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完整的龙形特殊符号

党团范文 时间:2021-12-24

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篇一:完整的龙形特殊符号

教务主任工作职责

  教务主任是分管校长领导教学工作的主要助手。教务主任在分管校长领导下,协助分管校长全面贯彻党的教育方针,组织全校教学工作。下面是小编为您整理的教务主任工作职责,希望对您有用。

  范文一:教务主任工作职责

  教务主任是分管校长领导教学工作的主要助手。教务主任在分管校长领导下,协助分管校长全面贯彻党的教育方针,组织全校教学工作。

  一、制定、组织和实施学校教育教学工作计划,制定和完善各项教学常规,建立正常的教学秩序,以保证教学计划的顺利实施。

  二、协助分管校长全面贯彻执行党的教育方针,按照教育教学计划,课程标准和教材的要求,妥善安排学校的教育教学工作,做好教育教学管理工作,努力提高教育教学质量。

  三、根据工作需要和师资队伍情况,提出新学期教师安排初步意见,经分管校长同意,报校长办公会批准后执行。

  四、分析全校教育教学质量状况。每学期至少集中分析全校教育教学现状和趋势两次,针对共同存在的问题与年级组长和教研组长一起研究改进的措施和办法。

  五、经常深入教学第一线,了解、掌握教师备课和课堂教学的实情。并做到有目的、有计划地听课,平均每学期听课不少于20节,研究课堂教学中的薄弱环节,总结教学经验。

  六、组织教师学习现代教育教学理论、学习并熟悉国家教育部制订的各科《课程标准》,根据上级有关教学要求,在教学质量管理过程中,检查各年级、各学科的教学目标完成情况,进行及时的指导与调控。

  七、定期召开年级组长、教研组长会议,研究教育教学工作,通过师生座谈会、个别谈话、检查备课笔记、检查学生作业等方式,了解各学科的量和质,监控学生课业负担,听取师生对改进教学工作的意见和建议。

  八、定期组织教师举办公开课、观摩课和示范课,积极组织参加上级教研部门开展的各项活动,开展改进课堂教学的研究,总结交流教学经验,培养教学骨干和学科带头人,充分发挥教学新秀、骨干教师的示范作用,对青年教师要及时给予具体指导,使他们早日脱颖而出,成为教育教学的中坚力量。

  九、管理学生学籍,负责组织招生、新生入学的编班、学生的转学、插班,以及毕业生的建档录取等工作,做好学生的考勤、考绩、奖惩和学籍管理工作。

  范文二:教务主任工作职责龙河镇小学教务主任工作职责

  1.协助分管教学副校长制订并实施学校的教育、教学工作计划,检查并总结学校的教育、教学工作,制定实施教务方面工作计划和有关规章制度,审查教研组的工作计划和教师的教学计划。全面了解教师的思想状况,业务专长和教学水平,妥善安排教师的教学任务,努力提高他们的思想政治和业务素质,协助校长室选配教研组长、年级组长、班主任。

  2.组织管理教务教学工作。 ①熟悉新课标的要求,会同教研组长掌握各科教师贯彻执行教学计划的情况,有计划、有目的的参加教研组的备课和教研活动,指导教研组工作,定期召开教研组长会议。 ②通过听课、检查学生作业、分析学生的学习成绩、召开师生座谈会及个别谈话等方式,了解教学情况,帮助教师改进教学方法提高课堂教学质量。 ③会同教研组长组织好各种公开教学活动,总结经验。结合师训以多种形式培养教学骨干,对青年教师做好“传、帮、带”工作,给予教学业务上的具体指导。 ④管理安排师范生的见习、实习及外来听课工作。 ⑤组织管理好校本课程活动。

  3.领导教务行政工作。 

       ①主持日常教务工作,制订任课表和作息时间表并督促执行。

       ②安排教师请假、代课工作,做好教师考勤、考绩工作。

       ③组织班主任和教师做好学生的考勤、考绩、奖惩、操行评定和学籍管理及上网工作。

       ④组织好招生、插班、转学和六年级学生的毕业、升学工作。

   ⑤组织并督促教师搞好图书室、阅览室/仪器室和学校教育、教学档案资料和各项统计工作。

       ⑥组织好本校参加特区、市、省、全国各项竞赛工作,并作好获奖情况统计及奖状存档工作。  

        ⑦收集各项教学资料、数据,教师业务档案资料,及时建档,按照上级要求及时造好学校年度总表及各类教学报表。

        ⑧传达上级各类通知,安排好学校的各项活动。

  范文三:中学教务主任工作职责中学教务主任工作职责

  1、教务主任在校长领导下,领导和团结教务处全体工作人员,全面贯彻党的教育方针,把学校的教育教学工作搞好 。

  2、根据学校教育计划,制定教务处工作计划和教学计划,建立学校的正常的教学秩序,以保证学校教育计划顺利完成。

  3、领导教研组工作,帮助教研组制定计划,指导教研组的教研活动,组织全校性的教研活动。总结交流教学经验,定期召开教研组长会议,研究教学问题。

  4、推动教学计划的贯彻执行,作好教学检查工作,经常 听课,检查教案、作业,召开学生座谈会,了解教师教学情况,了解教学效果和存在的问题,不断分析教学质量,改进意见。

  5、组织好期中期末的出题评卷工作,作好教学上各种数量统计工作,及时制作各种统计图表,进行教学情况分析。

  6、组织教师进修,学习政治、业务、检查教师进修情况,交流进修成果及经验。

  7、组织好各学科第二课堂活动和学科竞赛工作。

  8、领导教务员编排全校各班、各门课教师的课程表,作好教师请假、调课工作,制定作息时间表,编制学校校历表和每周工作安排表并作好教师的考勤、考核工作。

  9、领导学校图书馆,实验室的工作,加强教学设备的建设,不断改进教学条件。

  10、领导学校文印室工作,及时作好誊印工作,并不断积累教学资料和教学档案建立。 11、协助校长,组织教师学生和贯彻教学计划和教学大纲。以及上级布置的有关教育的指示文件,努力提高教学质量,实现教育目标。

  范文四:中学教务主任工作职责

       1、教务主任在校长领导下,领导和团结教务处全体工作人员,全面贯彻党的教育方针,把学校的教育教学工作搞好。

  2、根据学校教育计划,制定教务处工作计划和教学计划,建立学校的正常的教学秩序,以保证学校教育计划顺利完成。

  3、领导教研组工作,帮助教研组制定计划,指导教研组的教研活动,组织全校性的教研活动。总结交流教学经验,定期召开教研组长会议,研究教学问题。

  4、推动教学计划的贯彻执行,作好教学检查工作,经常听课,检查教案、作业,召开学生座谈会,了解教师教学情况,了解教学效果和存在的问题,不断分析教学质量,改进意见。

  5、组织好期中期末的出题评卷工作,作好教学上各种数量统计工作,及时制作各种统计图表,进行教学情况分析。

  6、组织教师进修,学习政治、业务、检查教师进修情况,交流进修成果及经验。

  7、组织好各学科第二课堂活动和学科竞赛工作。

  8、领导教务员编排全校各班、各门课教师的课程表,作好教师请假、调课工作,制定作息时间表,编制学校校历表和每周工作安排表并作好教师的考勤、考核工作。

  9、领导学校图书馆,实验室的工作,加强教学设备的建设,不断改进教学条件。

  10、领导学校文印室工作,及时作好誊印工作,并不断积累教学资料和教学档案建立。

  11、协助校长,组织教师学生和贯彻教学计划和教学大纲。以及上级布置的有关教育的指示文件,努力提高教学质量,实现教育目标。

  范文五:教务主任工作职责教务处主任岗位职责

  教务主任是分管校长领导教学工作的主要助手。教务主任在分管校长领导下,协助分管校长全面贯彻党的教育方针,组织全校教学工作。

  一、制定、组织和实施学校教育教学工作计划,制定和完善各项教学常规,建立正常的教学秩序,以保证教学计划的顺利实施。

  二、协助分管校长全面贯彻执行党的教育方针,按照教育教学计划,课程标准和教材的要求,妥善安排学校的教育教学工作,做好教育教学管理工作,努力提高教育教学质量。

  三、根据工作需要和师资队伍情况,提出新学期教师安排初步意见,经分管校长同意,报校长办公会批准后执行。

  四、选配班主任、教研组长,安排教师任课,审查教研组(或年级组)教育教学计划和教师的学科教学计划,并对执行情况进行检查和指导,有计划、有目的地参与教研组(或年级组)和备课组开展的教研活动,并指导教育教学研究工作。定期召开学校教育教学工作会议和教研组长、年级组长会议,共同研讨各科教学情况。

  五、分析全校教育教学质量状况。每学期至少集中分析全校教育教学现状和趋势两次,针对共同存在的问题与年级组长和教研组长一起研究改进的措施和办法。

  六、经常深入教学第一线,了解、掌握教师备课和课堂教学的实情。并做到有目的、有计划地听课,平均每学期听课不少于15节,研究课堂教学中的薄弱环节,总结教学经验。

  七、组织教师学习现代教育教学理论、学习并熟悉国家教育部制订的各科《新课改标准》,根据上级有关教学要求,在教学质量管理过程中,检查各年级、各学科的教学目标完成情况,进行及时的指导与调控。

  八、定期召开年级组长、教研组长会议,研究教育教学工作,通过师生座谈会、个别谈话、检查备课笔记、检查学生作业等方式,了解各学科的量和质,监控学生课业负担,听取师生对改进教学工作的意见和建议。

  九、定期组织教师举办公开课、观摩课和示范课,积极组织参加上级教研部门开展的各项活动,开展改进课堂教学的研究,总结交流教学经验,培养教学骨干和学科带头人,充分发挥教学新秀、骨干教师的示范作用,对青年教师要及时给予具体指导,使他们早日脱颖而出,成为教育教学的中坚力量。

  十、管理学生学籍,负责组织招生、新生入学的编班、教材(教辅)的征订、学生的转学、插班,以及毕业生的建档报名等工作,做好学生的考勤、考绩、奖惩和学籍管理工作。 十一、做好教学质量检测组织工作,组织开展教学检查,安排好各项考试,及时统计、分析成绩,抓好学生的学风和考风建设。

  十二、负责做好教务行政工作,安排好因公、因病、因事教师的代课,统计教师出勤情况,管理教师业务档案,合理科学地安排作息时间表、课程表,确保学科课程与活动课程的落实,组织安排好全校的学科活动、指导体育(两操)、艺术、第二课堂、卫生等工作,促进学生身心健康发展。

  十三、管理学校实验室、图书馆(室)等工作,定期检查分管各室教师的工作情况,抓好图书、仪器、电化教具等教学设备的添置、管理和使用。

  十四、抓好新课改的实施和校本教研制度的建立,拟定实施方案,抓好各项工作的落实。 十五、主持处务工作会议,总结交流教务处部门工作,解决存在问题,安排教务处人员值班。

  教务处副主任岗位职责

  一、协助教务主任全面管好学校的进行工作,并侧重某些方面的工作。

  二、教务主任外出时,代教务主任全面主持教务处工作。

  教务处干事岗位职责

  一、执行教务处工作会议的有关决定,认真及时地完成教务主任布置的各项工作。

  二、及时做好排课、调课、排监考表、阅卷表等工作,保证教学秩序的稳定和教学计划的顺利执行。

  三、做好学校学籍管理工作。学年初编排学生名册,并办理学生的学籍注册、转学、休学、退学、签证等手续,办理学生的毕业证书发放、毕业证书存根、入学通知书存根归档等工作。

  四、在现有招生制度下,认真做好中考报名的协助工作、成绩统计等各项工作。

  五、认真执行学校档案管理制度,整理、保存有关来文来函、招生材料、教学资料及学生档案等。

  六、做好每次考试的质量分析、成绩统计工作,及时向教务主任汇报。

  七、及时分发教材、作业本、备课本、听课记录本、教学计划表、素质报告册以及有关学籍管理的各种书面材料。

  八、认真完成领导临时交办的各项工作。

  林芝县中学中学年级组长岗位职责

  年级组是学校统一管理下的相对独立的管理单位,年级组长是年级组教育

  教学工作的组织者和管理者,是年级组的第一负责人,全面负责本年级各方面

  的工作,具体职责如下:

