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2、数字媒体艺术课程群教学内容对人才培养目标的体现及科研促进教学的措施、成效
篇一:曾参加的科研、竞赛、教学活动及成果
数字媒体艺术课程群
教学内容对人才培养目标的体现
及科研促进教学的措施与成效
艺术学院“数字媒体艺术课程群”致力于对现代信息传媒技术与数字影像传播艺术的综合研究，旨在培养既懂技术有懂艺术的新型数字化艺术创意人才，提升课程群任课教师的教学、科研与实践协作能力，以进一步优化整合课程建设资源、促进教学。
一、数字媒体艺术课程群教学内容建设工作
几年来，该课程群教学内容建设工作主要从以下几方面展开：
1、 完成数媒专业方向12级大类招生培养计划的制定、课程设置等工作。
2、 贴紧专业前沿、紧跟时代步伐，重视专业知识的及时更新与完善。本课程群中各门课程新教学大纲与新实验大纲的编制工作，先由课程群全体教师集中讨论落实各门课程的总体教学目标与内容方向，再下放到具体教师负责详细定制，最后由教师们互相审阅定夺。大纲定制过程中，充分发挥团队集体精神，实现资源共享、合理监督。
3、 组织课群组成员对课程教材进行合理化、科学化的选用与更替，完善本课程群实验指导书、试验报告等补充讲义的编写建设工作。
二、数字媒体艺术课程群对人才培养目标的体现
我院数字媒体艺术专业方向主要培养学生的数字媒体艺术创意设计能力和制作能力，培养他们具有较强的实际操作技能。所培养学生可以到各级电视台、影视动画制作单位、传媒与广告公司、数码艺术公司、展示设计公司、形象企划公司、网络媒体公司、新闻媒体、报社杂志期刊社、出版社，婚纱影楼、文化宣传部门和其他有关事业单位、室内外设计、产品造型设计等热门行业就业，学生在工作中可从事摄影摄像、影视制作、计算机平面设计、广告策划与制作、文化宣传、网络宣传、社会教育等工作。数字媒体艺术课程群对人才培养目标的体现主要落实于具体的课程教学工作中。该课程群中各任课教师均严格认真完成本部及东港学院的各项教学任务，使得教学工作开展井然有序，从而促进合格社会人才的培养。
1、 接受教学任务与试验任务的教师，首先需要对任务做充分了解，再根据自己已有知识与经验对任务程序进行梳理，同时还要把握任务所涉及学科知识的时代发展动态、紧扣时代脉搏，不能将已经落伍的知识传授给学生，最后定制成课前准备文件。课程群全体教师互相评阅课前准备文件，相互探讨课程教学内容的增减修改。特别是授同一门课程的几位教师需要共同讨论课程
教学的具体目标要求，明确教学重难、主要授课内容与方法，定制合理的教学进程。并根据课程专业特点，让老师们在有条件的情况下进行集体备课，实现备课资源共享与相互监督；
2、 课前准备过程，还要求课程群教师共同商讨改进调整课程群专业教学方法，探索切实可行、合
理的教学形式，提出教学前期改进意见，不断推进现代教育多媒体技术手段的合理化使用。根据专业建设与时代发展特点，该课程群综合推出了比较式、问题式、情景体验式、表演参与式、实地素材采集、现场观摩与实践学习相结合等多种行之有效的教学方法，在课程教学中取得了较好成效。
3、 课程群每半学期会定期检查课程组成员教学进度与学期授课计划完成情况、教案与教学大纲的
符合情况，每月会通过抽查或群众调查的形式定期检查教师的作业批改情况、课程教学辅导执行情况，以及实验报告是否按时提交等情况。
4、 教学过程中，要求教师尽可能采用现代化多媒体的教学手段，并多运用灵活多样的案例分析、
作品评析、社会调研、同行比较等方式对学生进行全方位引导，并要求多采用启发式、发散式、讨论对话、观摩研究式的教学方法进行灵活、生动地教学。
5、 课程结束后，根据各门课程的专业特殊性质，有选择地组织课程群教师共同参加学生课程作业
