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现代文复习
篇一:吊古战场文景物描写
1 从百草园到三味书屋
一
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑葚要好得远。
1．解释下列词语。
①确凿：
②菜畦：
③桑葚：
④臃肿：
2．选文①中“似乎确凿有一些野草”，“似乎”和“确凿”连用是否矛盾，为什么?
3．选文②中作者从视觉、听觉、味觉角度，调动多种感官描写百草园的景色。请举出具 体的例子。
①视觉：
②听觉：
③味觉：
4．选文②段中描写了哪几个季节的景色?请举例说明。
5．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”使用了什么修辞方法?运用这种修辞方法的好
处是什么?
6．选文①段中“但那时却是我的乐园”和选文②段中哪句话相照应?
7．请仿照选文②段中“不必说„„也不必说„„单是„„”仿写一个句子。
8．作者描写百草园的景色，融入了怎样的思想感情?
二
“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是
因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”
1.回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（ ）
A.点明主题
B.承上启下的过渡
C.总结百草园的生活
D.引起思考
2.选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（ ）
A.表达了“我”的极度不满的心情。
B.表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。
C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
D.表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。
3.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。
4.本段文字运用（ ）
A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.景物描写
2 爸爸的花儿落了
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
……
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经 ”
……
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
①在文中的“ ”处填上合适的标点符号，并说明其作用。
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ②找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ③选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
④当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。
_____________________________________________________________________
⑤虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ⑥成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
7 最后一课
一
①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!…他们明天就要永远离开这个地方了。
②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接
着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!
③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地 们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。
④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
⑤但是他哽住了，他说不下去了。
⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
⑦“法兰西万岁!”
⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一－你们走吧。”
1．钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( )
A．祈祷活动开始。
B．普鲁士_L兵已经收操。
C．从此再也见不到老师和同学们。
D．最后一堂法语课结束的时间到了。
2．从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的 人”，他对老师的理解和同情说明了什么?
3．选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?
4．文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( )
A．韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。
B．韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
C．韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。
D．韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。
5．“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?
6．“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?
二
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”
1.给文中加点字注音。
字帖（ ） 强迫（ ）
2.这里的“我”指__________，用第一人称写显得
3.画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？
4.画浪线的句子理解正确的一项是（ ）
A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。
B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。
C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。
D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。
5.你认为这是一堂什么样的课？
11 邓稼先
“我不能走”
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
……
我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 1、 请将“A胆识 B见地 C判断 D直觉”填入文中相应的空白处。
2、 “马革裹尸”是什么意思？你用这个成语造句吗？
3、 这段文字开头的《吊古战场文》渲染了怎样的气氛？对于表现邓稼先的形象有什
么作用？
4、 请找出文章里有关环境描写的句子，并说说它的作用。
5、 文段结尾的歌词对于表现邓稼先有何作用？
12 闻一多先生的说和做
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
……
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
1、选文是抓住闻一多先生言行方面的什么特点来写的？
2、请用波浪线画出文中闻一多先生说的哪句话体现了他“是以生命作为代价”这一点的？
3、第一段中的“小声说”“声音越来越大”是指声音的高低吗？你是怎样理解的？
4、文中画横线的句子采用了什么描写方法？表现了闻一多先生怎样的品质？
5、试概括作为革命家的闻一多先生所做的三个事。
16 社戏
一
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便哮毕在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，( )，而且似乎听到歌吹了，（ )。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那时正对着船头的已从松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．文中括号处是互为照映的语句，请补充完整。
2．解释段中加点词语。吊古战场文景物描写。
朦胧： 弯：
3．第二段中的“大概’’同第一段中的?
