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做一个有理想、有信念的好教师-
篇一:成为有信念的老师读后感
做一个有理想、有信念的好教师
李亚秀 2016年6月7日
陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。只有正确理想信念的人能够成为好老师，好的老师心中要有国家和民族是有家国情怀的，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
理想信念，是好老师的人格基石。唐代韩愈说“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育;有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人讲：“贤希圣，士希贤。”广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。
科学家巴斯德说过：“立志、工作、成功，是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有
成功在等待着，来庆祝你努力的结果。”这段话生动地指出了职业理想和信念追求与事业成功的关系。确实，只有那些具有崇高教育理想和远大抱负，并能艰苦奋斗、脚踏实地工作的教师，才能享受到事业成功的喜悦。教师对教育理性和信念的追求决定着其一生事业的成败。
好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。
作为一个有理想有信念的老师，最起码要具备仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真
诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。
有理想有信念，广大教师只有树立远大理想、坚定崇高信念，才有可能为社会、为民族培养出栋梁之材。我们希望每个有理想、有追求的教师，都能以“传道”为第一责任和使命，为孩子点燃更灿烂的梦想，为国家和民族贡献更多正能量。
要做有理想信念是成为好老师的根本
篇二:成为有信念的老师读后感
要做有理想信念是成为好老师的根本
有道德情操是成为好老师的前提
有扎实学识是成为好老师的基础
有仁爱之心是成为好老师的关键
做为一个托班的班主任，整天面对的一群饭来张口，衣来伸手，自理能力还需成人帮助的宝宝，从孩子们刚入园的哇哇大哭，到如今高高兴兴来园，其间的辛苦只有自己知道。要问我是如何做到的，我的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。爱就是平等，平等对待每一位宝宝。班上有一住叫王欣杰的宝宝，见过他的老师对他的评价都是一个“丑”字，不但如此，王欣杰由于年龄比其他宝宝小，语言发展和自理能力方面都相对较差，经常会大小便在身上，吃饭时经常会将汤打翻，到了户外就不管别人，自顾自玩，对于老师的话根本就置之不理。面对这样一个宝宝，我并没有嫌弃他，每次大小便在身了，我总是及时给他换上干净的衣物，引导他要小便了告诉老师；早上来园总是热情接待，消除他对幼儿园的生疏感；平时出去玩了，总是拉着他的小手，让他知道要跟着老师。渐渐的，王欣杰有了很大的进步，请他小便时，他愿意去了，叫他名字时，他跟老师有回应了，早上来园时不再哭了，做游戏时他会跟在老师身边学了。爱就是了解，爱孩子就要了解孩子，包括对孩子的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质、喜怒哀乐的深刻了解。
这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提。班上还有一位宝宝，刚来园时喜欢独自一个人抱着头躲在一旁不理人，饭也不吃，任老师怎么哄怎么骗，她就是不理人，通过和家长的沟能了解，得知，宝宝原来是耳朵不好，对于别人的话要靠在耳边才能听到，因为这个生理缺陷，父母很少带孩子去玩，所以造成了宝宝性格内向，不爱和别人交往。看着如此天真可爱的她，因为身体的原因而享受不了别的孩子应有的欢乐，我决定一定要让她在幼儿园里有一个美好的回忆。她听不清，我就尽量让她在我身边，让她听清我的话；唱歌时，总是让她站在离收音机最近的地方，让她也享受到美妙的音乐；做游戏时，总是将她拉在自己身边，边解释边和她一起做。孩子因我的举动，变得喜欢上幼儿园了，小脸蛋上开始出现笑容了，而且还开口愿说一些简单的话语了，最让我高兴的是，她开口叫我“妈妈”了，这是对我的辛苦一种最好的回报，让我深深体会到做为一名老师的光荣和伟大，再怎么辛苦都是值得的
教师学习讲政治有信念心得
篇三:成为有信念的老师读后感
成为有信念的老师读后感。
讲政治、有信念学习心得
通过这次学习，对于如何做一名讲政治、有信念的教师共产党员，有了自己的几点思考：
“讲政治”就要做到“心中有党”。对党忠诚，听党的话，是讲政治的首要原则。在思想和行动上始终与以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，自觉做到党的号召坚决响应。
首先，要自觉加强政治理论学习。对照“两学一做”专题教育活动的要求，认真学习党章、党纪、党规、党史，突出学习习近平总书记系列讲话精神，做到勤学善思、把握精髓、领会要义、理解实质，不断提高政治觉悟，提升党性修养。