的评阅与成绩的评定，以贯彻艺术学院的课程考试改革精神。成绩评定尽量做到公开、公平、公正。对于某些具有展出效果的课程作业，鼓励师生们积极组织课程作业展。一方面同学之间可以互相交流学习，给下一届同学以榜样作用，另一方面可以让教师更直观、整体地看到自己的教学效果，明确自己的教学优势与教学薄弱点，以更好地改进调整下一次课程的教学方式与方法。同时也通过好的展览氛围提升学生的专业兴趣与专业欣赏水准。曾举办的《动画设计》、《电子图书》等课程作业展一度获得师生好评，课程作业所曾组织参加连云港西游文化产品博览会等展览，亦获得社会好评。
6、 组织本课程群教师积极参与教材建设、课件开发等研究工作；组织课程群全体教学人员互相听
课、观摩和评课，要求教师每学期听课不少于4次；督促老师们按时按质按量完成命题考试、阅卷、成绩录入和提交等工作。
7、 负责本课程群青年教师的指导与培养工作,共同提高教学梯队的整体水平；组织申报本课程群
范围内的教学研究项目和教改课题。鼓励和支持本课程组教师积极申报各级各类教学研究课题，进行教学科研，撰写科研论文，以在实践中探索教学新方法、新规律与新理论，并以之有效地带动良好的教学实践，以促进合格专业人才的培养。
三、数字媒体艺术课程群科研促进教学的措施与成效
1、科研促进教学的措施：
本专业自招生以来，非常重视人才培养质量，长期本着产学研一体化的培养模式，让学生们立足课堂、辐射全校、面向社会、紧扣时代、追随前沿，学生不仅可通过课堂学习获得数字媒体艺术领域的相关理论和基础知识，还可通过参与形式多样的科研活动、社会实践、学科竞赛、学术交流等活动，以培养自身的数字媒体艺术创新能力、制作能力以及较强的综合实践能力。在科研促进教学方面采取了以下具体措施：
1）、通过学生参与教师科研项目，让科研走进教学
由于专业教师所研究专业领域的社会广泛性与实践性特点，专业教师所立项研究的一些科研教改课题往往会与专业实践教学紧密结合起来，这就使得教师的科研项目实践部分会落实到教学实践探索中，而教师的科研项目理论部分也会通过教学实践进一步升华，而所提炼出的新的、科学合理的方法又将再次运用于教学实践中，以促进教学质量的提升。
2）、通过教师指导学生科研项目，让教学迈向科研
通过丰富多样的大学生实践创新研究项目的立项研究，让学生主体参与科研创造，教师参与指导，促进人才培养模式和教学方法的创新，进一步激发学生学习的主动性、积极性和创造性，增强大学生的创新能力、创业能力以及实践动手能力。此项活动往往会间接落实到日常教学活动中，让教学迈向科研，以让科研进一步促进科研型、实践型人才的培养。
3）、通过一定量的社会实践科研项目与学科竞赛的参与，促进产学研一体化培养模式形成
数媒课程群的一个重要特征就是实践性，将专业教学同社会设计实践研究结合起来，寻找社会实训平台，充分发挥社会实践基地的桥梁作用，与地方和企业的文化产业发展需要结合起来，以科研带动教学，以教学促进实践，再以实践反作用于科研，形成良性的循环模式。数媒课程群通过一定量的社会实践科研项目的参与，以促进产学研一体化培养模式的稳步发展。我们通过和周边兄弟院校、周边影像服务公司、传媒制作公司、婚纱影楼、地方电视台、地方企业甚至地方政府合作，辅助研发一些具体涉及项目，以现实实践性科研带动教学，提升学生的综合实践能力，以促进教学质量的提升。
在产学研结合的培养模式下，指导学生广泛参与多种学科竞赛、学术交流活动，培养他们具备全新的数字媒体创作观念，开发学生的创作潜能。目前，国内外每年都举办的各种各样的短片创作、影像创作、电视广告大赛、主题性影视大赛、网站设计比赛等专业大赛，都是学生们参与的范围，通过这些活动指导学生进行第二课堂教学与作品创作研究，能有效提高学生专业创作能力，以促进专业教学的良性发展。
2、科研促进教学的成效：