  一、加强年级组建设,制定年级组管理细则,进行目标管理,营造良好的人文

  环境和文化氛围,争创一流年级组。

  二、根据学校要求,制定本年级的工作计划,并督促检查实施。

  三、在工作方面应做到以身作则,在遵守正常工作时间基础上应争取做到每日

  第一时间到校。

  四、年级组长协同教务处制定统一值班表,并负责督促、检查教师上课,早晚

  自习考勤和调度工作;并在每月月底之前统计好本年级组班主任、教师出勤缺勤情况,上报教务处。

  五、定期召开本年级的班主任工作会议,贯彻学校每一阶段的德育中心工作,

  研究本年级学生德育工作实际,在班主任的配合下,负责处理本年级学生违纪事件,及时上报学生的重大违纪事件,并协助校长室、政教处处理好善后事宜。

  六、凡属本年级的重大活动,年级组长必须到岗,积极参与、协同相关部门组

  织开展好具体活动。

  七、组织本年级教工政治理论学习,协助教科室及教研组开展各科教师的教研、

  科研活动。

  八、协助教务处、政教处对本年级各班主任、教师的教育教学工作进行考核并

  提出奖惩建议。

  九、每学期组织年级组班主任召开两次工作经验交流会议,并负责在全校班主

  任工作总结会议上介绍本年级组的工作情况。

  十、学期结束,认真做好年级组工作总结,并收集整理各班相关材料,加强年

  级组资料建设。

  林芝县中学中教研组长岗位职责

  教研组长在教务处领导下,对提高本学科教学质量负责。

  一、负责管理学科日常教学工作。

  1、根据学校工作计划,制订教研组工作计划和管理目标

  2、检查备课组的工作和教师的教学工作。发现问题及时研究处理,经常深入课堂听课,检查教师教学计划的制订和执行情况,检查备课笔记和学生作业,定期召开学科代表会,了解学生对本学科教学意见并提出改进意见。

  3、负责组织和审查本学科各年级期中、期末考试试卷的命题、批改和试卷分析。

  4、负责组织学科竞赛、学科讨论,积极开展第二课堂活动,开发学生智力,培养学生能力,提高学生能力、综合学生综合素质。

  二、负责组织本学科的教学研究和业务学习:

  1、组织本学科教师研究教学大纲、教材、教案,组织集体备课,研究学生学习方法,开展听课评课,教学活动,组织实施教改实验的教育科研。

  2、组织教师学习教育理论,进行业务进修的校际交流,与时俱进逐步掌握教学规律和现代教学手段,不断提高教师的业务水平和教育素养。

  3、组织教师撰写教学论文,自制教具,制作课件,并组织交流。

  三、协助领导做好本组教师的思想政治工作:

  1、关心教师工作、学习和生活,及时反映 教师的思想状况和要求。

  2、提出对本组老师的奖惩意见和建议。

  3、团结全组同志,协调教研组内外关系。

  四、在学校领导下负责 对本组老师履行岗位职责情况进行年度和任期考核。

  五、完成上级交办的其他工作。

  林芝县中学备课组长岗位职责

  集体备课是提高课堂教学质量的重要环节,为了保证备课组活动正常开展,不断提高备课组活动的质量,根据有关文件和我校的教学实践,提出如下具体要求:

  一. 备课组在组长的支持下开展集体备课活动。开学初应根据学校教学计划,制订出课时计划(包括本学期的教学要求,课时分配,各单元要求,中心发言,测验、考试的安排)于开学第二周交教研组长。

  二. 备课组活动要做到“三定”,即定时间、定地点、定活动内容,可以按周或按课、单元、章节进行,原则上每两周一次,要做好备课活动记录。

  三. 集体备课活动每次都要有中心发言,着重研究教学目标、重点、难点、教学方法、教学手段、学法指导等,集体讨论,集思广益,及时作好记录。组长要指导青年教师写好教案。

  四. 备课组内同教材要做到“四统一”,即统一进度,统一要求,统一作业(对个别学生因材施教除外),统一测试内容。

  五. 备课组每学期至少两次学习、研究本学科的教学大纲,市、区有关教学工作文件。要经常了解、分析学生情况,有针对性的改进教学方法,提高课堂教学质量。

  六. 备课组内要加强相互间的听课,每学期每位教师举行一次组内公开课或说课,并组织好评课。

  七. 单元测验命题前,备课组要充分讨论内容、难度、期望值等。单元测验或考试后,要及时进行试卷分析。对不同类型的学生采用不同方式辅导,“培优”、“补差”、“防差”。

  八. 组长要经常检查教师的备课情况及作业批改情况,培养良好的教风和学风。

  九. 每学期末进行一次小结,总结经验,找出差距。

  十. 每学期开展1-2次学科竞赛,形成良好的学习氛围。

  林芝县中学教师备课要求

  备课是讲课的起始环节,是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件,是教师教学行为和学生学习行为的点子库,也是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课,提高备课、上课质量,结合新课程改革,特制定教师备课要求。

  一、备课指导思想:面向全体学生,注重每一个学生充分发展、因材施教,注重差异,体现教师的科学精神和智慧。

  二、备课中把握如下环节:

  1、熟悉课标对各年级段的具体要求。

  2、熟悉教材内容(教学目标、任务和要求;教材的体系和内容的主次,突出重点,抓住关键)。

  3、了解分析学生:学生心理、生理特点,认知水平,最大限度地体现因材施教的差异原则,最大限度地发展学生的创新能力。

  4、选择合适的教法和学法:调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流,充分考虑学生主动性学习,师生成为学习的共同体。

  5、教学设计:以学生的眼界设计教学思路,预测学生可能的思维活动和问题,并设计相应的对策。突出教学重点,分散教学难点,学生有哪些活动,教师如何协助或指导这些活动,如课件、实验、实践、练习,如何利用教材内容拓展、延伸。

  6、课堂练习设计:有的放矢。围绕目标、重难点,可能有哪些问题。

  7、作业准备:精心挑选,难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合,围绕差异教育,分层次布置作业。

  三、具体要求:

  1、每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括:

  (1)教材分析(版本、体系结构)。

  (2)学情分析

  (3)教学内容(全期要完成的教学任务)及学时分配。

  (4)教学总目标及要求(知识与能力;过程与方法;情感态度、价值观)。

  (5)教材的重难点。

  2、学期教学进度计划(备课组统一制定,开学一周内完成)。

  3、每单元或每课教案要求:

  (1)课题

  (2)课型(综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探究课)

  (3)教学目标及任务

  (4)教学中的重难点

  (5)教学方法、教学手段、学法、教具准备

  (6)教学过程设计(主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容,及可能出现的问题,

  教师如何指导、协助学生活动,体现学法指导)

  (7)设计板书和作业(板书可用红笔在过程设计内勾划;作业,根据学生情况实行分层次布置。)

  (8)写好教后信息反馈

  备注:教师备课可以有特色,但必须体现备课思想,具备上述基本步骤,否则一律按缺教案处理。

  林芝县中学教师电子备课要求及管理办法(试行)

  为适应现代教育技术装备发展要求,促进教师教育教学观念的更新,有效利用网络资源,提高备课的效率,不断提高教育教学质量,学校鼓励教师备电子文档教案。为规范电子备课形式,使电子备课最大限度地实现教师个人智慧、集体智慧与校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源的有效整合,提高电子备课的实效,现制定《林芝县中学教师电子备课要求与管理办法(试行)》。

  一、备课要求

  (一)电子备课的一般要求

  1.教师电子备课的目的是为了提高教学质量,提高教学效率。在备课中应落实新课程教学要求,实现教学目标,促进学生的学习。

  2.教学设计应体现教师的创造性,应注重有效性。要求教师在钻研教材、分析学生学习情况等的基础上进行备课,将先进教学理念与教学方法融入教案中,体现教师的教学风格。要根据教学内容选取适当的教学资源,克服对教学参考的过分依赖,反对机械照搬。

  3.电子教案提倡备详案。四至十年教龄的教师一般有50%以上详案;教学经验特别丰富的教师一般有20%以上详案。多媒体课件不作为教案。

  4.要提前备课。提倡超前一周备课,至少提前一天备课。上课前要“复备”,以进一步熟悉教案并做教前修改、调整,准备好课堂所需教具学具。

  5.备课,包含新课授课、活动课、实验课、作文指导、口语交际课、练习课、复习课、试卷评析课等,须按教学内容实际进行认真备课,其教案格式可根据不同于教学内容作一定的设计。

  6.要及时撰写教学后记。课后要及时反思教学得失,把教学中的成败得失、学生学习过程的得失与指导等记录在教案内,以利提高教学能力。教学后记,不少于总课时数的三分之一。

  (二)电子备课类型

  1.个人备课。备课过程中,以教师个人解读教材为主,深钻教材,把握教材的重点、难点、特点,结合《课程标准》要求,针对教学目标和教学实际,参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源,形成自己的教学案例。忌照搬照抄他人的教学案例。

  2.集体备课。备课组内教师,根据教学计划制定出学科备课计划,结合教师特点、教学内容在备课组内进行明确分工,实行教案共享。一般实行下列步骤:即“分工备课——共享研讨——个案生成——反思交流”。

  分工备课:确定一名主备教师对所要教学的内容进行研究,并写出教学设计,主备教师提前上传教学设计,供其他教师阅览、思考;

  共享研讨:备课组内教师针对主备教师写出的教学设计进行讨论,对教学设计进行修改补充,形成集体教学预案,并上传到学校电子备课系统中,供同学科教师再学习和借鉴;

  个案生成:每位教师结合本班的学情对形成的集体教学预案进行再修改,形成个性化的教案(二次备课)。

  反思交流:授课后,写出教学反思。组内教师对教学中的感受进行交流,以供下一次备课作更好的借鉴提高。

  (三)电子教案要素

  1.电子教案分学期教学计划与课时教案两部分。

  2.课时教案构成要素一般由以下构成:教学内容、教学目标、教学重点难点、教学方法手段、教学准备、教学过程、板书设计、课堂练习设计与布置、教学反思等。

  (四)电子教案格式

  1.电子教案格式参照附件(见电子备课附件1、2),教师在备课时可根据

  学科特点、教学课题、教学内容等的不同对电子教案格式进行调整,在常规的基础上更好地体现学科特点、体现有效性。

  2.电子教案编辑要求,用Word文档。

  页眉:林芝县中学中学 电子备课 ××学科。

  二、电子教案的数量与检查

  1.电子备课实行藏语文一个月备一篇,汉语文一个单元备一篇,其他科目一个月备二篇。

  2.教师在学校规定的时间内上传电子教案(电子教案在检查时不要求提供打印稿)。

  3.电子教案的检查工作由教务处组织实施。由学校行政、教研组长、备课组长等人员组成。对电子教案的检查,分定期与不定期、网上检查与推门听课结合进行。网上备课稿检查应体现学科特点。

  4. 加强过程管理,发现电子教案主体内容不规范、备课不及时、只是照抄他人的教案等,将终止其电子备课,并与教师考核挂钩。

  三、电子教案上传

  1.电子教案不作打印要求,教师自己保留一份电子稿。上传后,作为学校检查原始资料。

  2.电子教案以文件夹命名:由学科、教师姓名、任教学年度组成,如思想品德×××20xx。

  3.电子教案上传方式

  在电脑IE地址栏地址,登录窗口,输入用户名(分学科,为拼音或英文)。 打开相应的学科,将教师需上传的电子教案拷贝到相应年级的文件夹。

  4.各学科的用户名:语文为yw、数学为sx、英语为yy、藏文为zw、历史ls、思想品德为sxpd、音乐为music、美术为ms、地理为dl、体育为ty、生物为sw、物理为wl、化学为hx、信息技术为it

  四、本办法将根据实际情况进行逐步完善。

  附件1——电子备课封面及教学计划

  二 学年 第 学期

  学 科

  班 级

  教 师

  学 科(第 册)教 学 计 划

  附件2——电子备课格式(可根据学科教学需增加栏目)

  林芝县中学教师授课基本要求

  根据《林芝县中学教学计划制定要求》,教师授课前,要做好以处下二项工作:

