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儿歌朗诵
篇一:中班社会认真听儿歌朗诵
1、天亮了
公鸡叫，太阳笑，太阳笑，天亮了。
2、上幼儿园
爸爸妈妈要上班，苏心要上幼儿园，高高兴兴说再见，就象小鸟飞蓝天。
3、老师早
小宝宝，蹦蹦跳，走进幼儿园，先说：老师早。太阳见了眯眯笑，鸟儿听了跟着叫，老师早，老师早，宝宝从小有礼貌。
4、老师本领大
老师老师本领大，会折纸，会画画，唱歌跳舞顶呱呱，我们大家都爱他。
5、好朋友
你伸手，我伸手，小朋友们手拉手，你点头，我点头，我们都是好朋友。
7、幼儿园里真快乐
幼儿园里朋友多，有姐姐，有哥哥，幼儿园里玩具多，滑梯荡船小汽车，作游戏，唱儿歌，幼儿园里真快乐。
8、洗手
自来水，清清流，洗洗小手讲卫生，伸出手来比一比，看谁洗得最干净。
9、睡午觉
小朋友，睡午觉，幼儿园里静悄悄，小花猫，懂礼貌，不呀不叫也不闹，走起路来轻又轻，进来谁也不知道。
10、扣钮扣
一个眼，一个扣，我帮他们手拉手，结成一对好朋友。
11、大老虎
白白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香，苏心整个大老虎，啊呜一口都吃光。
12、小花狗
一只小花狗，蹲在大门口，两眼黑黝黝，想吃肉骨头。
13、小白兔
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
14、小鸭
小小鸭，扁嘴巴，爱吃鱼，爱吃虾，走起路来摇摇摇，唱起歌来嘎嘎嘎。
15、我的家
我有一个可爱的家，有爸爸，有妈妈，爸爸妈妈都爱我，我也爱爸爸和妈妈。
16、请老人
蒸馍馍，作点心，请谁吃，请老人，姥爷请，姥姥请，
17、玩皮球
妈妈买个皮球，上面画个小猴，我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。
18、气球
红气球，黄气球，绿气球，像
20、搭积木
布娃娃，你别哭，我用积木搭小屋，小屋真漂亮，
21、小雪花
是谁？敲着窗户沙沙沙。是我，我是小雪花，我从天空轻轻飞下来，告诉你们：冬天来到了！
22、贺年片儿
小雪花儿，六个瓣儿，飘到那儿，飘到这儿，飘到我的画纸上，变成张张贺年片儿。送给谁，写得谁，祝贺爸妈更年轻，祝贺姥爷和姥姥，健康快乐作寿星！
让幼儿的诗歌朗读生涯更灿烂
篇二:中班社会认真听儿歌朗诵
让幼儿的诗歌朗读生涯更灿烂
单位：宏乐幼儿园南园 姓名：王慧芳 日期2014.06
朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。朗读的作用在于：它是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段；它是培养说话能力和写作能力的有效方法；朗读能加强记忆，有益于健康。指导幼儿朗读诗歌是幼儿园语言教学活动中的一项内容。诗歌作为以幼儿为对象的文学形式—儿童文学中的一种，是幼儿比较易于接受的，它具有较为鲜明的节奏和旋律，带有强烈情感的文学形式。通过对诗歌的朗诵，可以使幼儿在浓厚的兴趣中学习到不少知识，从欢快之中领悟道理，陶冶情操。
一．幼儿朗读内容的选择
适合幼儿朗诵的诗歌有儿童歌谣和儿童诗，合称儿童诗歌。儿童诗歌具有如下特点：
（1）内容是幼儿熟悉的，好多诗歌就是反映幼儿自己的生活，因而易被幼儿理解和接受。
（2）具有丰富的想象和浓烈的幼儿情趣。
（3）大多有具体的角色、情节和场面。
