【www.myl5520.com--活动总结】
02学生领导能力总结
篇一:学生干部领导成果
山西省教育科学规划课题
《学生领导能力培养研究》
研究总结报告
课 题 类 别 规划课题
学 科 分 类 教育心理研究
课 题 负 责 人 张艳红
负责人所在单位 忻州职业技术学院
课题主要参与者 王建保、柏建青、张敏
报 告 日 期 二〇一四年五月
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》提出大力发展职业教育推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。
本课题自2011年9月山西省教育科学规划领导小组批准立项，经过四年的研究与实践，已顺利完成各项研究任务，并取得良好的研究效果，现将课题组自批准立项以来对该课题做的研究作总结报告。
一、 概念界定
（一）领导与领导能力
“领导”指的是影响人们甘心情愿地和满怀热情地为实现群体的目标而努力的艺术或过程。“领导能力”是指领导者从事领导活动、实现领导目标的才能，是领导者知识、智慧和经验的综合体现。领导美国的少年全国青年领袖大会将“领导能力”这个概念分解成沟通技巧、人格、团队精神、设立目标和解决问题的能力及个人勇气等若干方面，这在西方国家颇有一定代表性。
多伦多领导能力学院从学术的角度给出了一个更完整的概念，即领导能力的要素包含沟通技巧、解决问题的能力、决策能力、化解危机、谈判和谋求统一战线的能力、周旋能力、安排和组织富有成果会谈的能力、组织能力、计划性、公开场合的演讲水平、和成人共事的能力等。我国浙江大学管理学院的由长延、唐素萍认为, 领导能力主要包括创新能力、应变能力、激励能力、决策能力等。学者何茂书则认为，领导能力包含洞察能力、决策能力、组织能力、创新能力、协调能力五种。
（二）学生领导力
在高校学生领导力，可被解毒为“学生干部吸引和影响学生群体及相关人员实现群体目标的能力”。大到完成一次大型晚会、比赛，小到日常工作的开展等均为“组织目标”，这些活动能否达到预期效果，能否让相关领导和活动参与者都满意，体现了学生干部的领导力水平。
二、研究背景
（一）社会亟需专业技能与管理能力兼备的复合型人才
发展现代服务业、先进制造业和现代农业，迫切需要培养数量充足、结构合理、质量合格的高素质劳动者和技能型人才。而我国企业对高级技工人才和具有管理能力的复合型人才严重匮乏，以至于很多企业管理人才要高薪聘请外籍人士。
职业教育最终是要服务于企业，受教育者最终要在职场上获得成功，职场能力是检验职业教育质量的主要标准。企业遭受用工荒的同时，大学毕业生就业形势却愈发严峻，这种冰火两重天的形式。归根结底，是由于高校人才培养模式与社会需求脱轨。
（二）职业学校人才生源差，培养难度大，重专业轻人文
在20世纪90年代，高校扩招的时代背景下，使高职院校在高等教育体系中的作用一落千丈，广大学生和家长以上本科院校为荣，而把职业院校看成是落榜生“收容所”。同时大量民办职业院校兴起，但民办职业学校不仅良莠不齐，为牟利而办教育的初衷也导致其更热衷于敛财而不是提高教育水平，严重败坏了职业教育的声誉，导致不少家长因此不愿意子女去上职业院校。
在这样的背景下，很多公办职业院校被迫走向合并，并校后学校面临着招生困难、生源质量低、培养难度大、就业渠道窄、师资力量老化、经费紧张等一系列困难，培养适合企业、适合就业市场需要的人才，成为事关地方经济发展和学校存亡的重大命题。
在追求高就业率的现实压力下，许多职业院校在人才培养上大力注重专业技能的培养，课程设置整体向专业核心课程和实训课倾斜，结果又出现了矫枉过正的问题，人文课程被大量压缩，学生的素质培养收到严重影响。
（三）国内外研究现状
1.国外研究现状
20 世纪八九十年代以来，以面向未来领导人教育为主旨的大学生领导能力教育在以美国为代表的西方国家悄然兴起并日趋活跃，形成21世纪高等教育发展中一个值得关注的新兴领域。这些学校采取灵活科学的教学组织形式、招生制度和课程设置，取得了不可忽视的教学成效。学生对自身能力的信心、领导技能、以领导身份服务社区的愿望等方面有了很大提高，他们改变了对领导能力的看法，从而也改善了校园文化。
2.国内研究现状
