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称赞教学设计

工作计划 时间:2022-05-22

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篇一:称赞教学设计

人教版二年级上册语文《称赞》教案

二年级上册语文教案 | 二年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划

  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是为您整理的人教版二年级上册语文《称赞》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【二年级上册语文教案】。

  人教版二年级上册语文《称赞》教案(一)

  [教学目标]

  1、认识10个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。

  [教学流程]

  课前预习:(1)借助汉语拼音把字音读准确。(2)圈出不认识的生字,标出自然段。

  一、导入课文

  1、今天老师给同学们带来了两个字,看大家是否还记得在哪里学过? “称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性,难怪大家学起东西来这么轻松!

  2、教师把着两个字贴到黑板上,大家齐读课题。

  同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说,找一找同义词。(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确,找的也很恰当。老师这里有几句称赞语,同学们想不想看一看?

  课件出示:★你真棒!

  ★你真能干!

  ★你读得流利极了!

  ★你的声音太好听了!

  ★你的字写得非常漂亮!

  小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。

  下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好你读得真好的,声音真响亮的,大家给他掌声鼓励一下好吗?

  我们一起读一读。

  二、初读课文:

  1、 课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?

  2、 板书:小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。猬”注意:词语连读时这个字念轻声。)

  小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?

  下面请同学们自由读课文。在读课文前,你想给自己提个什么要求呢?

  3、大家读好了吗?老师来检查一下,全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读,每个同学读两段,同学们听明白了吗?

  五位同学连读,其他同学仔细听,或跟着默读,然后做出评价,夸一夸,提一提建议。

  4、通过上面的读,我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字,就让我们一起来学习一下吧?

  出示生字:你是怎样记住它的?指名汇报。(开火车读、齐读生字)

  刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄

  5、小组内自主识字,游戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都认识这些生字。

  6、把生字组成词来读一读:

  刺猬  小獾   板凳    粗糙   但是

  泄气   傍晚   椅子   瞧   留下  (瞧为什么是目字旁?)

  7、小组分段再读课文,相互看一看是否有了进步。

  (1)把生字带回课文读一读,注意读准字音。

  (2)用 横线画出 刺猬 的话 用 波浪线画出 小獾的话

  8、教师范读课文。

  三、体会感知课文内容:

  1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的,这样的板凳摸上去是什么感觉?粗糙说明板凳做的?我觉得小刺猬不该称赞小獾?你同意吗?有什么原因要称赞小獾呢?“他做得很认真”

  2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢?同学们能带着感情读一读吗?看谁读得好。加上动作 来称赞。

  课件出示:一个比一个好

  说其他的东西 可以怎么说?

  一颗比一颗 一粒比一粒

  3、这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同?小板凳变成了小椅子。这是为什么呢?让我们从下面的课文中找找答案吧。

  师生分角色读6、7自然段。

  4、小獾怎么会做出椅子来得呢?

  小刺猬的称赞 让他有了勇气和自信。泄气是什么样子?都泄气了还想做板凳吗?

  瞧 我已经会做椅子 是什么心情? 读出这种心情。

  5、小獾不仅学会了作小椅子,还学会了称赞别人,他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢?

  找同位分角色读一读8、9、10自然段。

  四、写字指导

  学习本课中的“采”、“背”

  指名认读,组词。

  师范写,学生写仿。

  总结:称赞是一种美德”。在生活中,您曾经有过这样的体验吗?有时别人一句鼓励的话、赞扬的话,能让您一天都有好心情。不过,大多数国人生性含蓄,很少表达自己的赞赏,有时人际关系没有那么和谐,所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理──不要吝惜自己的赞美。接受别人的称赞是一种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐。学会发现别人身上的优点,收获称赞的快乐,称赞——是人与人之间的一种关爱。

  人教版二年级上册语文《称赞》教案(二)

  教学目的:

  ★认识10个生字,会写个字。

  ★正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  ★借助插图,了解课文内容。

  ★学习通对话进描述的方法。

  教学重点:

  了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

  教学难点:

  学习课通过对话进行生动描述的方法。

  教具准备:

  生字卡片、小黑板、教学挂图

  教时安排:

  2课时

  教学过程:

  【第一课时】

  教学目标:

  认识10个生字,会写8个字,初步感知课文的内容。

  教具准备:

  生字卡片、图片。

  教学过程:

  一、解题、导入新课。

  “称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

  二、识字写字。

  1、自由读课文:边读边画出本课的生字。

  2、借助拼音读带有生字的句子。

  3、借助图片和生活经验识字。

  借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

  借助第三、四幅图:通过口语交际,感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。

  4、在朗读词中认读生字。

  (1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。

  (2) 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?

