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信息技术和备课结合的意义
篇一:信息技术在老师们日常备课中充当怎样的角色?
信息技术下和备课结合的意义
内容摘要：当今社会是知识经济大爆炸的时代，各行各业发展迅速，教育也不例外。作为教育过程的起始阶段----备课，也不例外，也应与时俱进，顺应时代潮流，不断地推陈出新。随着信息技术的不断发展，它在教育领域的运用已经十分普遍。它与备课的结合会产生新的意义。
关键词：信息技术 备课 结合 意义
新课程要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合„„”基于信息技术下备课的内涵是：在广泛利用多媒体、文本资源的基础上，依据教材和学生实际，优化整合教学素材，实现个性备课和资源共享。信息技术下的备课具有网络性、个性化、开放性、便捷性、时效性等特征。这种形式的备课，既强调个性化独立备课，更强调集体智慧。借助网络技术和电子备课，由一位或多位教师备好一节课，然后让大家进行个性化修改、执行、反思和优化。这样不仅能充分发挥教师的集体智慧，而且能够减轻教师的一些不必要的工作。信息技术下和备课结合的意义主要体现在:
第一，促进了教师备课观念的转变，
传统的备课思想中，教师本着以“课程标准”为纲，以“课本、教参”为本的传统教学观念，不敢越雷池半步，视教科书、教参为权威，致使备课出现了千人一面、千篇一律的现象。单纯依赖教参，备课缺乏创意，使课堂教学缺少活力。教师工作缺乏创新性，很难适应课改的要求。很多教师的教案从教学之一直沿用到现在。教学思想固步自
封，没有创新。以往的备课教师往往是单兵作战，缺少交流与协作，学科之间更是缺少整合。教师对教师间的竞争的认识有偏颇，在日常教学与研究中，相互竞争，各自为残，忽视了竞争者之间的相互合作，在集体备课中“守口如瓶”，制约了教师间教育资源的开发与共享，教学质量和教师专业素质提高缓慢，集体备课形同虚设。由于这些原因造成教师备课的很多缺点。因此，学习新课改培训很有必要。在备课过程中很多内容都要牢记于心，从表面上看，老师讲得似乎滔滔不绝，功底深厚，而实际上课堂已在不知不觉中转变成了演讲。老师是演讲者，而学生则转变成了听众。
因为传统的备课理念存在着很多弊端，所以新一轮基础教育课程改革催生了许多新的备课新理念：备课要体现学生的发展，要体现预设与生成相统一的理念，要体现尊重差异性的理念，要体现生活化的理念，要体现教学方式与学习方式转变的理念。面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。新课程对教师及其教学文化都提出了新的更高的要求，教师实施备课过程中会遇到诸多观念上的困惑和实践中的艰难。对于这些新理念，大多数教师是陌生的，一时很难接受和适应。而且多年来的备课方式已经形成习惯，一时也很难改变。
但是随着信息化时代的到来，高新技术不断渗入教育领域。多媒体和国际互联网在时间和空间上，使人们更方便、更快捷地从多媒体信息库和Internet查询信息、搜集资料、进行知识交流，为教师的备课带来了极大的便利和变革。特别是对课改的实施起到了推波助澜的
作用。
1.新的课程改革要求教师在备课时一定要考虑如何综合运用多种教学要素来实现学生“三维目标”。新课程教学目标的达成离不开师生的互动和分享，而信息技术可以作为载体将师生的互动和分享联系起来。教学目标的达成还离不开课程资源的整合、开发与利用，而信息技术可以使资源的整合、开发与利用变得事半功倍。教学目标的达成还离不开有效的学习与教学环境的设计，而信息技术的应用可以使它们更快捷、更高效。
