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小学低段识字与写字教学.
篇一:归类写字,感悟规律
小学低段识字与写字教学
在小学阶段识字教学，是语文教学的一项重要内容。在培养学生语感、理解能力上它向来起着不可忽视的作用。同时，通过生字词的学习，学生还可积累词汇，为阅读、写作练就基本功。因此，随着新课程标准的实施，我们很有必要在这一领域重新审视、探讨。
（一）低段总目标：
⑴ 准确认读406个生字。
⑵ 掌握本册课本安排的27个常用偏旁。
⑶ 能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。能感受到汉字的形体美。
⑷熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。
⑸初步汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。
（二）阶段目标：
第一学段(1～2年级)
(一)识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）
二、说教材教法：
（一） 说内容（苏教版二年级上册识字一共是八课）分别是：
识字1、识字2、识字3、识字4、识字5、识字6、识字7、识字8、
（二） 说教法：。
《识字4》是形声字归类识字，由5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成，通过转盘，让学生认识区分形声字，增强识字能力，后面的儿歌也是一则绕口令，不仅能帮助学生识字，辩字正音，读起来也会兴趣盎然。
三、说建议：
（一）、说教学建议：
1．指导看图，整体感知。
看图识字是激发学生识字兴趣、调动识字积极性的一种方法，图画所描绘的事物大体上是与课文中的词串相对应的，可以先让学生从整体上观察图画，说说图上有哪些景物、事物，然后图文对照，并结合自己的生活经验，认识所要学得词语，初步理解这些词语的意思。
2．教具演示，激趣识字。
本单元的《识字4》就是一个很好的范例，可以利用字盘教具，通过转盘演示，让学生看到“苗”与5个不同偏旁组成5个不同的字，从中明白这5个偏旁就代表各个字不同的意思。教学中，教师可以示
范，也可让学生动动手，激发学生学习汉字的兴趣。
3．引导诵读，读中感悟。
《识字1》和《识字2》的“词串”排列就像一篇韵文，读起来都很押韵。教学中，可组织学生通过自读、互读、小组读、齐读、赛读的形式激发学生诵读的乐趣。在读中巩固识字、了解词义、认识事物，读出语感，读出节奏，读出感情。
4．分析字形，指导写字。
认真指导学生在田字格中书写生字仍然是本学期、本单元的教学重点。每
堂课可留有10分钟左右的时间指导学生写字，要引导学生分析字的间架结构，观察字在田字格中的位置，教师适当范写，也可让学生板写，大家评价，取长补短，从而让学生把字写规范、写美观。
（二）说评价：
1、用积极评价方式激励识字兴趣
2、以启发引导的方式培养识字习惯。
3、学生识字习惯的评价
人教版三年级语文上册期末复习计划及要点
篇二:归类写字,感悟规律
人教版三年级语文上册复习计划
怎样在这短短时间内有效地将本册知识点和能力训练点落实好，又不显得那么枯燥机械，是我面临的一大挑战。下面把我的一些复习思路和收集到的一些复习策略与各位同事分享。
一、复习备课基本思路：
1、整理知识点，分析重难点，合理统筹时间。2、充分调动学生，反被动为主动。3、分层要求，人人过关。
在复习中，我们需要做的第一步工作就是对三年级学生需要掌握的基础知识和基本技能进行一次全面的梳理。然后针对不同的题型进行复习，做到突出重点，解决难点，归类复习与综合练习有机结合，既注重课内知识的复习巩固，也适当进行课外的拓展延伸，更重要的是学会灵活、积极运用。另外，复习中要充分调动学生的积极性，在“授之以渔”的同时鼓励学生运用科学的、感兴趣的方法自主归纳、整理。在复习课中，老师还要采用适合学生的组织形式和方法，如竞赛法、游戏法、榜样激励法、同伴互助法等，努力提高复习的效率。
二、制订复习计划：
复习计划有条理性：按单元复习基础知识；归类复习（可融合在单元复习中）；综合复习（根据自己班级状况进行）；
