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我们的田野教学反思
篇一:舂到沂河教学反思
我们的田野教学反思
篇一：我们的田野>教学反思
2011年3月18日上午第二节课，我在北潞园学校一年级4班讲本年度的评价课，教学内容为《我们的田野》。通过这节课的备课和讲授过程，我又>收获了许多。结合3月20日去北京崇文听教法创新的课题展示课，反思自己的课堂，我有如下感受：
一、认真阅读教材，做一个好读者；
《我们的田野》这篇文章是一首诗歌，我从小学就开始接触。但是作为一年级的教材来讲，只是两个小节内容，我仍然反复咀嚼，对课文内容达到熟知程度，这也是为更好地教好学生做好准备；
二、查阅资料，定好情感基调；
《我们的田野》这篇文章是一篇优美的诗歌，我上网查阅资料时发现有关>音乐教学的偏多，配的画面也较优美，我想：这样一篇优美的诗歌，饱含着作者对我们的田野的热爱，对美丽祖国的热爱，于是我也在头脑中形成了一幅幅美丽的画面，定好了感情的基调；
三、翻阅课标和教参，了解编者意图；
在上述准备活动的基础上，我翻阅了课标和教参，了解到：低年级的阅读应定位在“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，让学生产生喜欢阅读，感受阅读的乐趣的美好情感；要指导学生学习如何读、积累词语、结合上下文和生活实际理解词意的阅读方法，养成良好的阅读习惯。作为一年级下学期来说，这样的指导更有必要。
四、课前交流，做学者很重要；
为了让我的教学更有实效性，适合我们班学生的实际情况，我利用上体育课两个学生有病不能去操场的机会，对他们进行了解，了解他们对于哪些词语存在认知障碍，了解到需要重点点拨的盲区。这样为我预设学生的难点提供了依据。比如词语理解：碧绿、无边、起伏的海面等学生需要借助生活经验等。
五、了解教者感悟，确立适合的教学设计；
作为刚从六年级下到一年级的老师来说，把握教学的尺度很重要。我利用课间以及没课的休息时间与学校教研员和长期从事低年级教学的老师切磋，把握词语理解的尺度。比如：“无边”一词，让学生知道是特别辽阔的意思，那可以用学生知道的实物作比较，如：“无边的天空”、“无边的大海”等，这样不仅使学生感悟到“无边”一词的意思，而且学会了运用“无边”一词，提高学生理解和运用词语的能力。在与几位老师进行教研后，我逐步确定了自己的教学方案。
我把教学目标定位于：
1、学会本课的7个生字和5个认读字，重点指导“荷、美、丽”的书写。
2、了解祖国田野的广阔、美丽，朗读课文，背诵课文，产生热爱祖国的思想感情。
3、能结合课文把词语恰当地搭配起来。
课上，我利用多媒体课件图片及课文插图，启发学生想象，激发朗读兴趣，学生们对于朗读产生了兴趣，突出了对重点词语的强调，从他们的声音里我感受到了他们对于文章内容的感悟，对于美好画面的想象，对于美丽的田野的热爱。借着这样的激情，孩子们把课文背了下来。
课后的检测我则是出了“结合课文把词语恰当地搭配起来”的练习，强化语言文字的训练。
六、敢于挑战自己，就有新的收获
这次的评价课牵涉到对于我们教师学年度的考核问题，而我却选择了后面的教学内容，给自己的教学设置了一定的难度。原因在于：
1、学校准备请区里的教研员来视导我们一年级的>语文教学，我们两个教师，另一位教师选择了与进度比较接近的识字课程，我想我们两个一定要珍惜这个机会，我要选不一样的内容，这样能更多地得到教研员的指导；
2、我自己虽然任教年限不短，但是要与时俱进，创新教学方法，这样会更利于学生们的能力培养，也更利于自己的专业发展。
事实证明：我的想法是正确的，我从这一节课的备课和教学中有了更多的发现，给了自己一个新的起点，也为自己树立自信心起到了良好的作用，我真高兴！当然，教学时一门遗憾的艺术，课堂教学后反思自己也发现了不足之处，比如，孩子们朗读背诵后可以更委婉地过渡到写字，即：采取积累的形式，这样也许孩子们会更有兴趣的。但是我相信有了这样的>勇气，我会让遗憾越来越少，让自己的教学一步步走向成熟的。
篇二：我们的田野教学反思
《我们的田野》是诗人管桦的作品，语言优美、精炼。我努力引导学生体会、朗读，以对田野产生喜爱之情。
导入部分本来想以歌曲导入，因为这样很轻松，学生也喜欢。但是考虑到课文并不是节奏感很强，怕学生听了歌曲之后读课文就“走调”，所以改成了直接倒入课题，课前准备一些学校附近、本地的乡间图片，这样学生很熟悉，也容易对课文中描写的内容产生共鸣。
在检查学生读词的过程中，加入了对词语的理解的环节。我选择了“碧绿”、“无边”、“起伏”、“肥大”、“成群”等形容性词语以及“芦苇”、“野鸭”等名词性的词语。通过对词语的理解，扫除了理解课文时的语言障碍，“起伏”可以通过动作来解词；“碧绿”则是很绿，又让学生说一说“还有什么东西是碧绿的的？”加深了学生对词语的理解。
朗读课文是本课的重点，所以我用了大量的时间引导学生理解、体会、朗读。同时配以生动的画面，指名读、配画面读、齐读，调动学生朗读的热情。学生读的很认真，也争取做到有语气，不过朗读的时间不够，所以朗读这部分有些欠缺。
课外阅读环节学生进步很大，基本上每个人都在读，不管读的速度如何，敢张嘴了、敢出声了，而且根据拼音来读书，学生也很有成就感。我还应该在精读上多下功夫。课堂写作环节中我让孩子写野鸭在干什么，学生语言比较丰富，当孩子说出好词或课文中出现的好句子时，我大力表扬，所以孩子的积极性很高。可是孩子们的想象力不够丰富，我要是放一些野鸭活动嬉戏的视频，这样就拓展了学生的视野。