4．“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”使用了______修辞手法， ________描写方法，这样写的好处是 ______________________。
5．第一段写景侧重角度，第二段侧重它们都是为了突出“我”去看戏时 的心情。
6．比较直接地抒发了看戏途中心情的语句是
7．第三段中画曲线句子从记叙方法上看是（ ）
A．顺叙 B．倒叙 C．插叙 D．补叙
二
［甲］月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
2014-2015学年第1学期《大学语文》期末考试重难点
篇二:吊古战场文景物描写
2014-2015学年第1学期《大学语文》期
末考试重难点
考试时间：停课第四天
考试题型：一、判断题/填空题（每小题2分，共10分）
二、翻译题（每小题5分，共10分） 三、论述题/赏析题（20分） 四、简答题（每小题5分，共10分）
五、作文（40分） 六、应用文改错（10分）
注意提醒同学一定填写：考场登记表序号 复习要点：
1、汉字起源的几种说法及其科学性
仓颉造字:仓颉是黄帝时的史官，传说汉字是由他造的，但是这一说法是不成立的。
结绳说：用系绳子的办法来记事，具体如何结绳没有任何记载。 八卦说：八卦是巫人用作占卜的一套符号系统，但是八卦的起源当在殷商之时，所以，八卦的产生远在文字之后，甚至是在文字相当发达的时候。八卦不是文字，与文字没有关系。
契刻说：契刻也是原始记事的方法，就是在竹木、石头或兽骨等上面刻上记号或缺口表示数目或当事者双方各执其一，缺口对合以为凭据。
画图说：与文字起源有直接关系，沈兼士说：“余以为文字之起源，实由记事之绘画。”图画的发展方向有两个，一是向艺术，
二是向文字，所以早期的甲骨文中象形字占较大比例。 2、六书说的主要内容、特点
六书说是关于汉字的构造最通行的学说。象形、 指事、 形声、 会意、 转注、 假借。在“六书”中：“象形、 指事、 形声、 会意”是造字法，“转注、 假借”是用字之法。 3、古汉语词义演变方式P25 词义范围的变化 词义感情色彩的变化
词义的转移：指词义由指甲事物转移到指乙事物，甲乙两者之间没有类属的关系。
例如：兵 原来指兵器，现在指士兵。如《得道多助，失道寡助》：兵革非不坚利也。吊古战场文景物描写。
词义的虚化：（可能大家不懂，其实我也不懂，举个例子如下） 自 《说文》卷四：“自，鼻也，象鼻形。”本义是鼻子，名词；引申用来指自己，代词；再引申可表示动作之所从或时间的起点，略等于“从”或“由”，介词；再引申表示“自然”、“就”，副词；再进一步虚化，成了没有实在意义的助词；有时跟别的词结合，成为词尾，如“枉自”。例如：
①代词（自己） 陈胜自主为将军。（《陈涉世家》） ②介词（从） 自董卓以来，豪杰并起。（《隆中对》） ③副词（就） 而翁归，自与尔复箕耳。（《促织》）
④助词 勤心养公姥，好自相扶将。（《孔雀东南飞》） 4、《略论语言形式美》的主要特点P72 整齐的美，抑扬的美，回环的美
5、把握第二讲中的特殊句式及其翻译（下面少，只是《刺客列传》的） 1、
重点词语
微太子言 没有 ．
遇将军可谓深矣 残酷 ．顾．
计不知所出耳 右手揕．其胸 太子豫．
求天下之利匕首 人不敢忤视．． 既祖． 的活动
比．
诸侯之列 箕踞．．以骂 以示轻蔑
以药囊提．荆轲 2、
词类活用
进兵北．略地 盛樊於期首函．封之 子装
其人居远．未来 太子迟．之 以。。。为迟
只是 直刺 预备 用恶意的眼光看人 古人出门举行的祭祀路神比照 两腿张开，坐于地如簸箕，投掷 名作状 向北 名作动 用匣形容词作名词 远地 动词的意动用法