复习计划有侧重点：一是知识点有所侧重。对于学生普遍掌握好的知识点简略复习，对于重要的知识点和学生掌握较弱的知识点要多用一些时间，多下一些功夫。不要平均使用力量。二是不同学生有所侧重。可考虑分类布置作业。
（一）单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
在单元复习阶段，具体可以从以下几点展开复习：
1．每课的生字、词语听写过关。
2．重点的课文段落和古诗的背诵过关。
3．每个单元后语文园地后的知识点巩固落实。
4、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。
5、对课文中的曾重点学习的内容进行回顾，把平时所做的试题中相关材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。
7、要让学生知道一些课文的结构，如：《美丽的小兴安岭》是总分总结构等。
参考资料： 1、复习计划
2、每课复习要点
3、单元复习课件参考
（二）分类复习：
以下按照字、词、句、阅读、作文、相关积累六个方面进行一些梳理。
第一部分：字
复习内容：
《生字表（一）》中的200个汉字。要读准字音，记住字形，除了在课本上能认识，搬个家也要认识。特别是对一些难读音，如平翘舌音和前后鼻音的字要读准确。《生字表（二）》中的300个汉字，要正确地书写，对一些难写的字，如藏、插、懒、滋、浸、概，戴，易错的字，如耍、丧、突、醒等等要强化练习。注意辨析生字中的形近字、同音字、多音字。明白同一个汉字在不同语言环境中的不同意思。
复习方法：
1、 字音方面，利用生字表让学生就平翘舌音、前后鼻音进行自主归类。
2、 字形方面，加强听写。（家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错
难写字、读音不准或多音字、形近字。鼓励让学生自主归类互考）
3、 字义方面，通过组词，说句子帮助理解（可以布置书面作业，可以互帮互
助的形式）
参考资料：1、多音字训练 2、形近字训练 3、一字多义题型
第二部分：词语
复习内容：
掌握理解词语的方法，如查字典，拆分，换词，联系上下文等等。对一些形近字、同音字要注意辨析他们的不同用法，防止学生张冠李戴。，要重视词语的积累，特别是教材要求积累的词语和成语要落实到位，比如描写心情、天气的四字词语，带反义词和表神态的成语。多积累词语，有利于丰富学生口头和书面语言的表达。
参考资料：词语分类积累表
第三部分：句子
复习内容：
能说写完整句，注意句子表达生动具体。认识对话中不同的提示语。特别是要认识比喻句，了解它的表达特点，能模仿例句说写比喻句。
如课文《美丽的小兴安岭》、《秋天的雨》等课文中都有优美的比喻句，从文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特征，并学会自己写一些简单的比喻句。
掌握一些关联词，如：因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加严谨。
要能修改有明显错误的病句。如：句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句的训练与简单缩句的训练。被字句把字句的互换，反问句的变换等也要涉及。
标点符号
能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号，认识书名号等常见的或书中出现的标点符号。学会不同对话形式下的符号运用。
第四部分：阅读
复习内容：
熟悉精读课文，知道文章的大概内容。认识比较常用的构段方式，如总分式，分总式，并列式，承接式，掌握理解词句和概括段意的方法，知道总起句、总结句和过渡句的作用。
要求背诵的课文和古诗一定要能背。在阅读复习中，还要加强阅读的分析、感悟和想象。
第五部分：习作
复习内容：
本学期是学生写作的起步阶段，在表达上主要写学生的感兴趣的内容，这样学生才会有话可写。如写观察日记，写自己感兴趣的事情，编写童话、写自己画的画和选的画以及续写文章。要开始训练学生学会与人分享自己的写作成果，通过交流，能得到他人的帮助。根据他人的意见修改自己的作文。