篇三：我们的田野教学反思
《我们的田野》是第四单元的的一首歌曲，作者是管桦，作曲是张文纲。这首歌多为歌词的分节歌，采用一段体结构写成。旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性。节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每小节中跨小节的切分节奏赋予音乐的动力感和抒情性，与歌词的语言节奏也十分贴切、吻合；歌词与诗一般的语言描绘了祖国秀丽的>景色，而在一群诗情画意中，又点出了在为祖国建设、保卫祖国而辛勤劳动着的人们，使歌曲的意志更为高原，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的感情。
我在上这堂课时，充分的利用了多媒体。首先我像学生展示了几幅美丽的田野的图片，让学生通过视觉来感受到田野的美丽，并让学生思考这几幅图看完后，自己的心情是怎样的，并且能够谈谈自己在郊外游玩时的情景，提高学生的语言能力，让学生可以自由的相互交流。我还播放了廖昌永和他的女儿合唱的《我们的田野》的音乐视频，让学生们可以欣赏到演唱家的表演。
在学唱歌曲部分，让学生要能够有感情的朗读歌词，在学唱歌曲时，要了解连线符号以及它的意义。还要要注意弱起，和歌曲的的各种符号，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情绪及演唱。
在欣赏部分，我还像学生展示了有关柳琴的图片及简介，让学生对柳琴这种民族乐器有所了解。我播放了柳琴独奏《春到沂河》的演奏视频，让学生了解柳琴是怎样演奏的。
这节课充分利用多媒体是学生对书中的知识能够充分掌握。
人音版五年级下册第一课
篇二:舂到沂河教学反思
音乐学科五年级下册教学预案
第 一 课 春 意
教材分析：（黑体四号加粗）
教学目标：
1．能听辨出《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化
2.在聆听柳琴独奏曲《春到沂河》的过程中，认识民族乐器柳琴，并记住柳琴的音色。能简单描述乐曲所表现的“春到沂河”的意境。
3.用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲《小鸟小鸟》，表现热爱生活、热爱大自然的情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、旋歌词内容上的不同。
4、能用优美的歌声演唱《春雨蒙蒙地下》，并背唱歌曲，能和同伴一起创编节奏，在合适的地方用沙锤为歌曲伴奏和表演。
认识切分音（一），能正确运用于音乐实践活动，初步懂得切分音在音乐表现中的作用。舂到沂河教学反思。
教学重点：
通过聆听和歌唱表达对春天的爱
教学难点：
音乐知识：切分音的运用
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时（黑体四号加粗）
课时目标：（黑体小四加粗）
1．通过欣赏乐曲《致春天》，感受春天的变化和多姿多彩的景象。
2.了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。
3.通过欣赏乐曲，加深对大自然的爱。
一、导入
1.同学们，冬天已经过去，春天悄然而至，在这个早春的季节里，你感受到春天的气息了吗？老师给你们带来一段音乐，听完说说音乐带给你什么感受？（播放《致春天》开头一段）（生谈感受）
2、冬天的严寒渐渐开始退去，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一
个晶莹的水珠，宣告春天的来临。刚才我们聆听的音乐史挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置？（生讨论）
3、师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约58度）比中国最北点（不到北纬54度）还要北。冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民，春天来了，你会有怎样的心情？（生答）
二、完整聆听
1．让我们带着这样的心情，完整聆听《致春天》
（1）问：这首乐曲的演奏乐器是什么？
师：是的，这是一首钢琴抒情小品。是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是挪威民族乐派的代表人。他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。代表作有《致春天》《培尔金特》组曲等，其中一首是《晨景》
三、分段聆听
让我们一起细细品味一下这首《致春天》吧！
再次聆听，设问：这首乐曲分为几部分，并说明原因（生答）
1、聆听第一部分
（1）这部分音乐给你什么感觉？（平静地）你想象到怎样的场景？（畅谈）
（2）音乐的什么要素让音乐有这种感觉？（速度稍慢，节奏舒展）
（3）乐曲主题演奏了几遍？（两遍）听听这两遍是一模一样的吗？（主旋律音高不高）（聆听A1与A2）