通过课程群老师的共同努力，科研促进教学的取得了一定成效。如：13年成功申报的江苏省厅课题《高新技术在教育教学中的应用》，使得现代数字高新技术得以走向我校现实教学，学生直接从中受益；13年成功申报省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目《西游文化的CG视像传播研究》，将当前应用于信息技术与影像艺术前沿创作领域的CG符号研究方法运用于现实教学改革研究中，并通过相关专业课程教学，探讨研究西游文化融于当前CG艺术的可能性，提升学生的文化素质，让学生体验西游文化观念的抽取提炼历程，掌握抽象文化的形象演变法，“以文化引领创意、以创意带动教学”；13年结题的连云港市重点社科应用研究课题《动漫文化产业商业模式的发展研究》，通过对动漫产业化市场需求的调查与研究，以提高动漫产业化商业模式发展为前提，进行连云港西游记动漫主题公园的创建研究分析。近年来我国动漫行业迅速发展，动漫衍生品已涉及生活家居的各个领域。课题研究提出了西游记动漫主题公园规划设计思路，提出了西游记动漫主题公园的创意造型设计、互动设计、系统设计以及主题版块设计思路。教师的这些思路必将通过大量的学生实践参与才能得以很好地完成，由此推动专业教学的良好发展；12年成功申报大学生实践创新训练计划江苏省省级指导项目：13年结题的《实景与数字动画的创新性研究》也有效促进了数字动画相关课程教学质量的提升；12年结题的教改课题《数字文化产业背景下如何建设我校“数字媒体艺术”新专业》，在全球数字内容创意产业蓬勃发展的大好环境下，探讨淮海工学院数字媒体艺术新专业方向的发展建设途径与人才培养模式，并通过系列教学实践与社会实践活动的开展探索专业建设可行之路。该课题校企合作研究过程中所生产制作的数字影像作品对连云港地方经济与文化建设起到一定推动作用，该成果在学院数字媒体艺术新专业学科发展中起到了引领性指导作用；再如2011—2012年研究开发的课件《数字影视广告》获得由国家教育部主办的全国第十二届多媒体课件比赛三等奖，获得淮海工学院优秀教学成果二等奖。该研发成果讲究教学的逻辑性与生动趣味性，力求实现理论教学、实践训练、能力拓展的结合。该课件目前已被收录发布于中国教育部主办的优课网作为高校课件共享推广资源，由此产生的经济效益将入注中国教育优课平台。课件成功运用于辅助教学已达三届，学生直接从中受益，对学院课件建设与教学发展起到了推进作用。
教学期间，积极鼓励学生创作主体化的成果作业，以配合学院专业学科学术竞赛，学生们参加各种专业比赛其中多件作品获奖。如：13年指导段广双等同学的动画作品《美丽海洋》、管时敏等同学的动画作品《保卫海洋》、胡梦玲等同学的影像作品《拥抱海洋》分别获“全国大中学生第二届海洋文化创意设计大赛”优秀奖；指导邹琪瑶等同学的影视广告《压力大调查》、王倩等同学的微电影《追梦之励志片》2件作品分获“第11届中国大学生广告艺术节学院奖”入围奖。12年，指导赵云龙等同学的影视广告《你敢有不同的味道吗》、戴倩倩等同学的动画广告《腾讯亲情》等3件作品获“第10届中国大学生广告艺术节学院奖”优秀奖，12年指导黄威等同学的微电影《梦
魇》获“江苏省大学生微电影作品赛”三等奖，指导钮丹青等同学的2件数字短片作品获“江苏省领航杯大学生数字作品赛”三等奖等。学科竞赛成果对专业学术氛围的提升与学生学习积极性的提高起到了推动作用，有利于艺术设计专业高质量人才的培养。
通过实施科研促进教学的举措，学生们对专业课程的被动学习变成了主动参与积极投入，由原来的虚拟设计逐渐演化为科研探索型或社会实践型、应用型项目设计，不断更新的学术知识促使同学们在课程学习之余不断涉猎更多课外知识，一定程度上为学生树立了严肃认真的科研态度，也为他们拓宽了专业眼界。通过同学们积极参与多种竞赛活动，使他们能了解设计前沿状况并紧随时代设计步伐。科研促进教学的举措不仅利于培养学生严谨认真的学术研究态度，还能锻炼同学们的科研参与能力、实践创新能力与社会适应能力，提升其综合素质，同时活跃了专业学术氛围，并带动课程教学质量的进一步提升，可谓一项利教利学的良好举措。
数字媒体艺术课程群总结
