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《清平乐》(春归何处)教案
篇一:清平乐,春归何处追问的对象
《清平乐·春归何处》导学案 1课时
篇二:清平乐,春归何处追问的对象
高二语文《唐诗宋词选读》导学案
第十单元第三课
《清平乐》(春归何处)教学案 制作人岳建华 审核人高二语文组 使用时间 2016年 12月18 日
【学习目标】
1、理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。
2、鉴赏这首词曲折新颖的结构、清奇的风格。
3、背诵这首词
【预习导航】
1、作者简介：
黄庭坚（1045--1105），字鲁直，号山谷道人。“苏门四学士”（张耒、秦观、晁补之、黄庭坚）之一。政治上与苏共进共退，屡遭贬谪。诗与苏轼并称“苏黄”，追求奇拗诗风，开创江西诗派，影响很大。词与秦观齐名，词风流宕豪迈，较接近苏轼。尤以书法为世所重。为“宋四家”（苏轼、米芾、蔡襄、黄庭坚）之一，与苏轼一起将宋代书法的人文气推向高峰。
2、诗词故事
宋代江西词人
江西物华天宝，人杰地灵，江西籍的词人也群星璀璨，名家辈出。如晏殊、欧阳修、王安石、晏幾道、俞国宝、陈郁、王安礼、王安国、谢逸、赵长卿、杨泽民、姜夔、刘过、刘辰翁、文天祥等等，一直贯穿宋词的发展。黄庭坚是宋代著名的江西诗派领袖。
3、写作背景：
这是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。 后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
4、按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。
春归/何处，寂寞/无/行路。若/有人/知春/去处，唤取/归来/同住。 △△春无/踪迹/谁知，除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/吹过/蔷薇。 △△【问题探究】
1 、“寂寞”表达什么感情？
2、“唤取归来”表达什么感情？
3.“春归何处?寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹？结果如何？清平乐,春归何处追问的对象。
4．“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，表达了怎样的情感。
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高二语文《唐诗宋词选读》导学案
5、为什么“问取黄鹂”？
6、“因风飞过蔷薇”有什么含义？
7、这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什么作用？
8、词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？
9、感情的变化反映了词人怎样的人生态度？
10、词中描写的春日景物较少，只选了“黄鹂”和“蔷薇”，他们在作者表达惜春之情时起到了什么作用？
【总结概括】
这首词为惜春之作。词人以清新的语言，表现了对美好春光的珍惜与热爱，抒发了对美好事物执著追求的感情。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。于是希望有人告诉他春在何处，以便唤回同住；词人察觉无人告知，于是再问黄鹂；而黄鹂之语不可解，于是词人陷入怅惘。这首词赋予抽象的春以具体的人的特征，通过词人的主观感受，表现了春天的可爱和春去的可惜。
【课堂作业】对比阅读
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
1、二者反映作者感情的共同点是什么？不同点又是什么？
2、两作者在寻觅春天的方法上有所不同，找出相关的句子。
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清平乐(春归何处)
篇三:清平乐,春归何处追问的对象
教学目标：
1、理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。
2、鉴赏这首词曲折新颖的结构、清奇的风格。
教学重难点：同上教学目标。
教学方法：朗诵、鉴赏、品悟。
教学过程：
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
一．作者简介：
(1045－1105)，字鲁直，自号山谷道人，晚号涪翁，又称豫章黄先生，洪州分宁（今江西修水，豫章、洪州为南昌旧称）人。北宋诗人、词人、书法家，为盛极一时的江西诗派开山三宗之一。诗派成员多数学杜甫，宋末方回又把杜甫和黄庭坚、陈师道、陈与义称为江西诗派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)进士。哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。后擢起居舍人。绍圣初，新党谓其修史“多诬”，贬涪州别驾，安置黔州等地。徽宗初，羁管宜州卒。 擅文章、诗词，尤工书法。早年受知于苏轼，与张耒、晁补之、秦观并称“苏门四学士”。有《山谷词》又名《山谷琴趣外篇》。
二．写作背景：
黄庭坚(1045—1105)，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。所选是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。
后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
三．词的赏析：
1.“春归何处?寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹？结果如何？
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。
“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。
2．“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，表达了怎样的情感。
表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。
3．春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。
“春无踪迹谁知?”这说得更明白、更令人失望。“留春，春不住”，春天依然无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢?这多么令人惆怅、伤感啊!
但作者情绪马上一转，因为人虽不知春去了哪里，但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。
4．“百啭无人能解，因风吹过蔷薇。”清平乐,春归何处追问的对象。
黄鹂用清脆圆转的歌声回答我，可谁能听懂它唱的是什么?留给词人自己的，只是满腹的惆怅。 一阵风起，卷走那凋谢的蔷薇花瓣„„句中所写之景已暗示初夏到来，晚春将逝。读至此处，读者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心说破而已。
写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。词人终于无奈地认识到：春天，确实回不来了。
5．结合全词分析所使用的层深手法。
春归无行路（寂寞伤春）→若有人知（假设希望）→春无踪迹（更加失望）→问取黄鹂（最后希望）→无人能解（彻底绝望）。觅春思春伤春之情层层深化。清平乐,春归何处追问的对象。
6．你认为本词构思中最有境界（趣味）的词句是哪些？请简单赏析。
“若有人知春去处，唤取归来同住”
“春无踪迹谁知，除非问取黄鹂”
欲唤春归来同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故艺术地强化了诗意的穿透力。 向黄鹂询问，而黄鹂无语，且因风而逝。又一童话的联想，传达出一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉，表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。
有情与无情的对立和童趣的想象与联想，是此作美学魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表现，是此作成功的奥秘。
四．词的特色：
1、平淡朴实，委婉含蓄。
2、构思新奇巧妙。
3、多转折而层层深入。
五、作业、背诵
宋词《清平乐·春归何处》拼音及解释整理
篇四:清平乐,春归何处追问的对象
清平乐·春归何处
黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。
若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
qīngpínglèchūnguīhéchù
清平乐·春归何处
huángtíngjiān
黄庭坚
chūnguīhéchùjìmòwúxínglù
春归何处？寂寞无行路。
ruòyǒurénzhīchūnqùchùhuànqǔguīláitóngzhù
若有人知春去处，唤取归来同住。
chūnwúzōngjìshuízhīchúfēiwènqǔhuánglí
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。
bǎizhuànwúrénnéngjiěyīnfēngfēiguòqiángwēi
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
一、原文译文
二、词句解释