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中小学春天的手抄报版式设计图案
篇一:手抄报《春雨的秘密》
中小学春天的手抄报版式设计图案
版式版面使用方法：
1.A4纸无限打印，先进行涂色，对色彩、线条、元素再加工，然后手写内容；纯黑白线稿模板2副， 手抄报里的“秘密花园”！同一份模板，千百种效果。
2.是A4纸打印模板后，在班级黑板报上进行手工复制，成为最有特色的班级节日黑板报。
（文库现有手抄报特点，多是图标、插图电子栏目设计，1是彩色打印花费高，2是不实用，学生 打印后只能添加文字，不能进行再加工，上面的图案也不具有可临摹性，3是偏离“手抄”，学生
失去了动手、涂色、装饰、填写的乐趣。）
《春雨》教学设计
篇二:手抄报《春雨的秘密》
手抄报《春雨的秘密》。手抄报《春雨的秘密》。
《古诗两首》——《春雨》教学设计
合肥市关井小学 韩娟
教材分析
这首诗是唐代大诗人杜甫所作，原题为《春夜喜雨》。课文节选了其中的前四句。全诗围绕一个“好”字而写，前半部分写春雨发生的时节，传达赞美之情。后半部分描写了春雨的特征，具体写“好”。
学情分析
对二年级学生而言，古诗的学习，重在“学习兴趣”和“学习方法”的培养。现在正值春天，利用身边的春景图导入新课，再以唱春雨的形式结束课文，激发学生对学习古诗的兴趣。同时，渗入“解句义、读诗法”的教学，教给学生学诗、读诗的方法。
教学准备
教师：课件、花草贴纸 学生：搜集杜甫的资料
教学目标
1、会认读“乃、随、潜、润、细”，会写“乃”、“随”，知道这些字在句子中的意思。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
3、学会“先理解字义，再将其带入句中，理解句义”的学习方法。
4、学会“读准字音、读出节奏、读入感情”三步读诗法。
5、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。
教学重难点
1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、学会本课生字，背诵古诗。
教学过程
一、赏春景，导诗题
1、播放春景图。
2、师：同学们，看，红花绿柳、万物复苏，满城春景、美不胜收。这勃勃生机可离不开绵绵的春雨。
3、师：春雨给了你怎样的感觉？（2人）
4、师：听得出来，你们都很喜欢春雨。是啊，春雨潇潇，洒落大地，点开了花朵，染绿的小草。它就像一位魔术师，带来了一片生机。（相机贴花草图）手抄报《春雨的秘密》。
5、师：唐代大诗人杜甫也很喜欢春雨。今天，我们就跟随他，感受一千多年前的那场春雨。请大家伸出手指和老师一起书空试题。
6、师带读诗题。
二、知诗人
1、师：我们都知道了这首诗的作者是——生接：杜甫。（师带读）
2、师：谁能为我们介绍一下他呢？（生介绍）
3、师：预习得真充分！杜甫，有诗圣之称，与李白同称为“李杜”，他的诗被誉为“诗史”。
三、初读古诗，读通读顺
1、师：现在就请大家自己走进大诗人杜甫的笔下，读读这首诗。注意：认清字形，读准字音。开始吧！（生自读古诗）
2、师：读好的同学身体坐直示意老师。谁愿意读一读诗的第一句？（指生读）
3、师：评价下，他读得如何？
相机指导读好字音
①当：“dāng”后鼻音。
②生：“sheng”后鼻音。
③乃：“nai”鼻音。（相机指导字形：乃，独体字。第一笔横折折折钩，横，略向右上斜，撇，在横与竖相交的地方起笔）
④好：除了这些字，这句话里还藏着一个小秘密，你发现了吗？（好，它是多音字）它还有个音，读什么？（好）组词？（生组词......）在这个词中，它读几声呢？（指：好雨）雨也读几声？（三声）两个三声的字连在一起，第一个三声变——生接：二声。（再读：好雨）
4、师：谁再来读一读第一句？（2人，齐读）
5、再来看看第二句话，谁来读读？（指生读，师生评议）
①随：平舌音。读音上我们了解了，那哪位小老师提醒下大家写的时候要注意什么呢？（生交流 师总结：随，先写“双耳旁”，再写“有”，最后写“走之底”。随随随——生接：左右结构，“双耳旁”。让我们一起把它送进田字格。） ②润：翘舌音，前鼻音。
③潜：前鼻音。