（4）请你跟着主题音乐画一下旋律线（见课本）
（5）能边画旋律线，边哼唱一下主题音乐吗？（旋律线画高些）
2、聆听第二部分
（1）这部分跟第一部分相比有什么不同？（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快，力度渐强，节奏紧密了，旋律极进（播放B极进））
（2）给你什么感觉？（激动，紧迫，期待）
师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。
（3）请你随着音乐画一下旋律线（参照课本）
3、聆听第三部分
（1）这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？
（2）在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加热烈欢畅）音乐什么特点让情绪更加热烈？（主旋律是八度弹奏，音高移高了，力度强了（播放A1音高力度）），伴奏音型更加丰富了（播放A2与A1伴奏音型）
（3）根据这些不同，你能画一下这部分音乐的旋律线吗？
（4）请你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。
四、整体聆听
师：听，音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前（播放引子），让我们带着三种不同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天。（边听边画旋律线）唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。
五、教学反思
课后我一直在想这样一个问题，到底老师上欣赏课时如何把握语言的分寸，讲多了怕喧宾夺主，影响了音乐欣赏，还怕自己的言谈束缚了孩子的思维。可是要是讲少了又怕孩子理解不了。我考虑了很久，回忆起了以前听过的专家老师的课，他们的话不多，但总是能够起到四两拨千斤的作用。思考了以后觉得还是根据班级情况来量身做衣，不同班级不同教学方法，尽量以引导为主，在欣赏前所提问题也应基本围绕音乐的本身去谈，尽可能让孩子们自主参与音乐听赏活动，让他们用自己的耳朵去关注音乐。
第二课时
课时目标：
1．通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
2.用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。一、（黑体小四加粗）
一、导入
动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩，共同装扮着美好的世界。大自然中的小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同学们会唱与鸟类有关的歌曲吗？（引出二个《小燕子》）。下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。
二、探究新知
1.初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？（生）
小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱„„”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。
2.再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段
让学生讨论并回答：
（1）请你选择符合这首歌曲的音乐结构图式＿
A、AB段式 B、A段式 C、ABA段式
（2）这首歌曲的拍子是6/8拍的，6/8拍是什么意思？它的强弱规律是什么？
3.小结：
教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比较乐句之间的旋律和节奏的异同，得出歌曲分为两段式（AB段式）。6/8拍是一种常见的拍号，在音乐领域读着：八六拍，以八分音符为一拍每小节有六拍。6/8拍的强弱规律是：强弱弱次强弱弱。
三、学习歌曲
1、聆听第一乐段，找出第一乐段的重复及变化重复。
2.对比学唱，注意歌曲中八分休止符的停顿。
3.聆听第二乐段，找出两个乐句相同与不同的地方。
4.在听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。
5.“啦啦„„”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
6.加强歌曲第二段式合唱部分的练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会充分体会和感受合唱曲子的魅力。
7.全班学生熟练演唱歌曲。
（问：演唱时用什么样的声音来表现？用什么样的表情表现歌曲？）
小结：第一段是跳跃，活泼，快乐的，第二段舒展，自由，小鸟在天空翱翔的感觉。
8.歌曲情绪处理：
演唱歌曲时把有休止符和力度几号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情感所起的作用。