习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。
在作文技巧的指导上重要的是结合阅读让学生学会按一个中心意思写段(总分式，分总式，并列式，承接式)。了解基本的构段成篇的方式。
第六部分：相关积累
三年级是儿童语言积累的黄金时期，一要大量阅读，二要教会学生怎样积累，遇到好词佳句除了熟读成诵外，还要养成抄写的习惯。积累的主要内容有名人名言、谚语、古诗、八字成语、三字经等。
参考资料：1、积累部分练习
三、从方法入手，提高复习的效率（转自蔡老师的经验）
（一）要充分发挥学生的潜力
复习课，最忌讳的是教师从头讲到尾，学生从头做到尾。复习课的知识是学生前面学三过的，因此，我们要发挥学生的潜力，充分利用学生的资源，让他们自主回顾，自主讨论，自主发现，自主思考。不管复习哪种知识点，可采取先练习后交流或先交流后练习。教师在学生的交流中引导学生发现和总结规律。如今天吴老师的阅读复习，首先让学生说出课文片段的主要内容，再说说你是用什么方法概括主要内容的。最后利用学生带来的资源学进一步巩固概括文段主要内容的方法。这样学生学习的主动性就更强了。如果还是牵着学生的鼻子走，要学生做这儿，做那儿，强塞给学生，学生肯定没有学习的兴趣。这样也达不到复习的效果。
（二）要采取新颖有趣的复习方法
复习，我们称它是”旧地重游”，这些知识学生以前都学过了，如果我们不采取新颖，有趣的复习方式，就不能激发学生的学习兴趣。他们“玩过的地方”没有新意的话，他们就会乏味。如何使复习效果显著又妙趣横生呢？下面介绍几种有趣的方法。
1、限时——兴奋又刺激
为了营造一种兴奋的复习氛围，提高学生的复习效率可开展各种竞赛。
如①一分钟读背赛
为了巩固需要背诵积累的段落或诗文，可限定（或两三分钟）时间，全体学生合书待命，老师一声令下，全班同时开读或开背，时间一到，全体立停，看谁在规定时间内看得快，读得顺，背得熟，记得多。由于竞技色彩浓，学生十分乐于参与，往往在很短的时间内就能背熟大量内容，且兴趣盎然。
②五分钟抄默写
抄写和默写在复习中是少不了的，学生们也非常喜欢在限时状态下进行，在规定的五分钟时间里，看谁写得快，默得准，效率高。
③十分钟练笔赛
老师可出示一串学过的词语或成语，让学生在限定的十分钟时间里编写或讲述出一段话，以考察学生对词语的理解，运用能力和综合想象能力，另外，也可限时续讲故事，限时看图说话。
2、竞猜——好玩又有益
这是一种游戏式的复习方法。轻松诙谐又实用。
①听声猜人
众人闭眼，数人上台，台上人分别朗读或背诵某段课文诗词，台下听的人根据声音，分别猜出他们的姓名，猜不对的，要背诵诗文“将功补过”。这个游戏既巩固了课文，又增进了同学之间的感情。通常作为一种课堂间歇，用来缓解学生的疲劳，回顾旧知。
②表演猜词
几人上台，表演一个情节或场面，看观众能否说出相应的词语或成语。例如，一个人做垂头的样子，让学生猜出成语“垂头丧气”。从这个词还可以引出其他来自寓言故事的成语。这样做，生动形象地温习了所学知识，学生也乐在其中。
③口形猜诗
一个人作口形，念某诗中一名句，众人仔细看后说出名句，再由表演者宣布正确与否。（也可以同位或小组之间玩）。这个小游戏能考察出学生对诗词名句的熟悉程度，简便易行，活泼有趣。
④听句猜篇
老师或学生说出一句话，众人听后，猜猜出自学过的哪篇课文，以巩固所学，强化记忆。例如一人说出，小妹妹多么想圣诞老人送给她一个穿者裙子的洋娃娃。学生猜出课文《给予树》。这种游戏能考察学生对课文内容的熟悉。学生学习的积极性高。
3、接力——协作又省力
①接力读背
为了减轻疲劳，激发兴趣，复习时进行的读书和背书均可采取接力式：可一句一句接力，也可一段一段接力，也可以几人接力，小组接力，师生接力，男女接力，具体方式应根据复习内容的特点灵活变换。
②接力听写
复习中听写汉字和词语是常做的事。接力听写可调动集体的力量，及时发现问题，纠正错误。
具体做法是：一组共用一张听写纸，老师报词语，各组学生依次写词并传递，然后各组请一个小老师上来交叉批改并纠误，比一比谁的字写得好，词写得准。老师在此项活动中很容易发现一些共性的错误，及时引导学生判断和纠正。