2.备课要体现预设与生成相统一的理念，要体现尊重差异性的理念。要处理好这两者，教师要能够及时捕捉学生中间的热点问题，走进孩子们的生活，了解孩子，解读孩子，让有教育价值的活动生成、发展、延续，让课程真正追随儿童的发展。或许你在学校有一些问题并没有得到很好的解决，那么你可以通过互联网，跟孩子们交流。也可能跟孩子自身的性格有关系，有些孩子有什么话不想跟老师当面谈，那么互联网就给我们和孩子之间的沟通多了一个平台。教师还可以通过QQ和博客等其他方式和学生建立沟通，也可以让同学们建立班级讨论吧，不管是学习和生活上的事情都可以进行讨论。当然，用信息技术的沟通并不能取代人与人之间谈话的交流。只不过是用多了一种交流方式而已。
3.备课要体现生活化的理念。生活中蕴藏着丰富的资源，只要我们善于去挖掘，就能够拥有大量“为我所用”的资料。备课的资料如何搜集呢？
(1)我们可以在网上大量的搜集相关资料并进行筛选；(2)平时搜集的一些教学资料，也可以在网上记录下来。(3)学会储备，平时搜集的资料可以在网上分类保管；(4)可以在网上跟他人资源共享。当然，信息技术给备课带来的好处不仅有这些。
多媒体网络系统介入学校教育后，使备课变得更便捷和高效。特别是能让我们在备课观念需要转变的课改中找到突破口，所以信息技术从根本上促进了教师备课观念的转变。
第二，转变了备课方式，从个体备课转变为集体备课，这恰恰是校本教研所要求的。
信息技术条件下的备课，实施步骤主要有几个方面组成：前期规划、集体备课的主要流程、后续工作。
前期规划：
1.制定计划
每学期初结合教材内容和教学需要，制定好网络备课计划，做到定时、定人、定内容和定研讨主题。每次确定中心备课人和发言人，围绕备课内容，结合新课程理念，比较详细地交流自己的备课心得和实施反思。
2.素材搜集
在备课之前，必须搜集相关的备课资料，可以上网查找，可以翻阅书籍，可以请教同事，也可以自己制作。图像、录像。声音素材等都是必备的。凡是跟本备课内容关系密切的都应该在搜集范围之列。现在的学生问题意识强，我们唯一能够做的就是将素材尽量准备充
分。但不能包办代替，要给学生留下空间，让学生自主探究。但教师最起码应该知道如何利用自己搜集的素材为学生服务。
3.备好教案
这是很重要的工作。教师通过分析教材、研究学情，结合自身教学风格备出教案雏形。所备的课必须具有可操作性、有实用性价值、能紧跟时代要求、符合素质教育精神。
集体备课基本流程：
1.各教师读初备教案→教研组集体讨论→授课人可采纳的讨论意见后再作二次备课，确定后组织实施。
2.各教师提前认真钻研教材，讨论之前备好的文本，教案的主要环节包括：课题、课时、授课时间、教学目的、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程、布置作业、板书设计。
3.集体讨论时，备课组教师充分研讨，要求人人发言，由教研组长作好详细记录，并把讨论结果公布给本组教师。并择优评选出该次授课教师。
后续工作：
1.个性修改
同年级同学科教师将教案进行个性化修改，结合自身教学特点，取长补短，最大限度地发挥教案的作用。修改时可以采取点评、批注、修改等方法，当然也可以“推翻重来”。
2.执行教案
教师将自己进行个性化修改的教案付诸实践，通过教学检验备课
新课程环境下信息技术教师应该如何有效备课
篇二:信息技术在老师们日常备课中充当怎样的角色?