2014.07.09
华南理工大学系列学生课外科技竞赛及科研成果的级别认定
篇二:曾参加的科研、竞赛、教学活动及成果
附件3：
系列学生课外科技竞赛及科研成果的级别认定
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- 24 -
某某小学教科研工作计划
篇三:曾参加的科研、竞赛、教学活动及成果
某某小学教科研工作计划
（2008上学期）
一、指导思想曾参加的科研、竞赛、教学活动及成果。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面执行党的教育方针，更新教育理念，注重教育科研，提高工作实效，以教研促教改，全面提高教育教学质量。
二、工作目标
1、在促进提高教学质量上要上新台阶，认真抓好新课改，大胆尝试和探究新教法、新模式，总结推广课改经验，全面提高我校的教育教学质量。
2、充分发挥远程教育资源的优势，提高教师教科研水平。
3、做好我校各级课题的研究工作，注重过程研究，结合当前新课改的具体要求，有重点，有层次地开展研究，力争出成绩，早结题。
4、开展学校优秀论文评比工作，积极组织教师撰写论文，参加市级以上的论文评比，努力争取好成绩。
6、抓好学校教科室的资料建档工作，整理学生成果集和教师成果集。
三、工作措施曾参加的科研、竞赛、教学活动及成果。
（一）、营造科研氛围，提高科研实效。
本学期，我们将紧紧围绕“深化改革，发展内涵”这一宗旨，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，努力构建自主合作学习型组织。组织教师学习现代教育理论，尤其是新课程改革的理论，提高教师的思想认识，切实转变教师的教育观念，调整教师的教育行为。我们准备从以下几方面和教师一起学习：组织教师阅读理论书籍，夯实理论基础；充分利用远程教育资源和网络资源，每周二课外活动组织教师登陆“中国教育网”等教育网站学习或是在远程教育教室接受培训；结合教育改革实践，由学校骨干教师上示范课、研讨课，进行课堂教学改革的探讨、交流。
（二）、抓好课题研究，加强规范管理
1、抓好课题成果的推广运用。本学期，我们将对学校现有课题进行规范管理。在强化课题过程管理的同时，做好《小学新课程课堂教学艺术研究》课题成果推广工作。
2、抓好现有立项课题的研究工作。我们要继续以正在开展的课题为抓手，出成果、出影响。对目前学校承担了二个立项课题和三个待立项课题，组织课题承担
者按实施方案开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，使课题研究早出成果，多出成果。
（三）、健全参与机制，促进学科科研全面化
1、要求各学科教师分别承担子课题，形成人人参与有课题的浓厚科研氛围。
2、以教研活动为契机，组织教师开展多样化的科研实践。开展教学调查，讲公开课、观摩课，组织说课活动、专题讲座等，力求使教学研究和学科科研在最大程度上融合。
四、主要工作安排
九月
1、 制定教科研工作计划，并贯彻实施
2、 课题制定计划，明确研究要求
3、远程教育资源运用、学习
十月
1、 开展课题研讨活动
2、 帮助教师运用网络资源
十一月
1、开展课题研讨活动
2、征集教育教学优秀案例、教学论文
十二月
1、 论文评比，择优上送
2、远程教育资源运用、学习
一月
1、课题组工作总结，获奖论文统计。
2、教科研工作总结。
某某小学教科室
教科研工作计划
一、指导思想
本学期，以“聚焦课改，聚焦课堂、聚焦队伍、聚焦科研、聚焦质量”为工作主线，以深化新课程改革为重点，以课堂教学为主阵地，以课题研究为依托，以提高教育教学质量为目的，努力实现“教学管理人性化、教学管理制度化、教学过程精细化、教学质量目标化”的管理特色，促进我校教科研工作上一个新台阶。
二、工作重点：
（一）反思课程改革历程：努力研究和解决课改中的疑难问题