  一、学情调查

  教师授课前对班级学生的总体学习情况进行调查了解,包括学生的学习基础、学习习惯、学习兴趣、学习风气,还包括学生对待欲授课程的预习情况、对教材内容及相关知识的了解程度等。

  教师授课前进行学情调查,有利于:

  1.变盲目教学为有的放矢——增强教学的针对性;

  2.实现教师因材施教——针对学生的不同情况采取相应的教学对策,尤其要注意学生个案;

  3.完善教师教学计划——亏者补,余者减

  二、备课

  1.备大纲:根据教学大纲对学科、本章节内容的教学要求,主要从三个角度考虑,即知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观。

  2.备教材:教师要反复通读教材并潜心研究,对教材涉及的知识点、能力点要烂熟于心,对教材的把握能驾轻就熟,对教材的处理应高屋建瓴。

  3.备教法:教材的重点如何把握、难点如何突破,预先设计好教学方法,还包括重点内容如何设疑质疑,学生思维受阻如何启发点拨等。

  不同内容选用不同的方法,例如:

  ⑴内容类似——对比教学法;

  ⑵具体物、景说明——图片教学法;

  ⑶学生感兴趣的内容——讨论教学法;

  ⑷需牢固记忆的内容——竞赛法。

  除此以外,还有演示实验法、参观体验教学法、引例论证法、自我测评法等等。

  4.备学法:备课过程中,教师要明确通过章节授课教给学生那些学习方法。在教学过程中,学法和教法是一个互通的过程,只不过角度不同。授课中,教师采用了一种恰当的教学方法解决了教材中的问题,这本身就启发了学生的思维,学生在理解和掌握知识的过程中也同时学到了学习方法。

  5.备教具:教具是教师辅助教学的用具,使抽象复杂难于理解的问题通过直观的形式变为具体简单,从而加深学生理解和记忆。常有的教具有:计算机、投影仪、图片、辅助教材、演示教具、食物实景等。教师在备课中要根据教学内容选用。

  备好以上五项,成竹在胸,最后形诸教案,在课堂讲授中,教师要注意以下四项:

  一、教学态度:

  1.寓思想教育于教学之中,为人师表,教书育人。

  2.严格要求学生遵守课堂教学纪律。

  3.遵守教学纪律,按时上、下课,不迟到,不早退;能听取学生

  意见,改进教学方法,体现师徒修养。

  二、教学内容:

  1.教材的讲授要内容正确、概念清楚、定义准确;重点突出、疑点、难点讲述清楚。

  2.教材的组织要理论联系实际,内容充实,举例恰当。

  3.适当介绍学科新进展,开拓学生思路。

  三、教学方法:

  1.在传授本学科知识时,教给学生学习方法、思维方法,提高学生掌握基础理论、基础知识、基本技能的能力。

  2.教学语言健康生动,举止从容大方,板书设计合理,字迹清楚规范,充分利用现代化教学手段。

  3.积极开展教学研究,认真听取学生意见,改进教学方法。

  4.坚持安排辅导、答疑,因材施教。

  四、教学效果

  1.能激发学生学习本学科知识的兴趣,巩固专业思想。

  2.当堂课结束时,概念清楚,能理解或记住大部分内容。

  林芝县中学作业布置、批改要求 一、作业是学生对所学知识进行巩固和加强的一种手段,是课堂教学的延续和深入。

  二、每学期第一次布置作业时,要向学生宣布作业规范、要求,具体内容包括:

  (一)作业本封面必须注明“学科名称(统一位置)、学生姓名、班级、教师姓名”。

  (二)同一学科如有多本作业本,则必须在学科名称下方写明“作业本(X)”。

  (三)每次作业要注明布置作业的日期、星期,如“3月5日,星期三”。

  (四)作业必须独立完成,不能抄袭。遇有不懂处,要及时向老师或同学请教。

  (五)作业要及时完成、上交。

  (六)作业要书写端正、清楚、规范。

  (七)其他要求。

  三、作业题目是根据教学目的、教学重点和学生实际拟定的,要讲究典型性,力求精炼。

  四、根据所任教班级学生实际,向学生布置的作业量要适当,让学生能够完成。原则上每堂课都要求布置作业,综合班的作业量要相应多些。

  五、为调动学生的学习积极性、完成作业的主动性,布置作业可体现差异性教学,对少数基础较差的学生可从实际出发,布置特殊的作业。

  六、对学生作业任课教师要亲自批改,不能让学生代为批改。

  七、教师的批改一律用红笔,书写要工整,批语要通顺、严肃。原则上要全批全改,详批详改,并用统一的符号标注对错,指出错误处。

  八、对每次作业教师要及时批改,一般应在下一堂上课前批改完毕,注明批改的日期。禁止拖拉、集中时间批改(如一个月改一次或一个学期改几次)。

  九、对每次作业结果要作评价,不能只有一个“阅”字。评价方式可以不拘一格:100分制、10分制、AB制、优良等第均可。

  十、学生作业若有错误,则要求订正。下一次作业批改时,要首先检查其订正情况。

  十一、对学生所完成的作业中存在的典型性、普遍性问题,在下一次上课或课外时间作及时分析、讲评,个别学生的问题最好能个别讲评。

  十二、每次作业要在登记本中作登记,登记结果纳入平时成绩考核。对不交作业学生要及时找其谈话、教育;对经常不交作业者,要与班主任联系,必要时去学生家家访;经多次教育仍不改正者,可报德育处处理。

  十三、对学生上交的作业本要妥善保管,不能损毁、丢失或作他用。

  林芝县中学教师教学常规基本要求

  教学常规管理是实施素质教育,提高教学质量和效益的保证。学校教学管理包括教与学两部分,主要通过制定相应的规章制度,并借助与学过程管理来实现。因此,构建学校教学常规管理制度,研究过程管理的方法。落实教学常规的要求,有助于提升学校教学管理的水平,有助于落实以教学为中心的目标要求,有助于加快课程改革的步伐,有助于实现素质教育的任务,有助于形成良好的教风、学风和校风。

  教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节,是提高学校教学质量的重要保证,是规范教师教学行为的主要依据,教师教学常规主要是:备课、课堂

  教学、作业的布置和批改、课外辅导、实验、考试(测验)、教学研究等。

  1.备课

  备课是提高教学质量的关键。是通过备课程标准(教学大纲)、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源,做到心中有目标、眼中有学生,手中有方法,体现课程改革和素质教育的目标和任务。

  (1)教学目标明确

  认真研究课程标准(教学大纲),明确国家教育目标、本学科的总体目标和分阶段教学目标,制定每学期学科教学计划和实施方案。通读教材,了解教材编写的意图、思路及其在学段中的地位和作用,结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。课时教学目标重点突出,定位合理。

  (2)资源开发充分

  要根据课程管理政策和课程设置要求,积极开发并合理利用校内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践和反思,把课程内容(教材内容)按照学生实际需求加以组织、整合,实现教材内容的再创造。合理计划并发挥图书馆(室)、实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用,提高学校设施、设备使用效益。要广泛利用校外各种资源及丰富的自然资源。积极开发信息化课程资源。

  (3)教材钻研透彻

  深入钻研教材,把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构,明确教材中的重点章节(课文)和学习要求,理解和掌握教材中所规定的教学内容。注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料,整合教学资源,做到思路清晰,容量恰当,难易适度,重点突出,详略得当,贴近学生。

  (4)主体地位突出

  了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异,从学生的实际出发,按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求,精心设计教学过程,增强教学的针对性和有效性,确保各个层次的学生都到发展。

  (5)教法合理有效

  根据教材和学生的特点,研究教学内容与培养学生“双基”(基础知识和基本技能)的关系,精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律,有利于调动学生的学习积极性,有利于增强学生的主体意识,有利于学生的知识积累和能力提高,实现在教师组织指导下的学生有效学习。

  (6)过程设计缜密

  精心设计教学程序,注意课堂操作的方式和步骤,对情景、例题、基本训练题、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考,注意层次、坡度、密度、难度,具有启发性和思维价值,形成突出重点和突破难点的手段和方法,以达到优化教学过程的目的。

  (7)教案规范完整

  教案内容一般包括:教学目标,教学重点和难点,教学方法,教学手段(现代教育技术),板书设计,教学步骤,练习反馈,作业布置,教学后记(随笔)等。每节课、每种课型均应有完整的教案。青年教师应备详细教案,重在规范;

  有经验的中老年教师应由教案,重在创新。

  2.课堂教学

  课堂教学室课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这个主渠,道形成正确的教学理念,掌握必需的教学艺术,选择合理的教学方法,具有适应课堂教学的良好的教学基本功,使课堂教学目标明、“双基”实、过程优、方法好、效果显著。

  (1) 教学目标明确

  每节课都应有清晰而恰当的教学目标,教学的各个环节都必须紧扣教学目标。

  (2) 教学内容准确

  教学要讲究知识的科学性、系统性,善于外挖掘思想方法,合理使用教学资源,内容丰富,重点突出,难度适当。

  (3) 教学方法科学

  教师要根据教学内容、学生实际和自身特点,科学地选择教学方法和教学手段。要突出学生的主体地位,激发学生兴趣,关注教学内容的呈现方式和学生的学习方式,为学生自主学习、合作学习、探究学习提供充分的时间和空间。要通过教案或学案的使用,有效指导学生掌握学习方法,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。要处理好讲与练的关系,做到讲有中心,练有目的,分析透彻,注重实效。要适时运用多媒体辅助教学,并通过教学手段的优化,提高课堂效率。

  (4) 信息反馈及时

  教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状态,注重有效信息的收集,适时调控教学过程,弥补学生在知识、技能上的缺陷。

  (5) 教学行为规范

  教师在课堂上应做到仪表端庄,语言规范,板书设计合理,书写工整,实验操作正确熟练。要严格按学校课表上课,不得擅自调课、停课,不得擅自推销教辅资料,准时上下课,并举行必要的仪式;上课不得无故离开教室,不做与教学无关的事。教师要尊重学生,不讽刺挖苦学生,严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

  (6) 教学艺术精当

  教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术、实验的艺术,学会倾听,学会设问,学会交流,学会欣赏,学会用必要的肢体语言表情达意,使学生得到多方位的启示和感受。教师根据教学情境,机智巧妙的运用教学策略,逐步形成具有自己特色的教学分格。

  3.作业的布置和批改

  作业时课堂教学的延伸,是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径,有效地作业布置于与批改,有利于调节改进教学工作,及时地进行矫正和补漏,巩固课堂教学效果。作业原则上应该“有发必收,有收必改,有改必讲,有错必究”。作业的布置和批改要有针对性,做到精心布置,细心批改,反馈及时,方法有效。

  (1) 作业精心设计

  作业设计要根据课程标准和教材要求,兼顾知识技能和过程方法,准确、全面覆盖相关知识点,突出重点,精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容,

  使学生能举一反三,触类旁通。

  (2) 作业布置适当

  作业布置要坚持“少而精”的原则,在精选作业的前提下,合理控制作业数量,保证学生每天有一定的自由支配时间。作业符合学科特点,对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。凡布置给学生的作业,教师都必须提前做。严禁布置惩罚性作业。

  提倡分层、分类布置作业,满足不同层次学生的需要。

  (3) 批改反馈及时

  作业批改必须及时,重在找出作业中的问题和学习中的不足,及时调整教和学的要求。作业要统一批批改等第,正确使用各种批阅符号,注明批改日前,以及作业订正要求。可采用标明正误、加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生,不得几次作业作一次处理。批改作业后,应区别情况及时讲评作业,并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题,提供平行矫正的作业或指导学生总结经验,重视对学生良好书写习惯的培养。

  提倡教师“面批精批”,提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价,提倡教师收集整理学生作业中的错题,建立学生“错题册”。

  4.课外辅导

  课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施,是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环。课外辅导要注意差异,分类指导,精心实施,讲究成效。

  (1) 规范辅导要求

  教师要根据教学要求开展课外辅导活动,不得随意占用学生的自习课;要明确辅导的对象和任务,研究指导策略,确定辅导重点,制定辅导计划,满足不同群体和个体发展的需要,增强辅导的针对性。