全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理
四、小结：
同学们，你们现在就象是小鸟，是雏鹰，要腾空翱翔，就要现在学好文化知识，爱科学，才能早日实现自己的梦想，才能为社会做出贡献，在这里我也衷心祝愿同学们的梦想都能成真！让我们一起努力吧！
教后反思：（黑体四号加粗）
《小鸟小鸟》歌曲不难学唱，关键是对歌曲情绪的表现。从医开始我就强调旋律的特点，让学生感受情绪。在学习中不仅抓住拍子的特点，也要体会歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。
第三课时舂到沂河教学反思。
课时目标：
1.通过欣赏和学唱《沂蒙山小调》，让学生熟悉歌曲旋律，从而加深对《春到沂河》的理解与感受。
2.通过欣赏《春到沂河》并认识民族乐器柳琴，培养学生民族自豪感，增强学生对民族音乐的热爱之情。
3.通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想能力，提高音乐感受和音乐表现能力。
一、歌曲激发兴趣
1.教师表演，创设情境：
教师现场演唱歌曲《沂蒙山小调》，创设音乐情境。
2.交流听后感受，回答歌曲情绪。
3.教唱歌曲
4.初步演唱歌曲的第一段。
二、欣赏乐曲多维感知
1.初听乐曲《春到沂河》利用课件进行展示。
2.感受情绪
3.根据乐曲的快慢，强弱，发挥想象。
4.听辨演奏乐器。
5.多维感悟，体验新知
（1）为乐曲命名
师：你们能根据乐曲所表现的情景为它起个曲名吗？刚才大家齐的曲名与乐曲的意境都很贴切，这首乐曲作者起名为《春到沂河》，你是怎样理解春到沂河的？这个春不仅表示四季中的春，还表示一种喜讯，一种对未来美好生活的一种渴望。
（2）认识柳琴
师：在刚才的欣赏中谁听辨出这首乐曲是用什么乐器演奏的？它是用弹拨乐器柳琴演奏的，为了让大家对柳琴有进一步的了解，下面我们就来认识认识柳琴吧。
（3）实物展示，丰富体验
三、创设情境了解沂河
刚才我们联想的这么多的美景，下面我们就听着《春到沂河》这首乐曲到沂河曲看一看！（课件，观赏沂河风光）
四、复听乐曲划分段落
在了解沂河、认识柳琴的基础上，复听柳琴独奏曲《春到沂河》，并通过模
第六册
篇三:舂到沂河教学反思
常规训练
课型：综合课
课时：一课时
教学目标：
通过这堂课的学习，让学生尽快掌握音乐课的课堂常规要求，让学生喜欢上音乐课。 教学重点：学习课堂常规
教学难点：学习课堂常规
教具准备：三用机、磁带、琴
教学过程：
一、组织教学：
（一）、学生分组在门外排好队，听音乐拍手踏步进教室。
（二）、学习问好歌：
2/4 — | 5 . | 5 .| —||
（师）同 学们 好，（生）您 好， 您 好，老 师 您 好。
教师弹一串琶音表示坐下，强调坐的姿势，保持头部与身体坐直，双脚平放于地上。
二、学习音乐课堂常规
1、安排好学生的座位。
2、听音乐，并跟着音乐拍手。
3、学会听琴声来理解教师的要求。
4、让学生掌握正确的演唱姿势。
5、游戏：找位子。
三、提出新学期的要求
四、小小音乐会
1、让学生复习上学期的歌曲。
2、让学生自己要求上台表演，从中发现每个学生有何特长。
3、教师小结。
五、学习再见歌：
2/4 | 5 — | 5 .| 5 . | 1 — || （师）同 学 们 再 见，（生）再 见， 再 见， 老 师 再 见。
六、结束课业：
师生用琴声相告别，听音乐拍手离开教室。
板书设计：
教学反思：
第一课 春 天
课时：第一课时
课型：新歌教学课
教学目标:
1．能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。
2．听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。
教学重点：引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱。 教学难点：听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。 引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲这一乐句。 ∣ X X X O ∣∣ X — ‖
嘀 哩 嘀哩 哩 嘀 哩 哩
教具准备：三用机、磁带、琴、打击乐
教学过程：
一．组织教学
1．音乐问好
2. 导语：欢迎大家到“欢乐屋”来做客，先提个问题考考你们行吗？
你们知道现在是什么季节吗？（春季）
过渡语：看，春天都发生了哪些变化？
学生活动：能说出春天的变化，并能运用动作表现出来。（为后面的律动做好准备。）
二．学习歌曲
1. 导语：生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。你喜欢春天吗？那咱们用心去看，去感受，其实就在咱们每个小朋友的眼睛里，一起来听听看看吧！
学生活动：听歌曲，并随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。
2.节奏训练： ∣ X X X O ∣∣ X — ‖
①
② 学生活动：用小猫、小狗或小青蛙„„的叫声来模仿出来。
③ 指导与练习