  板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。

  6、写字指导;“采”是爪字头。

  三、朗读课文,初步感知课文内容。

  四、板书设计。

  刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

  【第二课时】

  教学目标:

  了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。

  教具准备:

  图片。

  教学过程:

  一、复习导入:

  朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?

  1.看第一幅图:

  你发现了什么?品读第二自然段。

  2.看第二、三幅图:

  想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。

  3.看第四幅图:

  从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏,互相称赞,心情愉快)

  二、有感情地朗读全文。

  想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。

  读了这个故事,说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)

  三、实践活动。

  小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。称赞教学设计。

  四、巩固与练习。

  完成课后作业。熟读课文。

  五、总结课文。

  让学生把课本中的故事讲别人听。

  六、板书设计。

  18、称赞

  小刺猬 小獾

  互相夸奖

  善于发现别人身上的优点

篇二:称赞教学设计

《长江之歌》教学设计

  教案是每个老师上课必备的讲课材料,但一份好的教案,也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“《长江之歌》教学设计”由为您提供,希望对您有所帮助!

《长江之歌》教学设计

  教材分析

  这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有实写长江的景象,而是用第二人称,将长江作为一个抒情的对象,赞美她的"风采""气概""情怀".其中既涉及她的发源和流向,又关注她的历史和未来,概括了长江的丰富内涵,表达了对中华儿女对长江的热爱、依恋之情

  学习目标

  1.在阅读中自主识字,读准"乳、哺、涤、赞"等子的字音,自觉地积累"风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴"等词语。

  2.能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解"你从雪山走来"、"你向东海奔去"、"你从远古走来"、"你向未来奔去"等诗句的含义。

  3.能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

  教学重点与难点

  重点:能带着赞美、自豪的感情朗读课文。

  难点:理解"你从雪山走来"、"你向东海奔去"、"你从远古走来"、"你向未来奔去"等诗句的含义。

  课时安排:一课时

  导学过程

  一、师生谈话,激发学习兴趣,观看《话说长江》视频,导入新课。

  1.板书"长江",今天,老师这儿就有一首赞美长江的诗歌,我们来学习一下。(板书:之歌)

  2.简单介绍《长江之歌》。随机出示学习目标

  二、出示词语,检查预习。

  三、快速浏览诗歌,说说自己的发现。

  1.个别交流,你的发现是什么?

  2.问题导读:诗歌采用了第几人称的写法,把长江比作谁,表达了作者怎样的思想感情?(个别交流)

  三、品读诗歌,理解诗意。

  1.出示在文中作者的话——

  我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  自由读。说说读了这句诗你想了解什么?

  (一) 精读第一节

  (1)自由读,小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (2) 指导朗读:先柔和,后有气概

  (3) 默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  (4) 指导朗读:深情

  (5)指导朗读最后一句,要读出"赞美""依恋"的感情。

  (二)精读第二节

  (1)默读第二节思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

  (2)指导朗读第一句:体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  (3)指导朗读

  (4)师引读:所以,"我们——赞美长江……"

  五、有感情地朗读诗歌。

  1.同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有哪些词语来赞美长江呢?

  2.朗读展示,读自己最喜欢的诗句,读出赞美、自豪的情感 .

  六、课堂检测。

  七、知识拓展,感受古代诗人笔下的长江。

  八、总结,聆听歌曲结束课堂。

  九、作业:背诵课文。预习《三峡之秋》。


篇三:称赞教学设计

《与朱元思书》教学设计

  教案是每个老师上课必备的讲课材料,但一份好的教案,也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“《与朱元思书》教学设计”由为您提供,希望对您有所帮助!

《与朱元思书》教学设计

  知识训练点

  1学习先总后分的叙述方法,体味精美清新的语言,积累描绘山水的词语。

  2 背诵全文。

  能力训练点

  培养诵读能力,理解欣赏能力,审美能力。

  美育训练点

  培养热爱祖国的感情,感受江山的奇美。

  学法引导

  1 反复诵读。

  2 在朗读的同时充分想象,把文字变成生动的图景。

  3 注重词语积累,体味语言凝炼,传神之美。

  重点难点疑点

  重点:梳理层次,体味本文生动的描写。

  难点:体味语言特色,品味山水景境。

  解决办法:通过朗读训练,感知语言特色,理解文章总分的写法。

  教学过程

  一、导入新课

  以李白诗《朝发白帝城》导入。

  这首诗写出了江水流速之快。今天,我们欣赏一下吴均的《与朱元思书》,看着富春江水是怎样的流速,周围的山又是怎样的?