  (2) 强化分类推进

  教师要根据因材施教原则,在分析学情的基础上,坚持分类指导。对学有余力或具有某种特长的学生,应加强指导和培养,借助课外阅读指导、开设学科讲座等形式,为学习困难的学生,应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷,帮助其克服困难,改善学习效果。

  (3) 重视个别辅导

  对个别学生中存在的特殊问题,应及时地给予有针对性帮助,尤其要注意非智力因素对学习的影响,不仅要关注学业上的问题,更要关心学生学生的心理感受,要多给他们一份关爱,要多给其一些读书、思考、答问、演练的机会,教会其学习方法,培养其学习习惯和学习能力。让他们在学习中不断体验学习的成功感,增加学习的信心和兴趣。教师哟善于组织并引导学生合作学习,互相帮助,共同提高。

  5.实验

  自然科学是以实验为基础的科学。实验可以帮助学生形成正确的概念,验证所学的理论,理解和巩固所学的知识,形成必备的技能技巧。同时也对学生学习兴趣的激发、研究性学习的品质的养成起着重大作用。实验要做到精心准备,科学演示,手手脑并用,总结方法,注重实效。

  (1) 科学安排试验

  根据课程标准(教学大纲)和教材规定的实验内容,在每学年或学期开学前编制实验计划,安排试验课题,准备所需要的仪器、材料、工具等,保证实验教学安排合理,科学有效。

  (2) 课前研究试验

  教师课前要关注实验和教学的关系,精心研究试验,明确实验的目的要求,确定具体的方法、步骤和操作程序,并在上课前对实验进行试做,熟悉实验过程,以保证实验教学过程的实际效果。

  (3) 课堂落实实验

  实验前教师要讲清实验的目的、要求,以及仪器使用方法和注意事项,在教师演示实验的基础上,安排学生实验和分组实验。实验以2人一组为宜,有条件的学校安排单人实验操作。学生实验时,教师应巡视指导,并在实验室管理员的配合下,及时帮助学生解决实验中的困难,培养学生动手操作的能力,防止发生意外事故。

  (4) 开发探究实验

  教师要充分利用实验,培养学生的创新精神和思维品质。要根据学校的实际,开发实验室,提供学生进行课外实验的场所和时间,提供学生实验探究、合作学习的机会。

  提倡教师开展探究式实验活动,提倡学生开展创新实验等科学活动。

  (5) 完成实验评价

  实验完成后,教师应及时检查了解学生实验的情况,对实验中的问题和经验进行小结,进一步巩固实验效果,达到实验目的。教师要布置实验必须的作业,指导学生写好实验报告,并认真批阅和评价。

  6.考试(测验)

  考试(测验)是教学控制系统中的重要环节,是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价,对教师掌握教学情况,诊断教学问题,监控教学质量,改进教学工作意义重大。教学测评要做到测试及时,命题科学,评价多样,方法合理。

  (1)科学组织考试

  要按照学科特点和有关规定组织考试,明确考试目的,科学合理地进行考试。要严格检测的过程管理,加强平时的检查和提问。

  提倡为诊断课堂教学目标达成而组织的随堂测试。

  (2) 改进考评方法

  学校要积极创造条件引导教师进行考试评价研究和实践,关注学生的成长过程,建立学生的成长记录。提倡口试、开(闭)卷考试、实验操作评价、综合性学习的考察、调查报告等多种考评方式,提倡学生、家长同行、学校、社会共同开展“评教评学”活动。努力构建评价主体多元、评价形式多样的评价体系,使评价与考试成为促进师生共同发展的过程。

  (3) 认真进行命题

  命题是教师的任务之一,命题应严格按照课程标准(教学大纲)和教材的要求,全面考查学生的基础知识、基本技能和智力发展水平,体现教育性、教学性、发展性。要注重学生的实际,以学生发展为本,突出考试的激励、反馈、调查和

  改进的功能。试卷编制从易到难,题型应多样,客观题与主观题像相结合,不出偏题、怪题,多角度地对学生进行考查。要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。

  提倡在研究的基础上建立题库,努力实行教考分离。

  (4) 严格监考要求

  期中、期末考试时,监考教师考前15分钟领取试卷,考前5分钟进考场做好准备,按规定时间开考和结束。监考时不做与监考无关的事,不得擅自离开考场,杜绝作弊等不良现象的发生。考试结束时认真清点并整理考卷,如实填写考场记录。

  (5) 客观评定成绩

  试卷原则上密封装订,严格按评分标准阅卷,提倡流水批阅试卷,以确保学生成绩的客观公正。要科学合理地制定评分标准,重视学生分析问题和解决问题的过程和方法,肯定学生的创见,促进学生的基础知识、基本技能、应用能力、创新意识的和谐发展。

  (6) 强化质量分析

  考后教师要及时对每个班级、每个学生进行全面的质量分析,填好质量分析表,总结教学工作中的经验和教训,提出改进教学的措施。要重视对学生自我分析的指导,发现和鼓励每一个学生的进步,使学生体验成功的愉悦。要帮助学生剖析问题,改进方法,制定计划,明确目标。

  7.教学研究

  教学研究教过程的重要内容,是推进教学改革,提高教学质量促进教师专业化发展的重要途径。教师要增强教学研究的意识,学习和掌握教学研究的方法和策略,提升教学研究的实效性。在以效为本的教学研究中,教师要成为研究者,成为反思性实践者。实践性实教师教学研究的最根本的特性。

  (1) 关注教学问题

  教学研究要向教学实践回归,以教学问题为起点,以改善教师的教学行为、完善学校制度、提高教育质量为归宿。教师要增强问题意识,培养探索精神,努力发现教学过程中自己的问题、实际的问题,以求真务实的态度持续地追踪问题,将日常的教学问题转化为研究课题,把自己的问题意识上升为课题意识。要重视把课程理念与教师教学现状的矛盾概括提炼,升华为由价值的课题。

  (2) 强化教学设计

  教学设计是解决教学问题的方案。教师要把发现和提出的问题落实到教学设计中,寻找和确定解决问题的基本思路和方法。教学设计的研究要在坚持与教师日常的教学设计一致的基础上,强调对教学问题保持持续地关注。坚持教学即研究的理念,用“研究”的意识强化日常的教学设计活动。教师在教学设计的研究中药重视同伴互助,通过信息交流、经营共享、深度交谈、专题研讨、集体备课等方式协作。

  (3) 立足教学行动

  教学行动即把教学设计的方案付诸行动实施。教师的上课、听课、课例的研究是教学行动的主要内容。教师上课既要按设计的方案行动,又要突出探索性,不拘泥于事先的设计,使上课成为师生共同再创造的过程。教师要积极参加市、区、校组织的公开课、观摩课、研究课等活动,每学期听课不少于10节。要以课

  例为载体,研究课堂教学中的理念、行为和方法,将自己的经验与他人的经验做比较,认真汲取、借鉴他人的经验和智慧。教师在听课及课例研究中要坚持自己的行动跟进。

  (4) 重视教学反思

  教学反思时教师以自己的教学活动为思考对象,对自己在教学行动以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教师的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。在教学研究中,要把教学设计的过程作为行动前的反思,在教学行动的过程中贯穿行动中的反思,将回头思考的过程变成行动后的反思。在教学反思过程中,认真学习先进的教育理论,学习合理的实践性知识,既成为教育者,有成为受教育者,既成为践行者,有成为评论者,把学会教学与学会学习统一起来,不断提升教学经验,提高教学工作的自主性和目的性。

  提倡教师每学期读2~3篇教育教学理论文章、经验介绍,或每学年读一本教育教学理论著作;提倡在自我反思的基础上制定个人发展规划。

  (5) 优化成果表达

  教学研究有多样化的表达。教师每学年要努力做到“五个一”,即上好一节教学公开课,提供一份用于评比或交流的教学设计或多媒体教案,设计一份试卷,撰写一篇教研论文、案例或总结,参与一个教学研究课题。案例研究是教师教学研究的一项基本任务,教师应通过案例的研究与积累提升课堂教学的策略和水平。

  教师的教学研究报告可以使“议论文”、“说明文”式的研究报告,也可以是“记叙文”式的、“散文”式的、“手记”式的、口语化的心得体会。鼓励教师将教学研究成果用“教育叙事”方式表达,由教师本人叙述在自己的研究过程中所发生的一系列教育事件。研究成果表达要亲切,日常化、生活化,具有可读性、启发性,让人心领神会、引起共鸣。

  林芝县中学学生考试规则

  1、学生应按时参加考试,不得旷考。因病因事不能参加考试者,需向班主任请假,经班主任同意报教导处批准备案。无故旷考者,该门课程以零分计算不再补考。

  2、期中、期末考试期间,学生应穿校服入校考试。学生应按考试时间提前15分钟进入指定考场,按规定座位就座,并将学生证和座位号置课桌左上角待查。迟到15分钟将取消考试资格。

  3、考前学生应作好准备工作,除规定的考试用品外,其它用品一律放在监考老师规定的地方,课桌上、课桌内不准放置任何教材、参考资料、练习本、草稿纸等(开卷考试只准放置教师指定用的资料——由监考教师宣布)。

  4、严禁随身携带手机、好译通、MP3等电子设备进入考场,在考试期间一旦发现均以考试作弊论处且该科成绩以零分计算。

  5、学生拿到试卷后,首先填写姓名、学号、考号等信息。

  6、考试开始30分钟内不得退场;考试中未经监考教师同意,不得擅自离开考场。

  7、除考卷字迹模糊不清可以问监考老师外,其它问题老师概不回答。

  8、学生应以高度负责的精神参加考试。仔细审题,冷静思考,独立答卷。考试期间不得交头接耳,不得左顾右盼,不得夹带与考试有关的东西,一经发现,均以作弊论处,根据情节轻重,给予警告及以上纪律处分,该门课程以零分计算不再补考。

  9、提前交卷者,应立即离开教室,不得在教室附近谈话、喧哗。考试完毕的铃声响后,立即停止答卷,由监考教师收卷点清,宣布可以离场后方可离开考场。

  10、考试期间学生须保持校园及所在考场的干净整洁,爱护学校、教室的设施。负责值日的学生须做好考场的卫生保洁和检查工作。

  林芝县中学教师公开课要求

  一、符合以下情况的教师必须按要求开设公开课:

  ① 凡参加工作不满三年的新教师每学期至少开公开课一次。

  ② 凡调入林芝县中学具有中级职称以上的教师至少开公开课一次,初级(含)以下职称教师开公开课二次。

  ③ 其余凡学校指定的教师,在一年内开两次公开课。

  二、新教师公开课从选题到课堂教学各个环节的准备,必须经过备课组、教研组的集体讨论,发挥群体优势,提高公开课质量。

  三、新教师公开课开课前必须先试讲,教研组长和同备课组教师必须参加试讲听课,并提出修改意见(每一位听课教师必须发言)。

  四、所有教师公开课后先对本堂课自评,然后教研组长组织教师进行评议。

  五、教师公开课的公示至少提前二天通知本人。

  六、每次公开课前,必须为前来听课的教师提供教案;教研组长负责落实听课教师的椅子及课后评议的场所。

  七、每次公开课后,必须填写公开课记录单,与教案一并交教务处。

  八、教研组长必须在教研记录上做好公开课评议的发言记录。

  林芝县中学教师听、评课要求

  一、教师听课要求:

  1、课前要有一定的准备工作;

  2、听课中要认真观察和记录;

  3、听课后要思考和整理;

  4、课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)。目标在何时采用何种方式呈现?

  5、新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动?

  6、创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际?

  7、采用哪些教学方法和教学手段?

  8、设计了哪些教学活动步骤?如:设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究;安排怎样的活动让学生动手动口操练,使所学知识得以迁移巩固;设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。

  9、使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?

  10、培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?

  11、渗透哪些教学思想?

  12、课堂教学氛围如何?