4、分组——竞争又激励
小组间的分组竞赛特别能激发学生的复习热情。归类写字,感悟规律。
① 座位分组
由座位自然形成的小组一般四个，小组之间可以开展多项竞赛活动，如：回答问题比赛，设计问题比赛等等，为了能够使自己的小组胜出，学生进行复习准备时格外认真，竞赛过程也常常精彩纷呈。小组分组竞赛有利于全体学生都能积极参与到复习活动中去，体会合作的乐趣和成功。
② 师生分组
如果老师能参与到竞赛中来，学生会干劲倍增，比如，师生朗读对抗赛，师生背书挑战赛，师生复述课文赛等等，老师还可有意识地加入到水平较弱的学生群中，和他们“并肩作战”，增强他们的信心和战斗力。
以上方式，都突出学生的积极参与，老师们可以借鉴，还可以创造发挥，迁移。总而言之，“故地重游”要让学生游得更有兴趣，更有收获。
（老师经验请仅作参考用。）
三年级的习作复习一可以让学生把过去写过的文章再拿出读一读，说说自己哪些地方写得好，哪些地方不足，然后再根据本学期练习的一些项目再练写。
复习课的量和难度立足于自己的学生也是很重要。因此我们在借鉴别人经验的同时，更多的是根据自己学生的实际有的放矢。——员村第五小学 梁晓霞 徐真
骏景小学开展的评研经过一段时间的尝试，收获颇丰。让学生把自己平时练习中出错的问题，自己认为有一定难度的作业，或者仍然没弄清的内容，自己感兴趣的内容，出一张试卷，让小组的同学做一做。然后把，难住大家的题目，同学们都喜欢的题目在全班练习一下，相信会有效果的.当然也体现了以生为本.——归类写字,感悟规律。
在复习阶段，我通常是把知识归类复习与发动学生按题型出题考自己、考同学相结合。
我们想到了一点就是复习目标的有效性，就是说每节课都有明确的复习目标，并努力实现，提高复习的效率。——冼村小学三年级语文组 陈楚阳 吴再兰
期末复习又到了，这个学期感觉时间特别紧张，所以，更加要合理安排时间，我们学校使用思维导图进行分类、归纳，首先是本学期的知识，其次是进行合理的拓展。
11微型课题立项申请表
篇三:归类写字,感悟规律
靖边县教育教学微型课题申请·评审表
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》活页
课题名称： 小学低年级写字指导研究
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报
处理
课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设； ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）
一、课题的提出
本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。《小学语文课程标准》明确提出“书写要认真、工整、规范、美观”。可见写字指导是语文基础教育阶段的重要内容。写好字不但有利于扎实地学好汉字，也有助于弘扬我国优秀的文化遗产。
二、本课题研究的目标和设想
本课题的研究，旨在建立一个以人为本，以评价内容全面性和评价方式多样化、情感化为基本特征的小学写字教育活动评价体系。使小学生能在宽松活泼、催人向上的良好评价大环境中，练好字、做好人，从而让他们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。
1、通过实验教师对实验班和兴趣小组学生的系统训练，教学和研究，促进学生写字达标，提高学生水平，并以此为突破口，以点带面，将经验向全校教师学生推广，促进学生的写字水平整体提高。
2 3、提高教师的写字教学技能、教学研究能力和写字基本功。
4、研究制约小学生写字水平和兴趣的因素，突破瓶颈，促进学生整体水平
——活页1——
三、课题研究的主要内容及重难点归类写字,感悟规律。
本课题研究的基本内容是小学低年级语文课上的写字教学，即如何在课堂四十分钟内提高学生识字的有效性、写字的正确率和写字的入体率。