皆白衣冠以送之 名作动 穿白．．衣戴白帽
使使以闻．大王 动词的使动用法 使。。。听到
乃朝服 名作动 穿朝．．服
群臣怪．之 以。。。为怪
顾笑舞阳，前．谢曰 3、
古今异义
樊於期偏袒．．扼腕上前 袒护对方中的一个
北蕃蛮夷之鄙人 义：对自己的谦称
诸郎中．．执兵皆陈殿下 今义：医生 4、特殊句式
今闻购将军千金、邑万家 父母宗镞皆为杀戮没 太子及宾客知其事者 嘉为先言于秦王 群臣侍殿上着 动词的意动用法 名作动 上前 古义：袒露一只肩膀 今义: 古义：见识短浅的人 今 古义：皇帝的侍卫 省略句 被动句 定语后置句 省略句
定语后置句
6、（1）现代汉民族共同语的定义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
（2）现代汉语与方言的关系：①除共同语外，现代汉语还有很多不同的方言，方言不是独立于民族之外的另一种语言，而是共同语的地域分支，是保存古代语言的“活化石”；②民族共同语和方言不是相互对立的，而是相互吸收和完善的。 7、修辞原则
“修辞原则”是：“为有效地表达思想，在运用语言材料美化语言时所遵循的标准、准则”(王德春《修辞学词典》) 8、《诗经》的艺术特色与文学史地位
直抒胸臆的艺术特色 我国第一部诗歌总集，是我国现实主义文学的奠基作。《诗经》按风、雅、颂分为三类，主要用于典礼、讽谏和娱乐，是周代礼乐文化的重要组成部分，也是实行教化的重要工具。它在当时的政治外交活动中发挥了重要作用。 9、背诵《硕人》，把握字词句
10、理解楚辞（代表屈原的《离骚》）的特点与《山鬼》的思想内容，背《山鬼》
楚辞感情热烈奔放，句式自由变化，多用“兮”，想象丰富，多使用象征意象，典型“香草、美人”，辞藻缤纷富丽。楚辞兴起是承接《诗经》之后先秦诗歌的二度繁荣，风骚并美，构成中国诗歌两大源头和创作传统。
《山鬼》选自屈原《九歌》，诗歌将幻想与现实交织在一起，以人神结合的方法，采用内心独白方式，塑造了美丽率直痴情的少
大学语文期末考点整合
篇三:吊古战场文景物描写
大学语文期末考点整合
1.吊古战场文
A.作者：李华，子遐叔，赵州赞皇（今河北）人，唐文学家，为盛唐时期著名的古文家，与萧颖视齐名，并称“萧李”，为韩愈，柳宗元古文运动的先驱，有《李遐叔文集》。
B.作者认为战争频繁的原因的句子：文教失宣，武臣用奇
C.主旨句：守在四夷
D.倒数第三段翻译：我听说，李牧率领的赵国的士兵，大败匈奴的林胡，开辟千里土地，使匈奴远遁，不敢近赵。汉朝尽全国之力攻打匈奴，财力耗尽。用人得当罢了，难道在于众多么？周朝驱逐猃狁，一直赶到甘肃固原县北，在朔方筑起了城墙，保全了军队。回到国都祭祠宗庙，把功劳记载在简策上，君臣之间和睦闲适，端庄和敬，雍容娴雅。秦国修筑长城，关口一直到海边，残害百姓，血流万里。汉朝进击匈奴，虽然夺了阴山，却使尸骨相枕，功劳不能弥补损失。
2.咏史 A.默写全文
金粉东南十五州，万重恩怨属名流
牢盆狎客操全算，团扇人才踞上游
避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋
四横五百人安在？难道归来尽列侯
B.七言律诗
C.用典 田横：楚汉战争中自立为王，刘邦登帝位后，他带领500多人逃入海岛，刘邦招降说：田横者，大者王，小者乃侯耳。不来，且举兵加诛焉。”他不得已从命，来到离洛阳三十里处，终觉向刘邦称臣为大耻，遂自刎而死。岛上500人听到田横已死，也都自杀。此处借用田横门客的故事讽刺清统治者惯于欺骗，指出当时有些士大夫趋炎附势，没有骨气，实无益处。
3.别赋
A.描写的是离别的情感