④ 出示 [节奏与词]
⑤ 学生活动：用小雨的声音“嘀哩嘀哩”模仿，打准确，熟练掌握。
出示 [嘀哩嘀哩—磁带录音][曲谱]
⑥ 学生活动：
结合歌词，认真听范唱，感受春天美丽的景色。
3.演唱歌曲
① 老师范唱歌曲第一段，学生分段演唱，逐段指导，纠正易错的地方。学生活动：
② 全体演唱一遍
③ 男女分段唱，拍手并根据节奏、强弱即兴伴奏。
④ 全体演唱，自创动作，边唱边跳
三．创编歌曲《找四季》
1. 导入：
一年有四个季节，咱们光找了“春天”其他的季节该说咱偏心眼儿，那咱们帮其它三
个季节“夏、秋、冬”也找找好吗？
2. 根据第一段歌词进行创编
3. 学生活动：
小组讨论，创编出有关“夏、秋、冬”任意一季相关的歌词，并能形象的反映出该季的特点。舂到沂河教学反思。
4. 展示小组创编结果，贴在黑板上。
5. 小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》
6. 提出表扬，颁发“小小创作奖”
四．律动
1. 导入：春天是美丽的，谁愿意来表演？
2. 模仿各种动植物的动作,教师指导。
3. 学生活动：随着音乐自由表演。
4. 师生同台表演，在欢乐的气氛中结束一节课
五、小结，师生再见。
课时：第二课时
课型：欣赏课
教学目标: 从聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想。
教学重点：欣赏乐曲《春到沂河》、《春》
教学难点：欣赏乐曲《春到沂河》、《春》
∣ X X X O ∣∣ X — ‖
嘀 哩 嘀哩 哩 嘀 哩 哩
教具准备：三用机、磁带、琴
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌
二、聆听《春到沂河》
1．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。
(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。
(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。
2．聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。
设问：
(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?
(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受?你仿佛看到了什么？
学生自由回答
3．介绍柳琴的形状与音色特征。用多媒体现代化手段介绍。
柳琴高音弹拨乐器，外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快，音域广，音量大，效果热烈、粗犷，在乐队中担任主旋律声部。 4．看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。请学生小组讨论回答，校对。
5．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。
6．再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。
7、随音乐表演
三、聆听《春》
1．复习歌曲《嘀哩嘀哩》，导入本课的欣赏。
师：设问：歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题?学生自由回答
2．听《春》的主题音乐。
师：设问： 你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?说说你的感受。
3．分别聆听第一、二、三插段音乐。
4．完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案。
5．用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。
想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案，只要大致情绪(色彩)相同即可，要充分发挥学生的自主性。
课时：第三课时
课型：新歌教学
教学目标：
1、表演《春天举行音乐会》进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。
2、即兴创作以“春”为主题的音响作品。
3、听辨节奏练习培养学生对音乐的注意力与记忆力。
教学重点：学习歌曲《春天举行音乐会》
教学难点：用科学的方法演唱歌曲。
教具准备：三用机、磁带、琴
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、表演《春天举行音乐会》
1、师：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗?春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音?学生：自由模仿
师：这些声音组成了春天的音乐会——课题揭示的《春天举行音乐会》。
2．聆听范唱(教师示范或听录音)。