  二、评课要求:

  正确把握公开课的评价角度。在对课堂教学进行宏观管理过程中,通过一定规模的公开课教学,开展评价活动,使教师不断改进课堂教学,确实是推进新课程行之有效的途径之一。然而,在这样的活动中,除遵循课堂教学评价的一般规律外,针对不同的授课目的、把握不同的评价角度尤为重要,因为这直接关系到对授课人的教学评价以及对一个教研群体的评估。

  1、初试课。初试课执教者主要是刚从事教学工作或该学段教学工作的教师,公开课的目的在于锻炼他们的从教能力。因此,评课的立意不要过高,要注重基础。在组织对初试课评价时,应特别注意以下几方面:第一,对授课人目前所具有的基本素质,应尽量给予充分肯定,从而激发其进取心。第二,由于这部分教师一般具有可塑性,接受新生事物快,反应灵活,因此,在给予充分肯定的同时,各方面还要从严要求,评说中从严把握,使他们明确要求,找出差距,继续努力。第三,根据大家评说的意见,主持人应归纳值得肯定的一面,重点指出今后改进的措施和执行的过程要求,确保他们的提高能够落实。

  2、研究课。研究课重点研究教学问题,因此,无论授课、评课,都要从研究的角度出发。评价研究课时,应在主持人的正确引导下开展研讨,并要特别注意如下几点:第一,听课之前明确交代该研究课侧重研究什么问题以及该项研究的意义,使评课人在听课时有重点,评课时有核心。第二,要创设一种探讨、切磋问题的氛围。既然是探讨,就应允许各抒己见;既然是切磋,就应提倡互相商讨。主持人在引导发言的过程中一定要避免过早下结论,因为结论在一定程度上具有权威性或影响性,就可能导致不同意见者欲说又罢,使问题的探讨无法深入,直接影响评课的效果。第三,主持人要对研究和评价情况作简洁的归纳,包括对问题的研究有什么收获和进展、大家对问题的看法主要有几种、认为哪一种有代表性或比较合理、对此类问题的教学建议等,目的在于肯定研究课的价值所在。第四,研究课对授课的教师来说具有风险性,因此,不管效果如何,都应在评课现场给予精神上的鼓励,以号召更多的教师参与研究。

  3、评优课。评优课的要求、范围、形式各有不同,但归根到底是要评出高低优差来。根据目前开展的各级评优课来看,严格依据统一的评价标准或评价方案评出优秀课或分出等级,这类评优就要求每一位评价者细致考察教学活动的全过程,进行有理有据的价值评判,然后在集体讨论的基础上确定评价结果,所评出的优秀课应是出类拔萃、独具特色的,否则不如空缺,以确保评优的严肃性。

  以上各类评课不能只谈优点,评课时要以“优点谈足,缺点抓准”为原则。发挥评课的激励功能,缺点抓得准,自然让人心悦诚服,评与被评双方就会实现较为理想的沟通。当然,有时会遇到优点极少而缺点甚多的课,评价时可以将优点拆大为小分开评,连同表扬其认真的态度和做出的努力,总之,是先让其得到适当程度的认可。缺点多,可归类抓主要的说,或点出缺点的根源,或进行鼓励式的探讨,使讲课人感觉到评在点子上,谈在情理中。总之评课要实事求是,切忌片面性和庸俗化。既要充分肯定成绩,总结经验;又要查找问题,指出错误。评课中的庸俗化要注意避免,如只谈成绩不谈缺点,或者对一些明显存在的缺陷,讲一通模棱两可的话,甚至把缺点也说成优点,讲假话,吹捧。这些评课中的不正之风,无论对授课者本人,还是对于参加评课的其他教师,都是十分有害的,要坚决摒弃。

  林芝县中学班主任技能大赛评比方案

  一、活动目的

  为进一步加强我校班主任队伍建设,更好地发挥班主任在学生思想道德建设中的主力军作用,提高班主任队伍的育德能力,促进班主任队伍专业化发展,提高班主任队伍的整体水平和质量。

  二、比赛时间 :每二年举办一次

  1、教育个案时间: 年 月

  2、案例分析时间: 年 月

  3、主题活动设计时间:年 月 日— 月 日

  三、比赛对象 :班主任、副班主任。

  四、组织机构:评委会

  五、比赛内容

  1、 教育个案:结合班主任工作实际,撰写教育案例,字数不少于1000字。

  2、 案例分析:由选手随机抽取案例分析题目或内容。所给案例均为班主任日常工作所涉及的各种情况。分析、答辩时间10分钟

  3、 主题活动设计:班级活动方案。

  4、才艺展示:以各人为单位进行才艺展示,展示内容,形式不限,内容健康向上

  六、评比要求

  教育个案:

  1、个案切入点小

  2、以理论为指导,符合当前德育教育的新理念,能提出自己的观点或总结、提炼出行之有效的经验、方法。

  3、内容应结合班主任工作实际,应是自身的实践经验或切身体会,杜绝夸夸其谈,言之无物。

  4、教育措施、过程描述具体。

  案例分析:

  1、根据现场提供的案例,按要求答辩,时间控制在10分钟以内。

  2、表达流畅,思路清晰,回答内容紧扣主题。

  3、对班主任处理类似问题起到一定的示范性和指导性。

  主题活动设计:

  1、活动方案设计紧扣主题,体现时代性、实效性、序列性和可操作性。

  2、活动过程能体现实践性、教育性、趣味性的有机结合。

  3、主题活动方案设计合理、表达流畅、逻辑性强。

  林芝县中学多媒体课大赛评比方案

  一、参赛对象:

  以教研组为单位,参赛人数不限,可团队协作参赛,但每件作品参与创作人员不得超过三人。

  二、比赛项目说明及要求

  1.多媒体课件:是指基于计算机技术,将图、文、声、像等媒体表现方式有机结合,辅助教师与学生的教与学,完成特定教学任务的教学软件。分为单机版和网络版。

  单机版是指在单机上运行的多媒体课件;网络版是指采用Web等技术开发,可在网上运行的多媒体课件。

  课件类型分为动画形式、网页形式和演示文稿形式。单纯的PowerPoint等电子讲稿类不属于此项目范围。

  (1)技术要求:移植性强,作品应易于安装、运行和卸载。视频、声音、动画等素材提倡采用常用文件格式;运行环境不低于WindowsXP操作系统。

  (2)报送形式:以U盘形式报送。网络版作品要求支持用通用的浏览器。如果不能直接运行的,必须制作安装程序,要特殊运行环境的必须带运行环境。

  (3)曾经获得过国家级、自治区级、地区级奖的作品不得参与本次竞赛。

  2、课件大赛内容:中学各类学科教学课件。

  三、比赛办法

  1、参赛作品须在规定的时间内报送到校电教中心

  2、报送的每件作品必须有“林芝县中学教师多媒体课件竞赛作品登记表”,(同时提供电子版(EXCEL)和文字版)。

  3、大赛评委会将进行评选;

  4、校园网上公示评选结果;

  五、评奖办法

  1、奖项设置:

  2、奖励办法:

  1、教学性原则。以教学的实际需要为出发点,以课程标准(教学大纲)及教材为依据,具体分析教学目标及学生的特征与需求,做到教学目的明确,主题鲜明,重点突出,选题合理,深度适宜,注重教学方法的设计,能解决本学科中的某些教学重点、难点问题,具有较强的实用性和可操作性。

  2、科学性原则。具有高度的科学性,保证学科内容的准确性,做到阐述准确、数据可靠、内容翔实。如出现概念性、理论性、逻辑性或政治观点上的错误,不予评奖。

  3、技术性原则。课件启动快捷,运行稳定,操作简便、灵敏,容错能力强。并且课件涉及到的多媒体技术应达到规定的技术指标,如画面清晰、稳定、色彩还原良好,声音清楚、语言精炼,声画同步,编辑组接流畅,特技使用合理。

  4、艺术性原则。教学媒体的设计应符合美学原理,使课件的内容和形式富于美感。做到画面精美,对称均衡,比例协调,色彩鲜明,主体突出,生动有趣,音色圆润,音效完美,富于艺术感染力。

  5、效益性原则。在设计与制作课件时,要在发挥最大教学效益的基础上,讲究经济效益,并力求教学媒体过程简洁,时间最省。

  6、原创作性原则。教学课件的设计具原创作性,无侵权行为。

  林芝县中学图书室管理制度

  一、管理人员应热情为师生服务、为教学服务,认真履行工作职责,做好保管和借阅工作。

  二、建立健全图书帐册。新购进的图书要及时分类、编号、登记上架并定期清点核对,做到帐物相符。损坏 的图书要履行注销手续。已禁止阅读的图书按上级规定妥善处理。

  三、图书室保持清洁、干燥、通风、避光,做好防火、防尘、防霉、防蛀、防盗工作。

  四、借阅图书凭借书证办理手续,一次不得超过规定的本数,按时归还。

  五、做好检查和修补工作,还书时要认真检查图书是否完好,管理人员要及时修补损坏的书籍。

  六、爱护图书,损坏赔偿。教育读者爱护借阅的图书,如有遗失,视其情节按照赔偿制度照价赔偿或加倍赔偿,故意破坏者要从重处罚。

  林芝县中学图书室工作人员岗位主要职责

  一、积极建议并负责采购,订购学校急需的图书及有关资料。

  二、及时做好图书登记入册、分类编目工作。

  三、在教务处领导下草拟并严格执行图书借阅制度,按时开放,为师生借阅图书服务。

  四、及时办理图书的借还手续,加快图书运转,为教师代找教学

  参考资料,发挥图书资料在教学中的作用。

  五、向学生介绍各类图书,尤其要推荐优秀的课外读物和有关的学习资料。

  六、培养学生图书干事,不断提高他们的管理能力,依靠骨干办好学生集体借书活动。

  七、教育学生遵守纪律,保持图书室的安静。

  八、妥善保管图书资料,及时整理装订图书,做好防尘、防霉、防蛀、防火、防盗工作。

  林芝县中学教工借还书制度

  一、图书室是我校师生学习场所之一,每个读者应发扬理论联系实际的学风,充分发挥图书资料的作用,并切实遵守借书制度。

  二、教工借阅教学用书,每次限借二本,其它书籍每次限借一本。借书时,必须将前次借的书籍还清后,方可继续借用。

  三、为了加速图书周转,每次一般以半月为限,教学用书以一月为限。需要延长时间者,应及时办理续借手续。催还无效者,作为遗失处理,按该书在本室藏书情况作价赔偿。

  四、工具书(字典、辞典、地图集)以及资料合订本须在本室查阅,一般不予借出。

  五、读者不得私自进入书库乱翻乱取。

  六、读者必须爱护图书,切勿折卷、污损。如有损坏,按破旧的程度交纳折旧费。如有丢失,一律加倍赔偿。

  七、我室专为校内师生员工服务,对外单位人员谢绝借阅。

  图书借还程序

  一、借书:

  1.读者查找目录卡片,选取要借的书。

  2.抄写索书号交管理人员取书。

  3.书到手填写借书证上的借书日期、所借书名,填写书内卡上的借者,借书日期。

  4.将借书证、书内卡一并交管理人员,所借图书方可借走。

  5.管理人员排列借书证、书内卡。

  二、还书:

  1.管理人员对所还图书进行验核,有破损的地方进行修补。

  2.在借书证、书内卡上填上归还日期。

  3.将书内卡插入书袋、借书证交还给读者。

  4.所还图书插回书架。

  图书资料赔偿制度(暂行)

  一、图书资料是本校图书室的物质基础,是国家财产,读者必须爱护图书资料。如发现折卷、污损、撕剪、涂改、批注、遗失等现象,应按本制度由借阅人赔偿。

  二、凡遗失图书资料,应购买原书赔偿;不能赔偿原书时,按下列规定赔偿现金:

  1.一般图书,按原价的1-3倍赔偿,贵重图书按原价的4-6倍赔偿。

  2.成套的多卷书、连续出版物、期刊资料等,如遗失其中一

  册,应按整套价格赔偿。

  三、凡损坏的图书,按程度不同分别处理:

  1.凡损坏情况不影响内容完整时,按原价的10%-30%赔偿。

  2.损坏严重的按本制度的第二条赔偿。

  四、对有意损坏图书、盗窃、或谎报遗失不还书者,追回原书,并视其情节轻重按原价的1-10倍赔偿。

  五、不执行以上制度者,不能继续借阅。

  林芝县中学教师业务档案管理细则

  教师业务档案是教师实际业务水平和工作能力以及履行岗位职责情况的真实记录。对于教师的考核、职务聘任、工资晋升、工作调动、培训、奖惩等都有重要意义。为了做好我校教师业务档案材料的收集、归纳和整理工作,建立和完善教师业务档案,特制定本办法。