我们坚持学校教科研工作与课改实践同行，虽然在课改实践中积累了许多经验，取得了许多成绩，但在教学常规、教学行为、校本课程开发和教育教学评价等方面还存在着许多困惑和问题，急需我们进一步去实践、反思、探究与创新。
一、备课是为了检查
部分老师在没有读懂教材和读懂学生的基础上，过多地参考现成教案，出现备教分离，备课是为了应付检查现象仍有存在。
措施：学校加强领导参与和督促集体备课的力度，继续实施学校领导挂钩教研组制度，不断提高老师解读教材的能力。本学期各学科可以实行电子备课，每周上传教案，公开备课进度。教务处对所有学科实行定期和不定期的教学常规检查，并做好登记，期末根据数量和质量进行考核，并与教师绩效工资挂钩。
问题二：新的课改理念与课堂教学行为不一致
在课改的实践中最难解决的是教师把新的课改理念转化为具体的教学行为，出现说的是一套，做的又是一套，言行不一致，在课堂教学中“穿新鞋走老路”现象时常出现。
措施：学校在加强对老师理论学习的引导外，重点解决提升老师把新理念转化为具体课堂教学行为的能力。采取基地校建设与学校课改相结合；“家常”课和考核课、公开课相结合；课堂教学和校本教研相结合；课堂教学与理论学习相结合；课堂教学与课题研究相结合；课堂教学与课后反思相结合；独立思考与专家引领相结合等措施，切实提高课堂的有效性。 问题三：减负增效的有效途径急需进一步探索
教师教学质量测评的压力转变成了学生的课业负担，学生的课余生活忙碌于教辅资料之中，“减负”成为一句套话，而“增效”更成为当前教学的一大瓶颈。
措施：致力于教学方式的探究，通过变革教师的“教”和学生的“学”，进一步关注师生个体的生命成长，提升学生校园生活的质量。努力打造“扎实、充实、丰实、平实、真实”课堂。提倡重点前移，读懂教材和学生，重点要备好课，确保“家常课”四十分钟的质量。减轻学生做“无效的无意义的检测考核”的负担；减轻学生做“低效负效的机械训练”的负担；减轻学生由于教师追求短期的教学目标，获得暂时的高分而承受的不科学的过重的学业负担。提倡练习的针对性和层次性，克服一刀切现象，鼓励老师做比较研究，积极探索减负提质的有效途径。
问题四：综合实践活动课程开展的有效性有待提高
老师对开设综合实践活动课程的重要性认识不够，在实施操作时缺乏有效的方法与策略，出现怕麻烦，简单应付，积极性不高等现象。
措施：邀请专家对综合实践活动课程的重要性、课程特点和实施策略等作指导培训；注重综
合实践活动课程与学科教学和校本课程的开发相结合；加强对综合实践活动课程的实施方案、实施过程及总结汇报的有效管理；确保经费保障和考核奖励。
问题五：校本教材开发的力度需要进一步加强
我校校本课程“书法课”课“诵读课”经过几年的实践与探索，赢得了家长与同行们的认可，但如何在教材使用、教学实施和评价策略方面有所突破，还需经一步的反思与创新。
措施：进行“如何提高学生阅读兴趣”的研究，重点是要培养学生阅读的自觉性，注重阅读广度和深度的实效性。完善评价策略，在完成四、五、六年级学生的诗文考级时，注重导向和激励功能，淡化应试选拔功能。书法教学要以培养学生的书法艺术修养为重，借助县艺术节，切实培养书法好苗子，使 “省书法艺术特色校”的牌子再放光芒。 问题六：评价体系有待健全
分数就是质量的观念仍在老师对学生的评价中普遍存在，没有树立起大质量观，学校缺少建立能克服课程改革瓶颈问题的评价体系，特别是对技能科教学的评价策略和方法。
措施：对学生的评价，在上学期教育教学评价改革的基础上，继续探索定性评价和定量评价相结合，终结性评价和形成性评价相结合的评价方式，特别是技能科的学业评价策略的可操作性和有效性研究，继续实施学生成长记录袋评价；对教师的评价，继续对教师绩效工资考核实施办法中的教育教学评价考核方法进行必要地修正和完善，进一步凸显评价的导向功能和激励功能。