（4）语言生动、形象、简洁、明快，通俗易懂，节奏感强，而且大多押韵。另外，有些有童话特征的幼儿诗歌想象丰富奇特，富有夸张和幻想，更加符合幼儿的心理特点，是最受幼儿欢迎的。
如果要教幼儿学会朗诵，还应选篇幅短小的诗歌。一般来说，给小班幼儿朗诵的不超过8句，给中班幼儿朗诵的不超过12句，给大班幼儿朗诵的不超过16句。如果要让幼儿配合诗句做动作或游戏，则最好选用歌谣。因为歌谣的句式更整齐，可以用数快板的方式来念诵，便于配合动作，如《拍手歌》和配合小班幼儿做操用的一些歌谣就是这类。
二．教学中如何引导幼儿更有利的朗读中班社会认真听儿歌朗诵。
无论是成人还是幼儿，都是对感受深、有所理解的东西容易记住。所以教幼儿朗诵诗歌时首先要让幼儿尽量感受和理解诗歌内容。为了达到这个目的可以采用以下方法：
1、成人有感情地反复朗诵诗歌
成人有感情地反复朗诵能重现诗歌的优美旋律，让幼儿受到诗歌音乐美的感染，加
深对诗歌的整体感受。同时成人的表情朗诵还能重现诗歌所描绘的场景，表达出诗歌所蕴涵的感情，从而激起幼儿感情上的共鸣。这样幼儿便能受到诗歌的形式和内容两方面的感染而加深对诗歌的感受和理解。
2、诗歌中难懂的，不好理解的地方做适当通俗的解释，对诗句之间被省略的话语加以必要的补充。如《小蚱蜢》这首诗（小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾巴草。腿一弹，脚一跷，“哪个有我跳得高！”草一摇，摔一跤，头上跌个大青包）。成人在教这首诗时，应该向幼儿解释：“蚱蜢很小、很矮，它站在地上看狗尾巴草就象我们站在地上看高高的大楼一样，是很高很高的。小蚱蜢一下就跳到狗尾巴草上，就象我们小朋友能从地上一下子跳到高楼顶上一样。所以说小蚱蜢跳得高极了。”这样联系幼儿的生活经验来讲解就能使幼儿懂得诗的第一小节的意思是说小蚱蜢跳高的本事很大，谁都赶不上它。小蚱蜢一看自己跳得那么高，骄傲得不得了，忘记了站在狗尾巴草上不稳当，稍不留心就会摔下去，当然就更不能随便乱动了。 这样就与下面的意思衔接起来，幼儿也就能具体形象地理解到诗歌的中心思想——有了成绩不能骄傲。
3、幼儿朗诵前也可以先把诗歌内容编成一个小故事讲给幼儿听要注意在编故事时就把诗中难理解的词语和意思变成通俗易懂的口头语言，并将诗句之间省略的意思补充出来，达到帮助幼儿理解诗歌内容的目的。
4、用直观教具帮助幼儿感受、理解使用桌上戏、贴绒教具、木偶、幻灯。成人一边朗诵一边演示教具。
5、创设诗歌的情景，使幼儿产生身临其境的感受如把诗歌内容编成一段小戏先演给幼儿看。演员可由成人也可由幼儿担任。又如把环境尽量布置得和诗歌中情境一样。
6、成人一边朗诵一边画简图示意，帮助幼儿理解和记忆。如教《学雷锋》时，可抓住诗歌情节发展的几个关键，简笔勾画几个人物。
7、教幼儿朗诵前，抓住日常生活中的有利时机启发幼儿想象，把幼儿引入与诗歌内容相似的诗情画意中前面3——7种方法都符合幼儿思维具体形象的特点，能有效地帮助幼儿感受和理解。无论使用何种方法都要注意尽可能使用诗歌的词、句，让幼儿反复接触诗句。
幼儿不识字，学习诗歌必须以教师的语言作中介物，示范朗诵是教幼儿朗诵的主要手段。所以成人朗诵必须有强烈的感染力，能重现诗歌的艺术形象，把幼儿带入诗歌的意境中去。而且示范朗诵还应有目的、有计划地进行，每次示范除感染幼儿这个共同目
