合素养。
普林斯顿大学校徽
校徽由黑色与橙色组成，曲直对称。盾形内部上方有一本打开的书，书上用拉丁文写着“旧约与新约”。下面缎带上的古体大写拉丁文是Dei sub numine viget，也是校训。英译是Under God's power she flourishes(“因为上帝的力量，学校欣欣向荣”)。
5.康奈尔大学校徽(纽约州)
康奈尔(Cornell)地处纽约州风景优美、富于田园风光的倚色佳小镇。康奈尔是常青藤里最年轻的学校(1865年创建)。因此，康奈尔不像老牌常青藤那样跟基督教关系密切。它是由勤劳致富的“乡镇企业家”康奈尔(Ezra Cornell)和著名人文学者怀特(Andrew D. White)共同创建。
十三五(2017-2022年)中国常青藤行业运行模式及发展前景预测报告(目录)
篇四:中国常青藤g9
编制单位：北京智博睿投资咨询有限公司
【报告目录】
第一章 常青藤行业发展概述
第一节 行业定义及分类
第二节 行业起源及历史
第三节 行业地位及作用
第四节 行业发展周期及阶段
第二章 常青藤行业发展环境
第一节 经济环境
一、国内经济运行现状
二、国内经济趋势判断
三、经济环境对行业的影响分析
第二节 社会环境
一、人口环境分析
二、文化环境分析
三、生态环境分析
四、中国城镇化率
第三节 政策监管环境
一、管理体制
二、主要政策法规
三、政策法规影响
第四节 技术环境
一、我国常青藤技术进展分析
二、技术现状及特点
三、常青藤技术的未来发展趋势
第三章 常青藤行业上下游产业链发展及影响分析
第一节 产业链介绍
一、常青藤行业产业链简介
二、常青藤行业产业链特征分析
三、常青藤业的产生对产业链的影响分析
第二节 上游产业现状分析及其对常青藤行业的影响
一、上游产业发展现状
二、上游行业发展趋势
三、上游产业发展趋势及对行业的影响
第三节 下游产业分析及其对常青藤行业的影响
一、下游产业需求情况
二、下游需求变化趋势
三、下游产业发展对行业的影响
第四章 世界常青藤产业发展对比及经验借鉴
第一节 2017-2022年国际常青藤产业的发展
一、世界常青藤产业发展综述
二、全球常青藤产业竞争格局
三、全球常青藤产业发展特点
第二节 主要国家地区常青藤产业发展分析
一、欧洲
二、亚洲
三、美国
四、其它国家和地区
第三节 世界常青藤产业发展趋势及前景分析
一、常青藤技术发展及趋势分析
二、常青藤产业发展趋势分析
三、常青藤产业发展潜力分析
第五章 中国常青藤市场运行综合分析
第一节 常青藤行业市场发展基本情况
一、市场现状分析
二、市场规模分析
三、市场特点分析
四、市场技术发展状况
第二节 常青藤行业技术研发情况
一、行业技术情况分析
二、行业技术发展动态中国常青藤g9。
三、行业技术发展趋势
第三节 行业市场工业总产值分析
一、市场总产值分析
二、行业市场总产值地区分布
第四节 近三年行业市场产品价格现状分析
一、市场产品价格回顾
二、当前市场产品价格综述
三、2017-2022年市场产品价格发展预测
第六章 2014-2016年常青藤主要应用市场发展分析
第一节 ADAS
一、ADAS发展地位
二、芯片技术发展
三、未来发展前景
第二节 ABS
一、系统工作原理
二、系统发展趋势
第三节 车载导航
一、市场发展现状
二、产品的智能化
三、发展问题剖析
四、未来发展方向
第四节 空调系统
一、市场发展形势
二、企业竞争格局
三、未来发展方向
第五节 自动泊车系统
一、系统运作原理
二、技术推进动态