B.七种离别：富贵之别，剑客游侠之别，征人之别，求道学仙之别，决国之别，夫妻之别，恋人之别
C.俩个成语：江郎才尽，梦笔生花，文通残锦
4.哀江南赋序
A.赋：特点：铺采摛文，体物写志 形成时间：汉初
B.庾信创作特点：前期：在梁时为文绮艳，与徐陵并为宫体文学代表，号称”徐庾体“。后期：仕北朝后，虽居高官显爵，但常怀故国之思，作品风格转为苍劲沉郁
C.杜甫评价：庾信文章老更成
5.二月兰
A.文中反复出现的句子：“。。。紫气直冲云霄。。。”运用了夸张、拟人、比喻
B.作者对亲人的怀念表达了怎样的感情和人生意义？
文章通过对居住地燕园内盛开的二月兰的描写，联系自己人生的遭遇，真切地抒写了对亲人的怀念并阐发了对人生的感慨。透露出对人格的高蹈、对学问的追求和对生命意义的叩问。
C.指出最能体现文章艺术风格的地方。
1）：语言：淳朴恬淡、天然本色中追求繁复绚丽的美，富有音乐性。
2）：结构：形散而神不散。
3）：意境：展现真情、真思于情景相融之中，创造出发人深思的艺术境界。
4）：修辞手法：拟人、夸张、反复等
6.湘夫人
作者介绍：屈原，名平，子原，又子名正则，字灵均，楚人。战国时期伟大的诗人，出身贵族，学识渊博，善于辞令。对外主张联齐抗秦，对内则举贤授能，改革政治，变法图强。，，
诗人，
代表作品有》、B.）一种新的文学样式C.《九歌》：是在民间祭歌的基础上加工而成的一组祭神乐歌
D.注意课后注释与翻译，提示
杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。后宫佳丽三千人，三千宠爱于一身。 遂令天下父母心，不重生男重生女。七月七日长生殿，夜半无人私语时。 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
8.沈园二首 课后注释和提示
服饰研究》。
B.景物描写作用：○1：展现了湘西独特的风俗人情○2：为人物性格的发展提供了环境和背景 1)借描写景美衬托人美。“翠翠抱膝在月光下……月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑，身边草丛中虫声繁密如落”。这段极力渲染的景物描写给我们展示了一幅“月下少女”的美丽图景，更衬托出了女主人公的美。
1）借景物描写展示人物的内心世界。“天已快黑，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫不息……空气中有混土气味，有草木气味还有各种虫类气味，翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人懂得杂乱声音心中有些许薄薄的的凄凉”。“翠翠坐在溪边为暮色所笼罩的一切，且望到那只渡船上一群过渡的人……就忽然想哭起来”。“月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄的白雾，这时对溪若有人唱歌，隔溪应和，实在太美丽了……她似乎为了等着这样的歌声，沉默了许久。”这几组景物描写每一段都是一幅很美的图画。黄昏、溪流、暮霭、夜月，好似浓墨勾勒、渲染的水墨风景画。都通过写景细腻的展示了人物内心世界：有黄昏时淡淡的的凄凉，暮色中的孤寂、感伤及月色里的怀想与期待……不同的景致衬托出了人物复杂的内心世界。
3）借景物描写渲染气氛。高崖上、月光下、竹篁里，草丛中珍藏着多少美好、纯真的梦，印记了多少刻骨铭心的记忆，演绎了多少如梦似幻的故事。沉醉在一幅幅美妙图景中，品味与自然一样博大的诗意。着也仿佛镜花水月般朦胧，花前月下般的情深意浓。让我们从一个充满物质世界走到一个世外桃源，体会“面朝大海，春暖花开“的那中物质与人际、精神达到和谐同一的美好状态。