的外，还应各有侧重。第一次应侧重在吸引幼儿，引起幼儿对诗歌内容的兴趣和学习的愿望。其余各次或让幼儿观察某些字发音的口型（学习发音），或结合教具帮助幼儿感受、理解诗歌内容，或引导幼儿朗诵、记忆。每次示范朗诵之前都要根据目的对幼儿提出明确的要求，才能取得预期的效果。教幼儿朗诵时应主要采取整首跟念的方法。整首跟念能保持诗歌的完整性，始终以完美的艺术形象感染幼儿，幼儿更能领略到艺术美，从而进一步提高朗诵的兴趣和欲望。如遇篇幅较长的诗歌可以灵活处理，分节跟念。但切忌一句一句地念。在让幼儿跟念时开始成人大声些，幼儿小声念。几遍之后，成人小声些，幼儿大声念。最后再让幼儿独立朗诵。在此过程中还应不断变换形式，把全体幼儿齐诵、分小组诵、男孩子诵、女孩子诵、老师和幼儿交叉诵等形式结合起来，以增强幼儿的兴趣。教师可同时使用鼓励和竞赛口吻来调动幼儿的积极性。待幼儿基本记熟诗歌后，还可以让幼儿自己配上动作诵或分角色朗诵。
三．幼儿朗读环境的选择
幼儿年龄小，爱动，对新鲜事物，新奇环境充满着无穷的乐趣，因此，幼儿的朗读环境应该首选宁静舒适，采光条件好的活动室或教室。整体色调应着重于营造宁静舒适的阅读氛。，粉色给人温柔舒适感，可以稳定人的情绪。绿色，则可镇静神经，降低眼压，解除疲劳，在朗读环境中添加绿色有利于幼儿集中注意力，提高朗读效率。浅蓝，浅黄，橙色都是幼儿喜欢的颜色，可以适度调配。根据不同的环境调配不同的色彩帮助幼儿增强文学兴趣。
关于幼儿的座椅，不必选择那种特死板规矩的桌椅，可以设计各式座位，如沙发，垫子，地毯，椅子等。它们色彩，造型，材质，软硬程度，大小各不相同，使之多样化。幼儿可以自主选择席地而坐，也可以选择不同的座椅。各种座位上可以贴上与所要讲授的文学作品相符的图片，使之朗读环境活泼。幼儿可以在老师生动，有趣味性的引导下，尽情享受阅读快乐。
充满童趣的情景装饰，可以激发幼儿的阅读兴趣，不同的儿歌不同的故事采用不同的装饰背景，不断的更换背景有助于提高幼儿的朗读水平，增强幼儿对故事，儿歌情节的理解，增强其生动性。例如：童话故事《白雪公主》，我们可以用白雪公主和七个小矮人塑像，果树，灌木丛等作为背景装饰，把幼儿朗读的环境布置成美好的童话世界，让其充满童真童趣，富有吸引力。
中班儿歌《从小爱祖国》
篇三:中班社会认真听儿歌朗诵
中班儿歌《从小爱祖国》
实施时间：2013年9月30日
执教：班彬昀
活动目标
1、根据画面中的人物与环境的关系，理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。
2、幼儿感知"爱"，并尝试仿编儿歌。
活动准备
1、物质准备：歌曲的图谱一组（小图片：鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、小朋友、蓝天、 江河、泥土、花朵、祖国）。在黑板上画出一颗红色的爱心
2、经验准备：幼儿对画中人物与环境关系的认识与理解
活动过程
一、导入环节
1、引入“爱”的概念
师：小朋友们知道“爱”是什么吗？你都爱谁呢？（幼儿自由回答，教师小结）
二、初步了解诗歌内容。中班社会认真听儿歌朗诵。
1、借助图谱了解诗歌内容
师：（教师在黑板上摆出准备的图谱）刚刚小朋友们都说出了自己爱人和事物，今天呀，老师就请小朋友和老师一起来玩一个爱的连线游戏。老师这里有一些图片，你觉得那个小动物爱谁，就请小朋友举手告诉老师，看你们的答案到底对不对。（跟着幼儿的思维将图谱正 确的连线）中班社会认真听儿歌朗诵。
2、根据正确的图谱，教师将儿歌有感情的朗读出来
师：小朋友们真棒，都连对了，老师把小朋友们刚刚连线的图片里的内容写成了一首儿歌，儿歌的名字叫《从小爱祖国》，小朋友们仔细听好咯。（教师朗读儿歌）
3、师：刚刚老师说了，这首儿歌的名字叫什么啊？（重复提问，引导幼儿完整的说出诗歌
的名字叫《从小爱祖国》）