龙源期刊网 .cn信息技术在老师们日常备课中充当怎样的角色?。
新课程环境下信息技术教师应该如何有效备课
作者：杨超
来源：《新课程·中旬》2014年第08期
摘 要：新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程，信息技术教师应该怎样备课才更有效呢？
关键词：有效备课；新课程；学生
新课程环境下信息技术教师的教学理念要更新，因为我们本来就应该站在教学改革的最前面，这个更新应该从哪里开始呢？我觉得应该从备课开始。
传统的观念认为备课就是写教案，这是非常错误的观点。很多教师按照要求，每年都在写教案，每年写的教案都类似，只不过是简单的重复劳动，没有任何创新。这样的教师教到老也只能是当一名教书匠，而成不了真正的教育家。教师上课前的所有准备工作称作备课，备课是全部教学工作的基础，是提高教学质量的重要环节。
那么究竟应该怎么备课才更有效呢？我认为在新课程环境下的备课我们应该这样做：
一、做好传统的备课工作
传统的备课工作应该包括这样几项：备教材、备学生、备教学方法等，这些传统的备课内容还是不能省略的。
1.备教材
作为一名教师，要对教材有充分的了解，这是搞好教学的前提。这当然是非常重要的。然而可惜的是，现在很多信息技术教师认为教材比较简单，不需要太认真备课，但实际上很多信息技术教师对教材一知半解，并不能真正掌握教材的内涵。
作为教师，在上一节课之前，要把这节课的内容搞清楚，哪些是重点，哪些是难点，学生在哪个知识点会出错，如何突破重难点，这些在课前都要搞清楚。对这一点大家都已明白，这应该是大家自然会关注的问题。除此之外，还有一个更重要的问题需要注意，备教材要有大局观，不能光从每一节课去着眼，我们要一个学期，甚至是整个高中阶段来关注教材，搞清楚每个知识点在整个教材中的作用和地位以及各个知识点的关系，合理地对待每个知识点，只有这样才能取得最佳的教学效果。
2015年初中一年信息技术备课笔记
篇三:信息技术在老师们日常备课中充当怎样的角色?
第一章走进信息世界
课时一 信息与信息技术——信息
教学目标：
1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点：
1、信息特征的认识。
教学难点：
信息的含义。
教学方法
本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。
教学过程
谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……
师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？
生：（讨论）找不到。
师：这说明了什么？
生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而‚分享‛的同时也说明信息可传递、可存储。
师：（课件演示）
1、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；
（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息的存在有一定的价值性。
师：（课件演示）
2.信息的价值性。
(1) 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：
① 能满足人们精神生活的需要；
②信息可以促进物质、能量的生产和使用；
(2) 信息可以增值；
(3) 信息只有被人们利用，才有价值。
生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
师：台风‚维达‛给我们带来的伤痕依然存在，有关台风‚维达‛的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？
生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……
生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。
师：（课件演示）
3.信息的时效性
(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。
(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。
师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？ 生：（齐）不是。
师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？
生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。
师：（课件演示）
4.信息可以共享
萧伯纳名言
（1） 信息资源共享。
（2） 信息可以被一次、多次、同时利用。
（3） 信息共享不会丢失、改变。
思考：
1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？
（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）
2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）
实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。
让学生参与讨论活动，达到教学目的，激发学生的学习兴趣，通过分组活动培养学生的相互协作的学习方式，这是初中信息技术第一堂课，是关键额一节课，学生能将大部分的优缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实践中明辨是非，正在合理的使用信息资源。
课时二 信息与信息技术——信息技术
教学目标：
1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点：
1、信息技术的悠久历史
2、信息技术的发展趋势
3、合理的使用信息技术
教学难点：
1、信息技术的发展趋势
2、合理的使用信息技术
教学方法：
本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。 教学过程：
复习：提问：信息的四个特征？
新课导入
教师活动：
1、同学们，今天我们将一起来学习‚日新月异的信息技术‛这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：
问题：上面的故事说明了什么？
信息及其信息技术对我们人类的重要性。
（一）信息技术的发展历史
教师活动：
IT（Information Technology）
信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命： 教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住‚信息技术的五次革命‛。 第一次：语言的使用信息技术在老师们日常备课中充当怎样的角色?。
第二次：文字的创造
第三次：印刷术的发明
第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及
第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用
（二）信息技术的发展趋势：
（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）
1、越来越友好的人机界面
教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。（简单介绍）
DOS：
DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基
于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。
WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面
人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。
举例子：查看文件，复制文件，删除文件
（1） WINDOWS如何实现（学生演示）
（2） DOS下如何实现（教师演示）
通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。 ①虚拟现实技术
应用：建筑领域、外科医生、军事领域
②语音技术
语音识别技术，语音合成技术
应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。信息技术在老师们日常备课中充当怎样的角色?。
③智能代理技术
OFFICE助手
可通过网络进一步了解相关概念
2、越来越个性化的功能设计
壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声
认真看书上第九页资料
3、越来越高的性价比
教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。
学生活动：认真看书上的表
教师活动：从本张表你看出了什么问题？
学生1：……
学生2：……
学生3：……
师生小结：
年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。
（三）合理使用信息技术
辩论：信息技术的利与弊
解释三种观点：
（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？
（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？
（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。
实践：
利用因特网，查找有关‚虚拟现实技术‛、‚语音技术‛、‚智能代理技术‛等的相关资料，下节课提问。
教学反思：
浅谈如何做好一名信息技术教师
篇四:信息技术在老师们日常备课中充当怎样的角色?