  二、介绍作者和背景

  1.作者简介。

  吴均,字叔庠(xiáng)吴兴教鄣(今浙江省安吉县)人,南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物,风格清新,在当时文坛上产生过较大影响,人们把他的.写作风格称为“吴均体”。

  2.背景。

  《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信,但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光,历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”:给,“书”:信。

  三、初读课文

  1.教师范读课文。(配乐)

  2.学生朗读、诵读课文。

  3.学习课文中重点词语。

  韵、柯、飘荡、缥碧、负势、轩邈、泠泠、相鸣、戾天、息心、经纶、奇山异水、天下独绝

  4.结合注释,请学生口译全文。

  译文略。

  四、阅读分析

  1.欣赏学习第1段。

  全班同学齐读第1段,然后让同学归纳这段段意:总写富阳到桐庐间的山水之美。

  特点是:奇山异水,天下独绝。登舟纵目的总体感受是:“风烟俱净,天山共色。”

  应掌握哪些重点词。

  俱净:都清散尽净。

  风烟:指烟雾。

  共色:同样的颜色。

  从流飘荡:(船)随着江流飘浮荡漾。

  独绝:独一无二。

  2.学习体会第2段。

  (1)教师提问:本段写了富春江水的什么特点?(组织学生讨论)

  答:水清、水急。

  (2)哪句话体现了水的清澈?

  答:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。

  (3)哪句话体现了水流很快?

  答:急湍甚箭,猛浪若奔。

  7.鼓励同学们大胆想像,通过而读,把课文所描述的景色用一幅画表现出来。(同学们都动手画,把画得最好的选出来,当场表扬,并用电脑打在大屏幕上供大家欣赏。)

  第2段写了水的异,那么山的奇又表现在哪里呢?我们学习第3段,看这一段是通过什么手法表现的?

  这一段通过什么笔法把山写得充满活力呢?调动了什么感觉器官?

  作者以神奇的想像力,赋予静静的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎。“负势竟上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。”这里的山相互争高比远,直上云霄,充满积极向上的活力。这是对山的远观,而走进群山,那里的美景则是:泉石冲激着石头,发出清脆的响声,美丽的鸟儿交相鸣叫,婉转动听而且韵味十足;再加上蝉声此起彼伏,猿声百叫不绝,这里简直成了音乐的海洋。

  调动的感觉器官是:视觉、听觉。

  面对如此胜景,作者发出了怎样的感慨呢?

  答:作者认为即使那些追求高官厚禄的人,只要望此山峰,也会熄灭追名逐利之心,那些整天忙于处理军政要务的官员,见此奇山异水也会流连忘返。这既鲜明地表现了作者对官场生活的厌倦和对幽静安闲的大自然的向往,也浸透了作者对富春江的奇山异水的倾慕赞美之情。最后四句又回到写景上来,主要突出此处山高林密,草木葱茏茂盛。

  3.本文的层次是如何安排的?

  先总后分。先总写:用“风烟俱净,天山共色”八字大笔勾勒,将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大,又画面清新。接着,在进行具体描绘之前,作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内,“奇山异水,天下独绝”,以激起读者的极大兴趣。

  分写:首先写水。这里的水,第一个奇异之处是极其清澈:“千丈见底”,甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急,快如箭马。作者在此处连用两个比喻,将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为一静一动,而动静变化的交替描写,既可以使我们看到江水的千姿百态,也使文章显得生动活泼。接着写出。“夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰”,这里写“奇山”——富春江两岸高山之雄伟。

  4.你觉得生动地描写表现在哪里?(论讨后回答)

  本文描写十分出色,关键在于抓住了景物特征。选用了形象的语言:“风烟俱净,天山共色。”仅八个字就描写了风清日朗、天碧山青、一尘不染、一视万里的富春江环境。以“净”托“色”,“景”中孕“情”。置身于这样的山光水色之中,那心情该何等舒畅!

  写异水:“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。”写出江水的明净澄澈。写奇山:“夹岸高山,皆生寒树。负势竟上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。”这里写出了山“色”青葱,写出了山“势”高耸,更写出了大自然的生命节奏。

  5.本文的语言特色怎样?