  一、教师业务档案的主要内容

  1.教师基本情况材料(含个人简历及业务自传)。

  2.职称评聘及晋升情况记录。

  3.校内外进修、学习和县、市、省或国家学术活动的情况记录。

  4.教学计划和相应的教学情况(包括课堂教学、指导实习、指导课程设计等)的记录。

  5.参加教改、科研情况记录。

  6.每学期业务考核记录(含完成教学工作量情况、业务小结 、考核结论等)。

  7.论文、专著、教材、讲义、资料汇编题目等,以及专家对上述的正式评价等。

  8.校级以上教学、科研等奖励。

  二、教师业务档案的建立

  1.学校指定专人,于每学年初,组织新到岗的专任教师填写《教师基本情况登记表》、《教师业务情况登记表》等相关表格,并对教师提供的各类证书(含教师资格证书、学历证书、学位证书、专业技术职务资格证书、专业培训结业证书、普通话证书、计算机等级证书、继续教育证书、教学科研奖励或成果证书等)的复印件与原件进行认真核对,签署“和原件核对无误”字样,加盖校公章,为教师建立业务档案。

  2.教师业务档案,一式一份,教务处存档。档案中的主要信息输入电子计算机。

  三、教师业务档案资料的搜集、整理与归档

  1.每学期结束后,教师主动提供有关的教学、科研和其他活动的情况。归档材料一般应是原件或与原件核对无误的复印件,手稿必须用碳素或蓝黑墨水书写,不得将用圆珠笔和铅笔书写的材料归入档案。

  2.学校指定专人负责教师业务档案的搜集、整理和上报归档工作。

  3.教师业务档案由教务处负责汇总、整理并组织鉴定。整理和鉴定之后统一归案,统一存放,统一管理。凡经鉴定的教师业务中所记载的内容,任何人不得随意涂改。

  4.教师业务档案要力求准确、系统和完整,签署手续齐全。

  四、教师业务档案的查阅、使用

  1.教师业务档案是教师教学科研能力水平、业务工作实绩的全面反映和真实记录,具有一定的保密性,因此,档案存放部门要指定专人管理。档案管理人员要加强工作责任心,认真履行档案交接手续,完善档案借阅审批程序,严格执行档案查阅登记制度。

  2.各有关单位如需查阅教师业务档案,须到教务处办理查阅手续。使用业务档案时,必须注意保密,不得转借、复制、翻印、拆卸、污损或圈点、勾划和涂改。

  3.教师在征得教务处主任同意后,可以查阅本人的业务档案,但不得借出和涂改。查阅档案只限经批准范围内的内容,不得查阅或询问与其无关的档案内容。

  4.拒不提供建档所需材料的个人,无权使用档案。

  5.教师工作调动,其由所在学校存查的业务档案可带往调入单位,教务处存档档案继续保存,不允带走。

  五、档案的利用原则

  档案的价值在于利用,教师业务档案的利用必须坚持与评定职称、申报各类荣誉称号挂钩的原则。对拟申报晋升高一级专业技术职称,或拟申报各级各类奖励或成果者,其所需教学、科研方面的实绩材料,一律以其个人业务档案中的记录为准,并可作为晋升工资、评先评优的重要依据。

  六、附则

  本办法自公布之日起实施,由教务处负责解释。

  林芝县中学考试命题要求

  考试,不仅是教育、教学质量的检验,同时也反作用于教育、教学。

  考试就其基本性质而言是可以分成水平考和选拔考两大类的。平时考试、各年级、各学科每学期的月考、期中考、期末大考就是一种水平考;而每年的高考、中考,就是一种选拔考。 水平考,要解决的是了解学生学习知识与能力的达标情况,像我们这样一所学校,应该是90%的学生都能通过。

  考试命题的一般原则与方法。

  1、“能力立意”与“基础知识”的关系

  中考以“能力立意”为主,但“能力立意”为主决不意味着可以否定知识的重要性。没有记忆就没有知识,没有知识就没有能力,没有能力就不能掌握知识、创造知识。

  2、“稳中求变”中的“稳”与“变”的关系

  稳定指的是考试的目标、内容范围、试卷基本格局。题型不可能一层不变。变,是绝对的;

  不变,是相对的。我们要研究的是这“变”的方向。

  3、把握命题材料的传统性、时效性、可读性,问题设计的科学性、针对性、经典性

  我们平时出试卷都应该高标准,严要求,应该都设计一些经得起实际检验与时间考验的好题目。多作点研究,多出一些具有经典性的好题目,不说一劳永逸,至少可以达到事半功倍的效果。

  4、命题要体现新课程理念,在考查学生基础知识的同时,注重考查学生运用新知识分析和解决问题的能力,避免出偏题、难题、怪题。

  5、要求尽量使用原创题,突出情境立意之新颖。引用题均要求要作一定程度的改造或改编。

  6、题目难度适中,并注意对难度的梯度安排(8:1:1),题目的知识覆盖面要广(要达到90%)。把握期中考试宗旨,意在检测学生的知识掌握情况和学习能力。应该有少量(10%以内)考查学生创新能力和实践体验的题目,增强学生的探究和创新意识,增加评卷标准的灵活度;要适当体现知识的综合性(10%以内)。

  7、要绝对避免以下明显错误:①内容或考点重复;②试题超标;③图文不符;④答案错误或无答案或与题目不符;⑤文字歧义等。

  8、命题老师一定要做好试题保密工作。试题内容不能以任何方式泄漏,否则,学校将对责任人严肃处理。

  9.各命题老师应在规定的时间内将校对无误的试卷、参考答案和评分标准的交教务处(最好用电子文本)。

  10、校对要认真。

  附件:

  林芝县中学 - 学年第 学期 年级 学科命题规划

  一、命题意图和整体思考:

  二、试卷预估分:

  三、试卷难易度:8:1:1

  四、题型分布:

  五、知识点分布及难度控制:

  题号

  知识点 分值 难易度

  林芝县中学对考试质量分析的要求

  为规范学科考试质量分析工作,特制定本要求。

  1.对考试试卷的初步分析

  对考试试卷的题型、题量、题目特点等方面做总体分析

  2.对考试本校考试情况分析

  (1)基本情况分析

  参考人数,均分,优良率,及格率,总分,各分数段的人数分布情况,后四分之一的人数及在全校、全区中的分布情况。(基本情况分析以表格形式)

  (2)今后教学工作的改进措施

  针对以后教学工作中不断提高教学质量,改进教师的教法和学生的学法等方

  面的具体建议和对策。

  3.质量分析WORD文档格式要求

  标题:宋体三号加粗

  正文:宋体四号

  基本情况分析表格样式如下:

  林芝县中学中学 - 学年第 学期 年级 学科

  考试成绩统计与分析 科任教师

  一、考试成绩统计分析

  二、对试卷的评价

  三、对学生掌握知识情况的分析

  1、掌握较好的部分:

  2、主要存在的问题及教学上的主要薄弱点:

  四、下阶段教学中要注意的问题和改进的措施:

  林芝县中学教师对学生辅优补差的要求

  一、指导思想

  认真贯彻党的教育方针,落实学校教学工作,因材施教,力争显示我校的教学特色和提升我校的教学质量,提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取.得适当的进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步坚定学习信心以提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成学习的基本能力。

  二、重视辅导。

  辅导要有针对性,体现因材施教的原则,要针对不同学生的特点,做到有的放矢,要辅优补差相结合,使不同层次的学生都得到发展。辅导形式要灵活多样,注重实效,辅导的过程应是教师帮助学生解决困难的过程,

  不仅要帮助学生进行知识和技能方面的查漏补缺,更主要是帮助学生掌握学习方法,端正学习态度,培养学生学会学习的能力。辅导要制度化,要以个别辅导为主,决不允许以集体

  补课的方式代替辅导过程,坚决杜绝有偿辅导。

  三、工作目标

  1、定目标:在学期的辅优活动中,辅优对象能按照计划提高学科的综合学习能力,成绩稳定,并协助教师实施补差工作,帮助差生取得进步。

  补差对象能按照老师的要求做,成绩有一定的提高。

  2、定内容:辅优主要是继续提高学生的分析问题和解决问题的能力。通过适量课外练习,让优生扩大知识面,获取更多课外知识,尤其是与课文内容有联系的知识,多介绍给他们读,同时安排—定难度的作业要求他们完成,全面提高优生的学习能力。

  补差的内容是教会学生学会做基本题,安排比较基础的内容让他们掌握在掌握基础知识的前提下,逐步学会做难一点的题目。

  四、辅导管理

  1、认真做好辅优补差工作。备班各学科在期初要确定好辅优补差对象,辅优对象由年级组任课教师确定,辅导形式以平时分散辅导为主;各班补差人数不超过班额的20%。

  2、利用课外活动时间开展各种形式的兴趣活动。

  3、各学科积极参加国家、自治区、地区教研室和学校组织的各类竞赛活动。

  五、主要措施

  1、课外辅导,可以选择利用下午第九节的活动课,也可以选择利用中午休息的时间。

  2、加大对取得竞赛优异成绩学生的宣传、表扬、以激励学生勇攀学科高峰的积极性。

  3、参加竞赛科目的科任教师拟好辅导计划时间表。

  4、各科任教师拟好辅导差生计划、时间表。

  5、教务处不定期检查救师辅导优生、差生的记录、效果。

  6、开展活动,培养差生学习兴趣,树立差生学习倍心,鼓励差生积极学习, 及时表扬差生取得的成绩。

  7、采用一个优生带一个差生的“一帮一”活动。

  8、课堂上创造让差生多学多表现的机会,让差生多动脑,动口,动手,做学习的真正主人。

  9、对差生实施多做多练措施;让差生牢固掌握基础知识。

  10、采用激励机制,对差生的每一点进步都给:子岗定,并鼓励其继续进取, 优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  11、充分了解差生现行学习情况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向发展,使差生改善学习差的状况,提高学习成绩。

  12、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

  13、顾及中等成绩学生,保持其成绩稳中有升。


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篇二:完整的龙形特殊符号

2015年高考语文注意事项及答题技巧

  2015年高考即将到来,在线高考网为大家整理了《2015高考语文注意事项及答题技巧》,供考生参考。

更多2015高考语文注意事项及答题技巧请关注在线高考网。

  2015高考语文注意事项及答题技巧

  一、时间安排和操作要领:

  1、考前五分钟:学生得到试卷后。

  (1)首先验收试卷:科目、张数、页数、题数,有无漏印、破损、污毁等异常情况,确认无误后,才开始下一步的工作。

常有学生出于抢时间的心理,不顾此时不得答题的禁令,匆忙开始作答,到后来发现各种试卷异常,必须更换试卷,白白损失了宝贵的考试时间,影响自己的心情,得不偿失。 更有甚者,蒙头作答,下得考场,才知末页有题,而自己根本没注意,白白丢分,悔之晚也。

  (2) 根据考试要求填写好答题卡和试卷上的姓名、准考证号、考试号、座位号等。

  (3)看题数、题型、布分,对重点的题,如作文先用时间细读一下,让其在头脑中"发酵";然后,大致划分自己的作答顺序,做到对整堂考试的应对策略心中有数,从而合理地安排时间。

  2、考试开始后:一般按照试题编排的顺序答题。

答题时,要做到冷静、细心,必须认真研究每一个题干要求,题目怎么问就怎么答,既不能"想当然",也不能"凭老经验",尽可能做到准确、完整地答题。

  (1)做选择题时,我们必须看清是选择"正确的一项"还是"错误的一项",避免平时练习时出现的粗心大意的毛病;选择过程是个逐步缩小包围圈的过程,应先将明显需要剔除的选项排除,然后再进一步慎重考虑答案。

选择题完成后,应把答案及时填入答题卡,以免后面因时间紧而漏涂、错涂。

  (2)做文字简答题时,我们必须看清题意,避免答题时出现张冠李戴的情况;如果有字数限制的,要严格按照规定的字数去表达,无把握回答的,要先在草稿纸上草拟答案,然后誊写入答题卷,尤其要注意答题时千万不能出现"越出界外"的现象。