浅谈如何做好一名信息技术教师
【内容摘要】“学电脑要从娃娃抓起”这是一代伟人邓小平说过的话，随着21世纪信息技术的高速发展，微型计算机迅速走进了如今的中小学校园，极大地推动了中小学信息技术教育的发展。
【关键词】信息技术 教学能力 硬件设施
近几年随着现代教育技术迅速发展，中小学学生们的信息素养越来越好，教师们的信息技术能力水平越来越高，这不得不引起中小学信息技术教师对自身地位的思考：中小学信息技术课会长久的存在吗？中小学信息技术教师会不会下岗？在学校的整个教学过程中，信息技术教师到底充当什么角色，发挥了什么作用？怎么样才能做好一名信息技术教师，下面本人结合工作以来的实际经验谈几点：
一、 摆正位置、服务教学
“信息技术教师”这个角色出现在我们的中小学校园也只有十年左右的时间，中央在本世纪初召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，之后全国各地的中小学便陆续开设了信息技术课程。如今，随着2005年江苏省全面启动了“校校通”工程，我们苏北农村每所中小学也全部都配备了50台的海尔电脑。如此一来，信息技术课也都正常的开设起来了。因此，中小学信息技术教师便担负着信息技术课的教学任务。然而根据实际情况我们的信息技术老师还应做好以下几方面：
1、协调学校办公事务和日常教学的关系
近几年，淮安市将信息技术科目纳入中考科目，以总分10分的成绩纳入中考总成绩，可见教育主管部门对信息技术科目的重视。因为作为信息技术教师也应该重视日常的课堂教学，协调好学校办公事务和日常教学的关系。也许有人要说，我们哪有时间上课呀，整天都做着跟教学无关的事。确实，随着电脑应用的普及，学校也基本实现了办公自动化，然而因为信息技术老师对各种办公设备比较精通，所以我们的信息技术老师也便做起来“打字员”的角色。一方面，自己可以尽量协调好“打字”工作与“课堂教学”冲突的矛盾；另一方面，也应努力和相关领导沟通，做到学校的其它工作和日常信息技术教学两不误。工作之初，本人也是有求必应，导致根本无法保障基本教学，所以应该学会合理“拒绝”。
2、掌握合理的信息技术教学方法
信息技术教师，首先应该重视的是就是应该是“教学能力”，“是授之以鱼,还是授之以渔”。 著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成知识交给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子”。信息技术教师大都采用简单演示式教学方法，让学生完成单一的操作，这样的单一教学方法不利于素质教育所倡导的教学思想，容易使学生形成思想惯性，信息技术的课堂应该综合采用任务驱动、演示、讲授等多种教学方法开展教学，多采用“任务驱动式”教学法，把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。“任务式教学”的好处是：“任务”一提出，就能使学生产生很强的求知欲；学生在学习知
识点时有典型例子可以参照，理解起来即深刻又轻松；在完成“任务”时能加深对知识点的理解，有利于培养实际动手能力。作为计算机教师,在教学中除了为学生将来适应社会打好知识基础,更重要的是要让学生掌握计算机学科的学习方法。
3、辅助学科教师完成授课所需的技术性操作
信息技术教师大多在教学基本功方面大都弱于其它语、数、外老师，然而相对于其他学科教师而言，信息技术教师在技术上占有一定的优势，所以在其他教师使用信息技术进行备课时，信息技术教师就担负起技术指导的重任。我们可以配合学科教师，充分发挥信息技术的功能和优势，共同完成信息技术与学科课程整合的任务。
