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北师大版六年级品德与社会上全册教案有反思
篇一:六下品社从世界看中国教学反思
2015——2016 学年度 一 学期教学进度设计表
五年级下册《品德与社会》教学反思
篇二:六下品社从世界看中国教学反思
五年级下册《品德与社会》教学反思
培养学生对《品德与社会》的兴趣
新学期又开始了，这学期由我任五年级《品德与社会》学科的教学。开学的前两周，上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性，但是课堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。正在我反思自己的教学方法有问题时，第三周上课更令我大吃一惊：课堂上有的同学偷偷写语文、数学作业；有的同学居然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿钢笔、彩笔在书上乱涂乱画，把书上画的一些著名人物“改头换面”。
看到此现象，我又惊又气又难受，五年级学生竟然这样不重视品社课，难受的是我们的品德教育竟如此失败。我努力地咽下胸中的气愤，静下心来与学生们交谈。在交谈中我了解到学生们认为《品德与社会》学科是一门副课，没必要认真学习，再说课文中的许多知识他们也听不懂，还不如腾出时间学语文数学呢。听了学生们的话，我连续几天陷入沉思，《品德与社会》是一门很好的学科，为什么会陷入如此困境？怎样才能使学生喜欢这门课程？经过思考与查阅资料，我认为《品德与社会》学科陷入困境有以下几点原因：
一、《品德与社会》学科不受重视。素质教育已经提出了多年，但在应试教育模式没有真正改变的情况下，社会、学校受应试教育的六下品社从世界看中国教学反思。
影响不重视这门课程而使它微乎其微。农村小学的《品德与社会》课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，可有可无的课程。
二、学生的作业多，负担重。教师们为了让学生考出好成绩，加班加点加作业，学生的作业不按时交会受到批评，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，而比起音乐、美术、体育课来说《品德与社会》课又是他们最不感兴趣的课程，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。
三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等，农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些知识离他们又太遥远。因此，他们对《品德与社会》学科不感兴趣。
四、教师的身教作用发挥不好。有的教师对学生缺乏爱心，不尊重学生人格，降低了思品教育的效果；小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。
让学生喜欢这门课程，我认为应从以下几方面入手。
一、提高认识，思想上重视《品德与社会》课
《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具。因此，对《品德与社会》课要提高认识，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，教师要时刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。
二、结合实际，让道德教育工作有特点
农村的小学《品德与社会》教育应面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。要利用《品德与社会》课加强爱农村、爱劳动的教育。对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。还需要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。
三、课堂教学，要多方位多角度地展开
农村小学在《品德与社会》课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学方法。可采用自主探究法，问题讨论法，合作表演法等。
四、减轻学生的作业负担。学生背着沉重的作业包袱怎么能快乐健康的学习？把玩耍的时间留给学生，把学习的空间留给学生，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想品德良性意识，让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培养学生的健全人格，促进学生的全面发展。
六下品社教案
篇三:六下品社从世界看中国教学反思
2010--2011学年度
第二学期
学科 品社 年级姓名王浩
1、可爱的地球
教学目标
1.能够感受人类对地球形状认识的历史.
2.能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的功用. 3.能说出地球的形状和大小.
4.能收集或查阅人类研究地球形状历史的相关资料. 5.能用卡片摘录地球资料.
6.能结合实例说明科学技术在人类认识地球形状的历史中发挥了重要作用. 教学重难点
1.认识地球,了解人类认识地球的历史.
2.认识经线,纬线和地球仪上不同颜色代表的含义.
教学准备：图片,展现地球形状的多媒体课件或视频,地球仪,小球,报纸,胶水,彩笔等.六下品社从世界看中国教学反思。
教学时间：2课时 教学过程
第一课时 （1）
一、导入新课
提问：同学们,你们知道地球是什么形状的吗？ 有人不知道地球是什么形状的吗 ？(板书)活动1:认识地球的形状 二、讲授新课
过渡：我们现在知道地球是圆的,那么生活在几千年前的古人认为脚底下的陆地是什么形状的呢
让学生观察地板,并让其回答:若只用眼睛看,不经过大脑的思考:你们认为地板是平整的还是弯弯曲曲有起伏的呢
思考：解释古人为何认为大地是平的(生活范围小). 让学生观察书中的两图,解释古代中国人的"天圆地方"说. 板书：古人认为大地是方的.