（二）加强教师队伍建设，继续促进教师专业化成长建立“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高，本学期，我们将着力构建校本交流平台，强势推进校本研究，打造教师专业成长之路。
1、读书反思提升：实施“读书富脑工程”。坚持“四个为主、四个结合”的读书策略：学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记和读后感相结合。本学期，学校要为每位教师购买两本理论书籍，使每位教师养成终生学习的习惯。学校要把读书活动列入教师专业成长考评及常规检查中。
2、专家引领辐射：一方面提倡教师从专业报刊及互联网上学习和引进名家教学思想，积极参加各级的教研活动，并将活动中的先进理念和操作方法带回来，和大家进行共享。另一方面我们将邀请专家、教研员进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。本学期将继续开展教学开放周教学活动，通过名师引领、课堂示范、专题研讨等方式搭建有效的教科研交流平台；继续开展与山区学校的结对交流活动，充分发挥学校的示范辐射作用。
3、健全教研制度：继续探讨主题化校本教研有效途径，认真研究探讨课改中出现疑难问题的原因及解决问题的策略，使教研组在学科建设、课改研究发挥更好作用，并推荐优秀教研组参加县级先进教研组评比活动。整合师资合力，筹建语文、数学教学工作室，发挥教研大组力量，积极有序地开展“达标课”、“研究课”、“示范课”、“优质课”四种课型教研活动，通过理论学习、业务研讨、课程论坛等途径引领教师转变教学行为方式，走出课程改革的高原期，并向更高远的目标奋进。充分发挥学校的“师徒”结对作用，举行新一轮师徒结对仪式，并加强师徒开展活动的过程管理，完善 “师徒工作常规”制度、“师徒结对考核”制度和“师徒奖励”制度。
4、开展练兵活动：开展第二届教师素质周活动，包括各学科基本功比赛以及全体教师简笔画比赛、评课比赛，不断提高教师的整体素质。推荐优秀教师参加教育局教研室组织的语文、数学、体育、科学、英语等学科的教师基本功比赛。
（三）规范科研管理，突出科研的实效性
深入开展课题研究，以课题研究为突破口，切实解决课改中的疑难问题，推进课程改革向纵
深发展，重视小课题研究，注重课题研究的过程管理和课题成果的推广，突出科研的实效性。
1、围绕课题抓科研
本学期，继续进行市级课题《小学作文序列教学与学习策略的研究》、《指向过程性阅读的书目考级评价的实践研究》的研究和省现代教育技术实验学校规划课题《信息技术环境下小学综合实践活动课程的研究与实践》的研究。定期召开课题负责人和成员会议，及时记载课题研究的过程，并做好结题前的准备工作。
2、围绕教研抓科研曾参加的科研、竞赛、教学活动及成果。
不断树立“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的思想，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用，使课题研究做到基于教育教学，带着课题进行日常的教育教学工作。本学期，我们继续抓住“县主题教研基地校”建设的契机，紧扣《小学作文序列教学与学习策略的研究》课题踏实稳健地开展研究，形成以县教研室为主导，县学科骨干教师团队为中介和桥梁，校低中高各课题组为主体的三级教科研网络课题组成员积极参与上研讨课、评课，以《课题记载册》为载体把课题研究与教学结合起来，并把科研工作与主体化校本教研有机结合起来，提倡每位教师进行小课题研究，凸显教、研、训一体化的科研理念。
3、围绕推广抓科研
进一步加强科研成果的推广和转化工作，学校对老师研究的科研成果或他人研究的有价值成果制定推广方案并认真实施，及时将成果应用于教学实践，并定期进行成果转化效益评价，使科研成果效益最大化。
（四）开展学生学科竞赛，不断提高学生的全面素质