  (3)根据大纲规定,写的是一篇大作文,我们必须根据题目要求,做好审题立意、选择材料、谋篇布局和驾驭语言等方面的工作,力图把文章写好。

  (4)复查:一般来说,我们回答问题时所产生的最初答案有一定的可靠性,不要轻易改动,在复查时若要改动答案,必须以充分的理论根据作前导;同时,我们还可利用这段时间,对解题过程中丢下的难题作重点思考,防止出现漏答的情况;有的题目实在捉摸不透,也只得连估带猜了。

  二、各部分答题技巧

  第Ⅰ卷(选择题共36分)

  (一)(15分,每小题3分)

  1.【字音辨析题】 答题技巧:常见字注音正确的可能性小。

生僻字一般不会标错音。

  审清题干,用排除法是较好的方法。

  2. 【字形辨析题】 答题技巧: "形近而音"不同的别字。

生僻字一般不会错。 平时多积累。

  3.【词语运用题】 凭语感去选择自己认为的最佳答案,一般有两种类型:

  答题技巧:对词义的理解,先拿你最会的词语去排除,对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。

注意采用排除的方法,将最容易辨析的词语先排除,逐渐减少选项。

  4. 【熟语(含成语)辨析题】答题技巧:

  第一,逐字解释熟语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;

  第二,体会熟语的褒义贬义中性等感情色彩;

  第三,要注意熟语使用范围,搭配的对象;

  第四,尽可能找出句中相关联的信息。

  第五,四个选项权衡比较,选出认为最符合要求的。

  要正确理解熟语的整体意义,要注意语境的组合与搭配情况,越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。

特别陌生的熟语往往是对的。

  5. 【病句辨析题】 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明(歧义)、不合逻辑。

  答题技巧: 判断病句用排除法居多。

回忆以前做的常见病句的标志

  做题思路通常是:检查句子的主干,是否缺成分→ → 推敲词语运用,是否搭配 →→ 心里默读,看是否有不同的句式混用 →→ 综合思考,是否符合逻辑思维,--凭借语感。

特别注意以下几种情况:

  ①介词"关于""对于""对"等开头的句子,注意主语的残缺。

  ②类似于"A"是"B"的句子,注意"A""B"的协调,也可能是句式杂糅。

  ③动词后有很长的修饰词语,注意是否宾语残缺。

  ④用"和""或"以及顿号连接的并列成分,注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

  ⑤前半句使用了"能否""可否"等双面词语,注意后半句是否与前半句协调。

  ⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。

  6.【标点符号题】 答题技巧:注意试卷中常考标点(顿号、引号、破折号、括号、分号、问号)的使用,重点审查这类标点的使用正确性,逐一辨析排除。

  7.【排序题(语言连贯题)的考查】答题技巧:先从语句形式方面考虑,要求话题一致,陈述对象一致,叙述角度一致,情调保持一致,上下文句式保持基本一致,与上下文思路保持连贯。

还要注意语言音节上的和谐及押韵。 再从语句内容方面考虑,在时间上、事理上注意先后顺序。 还要在上下语句中找到相对应的信息。 语言风格要前后一致。

  语段衔接,前瞻后顾,注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。

找突破口,用排除法。 做题思路是:考查陈述对象(主语)是否一致→→ 话题是否一致 →→ 前后句式是否一致→→ 情境是否吻合→→ 音节是否和谐等。

2015年高考即将到来,在线高考网为大家整理了《2015高考语文注意事项及答题技巧》,供考生参考。

  (二)现代文阅读(9分,每小题3分)(6-8题)

  如何读懂科学类文章

  注重整体阅读,说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字;议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。

认真读懂第一段和最后一段,并在头脑中大体复述各段内容。 标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子,并用笔划出称代词、关联词、标志词。 阅读题目,找出选项相对应的区域。 文章内容与题目相互验证。

  【科学文】总体解题技巧

  将题干中否定陈述转换为肯定陈述。

有"根据""证据""原因"等字样的题干,选项与题干之间要能构成因果关系。 将称代内容替代称代词,使称代词与称代内容保持一致。 找出选项所关涉的内容区域,将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。 推导的选项要在原文中找到根据,要有前因后果。 注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。

  正常错误有故意混淆,以偏概全,无中生有,张冠李戴,偷换概念,颠倒因果,强加因果,胡乱划分。

  7.【概念词语】理解题

  答题技巧:找出选项相对应的内容区域,划出文章中相对应的语句,联系词语的本义,抓住语境义。

  8.【句子】理解题

  答题技巧:理清复杂句子的结构关系,适当作些句子成分的分析。

其次要对修饰成分认真思考,这是选项比较的重点。 找出文中相对应的阐释,与选项逐字逐句对照、比较。 分析原因和结果的关系。 分辨先后顺序。 检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。

  9.【信息】筛选题

  答题技巧:找出选项相对应的内容区域,依次筛选。

原文内容与选项保持一致,选项与题干要能构成因果关系。 略过无关紧要的信息,如举例、描写等,抓住本质特征。

  要点概括题

  答题技巧:找出文章中相对应的语句,抓住文中议论抒情的句子。

转述内容要与原文内容逐一相对。 概念不能随意扩大或缩小,因果、前后关系不能颠倒。 注意选枝之间的比较,如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。

  10.【推断想象】题

  答题技巧:找出推断的根据。

注意叙述角度和表达方式的转换。 分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。 推断不夸大,不缩小,不无中生有。

  总之:所有的判断都必须来自原文,切切不可以主观臆断,建议先通读全文,标好段落,初步掌握全文意思。

先做最后一道选择题,对全文有一个整体的把握再做其余三道选择题。 找到题干中句子在原文中的位置,前瞻后顾,整体把握,多用排除法(尤其是表述绝对的选项)。 同时必须用?或其他记号来提示自己。

  (三)文言文阅读(12分,每小题3分)

  我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。

其实,只要稍稍作一点准备,就会发现,历年的高考都有一定的规律。 高考选文标准是:文不甚深,言不甚俗。 符合这一要求的文言文,主要是以下六个方面:"二十四史"中的传记部分和《资治通鉴》中的名段;以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世说新语》为代表的笔记文;以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文;以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。 从以往的选文看,高考虽说回避社会的焦点和热点问题,但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题,结合当前反腐倡廉和社会舆论看,对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。

  如何读懂文言文文段

  先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的把握上),对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。

带着什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?等问题对文段用心地默读两遍。 注意文段后的注释,很多时候有提示作用。 对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。 对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。 先认真阅读最后一道有关内容分析的题目,把握文段主旨。 同时必须用?或其他记号来提示自己。

  11.【文言实词题】 答题技巧:分析字形,辨明字义。

从字音相同推测通假字。 用互文见义对照解释前后词。 用成语比较推导词义。 联系上下文,前后照应,保持一致。

  实词理解:将给出的词义带进原文,通顺就对,不通就错。

  从没有听说过的实词释义往往是对的,干扰你罢了。

  【古今异义题】答题技巧:将该词语的今义带进原文,通则对,不通则错。

  12. 【文言虚词题】答题技巧:翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较,看是否翻译成同一个词。

先理解翻译所学课文中的虚词,再比较文段中的虚词。 联系文句的整体意义和上下文的意义,注意辨明上下文的关系。 借助语句的结构,看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。 虚词比较:每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。

  13.【信息筛选题】 答题技巧:看清题目要求,一字一词地琢磨。

选出一两句不相符的,排除部分选项。 照应上下文,一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。

  【性格表现题】答题技巧:先找不能表现题干中要求的任务性格的选项,用排除法选择。

特别注意谁的什么性格。

  14.【 内容归纳题】答题技巧:找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。

中心、主旨重点分析议论的语句。 总体把握文意。 叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等。

  【全文把握题】注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当,注意联系全文。

  总之:所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所以不难读懂意思,只是落实到个别字词,倒是颇让人费神,不过如能胆大,心细,也不可怕。

遇到实在不懂的字词,不必着急,放放先读下文,也许过后自然能明白,或者可以到题目中去找答案,若不影响做题目就不要钻牛角尖,不懂就不懂也没什么!

  ★ 解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。

  好了,客观题做完了,可以把答案填入指定位置了。

  填完后,拿出草稿纸,准备进入第二卷主观题的作答阶段。

深呼吸之后,就开始吧!不断提醒自己一定要打草稿。 (第I卷答卷用时约40分钟)

2015年高考即将到来,在线高考网为大家整理了《2015高考语文注意事项及答题技巧》,供考生参考。

  第II卷(共114分)

  (四)(18分)

  15. 【文句翻译题】 答题技巧:粗知全文大意,把握文意的倾向性。

详知译句上下文的含义。 逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。 抓住句子中关键字词翻译,要与上下文对应,这些字词是得分点。 注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。 复杂句子要作句子成分分析,抓住主干,注意句间关系,注意特殊句式。 意译词语根据上下文推导,不拘泥于原文结构,由实到虚。 组合成句子,前后通顺。

  ★一定要直译,一般不允许意译,要字字落实,忠实于原文。

  ①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。

("信")

  ②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。

人名地名等专用名词不要翻译,无须自作聪明。

  ③再将这些字连成句,要求符合现代人说话习惯。

("达")

  ④连字成句时注意尽量多就少改,该补的一定要补出来,该调整顺序的也要落实。

使一句话完整通顺。

  ⑤个别字词实在无法说通,试试看是否是通假或者活用。

  16.【诗歌鉴赏题】怎样读懂一首诗

  回忆作者所处的朝代和作品风格。

分析诗题的中人和事。 逐字解说诗句,理解诗的大意。 诗最后两句一般是运用议论、抒情,是诗的主旨和意境所在。 诗题、描述、议论、抒情一致。

  【古诗鉴赏表述】这首诗采用了什么(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。

  【表达方式有】叙述、描写、抒情、议论。

(说明)

  【语言特点有】含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。

  【修辞手法有】比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。

  【表现手法有】象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

  【意象有】作品中具体的人、物、景等。

  【思想感情】迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。

  【作用】深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。

  【特别注意】 看注解,看题目,看作者等有效信息。

  ①认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容。

或者给你理解该诗提供了感情基调。

  ②赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用(尤其是常见8种修辞)。

  ③仔细阅读全诗,注意诗中出现的意象(即描写的对象),调动常识储备,揣摩形象的象征意味。

  ④评价要恰当,严禁人为拔高。

围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。

  ⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语,要敢于大胆使用,不懂也要装懂。

  ★有千古名句的要注意名句对全诗的作用及其在全诗中的分量;注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想,明末清初的抗清复明等);注意前后期风格变化大的作家(如南唐后主李煜,宋代女词人李清照)。

  17. 【名句名篇题】

  答题技巧:按规定默写,要求写几句就写几句。

上下句的默写,可以根据上句或下句推导提醒。 内容提示的默写,可先在头脑中默背有关内容,选取与提示相对应的内容默写。 如果默写的内容印象不深,可先记得几个字默写几个字,暂时放过,后面记起来了再默写。

  注意:这道题目的字迹一定要工整清楚,严禁潦草,要象小学生一样写字,切勿卖弄。

严禁空白!

