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双语轻轻教学设计
篇一:双语诵读,教案
《11、轻轻》教学设计
教材分析：
本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，，工作到很晚才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。
设计理念：
根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。 教学目标：
一、知识与能力
1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：
1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。
2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。
3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。
三、情感态度价值观：
1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。
2、培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学重点难点：
1、重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
2、难点：课文最后一句话的理解。
教学准备：
生字、词语卡片，多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、 创设情境，揭示课题。
1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？
2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。
看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？
（激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。）
3、引入课题。
你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。
二、 初读课文，读准字音。
1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己
感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。
2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。
（给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。）
3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？
4、然后四人一组，每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。
（激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。）
5、引导学生提出问题：
（1）课文中出现最多的词语是什么？
（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？
（3）“我们”为什么要这样做？
6、围绕问题再读课文，互相讨论。
7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。
8、你还有什么问题要提吗？
（鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。）
9、学生互动。
三、学习生字，引导识记。
1、出示13个会认字和4个会写字。
2、自由认读，读准字音。
3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的？
（启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。）双语诵读,教案。
4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。
（积累词汇，运用语言。）
5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。
（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。）
四、 总结拓展。双语诵读,教案。
1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？
2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？
3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。
（重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。）
第二课时
一、 情境再现，复习导入。
1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。
2、他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。
（再现课文情景，使学生回忆课文内容。）
二、 指导朗读，感悟理解。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语
气。自己喜欢的句子多读几遍。
2、指导学生“扫读”。
3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。
（引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起来。）
4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。）
（1）想象爸爸工作的情景。
（2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。
5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。教师相机点拨、引导。
（反复朗读，让学生自读自悟、合作学习，感受学习的快乐。）
6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？
（1）学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、
帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。
（2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。双语诵读,教案。
7、读了课文后，你有什么想法？
8、指导学生有感情地朗读课文。
三、指导书写，积累词汇。
1、开火车认读生字词语卡片。
2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。
3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。
四、布置作业，课外拓展。
1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。
2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。
板书设计：
qǐchuáng 妈 妈 “我” 轻轻地 起 床 穿 衣 走 路 开 门 说 话 lù 关
心
他
人
双语教案11
篇二:双语诵读,教案
zhe shi shen mo
这 是 什 么？
zhe
这
di
地
shi 是 tan 毯 yi zhang 张 chaung 床 chuang 床 zhen 枕 tou 头 一
bei zi zhuo zi sha fa 被 子 桌 子 沙 发
经典诵读 教案15
篇三:双语诵读,教案
经典诵读 教案
三人行，必有我师。 《论语》
夏日绝句
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 李清照
投我以桃，报之以李。 《诗经》
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。 张继
相思
红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。 李白
绝句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。 杜甫
暮江吟
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。 白居易
天下无难事，只怕有心人。 王骥德
田园杂兴
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。 范成大
言者无罪，闻者足戒。 《尚书》
七步诗
煮豆燃豆萁，
豆在釜中泣。
本是同根生，
相煎何太急！
曹植
春日
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。 王维
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。 朱熹
一年之计，莫如树谷；
十年之计，莫如树木；
终身之计，莫如树人。 《管子》
江南春
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。 杜牧
望洞庭
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，
白银盘里一青螺。 刘禹锡
三(sān) 字(zì) 经(jīng)1
昔(xī)仲(zhîng)尼(ní) 师(shī)项(xiàng)橐(tuï) 古(gǔ)圣(shâng)贤(xián) 尚(shàng)勤(qín)学(xuã) 赵(zhào)中(zhōng)令(lìng) 读(dú)鲁(lǔ)论(lún) 彼(bǐ)既(jì)仕(shì) 学(xuã)且(qiě)勤(qín) 披(pī)蒲(pú)编(biān) 削(xiāo)竹(zhú)简(jiǎn) 彼(bǐ)无(wú)书(shū) 且(qiě)知(zhī)勉(miǎn) 头(tïu)悬(xuán)梁(liáng) 锥(zhuī)刺(cì)股(gǔ)
彼(bǐ)不(bú)教(jiào) 自(zì)勤(qín)苦(kǔ) 如(rú)囊(náng)萤(yíng) 如(rú)映(yìng)雪(xuě) 家(jiā)虽(suī)贫(pín) 学(xuã)不(bú)辍(chuî) 如(rú)负(fù)薪(xīn) 如(rú)挂(guà)角(jiǎo) 身(shēn)虽(suī)劳(láo) 犹(yïu)苦(kǔ)卓(zhuï)
《诗经*蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄(huí)从之，道阻且长。
遡游从之，宛在水中央。
◎孟子曰：“贤者以其昭昭，使人昭昭。”
◎子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” 三(sān) 字(zì) 经(jīng)2
犬(quǎn)守(shǒu)夜(yâ) 鸡(jī)司(sī)晨(chãn) 苟(gǒu)不(bù)学(xuã) 曷(hã)为(wãi)人(rãn) 蚕(cán)吐(tǔ)丝(sī) 蜂(fēng)酿(niàng)蜜(mì) 人(rãn)不(bù)学(xuã) 不(bù)如(rú)物(wù) 幼(yîu)而(ãr)学(xuã) 壮(zhuàng)而(ãr)行(xíng) 上(shàng)致(zhì)君(jūn) 下(xià)泽(zã)民(mín) 扬(yáng)名(míng)声(shēng) 显(xiǎn)父(fù)母(mǔ) 光(guāng)于(yú)前(qián) 裕(yù)于(yú)后(hîu) 人(rãn)遗(yí)子(zǐ) 金(jīn)满(mǎn)嬴(yíng) 我(wǒ)教(jiào)子(zǐ) 惟(wãi)一(yī)经(jīng) 勤(qín)有(yǒu)功(gōng) 戏(xì)无(wú)益(yì) 戒(jiâ)之(zhī)哉(zāi) 宜(yí)勉(miǎn)力(lì)
正气歌（文天祥）
天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。於人曰浩然，沛乎塞苍冥。 皇路当清夷，含和吐明庭。时穷节乃见，一一垂丹青。
毛泽东《七绝为女民兵题照》
飒爽英姿五尺枪，
曙光初照演兵场。 中华儿女多奇志， 不爱红装爱武装。
双语汉语第八课蚂蚁教案
篇四:双语诵读,教案
第六课 巨伞下的城市
汉语备课
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