作者以对景物的描写来表达人的感情之美，并将人的精神注入自然景物中，以达到人物一体的境界。环境描写不但向读者展现了湘西质朴的民风和恬静的生活唱响了“人性美”的赞歌。更重要的是它充当了人物生活的背景，为故事情节的发展和人物活动的展开提供了广阔的舞台，如梦似幻的景物刻画更使小说洋溢着种种神秘色彩和烂漫气息，构成了一种独特的艺术意境。
在作者笔下这就是一个高度和谐、统一的世界。无论是翠翠、傩送、顺顺他们身上都显现的是一个与都市生活完全相对立的人性：自然、淳朴然而又强劲、热烈的生命形态。边城》凝结了人类灵魂深处至真至善的美。这种美融入到了得天独厚的大自然中，也使作品大有一种“天然去雕饰，清水出芙蓉”的风格。山美、水美、人更美。沉浸在这自然的纯美中，作者善于揭示人的内在心灵探索人性的本质，对人性美的孜孜探求也就汇成了一曲乡土挚爱之情的生命赞歌！
B.文章的文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意
11. 箓竹山房
景物描写的作用：从记忆中的箓竹山房描写开始,作品以较多的笔墨来描写景物:去二姑姑家的路上,二姑姑的家即箓竹山房的里里外外.山峦,流水,“一缕太阳光也晒不下来”,“竹子一半是绿色,一半是已开了花,变成槁色”。箓竹山房内“石阶,地砖,柱础,甚至板壁上,都染涂着一层深深浅浅的黯绿,是苔尘。一种与陈腐的土木之气混合的霉气扑满鼻观。”„„“偌大屋子如一座大古墓。” 特定的环境,特定的氛围,为二姑姑可怕的身世作出了强烈的衬托。一个生活在这种地方的人,岂不就会沾染鬼气?
通过乡村景色或清幽或明朗或阴冷的色调变化和对比，与富有特征的民情风物的描叙，凸现了二姑姑的生活空间。来自城市、带有现代文明生活气息的“我”和阿圆，在整个故事中所呈现的心理感受的曲折变化，则反衬了腐朽的封建旧文化对人性的残害。
12.敬畏生命
作者介绍：阿尔贝特•施韦泽，法国著名伦理学家，神学家，医生。其主要著作均用德语写成，他在《文化和伦理》等书和其他文章中阐释的生命伦理学思想影响最为广泛，其著作另有《耶稣生平研究史》《文化的衰落和重建》《我的生平和思想》《歌德；人和事业》
13.瓦尔登湖 课后提示
14.大自然在反抗 课后提示
15.《看蒙娜丽莎看》是一篇艺术审美散文，赏析的对象是人类艺术史上最伟大的作品之一，意大利艺术巨匠达•芬奇的《蒙娜丽莎》
16.
作者介绍：萧伯纳
其戏剧作品无论是在语言的幽默上，他还写有音乐和戏剧的评论著作。主要剧作有：《鳏夫的房产》、《华伦夫人的职业》、《英国佬的另一个岛》、《巴巴拉少校》、《圣女贞德》、《苹果车》等，文艺著作有《道地的瓦格纳派》《易卜生主义的精华》
第三单元复习导学案
篇四:吊古战场文景物描写
第三单元复习导学案
第11课 《邓稼先》
1、宰割（zǎi ɡē） 筹划（chóu） 彷徨（pánɡ huánɡ） 仰慕（yǎnɡ mù）可歌可泣（qì） 鲜为人知（xiǎn）当之无愧（kuì） 锋芒毕露（lù） 家喻户晓 妇孺皆知（rú） 马革裹尸（ɡuǒ）鞠躬尽瘁 死而后已（ɡōnɡ cuì yǐ）至死不懈（xiâ ） 元勋（xūn） 孕育（yùn） 黯然神伤（àn） 曛（xūn） 铤（tǐng）
2、作者： 身份：
邓稼先身份：
3、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 可否去掉？
4、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
5、文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期