④声：后鼻音。（第一句也有一个“生”，不过它们同音不同形，要怎么区分呢？） ⑤风：看清楚韵母是谁？
6、师：一起再读读第二句。（齐读）
7、师：想要学好诗，第一步就要读准字音（相机贴纸），大家已经做得很好了。现在去掉拼音，你能读好吗？同桌互读。
8、师：说停——就停。你的同桌读得如何？请点赞。（指名2人）
9、师：这两位小诗人读得都很好，因为他们都读出了——生接：节奏。
10、师：是啊，学好诗的第二步就是读好节奏（相机贴纸），现在我们男女生串读，合作来把这首诗的节奏读好。（男女生串读）
11、师：男女生合作的很好，现在看看四大组合作的如何？（大组串读）
四、释字词，明诗意
1、师：同学们读得可真美啊！那么这首诗的意思是什么呢？再读读第一句，看看你已经读懂了哪些词语。
2、师：谁来说说你读懂了哪些字词的意思？（师生交流）
①知：知道。
②时节：季节。
③当：正当。
④乃：就。
3、师：字词的意思知道了，把它带进句子里，就能理解句义了，试试看。（生
自由说说句义）
4、指生说说第一句话的意思。（2人）
5、师：通过小老师们对第一句的翻译，我们知道了诗人杜甫笔下的雨，是场什么雨？（好雨）
6、师：为什么说它是好雨呢？（知时节。 是啊，正当大家需要的时候下下来。） ①谁会需要这场雨？
②如果你是花草， 你想对它说什么？带着你的感谢读一读。
③多么善解人意的雨啊，让我们再一起谢谢它。（齐读）
7、师：这场雨，不仅好在“知时节”，还好在哪呢？请同学们用刚刚学会的学习方法，先读懂字义、词义，再把它们带进句子里理解句义。遇到不确定的，可以向字典老师请教，再和同桌讨论讨论，开始吧！
8、师：谁来分享一下你收获了哪个字的意思？（师生交流）
①随：跟随。 ②潜：悄悄的。
③润物：滋润万物。
9、师：字词都理解了，诗句的意思就不难懂了，哪位小老师来试着说说第二句诗的意思？
①可是雨啊，你为什么要夜里来呢？（评：真是个善良、体贴的——指“好雨”，生接读）
②除了下在夜里，这场雨还有什么特点？（小）
③从哪里看出的？（润物细无声）
④还记得夏天的雷阵雨吗？怎么样？这春雨呢？
⑤是啊，小雨是踮着脚来的，来的小小的，轻轻的，它为什么要悄悄地来呢？（果然是场——指“好雨”，生接读）
10、师：谁能把这种悄悄来，悄悄走的感觉读好？（指名读第2句，齐读）
11、师：这么一场好雨，相信你一定有很多话想对他说。现在就带着你的感情 ，让我们一起读读全诗。（相机贴纸读入感情，配乐读。）
五、拓展总结，布置作业
1、播放春雨动图：经过一整夜的滋润，小草更绿了，花儿更红了。前几天，咱们这儿正好下过一场春雨。走在春雨落过的土地上，你的心情如何？呼吸着雨后的空气，你的心情如何？
2、师：诗人杜甫和大家一样，心情很是愉悦，于是写下了千古流传的——《春夜喜雨》，本课就是选自于它的前半部分。
3、配乐读《春夜喜雨》。
4、师：这么优秀的作品，若是能用音乐唱出来，岂不是更好？让我们跟上水调歌头的曲子试一试，看看你是不是已经会背了？（配乐唱《春雨》）
5、师：春雨如此之美，我竟舍不得离去，就请同学们利用课下时间，再搜集几首有关春雨的小诗。
板书设计
春雨
好雨 读准字音
读好节奏
读入感情
二十四节气手抄报
篇三:手抄报《春雨的秘密》
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒
每月两节不变更，最多相差一两天 二十四节气意义 表示寒来暑往变化的有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至八个节气； 象征温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒五个节气； 反映降水量的则是：、、、、、、雪七个节气； 反应物候现象或农事活动的节气有：惊蛰、清明、小满、芒种四
个节气。
二十四节气简介 二十四节气是一个统称，其中包括十二个中气和十二个节气，中气和节气相间地排列。 从起十二个中气分别是、、、、、暑、秋分、霜降、小雪、冬至、大寒和雨水，分属于十二个以地支排列的月份。 春分后的节气是清明，其后的节气依次是立夏、芒种、小暑、立秋、白露、寒露、立冬、大雪、小寒、立春和惊蛰。