学校坚持学生全面发展和个性发展相结合的教学观，根据学生的个性特点和针对学生的特长，进一步培养学生的竞争意识和提高竞争能力，凸显下要保底上不封顶的教学理念。本学期推行大课间活动，促进身心良好发育，践行“为终身发展打好人生底色”的校训。
发挥教研组合力，全力以赴学科竞赛，在选拔、辅导、预赛的基础上，积极组织学生参加县
中小学教育科研成果的主要表达形式
篇四:曾参加的科研、竞赛、教学活动及成果
中小学教育科研成果的主要表达形式
“日志是一种有价值的工具，我经常回来读一读在过去一周发生了些什么，我能够注意到一引起关于我教学的事情。
一、教育日志
日志常用的记录形式包括备忘录，描述性记录和解释性记录。
（一） 备忘录是最常见的日志形式，它通过研究者试着去回忆，写下特定时经历，而再现
教育实践中的生活场景。在备忘录中，通常比较明显的时间信号提示。
（二） 描述性记录
（三） 解释性记录
二、教育反思
这里的教育反思更多地是从其狭义上来使用的，指提是教师以体会、感想、启示等形式对自身教育教学行为进行的批判性思考。
（一） 专题反思与整体反思
1、 专题反思有着明确的问题取向，常常围绕一个特定的问题进行了多方面的思考，这
种反思目标明确，针对性性强，分析也相对而言较为深入。
2、 整体反思常常不把反思 的对象集中在教育教学的某一个问题上，而是总体把教育
教学各方面的行为，就其中突出的问题进行思考。
（二） 即时反思秘延迟反思
1、 即时反思是老师在教育教学活动结束后立即对活动过程中的现象，问题或活动的成
交等到所进行的反思。
2、 有的时候，老师可能由于某种原因这样或那样的不是马上对齐其他教育情景中的事
件，作出系统思考，而是在以后结合其他教育事实对基综合性万籁俱寂分析，这种反思因其反思时间滞后，可以称为延迟反思
（三） 课前反思、课中反思与课后反思
反思是可以贯穿教学的全过程 ，体现 在教育活动的始终，在课堂教学的实施中，既可以在备课时思考是否遇到什么困惑，事否对教材进行了二次开发，对学生实际需求的估计是否合理，是否为学生创设了实际支配的时间和空间，能否联系社会实际生活，实现知识与态度相统一，过程与方法相统一，即课前反思
撰写教育反思时，应请注意的事项
1、 秉承新教育理念，形成反思参照标准。
2、 具有鲜明问题意识，捕捉反思参照标准。
3、 联系已有经验进行综合分析，构建个人化理论。
4、 要对教育教学行为进行持续不断系统化思考。
三、教育叙事
教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释，它不直接定义教育是会么，也不直规定教育应该怎么做，是读者讲一个或多个教育故事，让读者从帮事中体验教育是什么或应该怎么做。
（一） 教育叙事的特点
1、 叙述的故事是已经过去或正在发生的教育事件。
2、 叙述的故事中包括含有事件密切相关的具体人物
3、 叙述的故事具有一定的情节。
教育叙事的优点
易于理解；接近日常生活与思维方式；可帮助读者在多个侧面和上认识教育实践；更能吸引读者；使读者有亲近感，具有人文气息；创造性地再现事件场景和过程；给读者带来一
定的空间。
（二） 教育叙事的类型
1、 按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分，
2、 着重强调老师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程。
3、 从学生的角度陈述故事，注意使用学生的语言和文化。
教育叙事需注意事项
1、 多向收集资料2、把握事件主线、3、注重事件细节 4、关注事件的分析阐释。
四、教育案例
案例是包含有问题和疑难情景在内的真实发生的典型性事件。
案例的类型：
按成效：成功与失败
按内容：教育、教学、管理
按载体：影像与文字
五、教育课例
课例的表达形式一般表现出为教学设计+教学实录+教学反思