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实践手抄报
篇一:爸爸妈妈我想对你说手抄报
老师您辛苦了2104A4教师节电子小报成品,感恩老师手抄报模板,老师我想对你说简报,小学生感谢师恩板报,献
篇二:爸爸妈妈我想对你说手抄报
这里是五彩的乐园, 这里是幼苗的土地,
这里是妈妈的希望,这里是孩子的摇篮。 在这里谁拥有大禹的志向、尧舜的心? 在这里谁拥有万能的智慧、慈母的爱? 告诉我,你那一抹清泪为谁流淌? 告诉我,你那花一样的笑脸为谁绽放? 是您,是我们光荣的老师妈妈!
这么无私!您啊!
!
老师我们爱国家的栋梁,啊!老师就是尽。我们长大了一定要成为却辛苦了自己,直到体力耗
养育着我们这一株株花朵,红烛成灰。老师就象园丁,
火把,却燃烧了自己,直到象红烛,燃起了学生心中的
我爱我师,老师就
在我人生的重要阶段,因为你们的陪伴,胜利与微笑常伴我的左右。千言 万语难以表达对老师的爱戴,虽然我没有优美的言语,但我有一颗最真诚的心,一颗对老师永存感恩的心,我相信,我们会因为你们的努力而更加辉煌灿烂! 在这个欢乐的节日里,愿老师节日快乐,工作顺利,身体健康!
用闪烁着智慧的灵光,用太阳般光亮的音容, 用饱含着浇灌的心血,
用清风拂过那深情的泪珠, 为小苗抽芽,为绿叶撑伞,
为花儿开放,为鸟儿飞翔, 是您哦,是我们光荣的老师妈妈!
是我们光荣的老师,
在这里,在这里放飞着爱的梦。
班级 姓名
感恩父母
篇三:爸爸妈妈我想对你说手抄报
《感恩父母》综合实践活动课教案
巨鹿镇中学 任胜军爸爸妈妈我想对你说手抄报。
一:导入
师:同学们,请看我们的全家福,你们觉得在我们这个集体快乐吗?
生齐说:“快乐”
师:为什么?
生:老师的关心、同学的帮助。
师:对,我们爱这个班级,是因为班级里的老师为我们付出了心血,班级里的同学付出了爱心。我们应该学会感恩,但为我们付出最多的是我们的父母。板书《感恩父母》
师:下面请看视频,(放邹越视频)。
师:邹越老师说的好,心存感恩,才最美丽,同学们,把你们这几天对课题的探究用不同的形式展现出来吧。
学生鼓掌。
师:好的,那就让我们开始来比一比,赛一赛吧!看哪一组汇报的最精彩!首先,有请第一组上场
二、四个小组分别汇报活动成果
第一组:“爱的奉献小组”
1、一个感人的故事,一本亲情
2、一段经历
师:听完他们的汇报,其他小组有什么问题需要他们解答吗? 生1问:你们这些故事都是从哪搜集到的,太感人了,我也想看看。〈网上、电影电视上、书籍等〉
生2问:邢少杰同学,请问你的亲情帐是怎么算出来的?怎么算的这么详细准确?〈询问爸爸、妈妈,是他们帮我算出来的〉(这些问题可组长回答,也可让本组其他成员回答)
师:如果你们没有其他问题,那么就请第二组上场!大家掌声欢迎!
第二组:“爱在身边小组”
1、组长主持讲话
2、赵颖汇报
3、杜勿默汇报
师问:听完第二小组的汇报你们有什么感受?
生1答:没想到爸爸妈妈赚钱这么辛苦,我以后一定要节约用钱,少买零食吃!
生2答:爸爸妈妈不仅要上班赚钱,还要做家务照顾我,太不容易了!我再也不能当小皇帝,衣来伸手饭来张口了,从现在开始我要帮他们分担些家物做些力所能及的事了!
师小结:同学们说的太好了,是啊!以前,我们总觉得爸爸妈妈为我们所做的一切都是天经地义的,通过这次的“走近父母”活动,我们知道了父母是那么的辛苦,他们努力的工作,赚钱,
而这一切都是为了我们,为了给我们创造一个舒适的生活环境。通过这次活动,我想,同学们应该知道要怀着一颗感恩的心去体谅父母,应该学会担当起照顾,孝敬父母的责任了!现在请第三组上场!
第三组:“说说心里话小组”
1、组长汇报
2、组长问:以上是我们组为父母尽的一点孝心,请同学们说说我们还能为父母做些什么呢?
其他组同学回答:“捶背、泡脚、端茶倒水、讲笑话、好好学习等。”
3、组长:谢谢你们的帮助,那么就让我们快快行动起来吧!〈说完鞠躬下台,然后第四组上台〉
第四组:“无私的爱小组”
1、组长主持
2、一篇文章“爸爸、妈妈,我想对你说”
3、感恩卡
4、手抄报
5、组长问:“同学们,你们觉得我们组做得怎么样,有什么想说的吗?”
生1:我觉得手抄报还做的不够完美,形式单一,内容不够深刻,你们做的感觉都差不多,没有新意!其实除了手抄报这种形式,也可办成剪贴报的形式,就这些,也不知道我说的妥不
妥当。
组长:你说的很好,你的建议我们会考虑!
师对整个汇报结果作简单评价:今天四个小组的汇报各具特色,但老师从同学们的掌声中发现第四组表现的最为出色,同学们,让我们再次把最热烈的掌声送给他们,好吗?