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  (五)【现代文阅读】

  怎样读懂文学类文章:

  边读边划出文中表明作者观点的词、句,划出文中表明文章结构的词、句。

议论性文章特别要注意论点和结论,叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。 第二遍阅读时可以只看这些划了的词句,寻找答题的区位,根据题干要求确定答案位置,根据分值和字数限制来组织答案。 第三遍主要是核对答案是否符合主旨和题旨。

  对于高考中的现代文阅读,因其分值高,这一部分基本决定了我们的语文成绩的走向,因此,同学们不能丢太多的分。

对于这一类题,该如何去做呢,下面结合高考现代文阅读试题进行思路讲解:

  18.名词术语及概念性试题思路

  如果是揭示概念的特点,要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义,这必须与句子联系起来考虑,如果是概念间的区别,则要依据语境来判断几个概念间的相互关系,找出它们的相同点和不同点,这就要与句群和段落联系起来。

一般来说,一个词语(概念)的出现,就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释,换一种说法揭示他的内涵。 命题者既然出了这个题,那答案就一定在原文中。 答题时要找准原文中相关的句子,一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。

  关键性语句理解思路

  对于此类题,做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑,在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵,解题时才能披文入理,析文入情,瞻前顾后的根据其语段的"形",深入领悟其语句段的"意"。

  19.信息筛选性试题思路

  解决本类题一定要善于追本溯源寻依据,抓因求果找理由,因为此类题的答案的有效信息往往是隐蔽分散的,或像蜜一样蕴涵在花蕊里,或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。

在做这一类题时,一定要抓牢题目的具体要求,根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息,并将有效信息进行再剪辑组合,形成全面的符合要求的答案。

  20.归纳主旨性试题思路

  解题思路:快速读懂原文,深入理解文意(作者记叙、议论了哪些方面的事)→→跳出文章外,整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题?)→→舍末逐本,归纳要点,把握文章真意和神魂(作者的真正意图是什么)→→按照题目要求,整理提取有效的信息。

  清理文思的题型解题思路

  本题重在弄清文章是怎么写的:文章各段说的是什么内容,是从哪些角度说的;段与段之间是什么关系,它们之间是如何照应的,又是如何形成一个有机整体的。

只要你把作者起承转合的行文思路看出来了,把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了,文章的脉络层次就在你眼前了。

  审美鉴赏性试题思路

  这一类题要求能分辨出文章语句段的表现技法,领悟其表达技巧,审视他的艺术效果,把握他的独特风格。

例如:问你文中用了哪些修辞格(大纲规定的8种),有何表达效果,艺术手法上,记叙、描写、说明、议论、抒情有何作用,文中哪些词语用的如何巧妙,文章构思上某一点几点妙笔好在何处,文章的整体风格(豪放、婉约、明朗、含蓄、雄壮、纤巧等),文章所表现的情况(喜悦、哀婉、明快、灰暗、悲壮等)是如何展示的?其实,审美鉴赏题还是在于理解文意。

  对景的分析:抓住不同时间、不同地点的不同侧面的景物的不同特点。

  对修辞的理解:抓住修辞本身的特点,再结合语境来解释用这种修辞的妙处。

  21.综合探究题要结合文章本身作答。

  总体建议:

  ★①先通读全文,标好段落,初步掌握全文意思。

  ②如果有选择题,先做选择题(往往落足在对全文思想的把握上),对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。

  ③能在原文中找到答案的尽量在原文中找,不提倡自作聪明,勉强用自己的话概括。

目前推断至少有一道题目是可以在原文中找到答案的,而且往往是第一题,一分不能丢。

  ④实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置,推断得分点。

找到原文中出处,前后兼顾,整体把握。

  ⑤字迹工整,写满为止。

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  (六)【文字表达】

  ★首选把近段时间各地模拟题中的第六大题翻一遍,熟悉题型是答题的关键,其次,看到新题型不要慌,慢慢看题目要求,总能有收获。

  ①审题要仔细:仿句要细到标点符号;概括要注意信息点的把握。

  ②条件要符合:如果是一句话新闻的概括,注意"报喜不报忧"的特点。

  ③形式要限制:仿句要注意修辞及字数的规定;概括要注意字数。

  ④内容要创新:不要照搬照抄,开拓思维,注重积累。

  ⑤上下要协调:尤其是结合语境下句子,一定要注意上下文的暗示,使上下协调。

  ★如果有对话,要注意谦敬词的使用。

  【语段压缩题】 答题技巧:明确题干要求,抓住陈述对象、事件经过及事件结果,画出文中的信息点,或归纳或概述特点,连缀成句,不多少文字,不出语病。

  解题思路:首先抓住三词、三句找出文章的中心所在;(一般是有解释的或重复较多的),其次去掉肯定不要的信息,包括原因、论据、过程等,其次换,其次数,其次对,最后是理。

  【语句扩展题】

  答题技巧:情景式扩展:抓住主题词,突出重点,有景有情,生动形象。

事理式扩展:围绕中心,分析论述,正反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中"以……重点"的要求。 一般情况下,以"……"为重点,有两种做法,其一,在其前加上复杂的定语,其二,在其后写一串话(最好运用相关的修辞手法丰富文采)具体解释"……"的内涵。 一般情况下以第二种为好。 例如,2000年高考25题,解题思路是,首先考查语境要求:"毕业典礼上"同学们心情愉快,都在憧憬着美好的未来;"考试前夕"有两种情况,一是心情紧张,一是对考试充满信心,但是只有后一种才会有"歌声",同时还要在语句中出现"毕业典礼上"、"同学们"、"歌声"等几个词语。

  【句式仿写题】

  答题技巧:看清列出题干几点要求,分析仿写句,琢磨句式特点及表现手法,注意材料中的思想内容,搜索仿写材料,展开联想和想象,按要求仿写,仿写句子与例句一一对应,尽可能使句子写得新颖,有深意。

注意要求,抄录句式,寻找对象,遣词造句,连贯得体。 注意仿写对象要同类,修辞手法要符合事理和情理。

  【句式变换题】

  答题技巧:看清题干要求,变短要先提出主干,修饰语按顺序变为分句;变长要确定陈述对象,将短句按顺序变为修饰语。

先写出几个句子,后选出符合要求不出语病的句子作答。

  【综合改错题】

  这一类题其实就是修改病句,关键是要读清题意,注意潜在提示,然后按要求完成。完整的龙形特殊符号。

主要参考前面的语病部分的答题技巧。

  (七)【作文】

  可能还是考"给材料的话题作文",强调开放与限制并存。

  ①作文应该是关注"人生、社会、发展"。

可能考的话题有如下一些: "面对挑战""竞争与合作" "沟通" 。 可持续发展-"现代化与环境""精神家园的保护""文化的破坏" 。 呼唤人才--人才的"要求、定位、能力、良好的个性、健全的人格"。 人才要会交际-"沟通"。

  ② 看清是命题作文(命题作文不要自拟标题)还是话题作文

  ③ 展开联想:由课内到课外,首先打开思路,为了使文章达到800字的基本要求,做到内容充实,需要充分而恰当地进行由此及彼的联想:由正面写到反面,由自己写到别人,由古代写到现代,由中国写到外国,由动物写到植物,由自然界写到人类社会,由学习写到生活,由社会活动写到思想认识,由文学写到艺术,由体育写到军事,由凡人写到伟人……但无论何种联想,都必须注意回到话题中去,扣住话题以免中途"跑题"。

  材料运用:尽量用自己最熟悉的材料,为了做到材料新鲜,建议多使用近几年出现的新人新事。

如十大感动人物、社会新活材料,社会方面的吸毒、腐败、治安改革等问题,科技人员方面的盖茨、袁隆平,自然环境方面的沙尘暴,高科技方面的基因技术、数码技术,经济界的人物,尤其是要结合政治老师列举的典型事例。 对一些过于"新鲜"、评卷老师可能不知道的,要适当地交代人物的身份和影响、事件的时间、地点等大体情况,以免给人捏造之感。

  ④谋篇要出彩:开头末句一定要提出论点(起)--二段(承)承上启下用几个问句--三到5段(转)用几个小分论点加例子加分析--6到7段(结)。

开头要引人(开门见山,直截了当;制造悬念,引人入胜;提出问题,引人注意;说明情况,交待背景),结尾要有力(画龙点睛,发人深思;总结全文,照应开头;叙述结束,自然收尾;抒发情感,引起共鸣)

  ⑤文体要固定:文体不限不代表没有文体,要写什么象什么。

一般要求写议论文。 记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述,议论文反之。 写记叙文,最好将主人公设定为自己,用第一人称入文,不喊口号,情真意切。 写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申,做到首尾呼应。

  少写,最好不写深奥的科幻小说,写童话、寓言不要过于含蓄,严禁照搬照抄别人的范文。

  ⑥题目要出新:名言为题,比喻为题,设问句为题,数字为题等。

  ⑦内容要限制:不要触及敏感的政治事件(如乱说教育的不是等),少政治术语,不要单纯发牢骚。

想想阅卷老师的喜好,说他们想听的话。

  ⑧语言要优美:多用短句少用长句;多引用贴切名言警句;引用流行的通俗歌曲歌词;引用百姓口头民谣(但取向一定要积极向上)。

严禁文白夹杂;不用别人看不懂的方言;不使用别人看不懂的词汇;

  ⑨细节要生动:一定要有细节描写。

推己及人,以情动人。

  ⑩小处要留心:题目不要忘记写(3分);字数要达到(10字1分)写满作文纸;字迹要工整(3个错别字1分);卷面要整洁(可扣3分),不写出格字,不写连笔字,标点规范。

  常用增加文采句式提示:

  1.对称句:两两相对,相同或相反,不一定字数相同(如白天-黑夜、山上-山下、春天-秋天……)

  2.假设句:通过对假设条件下可能产生结果的推测,来证明论点正确的一种分析方法。

因其用假设复句构成,所以称为"假设句"。

  3."名言+阐释+例证"句式

  4.排比短句:主谓短语、动宾短语、偏正短语等。

  以上就是小编为大家整理的2015高考语文注意事项及答题技巧,希望可以帮助到大家,更多2015年高考各科注意事项请关注在线高考网。

  来源:在线论坛

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2017年河北高考数学试题及答案


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  延伸阅读:

  高考数学六个答题技巧

  1调整好状态,控制好自我。

  (1)保持清醒。数学的考试时间在下午,建议同学们中午最好休息半个小时或一个小时,其间尽量放松自己,从心理上暗示自己:只有静心休息才能确保考试时清醒。

  (2)按时到位。今年的答题卡不再单独发放,要求答在答题卷上,但发卷时间应在开考前5-10分钟内。建议同学们提前15-20分钟到达考场。

  2通览试卷,树立自信。

  刚拿到试卷,一般心情比较紧张,此时不易匆忙作答,应从头到尾、通览全卷,哪些是一定会做的题要心中有数,先易后难,稳定情绪。答题时,见到简单题,要细心,莫忘乎所以。面对偏难的题,要耐心,不能急。

  3提高解选择题的速度、填空题的准确度。

  数学选择题是知识灵活运用,解题要求是只要结果、不要过程。因此,逆代法、估算法、特例法、排除法、数形结合法……尽显威力。12个选择题,若能把握得好,容易的一分钟一题,难题也不超过五分钟。由于选择题的特殊性,由此提出解选择题要求“快、准、巧”,忌讳“小题大做”。填空题也是只要结果、不要过程,因此要力求“完整、严密”。

  4审题要慢,做题要快,下手要准。

  题目本身就是破解这道题的信息源,所以审题一定要逐字逐句看清楚,只有细致地审题才能从题目本身获得尽可能多的信息。

  找到解题方法后,书写要简明扼要,快速规范,不拖泥带水,牢记高考评分标准是按步给分,关键步骤不能丢,但允许合理省略非关键步骤。答题时,尽量使用数学语言、符号,这比文字叙述要节省而严谨。

  5保质保量拿下中下等题目。

  中下题目通常占全卷的80%以上,是试题的主要部分,是考生得分的主要来源。谁能保质保量地拿下这些题目,就已算是打了个胜仗,有了胜利在握的心理,对攻克高难题会更放得开。

  6要牢记分段得分的原则,规范答题。

  会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、语言的科学,防止被“分段扣点分”。

  难题要学会:

  (1)缺步解答:聪明的解题策略是,将它们分解为一系列的步骤,或者是一个个小问题,能解决多少就解决多少,能演算几步就写几步。特别是那些解题层次明显的题目,或者是已经程序化了的方法,每进行一步得分点的演算都可以得分,最后结论虽然未得出,但分数却已过半。

  (2)跳步答题:解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。这时,我们可以假定某些结论是正确的往后推,看能否得到结论,或从结论出发,看使结论成立需要什么条件。如果方向正确,就回过头来,集中力量攻克这一“卡壳处”。如果时间不允许,那么可以把前面的写下来,再写出“证实某步之后,继续有……”一直做到底,这就是跳步解答。也许,后来中间步骤又想出来,这时不要乱七八糟插上去,可补在后面。若题目有两问,第一问想不出来,可把第一问作“已知”,“先做第二问”,这也是跳步解答。今年仍是网上阅卷,望广大考生规范答题,减少隐形失分。

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