  本文就是用骈体写成的。大多是词句整齐对偶的文体。

  通过诵读,发挥自己的想像,画一幅画,突出“奇山”的特点。选优秀者打在大屏幕上。

  6.请学生归纳本文中心。

  本文生动形象地描绘了自富阳到桐庐一段的富春江风光。作者从“奇山”和“异水”两个方面描写秀丽的山川景物,描绘得生动逼真,使人读后悠然神往,如置奇山秀水之间。

  五、.总结扩展

  本节课从层次结构、语言特色等方面分析了富春江富阳至桐庐一段的山水。理解并掌握总分的.写作手法及形象描绘,以及骈文等写法。

  为加深对课文的理解,请做以下练习。 (按要求摘录语句,略)

  六、布置作业

  1.本文是按怎样的顺序写景的?(先总后分)

  2.本文兼从视觉和听觉两个方面写景,这样写有什么表达效果?

  提示:本文通过视觉写出了山“势”高耸(“轩邈”、“成峰”);也写出了山“色”青葱。

  这就写出了大自然的生命节奏。然后通过听觉:“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵……”这些都展现了大自然的和谐美。视觉和听觉两方面写景,给人以大自然和谐天成的感觉,赋予了大自然以生命,充满了生机与活力。

  3.作者用“负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰”写山,参照你乘船或坐车时观景的体验,说说这样写好在哪里。

  提示:这样写运用了拟人的手法,把“山”写活了,显示了大自然的生命节奏。


篇四:称赞教学设计

人教版四年级语文上册第3单元作文教学设计

  人教版小学四年级语文上册第三单元习作教案《语文园三》教学设计

  学习目标

  1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

  2、日积月累:积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。

  3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。

  课前准备

  1、课件(童话片段)、音乐。

  2、课前有关童话的资料。

  激趣导入

  1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

  2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?

  3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

  八面来风

  1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?

  2、交流

  3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。

  我的发现

  1、 师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。

  2、 男女生分读书上的“我的发现”

  3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?

  4、 回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?

  5、 全班交流。

  日积月累

  幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——

  1、配乐朗诵《雨中的树林》

  2、喜欢这首诗吗?

  3、用心、用情的朗读。

  4、指名朗读——点评——再读

  5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。

  6、感情朗读。

  7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

  展示台

  1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。

  2、分组展示学习成果。

  3、组织参观学习成果展。

  4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”

  课后作业称赞教学设计。

  《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。

  口语交际. 习作

  学习目标

  在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。

  在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。

  教学准备

  课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

  引言

  浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。

  这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!

  走进“大看台”

  过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!

  学生准备

  1、一进“大看台”

  a读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。

  b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。

  c演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。

  d总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。

  2、二近大看台

  a创设情景:同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

  b有感情的读自编故事。

  c用情的讲童话故事。

  d出色的演童话故事

  交流收获

  老人与鞋子

  从前,有一双鞋子,它特别自豪,因为它出产于一个很出名的鞋厂,它本身这类品牌的质量,也是其它鞋子所不能相提并论的。于是这双鞋子在被买走之前就为自己定下了一个远大的目标:一定要比同类让主人穿得时间长,而且还要让主人经常称赞自己。

  终于有一天,这双鞋子被买走了,它非常高兴。然而不幸的是,这并没有像其它同类一样,可以时而坐坐汽车,时而逛逛公园,时而与自己喜欢的鞋子一起散散步,时而……而是被一个小伙子买去后送给了在乡下生活的父亲。

  “多好的鞋子啊!”小伙子走后老人忍不住自言自语,“哎!应该把它放起来,穿这么好的鞋子实在太浪费了。”

  鞋子听到老人的叹息,禁不住又想起了自己的理想,它对老人说:“你如果把我放在这个整天不见天日的柜子里,那我的存在还有什么意义呢?”

  老人看了看鞋子,又看了看自己脚上那双补了又补的鞋,无奈地叹了口气:“是该换了,儿子每次来探家都会为此唠叨不止,这双鞋子是儿子的一片孝心啊!穿上它不就等于穿上了幸福吗?”就这样,鞋子被老人穿在了脚上。

  刚开始的时候,老人每走一步路,鞋子都尽最大的努力让老人觉得舒服,一步又一步,一天又一天。

  但随着时间的流逝,没过多久,鞋子开始觉得自己好累,身上的压力是那么大,无论它怎样地安慰自己,始终都觉得理想是那么遥远,那么难以实现。一天夜里,鞋子实在承受不住了,它轻声地抽啜起来,虽然这声音很小,但还是被老人听到了。

  老人慈爱地问道:“你怎么了?是不是我不小心伤到了你?”