比较国外尤其是美国，我国学生领导能力教育实践不仅刚刚起步。徐晓林，吴开松，石海燕的研究结果表明，当代学生领导知识非常匮乏，可见培养学生的领导能力仍是一项艰巨的任务，关于如何提高学生的领导能力的研究是一个重要的研究课题。
但是学术界关于学生领导能力的研究并没形成完善的理论体系，已有的领导理论及研究成果主要是针对企业干部和党政干部的研究。而对于学生这个特殊群体，他们应具备什么样的领导能力，应该如何培养，目前国内还缺乏系统的研究。关于学生领导能力的研究也多为文字性的描述，缺乏统计数据的验证和理论的支持；在研究对象上也主要侧重学生干部和社团干部的研究，忽视了大多数的普通学生。
而今，社会对人才的需求比以往任何时候都迫切，如果只关注少数精英的发展，忽略对大多数学生的培养，那么将难以满足社会对人才的需求。所以，培养领导能力，应该面向全体学生，把它作为学生的一项重要素质给予重视、加以培养。
三、本课题的研究目标、研究内容、研究思路
（一）研究目标
通过理论和实践研究，增强学生领导意识，提高领导技能、技巧；初步建立科学、合理的课程体系；为学生
创造锻炼机会，让他们通过实践提高领导能力。
（二）研究内容学生干部领导成果。
1.领导能力的概念及其构成要素的研究。
2.培养学生领导能力重要性的研究。
3.影响学生领导能力培养因素的研究
4.培养学生领导能力途径和措施的研究。
（三）研究思路
1.重塑教育理念，加强对学生进行领导能力培育必要性的认识。
2.了解社会对学生的领导能力需求种类。
3.分析影响学生领导能力培养因素
4.明确培育目标，做好整体教学设计。
5.拓展教育内容，借助通识教育培育领导能力。
6.进行专门培训，增强学生领导意识，提高领导技能、技巧。
四、研究方法与技术路线
（一）研究方法
1.理论研究
2.问卷调查
3.研讨、座谈
4.实践研究
（二）技术路线
五、方案实施过程
（一）准备阶段
（二）理论研究
（三）实践研究
90后学生干部培养模式调查报告
篇二:学生干部领导成果
90后学生干部培养模式调查报告
摘要 高校学生干部是学生中的骨干力量,是学校的教学,管理,服务等各项工作在学生中能够顺利,有效开展基层实施者;是高校学生管理工作者的得力助手,是促进学校健康、和谐可持续发展的坚实力量。当前学生干部大多是90后学生,与以往传统的学生干部相比,他们在工作风格、思想意识、价值取向、行为逻辑等方面具有截然不同的风格特点,而这些也就决定了我们应该创新学生干部的培养模式,建立一套适合90后学生特点的新型的学生干部培养机制。
一、调研时间
11月4日到11月20日
二、调研对象
文法与经济学院全体学生
三、调研目的
大学阶段是大学生世界观、人生观和价值观养成的重要时期，大学生具有丰富的创新潜能，迫切的成才愿望和强烈的表现欲望，但在经历了紧张的高考竞争进入大学后，往往由于缺乏明确的目标指引，在纷繁复杂的社会面前，他们又常常表现出对未来前景的迷惘和对自身发展的困惑。本课题旨在从大学生的理想信念教育、精神文明建设、综合素质培养、组织建设创新、权益维护服务等各个方面探索建立优秀人才培养机制，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
四、调研方法
1、观察调查法。首先通过观察调查，善于发现部分优等生存在的优点和缺点，其次要在具体的研究活动中，察言观色，准确地把握研究工作所带来的优等生和培养目标的各种变化。
2、个案研究法。研究过程中，要对每一个被研究的学生作具体的分析，建立个人档案，以便对症下药，具体问题具体对待，并做好跟踪调查的记录。
3、行动研究法。有些优等生存在的问题较为隐匿，往往会在具体的学习和生活活动中，才会暴露无遗。因此，要经常性组织学生开展丰富多彩的活动，在他的行动中发现问题，在活动的开展中，克服问题。
五、调研成果
高校学生干部培养工作存在的主要问题
（一）学生干部自身存在的问题 在新的形势下，高校的学生干部还存在一些问题，主要表现在：缺乏一定的思想政治素质和政治理论水平，政治敏锐性和洞察力欠缺，缺乏大局观念；不能正确处理学习与工作的关系，有的学生干部一心扑在工作上，忽视了学业，有的学生干部一心学习，不能完成自己的本职工作；不能深入群众，不能处理好师生关系和同学关系，工作作风不扎实，服务意识薄弱；存在功利思想，工作责任心和奉献精神还不够；集体主义观念薄弱，团结合作能力欠缺；工作缺乏创新精神，分析和解决实际问题的能力有待提高；心理素质欠缺。所有这些问题都在一定程度上影响学生干部的威信和号召力。这些问题的形成不但与某些学生干部的主观因素有关，也与当前许多高校缺乏健全完善的学生干部培养机制有关。