4、着重强调“爱”这个字。
师：老师要考考小朋友了，刚刚老师读的这首儿歌里面，每一句都出现了一个同样的字，是那是什么字啊？（引导幼儿回答出“爱”字，强调“爱”）
二、教师指图谱，带领幼儿一起朗诵儿歌。
三、幼儿自己看着图谱朗诵一遍儿歌。（可以让幼儿适当的加上动作进行表演）
四、启发幼儿仿编诗歌，提高幼儿的语言表达能力。
1、师：除了鸟儿爱蓝天、鱼儿爱江河，你知道还有谁爱蓝天(江河)？(并采用同样的方法引导幼儿仿编第三句、第四句)
2、教师记录幼儿仿编的内容，并带领幼儿一起念仿编的儿歌，感知诗歌的节奏。
五、结束环节
师：小朋友们说出了那么多的爱，那让我们再把刚刚我们学到的儿歌一起有感情的朗读 一遍。
附儿歌：《从小爱祖国》
鸟儿爱蓝天．鱼儿爱江河：蚯蚓爱泥土．蜜蜂爱花朵：我们小朋友．从小爱祖国。
幼儿园中班语言活动儿歌《小汽车》
篇四:中班社会认真听儿歌朗诵
中班语言活动：儿歌《小汽车》
【活动内容】：语言活动——儿歌“汽车”
【活动目标】：
1、喜欢朗诵儿歌，感受各种汽车的功能和人们生活的关系。
2、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。
3、养成仔细倾听的习惯，提高语言的感受和理解能力。
【活动准备】：
1、经验准备：认识过邮政车、救护车、消防车。
2、材料准备：PPT课件、与儿歌内容相符的图示一份。
【活动过程】：
一、猜谜引题。（激发幼儿参与活动的兴趣）
1、猜谜语：“充汽橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞。”
2、师揭示谜底，引出儿歌。
二、多形式欣赏儿歌。（引导幼儿带着问题欣赏儿歌，帮助幼儿感知理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美。）
师：“今天老师也带来一首和汽车有关的儿歌！”
（一）多种方式朗诵，引导幼儿认真倾听儿歌内容。
1、教师有表情地朗诵儿歌。（鼓励幼儿认真倾听，初步了解儿歌的内容。） 师：“儿歌的题目叫什么？儿歌里说了什么？”
2、教师结合课件朗诵儿歌。（帮助幼儿进一步感知儿歌的内容。）
师：“儿歌里都有什么车？”
3、教师配乐朗诵儿歌。（引导幼儿进一步感受儿歌的趣味。）
师：“这些车穿什么衣服？做什么用的呢？”
（二）集体交流，师幼共同梳理儿歌内容。
1、幼儿两两互动交流学习：你听到什么？看到什么？
（教师重点观察、了解幼儿对儿歌了解的程度及遇到的困难。）
2、教师用简单的图示梳理帮助幼儿理解儿歌内容。
师：“谁愿意来说说你看到、听到儿歌里说了什么？”
三、多形式学习儿歌。（帮助幼儿进一步理解儿歌内容。）
（一）看图示朗诵儿歌。（幼儿熟悉儿歌内容。）
（二）完整地朗诵儿歌两遍。（幼儿进一步熟悉儿歌内容，初步体验儿歌有节奏的韵律。） 提问：为什么邮政车要把信件包裹装肚里？救护车要把病人伤员抱怀里？消防车要跑得急？
（三）初步学习有节奏地朗诵儿歌。
1、引导幼儿体验儿歌的情趣。
师：如果你是邮政车，你会怎么运信件包裹呢？如果你是救护车，你救病人时是什么心情呢？如果你是消防车，你会怎么去灭火？
2、幼儿朗诵儿歌。（鼓励幼儿生动、完整地朗诵儿歌。）
师：“我们都变成小汽车，把这首儿歌有表情、生动地念出来，好吗？”
3、师幼互动朗诵儿歌。（鼓励幼儿大胆、生动地朗诵儿歌。）
4、分组搭汽车朗诵。
附儿歌：《汽车》
小板凳，连一起，当做汽车开出去。 邮政车，穿绿衣，信件包裹装肚里。 救护车，穿白衣，病人伤员抱怀里。 消防车，穿红衣，喷水灭火跑得急。