小学低年级语文课应以识字教学为主，学生每天都要认识新字，每天都要写字，如何在日常的教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，培养学生细心观察字的结构从整体上把握字的形体的习惯，培养学生对中国书法美的感悟力，从而把字写得端正、匀称、美观，这些都是本课题所要研究的具体内容。
具体内容：
1、执笔与坐姿的渗透； 2、基本笔法的渗透； 3、笔位原则的渗透； 4、结构原则的渗透。
重点：培养学生良好的书写习惯，重点是指导写字姿势及笔画、笔顺的规范性，逐渐学会写正确、规范、美观的铅笔字。
难点：在教师有效的引领下，通过写字训练，提升学生认真书写的意识，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。
四、课题研究的方法
1、调查法。
通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后的研究工作展开作好充分准备。 2、比较实验法。
本课题的实验研究在自然状态下进行，在低年级选择三个实验班，本班同年级段的其他班级作为对照班，在进行常规教学的同时随机接受教育辐射。 3、个案研究法。
在实验班和部分对照班中均设立个案，就学生个体作纵向的分析比较，写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面考察学生写字水平提高的情况，以便在研究中不
公务员面试考情：题型规律解读
篇四:归类写字,感悟规律
给人改变未来的力量 公务员面试考情：题型规律解读
本文来源：
1、综合分析题占据半壁江山
综合分析题是湖南省公务员面试的必考题型，堪称重中之重。一般在3道题
（1
给出了对立的观点，湖南省面试中的名言
（2式：
理解”度的自由，考生可以充分调动自身知识储备、发挥各自特长，选定最合适的角度，确定结构，答出新意、答得精彩。
（3）命题形式不断创新。
除了传统类别外，湖南省面试中的综合分析题还涉及到一些无法具体归类的
给人改变未来的力量 “疑难杂题”。
２、紧贴工作的情景应变题
此类试题主要是给考生设置一个角色或是一个特殊的公务环境，要求考生完成某项比较棘手的工作任务。
（1）职场场景、考场场景为主。
从近三年的面试题目来看，湖南省面试中的情景应变题以考查职场场景类和考场场景类为主。它设置的
（22012年湖南省面试中，有诸多具体条件制约的场景，步骤与方法。
（3
即与人际关系类试题相融
、组织管理题不落窠臼
湖南省面试中的组织管理题内容设置独具匠心，值得考生细细品味。
（1）命题内容主要围绕考察调研、组织活动、会议筹备三大主题。
从所占比重看，考察调研类仍然是组织管理题考查的重头戏。
①考察调研类试题的两大特点。
第一，以国内或湖南省内的社会热点和政策为依托，要求考生针对具体热点
给人改变未来的力量 事件展开调查。
第二，往年此类试题主要考查考生是否能够掌握考察调研的流程，而现在考察调研类试题重点考查考察调研中某一细节方面的内容而不是整个流程，或者设置调研的具体情景和主题，或者要求考生对某一环节给予详细解答。
②组织活动、会议筹备类倾向于流程考查。
组织活动、会议筹备类大多设置一个具体主题，要求考生对活动流程有整体把握或者重点考查考生如何进行筹备工作。
（2
4、人际关系题与自我认知题面目模糊
2011年后，即大主要考查考生既要牢记人际关系的处理原则，又解决问题。解答人际关系题要遵从阳光原则，怀有积极的心，遇到问题要“事不避难，勇于担当”，实事求是、灵活处理。
5、形式新颖题型不断涌现
虽然传统题型仍然是湖南省面试的支柱，但是近三年的面试命题都可见形式新颖题型的身影。比如“一材多题”的材料题、情境模拟对话题、编故事题、漫画题、演讲题、发散想象题在湖南省面试中均有体现。
给人改变未来的力量 （1）考虑到国考及其他地方的面试命题趋势，材料题未来在湖南省面试中出现的概率还是很高的，考生要给予足够重视。
（2）涵盖内容全面的情境模拟对话题。
面试中的情境模拟对话题包含了处理日常工作类、现场讲话类、处理人际关系类三种形式，与公务员的日常工作紧密相连，对考生的综合能力要求较高。尤其是需要现场模拟，这要求考生具备良好的语言表达能力和语言转换能力。
（3）以工作为主题的即兴演讲题。即兴演讲题是点题型之一，通常作为压轴题型出现。演讲题难
力和语言能力提出了更高的要求。