  听了老人的话,鞋子哭得更厉害了,觉得好委屈,于是对老人讲了自己的理想,最后还埋怨道:“上天对我太不公平了,让我生活在乡下,尽管这样,可我还是一直坚持着理想,希望有一天你会称赞我,然而除了第一次见到你那天以外,从来我都没能听到过,你只是每天晚上睡前摸摸我而已,我真的好累,每天还要被你踩着,这种压力是你永远也无法体会的。”

  听完鞋子的哭诉,老人什么都没说,只是在第二天早上把鞋子放到了院子里一个雨淋不到的屋檐下。

  晒着暖洋洋的阳光,享受着轻风吹拂,轻松了许多,鞋子想:这种生活多自由!

  这样的日子一直持续着,直到一个雷雨交加的夜的来临。鞋子才开始觉得孤单和害怕,它多希望老人能像以前一样把自己放在身边的床头,但它所听到的只有让人惊恐万状的雷声和令人毛骨悚然的雨声。望着窗子里的老人,它似乎已入梦了,鞋子忍不住默默地流下了眼泪。

  这个时候,忽然有一双手把鞋子拿了起来,睁开朦胧的眼睛,鞋子所看到的正是刚才熟睡的老人。于是鞋子哭得厉害了,它抽噎着对老人说:“自从你把我放在外面后,虽然我每天都晒着太阳,睡着懒觉,每天都无忧无虑的,但我心里却很空虚。我所能看到的世界只有一个小小的院子而已,以前我虽然没能听到你的称赞,还要承受你给的压力,撑着你走路,但同样也是你给了我动力,带着我开阔了视野,让我明白了我生存的意义——只有在被人穿着走路的时候都会实现,明天换上我吧!”

  老人笑了,笑容还是那么慈爱。他对鞋子说:“其实我每天对你的抚摸就是在称赞你呀!只是你没有感觉到,我和你也一样,我们都没有权力去选择最初的命运,那个时候,我们只有被选择的份,但我们并不是没有了选择,我们还有,那就是对待生活的态度——乐观或悲观,现在你不是也明白了吗?压力不一定是不幸,那要看你从什么角度去看它。”

  第二天早上,老人又穿上了这双鞋子。

  蛇效龙腾

  有一条蛇在看了寓言故事《狐假虎威》之后,非常艳羡狐狸的机智聪明,它很伤心地自言自语的说:“哎!自从我们的祖先误咬了农夫之后,我们的家族就和厄运结下了怨缘!只要谁遇见了人,那就必死无疑,我们一条蛇一年能为人类消灭几百只老鼠,减少很多鼠疫的发生,我们的功劳他们不是不知道,可只要一见着我们就想方设法的把我们打死,或者吃掉,特别是那些不学文化的农民,完全不懂得大自然中的生物链现象,只要一遇见我们蛇类,哪怕几天不吃饭也要把我们杀掉或者捉住卖到一些餐馆里。嗯!狐狸就是聪明,假如哪一天我也能坐到龙王的宝座上去那真的没得谈的了”。

  蛇一边爬向一颗大树一边想:“在很多农村里,也有这样的传说,听说龙是我们蛇修炼成的,可他们为什么那么崇拜龙而憎恨我们蛇类呢?说他们是”龙的传人”,而对我们却如此残忍呢?还说“见蛇不打三分之罪”还有很多农村有这样的传说,如果一个结了婚的女人在梦中梦见了我们蛇类,圆梦的人一定会说她怀孕了!就这两点说法,我觉得人类应该说自己是“蛇的传人”才对?而他们对我们的态度却是十恶不赦的仇人一般!到底谁是谁的祖先,我都给搞糊涂了,反正狐狸都能借助老虎的威风改变自己的命运,何况我们龙蛇还是本家呢!蛇想到这里,似乎感觉脑子通灵了很多,于是它就想办法给自己的头上刻印了一个大大的“王”字,欣喜的向树上爬去,准备学一学龙腾空飞跃的姿势。蛇闭上眼睛想象着自己已经坐上了龙王的宝座,被人们当祖先一样供奉着,世间的一切美好都涌向了自己,最美最美的文字记载着、图画描绘着、诗词吟诵着、歌曲传唱着。心中飘荡着无法言诉的曼妙感觉,于是觉得自己的身体轻飘飘的,似乎真的变成了一条巨龙,它舒心的睁开眼睛,却发现自己被老鹰衔着,已经飞到了半空中!可怜的蛇呀!这就是做白日梦的结果。

  生活中,不是所有以假乱真的事都能侥幸成功!即或是遇上了,也只是一种偶然而已!

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