三、父母心声
师:从刚才同学们的精彩表现中,我看到了同学们的成长与进步,为此,我感到特别的欣慰!其实,在这次的活动中,很多家长也看到了你们的进步,请看大屏幕!
师:听了家长们的话,作为孩子你有什么话想说吗?
生1:父母为我们做了那么多,可我们总觉得是天经地义的,我们只为父母做了一些微不足道的事情,他们却给我们这么高的评价,我感到心中有愧,觉得自己做的还不够,我以后一定要做的更多更好!
生2:我现在最想说,爸爸妈妈,我爱你们!
生3:我一定好好学习,将来做一个对社会有用的人,给你们增光添彩!
师:你们说的太好了,老师为拥有你们这样的学生而感到骄傲!
四、总结升华
师:今天的这节课,听了你们发自肺腑的真情表白,老师已经看到一颗颗感恩的心在爱的熏陶中升华,其实感恩的行为应该是自然而发自内心的爱的体现,它没有时间界限,将与生命同
在;他没有对象界限,我们不仅要感恩自己的父母,还要感恩我们身边的人,更要感恩这个和谐而美好的社会!最后让我们在韩子阳同学搜集的视频歌曲“感恩的心”歌声中结束这节课。
小学语文五年级上册作文指导与评讲
篇四:爸爸妈妈我想对你说手抄报
爸爸妈妈我想对你说手抄报。
习作一《开卷有益辩论会》
第一、二课时:习作教学
习作目标:
1、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作
2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
习作准备:
带上日记(记录口语交际内容)
习作时间:2课时
习作过程:
习作指导
一、谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把大家交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内 容写下来吧!
二、阅读提示.明确要求
出示习作内容:
读书故事;
采访记录;
记一次辩论活动.
三、试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.
3.组内互读互改,提出修改建议.
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.
四、朗读佳作,共同赏评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
五、誊写作文,制作小报
1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 第三课时 习作评改
一、导入谈话
二、习作成功之处,师生共同评讲
1.出示习作,并让该作文作者读一遍,其他同学边听边想,你有什么感受?这篇文章好在哪里?
2.学生评讲,教师加以鼓励,肯定、引导并板书主要优点。
3.师小结
4.继续展示成功之处,其他同学点评。
5.小结:实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学相互交流一下。
学习修改方法
1.用波浪线画出写得精彩的句子。并在旁边写上理由。2.在优美生动的词下面画上小圆圈。3.在精彩的片段写上“精彩”二字并写上理由。4.找出文中的错别字并进行修改。5.在写得不足的地方写上你的建议。6.在留言处写下你对整篇文章的评价。
三、修改不足之处
1.出示例文,叙述不够具体的文章。
2.指名读这篇文章,小组讨论,怎样把这篇文章写得更具体。爸爸妈妈我想对你说手抄报。
3.各小组交流修改意见
四、动笔修改自己的作文
1.启发谈话:经过刚才的交流、互相启发,大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短,修改自己习作中的不足之处。
2.修改自己的习作。注意修改方式
五、反馈修改情况,教师总结指导
1.刚才大家修改了自己的习作,现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方?
读修改后的习作片段
2.总结:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地吸收到自己的习作中,我非常欣赏你们这种虚心好学的精神更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。
习作目标: 习作二<<二十年后回故乡>>
1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家
乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。
习作准备:
有关图片
习作时间:2课时
习作过程:
第一课时:习作指导
一、谈话导课,激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?
大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化.
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
二、阅读提示,明确要求
学生默读提示,明确习作要求及内容.
三、小组互说.打开思路
全班交流,教师适时点拨.
四、试写初稿.自行修改 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在;◆要求书写工整,语句通顺.;
五、小组评议,互改
◆小组内互读互改,提出修改建议.
◆根据同学的建议再次进行修改.
六、 佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断.
一、师总评此次作文的概况
1.优点;
2.不足之处:
第二课时:习作评改
一、如何修改。
(一)自我修改阶段、俗话说“文章不厌百回改”请同学们自由朗读自己的作文,自我修改,看谁能够自己发现问题,并自觉改正过来。
2、生对照作文评价表用铅笔进行自改作文,写好自评和得星数。
(二)小组互评
1、各小组在组长的带领下开始互改互评。老师及时在黑板一角表扬出优秀小组
(1)快速用红笔互评习作,在自评后签上批改时间、学习伙伴,并写下留言;(引导学生“找优点谈体会,找不足说建议”写好留言板)
(2)小组长综合小组成员评改意见,写出互评得星数。
2、推荐出优秀作品。
(1)小组中评出最佳习作,圈点出精彩的语句,用红笔画上一颗星,里面写一个“荐”字。
(2)小组再找出一篇最需要帮助修改的一篇习作,合作帮助修改这篇习作,修改过程小组可讨论交流,合作评改。(评议方式可多样化:一人读大家听—评议改)
(3)请个别小组派一个代表简练地汇报一下评改的情况。
(二)全班评议阶段
1.选择有代表性的评改习作,引导学生集体评议。(通过扫描学生修改的手稿展示出学生被修改后的习作,供全班品评。)
2、作者本人到讲台自已读自已的文章,其他学生边听边评改(
3、请修改小组代表展示小组合作评改的思路。
4、对于评改小组,习作作者有什么看法。