过渡：教师提出问题,让学生通过阅读教材的资料找出答案. (1)是谁证明地球是圆的 (麦哲伦) (2)麦哲伦环球航行是什么时候 (16世纪初)
板书：麦哲伦环球航行证明地球是圆的.
设问：在此之前的几千年里,古人是怎样认识到地球不是平的而是圆的呢 1.介绍毕达哥拉斯的猜想. 2.介绍亚里士多德的推论.
3.介绍麦哲伦环球航行的重要意义. 三、总结拓展
1.通过这节课的学习你们知道了什么呢 2.关于地球你们还知道些什么呢 3.关于地球你们还想知道些什么呢
(讨论)在人类认识地球的过程中,科学技术是如何发挥作用的 四、课余活动
搜集有关地球的资料,制作知识卡片.
第二课时 （2）
一、导入新课
上节课,我们知道了地球是球形的.那么,我们能不能直接看到这个球形的地球呢 (教师指着地球仪)这个仪器是地球仪,人们发明了它,目的就是通过它来更直接地认识我们的地球. 板书：2:观察地球仪 二、教授新知
教师在黑板或投影仪上写出下面的字,让学生在地球仪上找一找: 学生找一找:经线,纬线,赤道,地轴.
教师指导学生看一看,议一议,转一转,充分认识地球仪的特点. 说说自己找出的任意标志. 你能找到我们的祖国——中国吗
因为中国的颜色一般为红色,学生非常容易正确地找出来. 你是怎么找到中国的？
提问：地球仪上的颜色分别代表什么 ？ 学生讨论，说说各自的观点.六下品社从世界看中国教学反思。
教师对学生的观点进行板书呈现. 板书：地球仪上的颜色分别代表什么
由于学生已经对经线,纬线和赤道有了认识,我们可以让学生在地球仪上确定一个具体的位置.(东经120°,北纬40°) 学生找一找,说一说.
过渡：我们知道地球是球形的,而且也认识了解了地球仪的特点.那么,大家有没有兴趣自己做一个地球模型呢
教师可以先让学生思考使用什么样的材料来制作,锻炼学生的分析和解决问题的能力.然后,主要以使用皮球为材料进行制作上的指导,别的材料制作步骤基本相同.
三、总结活动：
小组将自己地球模型进行展示,并和地球仪比较一下,评价自己制作的水平如何,什么地方可以进行如何的改进. 板书设计:
1、可爱的地球 一、从太空看地球 二、神奇的陆地和海洋 三、形形色色的环球旅行
教后记：通过本学期的学习，学生对地球的概貌有了较深的了解，比较缺憾的就是地图和地球仪较少，不能让学生全面地、直观地了解，有些内容学生把握不是很好，还有学生课前准备得也不够充分，收集的资料不全，学生的语言表达能力很差，有待于加强训练。
2、从世界看中国
教学目标:
1.让学生在了解中国国情概况的基础上,了解中国幅员辽阔,人口众多,资源丰富,自然环境丰富多样的特点。通过对不同区域地理特点的了解,加深对我国“地域辽阔,内部差异明显”特点的理解。在这个过程中,激发学生对于祖国大好河山的热爱之情,培养学生的爱国主义情感。
2.帮助学生了解我国地理位置的优越性,正确理解区域差异大,人口众多对我国经济建设带来的负面影响。 教学重难点:
通过对不同区域地理特点的了解,加深对我国“地域辽阔,内部差异明显”特点的理解。 教学准备:
1.东西半球图、地球仪。
2.中国地形图、中国行政区划地图挂图。
3.录音:《请到天涯海角来》、《黄河颂》、《康定情歌》、《青藏高原》等。 各地区风光的景观图。 教学时间： 2课时 教学过程:
第一课时 （3） 一、导入
1.出示中国长城、故宫、兵马俑、 云冈石窟等图片。
2.请两位学生分别扮演迈克和袁小光,相互自我介绍,说明目的,各自介绍自己的国家所在的大洲位置。由迈克提出“中国在哪里”导入新课。 二、教学互动
1.出示世界地图,找出瑞典和中国的地理位置。
小结:从南北半球看,中国在北半球;从东西半球看,中国在东半球;从世界大洲大洋的位置看,中国在亚洲东部,太平洋西岸。 2.迈克提出新问题:中国与他的国家谁大? 指导看图:中国陆地面积与欧洲面积的比较图。
品社案例式反思1
篇四:六下品社从世界看中国教学反思
案例式教学反思