4、信息技术教师可谓是学校信息技术的领头人，是信息技术与课程整合过程中的中坚力量和核心力量。虽然，一些中小学教师声称在职前曾经接受过与信息技术相关的教育，但是，大多数教师往往只是掌握了一些简单的计算机操作，对于网络查询、资料搜索、课件制作等操作都不能熟练完成，可见，教师所具备的信息技术能力并不能够承担其在从教期间的教学重任。因此，有必要对刚上岗的教师进行先期的信息技术培训。
二|.信息技术教师要做到与时俱进
由于信息技术的迅速发展，以及信息技术学科本身的特点，要上好信息技术课还得多动点脑筋。总结以往的经验，还要具备一定的最新专业知识及技能，因此信息技术教师应注重自身素质的完善和能力的提高，积极参加各级种类的在职培训，以适应社会对信息技术人才的需求。信息技术教师应该在以下几方面进行不断完善：
1. 现代教育技术理论基础
2. 授课技能
计算机文化思想
3. 先进的软件技术
最新硬件技术
专业知识更新要“快”、教学手段要“新”、实践经验的积累要“厚”、教材制作技术要“高”，这是现在信息技术快速发展给我们提出的基本要求。
三、要搞好硬件设施，服务正常教学
现在经过2005年的“校校通”工程和今年的“龙芯”电脑进校园工程，每个学校都配备了至少两个以上机房，中学计算机房是中学信息技术课及学科整合课教学的重要场所，它具有计算机数量大、安装软件种类多、使用率高的特点。由于使用者人为因素及互联网病毒等的影响，常常造成系统运行速度缓慢、频繁死机、重要软件无法正常使用、机房网络完全瘫痪等现象，严重影响了教学工作的正常开展。为了保证机房计算机系统的正常运行，针对各种不同来源的安全威
胁，必需要有一系列提高系统安全防范优化的应对措施。更好地为我们正常的信息技术教学服务。
应做以下几点：
1、 要管好人
即要在课堂上组织好学生，防止学生在上机的过程中有意无意地破坏系统，如硬盘被格式化、系统文件被删除造成操作系统无法启动，随意使用可能带有病毒的U盘造成病毒的快速传播。
我们可以充分利用好海尔机房的三铭还原系统，这样可以大大减轻我们的工作量，将大部分精力用于日常教学，提高教学效率。
2、 要管好操作系统
及时安装各种系统补丁，防止系统漏洞导致黑客攻击。可以安装360安全卫士更好地保护我们的系统安全。
3、 要管好应用软件
不同年级要用到不同的应用软件，信息技术教师应根据不同的教学需求提早安装好教学所要的应用软件。
4、 要管好INTERNET
机房通过校园网接入互联网，网络入侵带来的威胁直接影响机房的安全。因此机房计算机系统除了打上最新的补丁外，还必须安装有效的防病毒程序，如360杀毒软件。
四、充分发挥“龙芯”电脑进校园的有利时机
今年暑假，江苏省花费数亿元为全省中小学配备了一个“龙芯”电脑多媒体机房。“龙芯”机房具有“电子互动教室”功能，一体化的简易连接，并配置专业教育方案，有效解决常规课堂中教学方式单一，不能及时全面检测学习效果等问题，创造了形象、方便、快捷的互动教育方式。
目前，教育技术领域较为前沿的技术就是电子白板技术，随着信息技术与课程整合的深入开展，中小学信息技术教师在课程整合中的角色受到进一步的关注。我们除了担负着信息技术课的教学任务，又要充分利用好“龙芯”电脑进校园的有利时机，充分发挥信息技术的功能和优势，协助学校完成信息技术与学科课程整合的任务。
总之，作为新时代的信息技术教师我们要努力从以上几个方面打造自己，使自己能更好的适应21世纪信息技术发展的需要、适应学校信息技术教育的需要,让我们信息技术教师勇于探索、勇于创新，永远充满激情、永不停息，向着我们的目标不懈努力！促使学校步入现代化教育的快车道！
【参考文献】
1、《信息技术与课程整合》——何克抗
2、《任务驱动式教学方法探讨》——教育技术报
3、《信息技术教育需要高素质的教师》——内江科技