其次，要坚定理想信念。信念不是一种物质，他是属于精神层面的范畴;不是虚无，是受到外界影响下的思维与力量。信念大多数人都会有，有了信仰信念才有了方向，作为一名合格的党员，要把这种思想建设放在首位，尊崇党章、遵守党规，以习近平总书记系列重要讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作，进一步增强政治意识、坚定理想信念、保持对党忠诚。我们不能为了学而学，要真懂真信、真学真用，将党的政治理论升华为个人的理想信念，坚信理想信念不是空洞的，而是实实在在的，现实中就是要坚定道路自信、理论自信、制度自信，成为有信念的老师读后感。
坚信我们党所从事的事业是为国家、为人民的，因而是正义的、崇高的，值得为之奋斗一生的。
最后，要坚持理论指导实践。将党的要求、为民服务的理念化为身体力行，指导日常工作和生活，时刻自觉同党中央在思想上、政治上、行动上保持高度一致，自觉执行党的纪律和规矩，真正做到头脑始终清醒、立场始终坚定。
“两学一做”学习教育的开展，明确了我们党员的工作方向，牢固树立了宗旨意识，更好地适应新时期的工作要求，从而更好的树立起正确的人生观、价值观和世界观，使我更加坚定理想信念，坚守道德情操。我是一名党员教师更要做到：牢记党的宗旨，立足本职岗位，扎扎实实工作，严格要求自己，以身作则，清正廉洁，做到老老实实做人，清清白白干事，树好自身形象。
为了更好的胜任自己的工作，促进学生的发展，并在学生的成长过程中实现自己的人生价值，教师只有以积极的心态主动投入到学习中，才能促进自己的专业发展，才能更好为教育服务。
一、提高学习能力，增强自身的素质。
在日常工作中要深入学习业务知识，掌握过硬的专业知识。每天工作再忙，也要重视学习，一定要把学习的危机感、
紧迫感，提高素质作为生存和发展的紧迫任务。把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念。通过学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。
二、提高自律能力，增强教师的形象。
我的一言一行，不仅代表着个人，而且代表着党的形象，更重要的也会影响到学生。我要树立良好的形象，培养高尚的人格。做以德施教、以德立身的楷模，以身作则，以高尚的道德情操和人格魅力为学生的健康成长树立人生标杆，引导学生把握好正确的人生方向。
2016年5月
读《成为有思想的教师》有感
篇四:成为有信念的老师读后感
读《成为有思想的教师》有感成为有信念的老师读后感。
最近得空，读了肖川的《成为有思想的教师》这本书，在序言中肖川就提出在今天的中国中小学教师中普遍缺少了一种文化精神、一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念，一言以蔽之，就是缺乏“思想”，而究其根本原因是教师肚子里的文化底蕴不够，教师往往把大量的精力投入到教学活动中去，却忘了学无止尽，终身学习。他的话可以说让我非常惭愧。回想这将近一年的工作经历，我几乎将所有的精力放在了工作上，已经好久没有静下心来好好地读书了，于是我花了一个月的时间读完了肖川的这本书，其中第四章师生之间我觉得肖川收集的几篇文章都非常的好，有几篇读后让我深有体会。
有一篇是白画写得《这样的老师你喜欢吗》，里面以小案例的形式介绍了七种受学生喜爱的老师，分别是：会为学生申辩的老师，拿着放大镜找学生优点的老师，允许学生迟到不必喊报告的老师，拒绝排练公开课的老师，每天给学生五分钟说话时间的老师，为学生质疑精神请命的老师。在这七种中我欣赏的是拿着放大镜找学生优点的老师和为学生质疑请命的老师，我觉得这两点如果能在教学中运用的好，那么对学生的影响是非常大的。
拿着放大镜找学生的优点，在我理解来就是一种赏识教育，要多发掘学生身上的闪光点，并将学生的这些闪光点放大，及时给予强化，给学生足够的自尊、自信，让学生觉得“我能行”，这样他才会有动力去学，去做，这让我想起了我的一个学生。她的成绩一般，胆子很小，课堂上从来不会主动举手回答问题，叫她回答问题也只有她自己能听见。但是她的作业永远能够准时上交并且字迹端正。有一次我在她的作业本里留下这样一段话：“老师知道你是一个聪明的孩子，每次你的作业都能及时并保质保量的完成，老师也相信课堂上的问题你都知道，只是还不太适应在大家面前讲出来，可以答应老师尽量尝试在课堂上发言吗？”说实话，我写这段文字的时候并没有奢望会有任何回应，但出乎我意料，这个我眼中从来不会主动回答问题的学生尽然在她上交的作业本里也回复了我，说出了她的担忧，说出了她的恐惧，同时也答应我会尽量克服恐惧，主动举手。虽然目前为止她还没有主动举手回答问题过，不过每次我请她来回答，她已经不像以前那样紧张、小声，而是能够清楚地表达自己的观点。课后也不再对我不理不睬，
会主动跟我打招呼，有时一个简单的微笑也让我心里暖和。我相信再过一段时间，她定能真正克服恐惧，主动回答问题。这让我第一次体会到教师对学生的关心、赏识是多么地重要。
而为学生质疑请命的那个小案例更是深深触动了我的心。作者说他有一个梦想，希望老师们培养学生的不是一个句号，而是一个永远的问号。我不知道其他教师做得如何，但就我自身而言，我觉得我在这点上还需要做出很大的努力。虽然我也鼓励学生质疑，但更多的时候是比较形式的，最终还是会给他们一个标准的答案，最后难免落到死记硬背书本的知识点。我知道这样做的结局就是学生会变得谨小慎微，循规蹈矩，考试时不会丢大分，但同样的学生的创造性、质疑能力都会减低，培养出来的是一个个“句号”，而非由潜力的“问号”。想起以前的自己是最反感老师这样教我们，没想到自己走上这个岗位之后也难免俗套。
其实我们每个人都曾经是学生，当我们也坐在教室里，用纯真的眼神仰望讲台上的教师的时候，心里也会想着，这个老师我喜欢，这个老师我不喜欢，要是老师能这样就好了。然而当我们慢慢长大，当我们自己成了老师，就逐渐忘记了当年那个小小的自我，也忘记了有关理想教师的种种期待。白画的这篇《这样的老师你喜欢吗？》又唤回了我当年的记忆，让我重新思考该做一个怎样令学生喜欢的好教师。