（二）学生干部培养工作存在的问题
1、，在高校学生干部的培养上，还缺乏统筹考虑和系统规划，存在重使用、轻培养的现象。具体表现为：一是对学生干部的使用培养缺乏长期规划和长远打算。部分团干部认为，学生在校时间短暂，把他们辛辛苦苦培养出来了的时候，他们也该毕业了，在培养上下太多工夫不值得。二是在对学生干部的培养方面缺乏必要的专项经费和专职人员的保障，从而很难投入大量的物力、财力、精力用于学生干部的培养。三是对学生干部培养的手段还很薄弱。在许多高校，学生干部的思想政治和道德品质教育工作环节薄弱，对学生干部的思想品德要求仅仅停留在条例文字，较少坚持系统化、长期性、结合实践的、具有可持续发展观的思想品德教育工作，从而缺乏确保学生干部坚持“弃小我、取大我”高尚服务意识的基本保障，形成思想涣散的不利局面。
2、传统的学生干部培养方式难以适应学生的新特点、新变化。传统的学生干部培养方式主要是举办团干部培训班，但是培训班的内容往往不能做到与时俱进，没有结合学生干部发展的需求，没有根据当代大学生的特点、学生工作规律和学生干部成长的规律做出科学合理的安排。培训内容和形式的单一使培训效果甚微，缺乏吸引力，更难以适应学生的新特点和新变化，学生干部往往将这种培训班当作走过场。学生干部领导成果。
高校学生干部培养机制的构建
（一）加强学生干部的教育培训，提高学生干部的业务素质。开展教育培训是高校提高学生干部综合素质的重要途径。首先，要明确学生干部的培训目标就是要培养一批高素质、高能力、富有创造性的复合型的学生干部，使企具备良好的政治素质、道德修养、身心素质、创新精神、实践能力、语言表达能力、团结协作能力、组织协调能力等；二是要制定学生干部的培训规划，结合时代特征、学生特点和学校实际，明确今后学生干部培养的主要任务和
途径；三是坚持以团校为基础的规范化培养模式，并根据形势发展的需要不断创新培训内容、培训方式，使团校的培训工作能符合学生特点、满足学生干部成长发展的需求，做到与时俱进、科学合理。比如：团校培训不能成为一项短期工作，而应充分利用双休日和假期开展教学；培训方式既要有课堂教学环节，还可以有实践教育环节、素质拓展训练环节、导师指导环节、挂职实习环节、专题研究环节等，其中，课堂教学的内容可涉及国际形势、政治理论、管理学、心理学、党史党建、团史团建、青年工作、社会学、公文写作等方面，实践教育的内容主要有公益实践、主题实践等活动，素质拓展训练的内容主要是通过游戏的方式训练学生干部的团结协作能力、社交能力、表达能力以及培养学生干部的创新思维，导师指导主要是通过为学生干部配备党政领导、专家学者作为导师，对学生干部进行言传身教；挂职实习则是利用假期，组织学生干部到政府等相关单位进行实习，提高实际工作能力；专题研究则是让学生开展课题研究工作，提高学生的调研能力。 （二）注重学生干部的实践锻炼，提高学生干部的工作能力。实践育人一直是共青团的工作特色。通过组织学生干部参加科技文化卫生“三下乡”实践活动，可以让学生干部进一步了解国情、认识社会；通过组织学生干部参加志愿者服务活动，可以增强学生干部的服务意识和奉献精神。同时，学生干部的岗位本身就是一种实践锻炼，他们通过担任社会工作，参与学校学生工作，可以有更多的机会锤炼自己，并在组织活动、开展工作中，培养自己的组织协调能力、语言表达能力、团结协作能力等，提升自身的政治素质、道德修养等综合素质。因此在对学生干部进行培养的过程中，应多放手让学生干部在各项活动中积极组织或参与，让他们在各种实践平台上提高自身素质、锻炼自身能力。 （三）健全学生干部的培养机制，保障学生干部的成长与发展。高校应不断建立和完善与其培养目标相衔接、与高校学生干部成长成才相适应的高校学生干部培养机制。将学生干部的选拔、任命、培训、管理、考核、举荐等有机结合起来，制定学生干部的管理条例，为学生干部的培养创造更好的制度环境。一是建立健全科学民主的学生干部选任机制。学生干部的选任工作是一个重点，也是在学生中争议最多的工作，因此建立一套科学民主的学生干部选任机制是非常必要的。有了完善的民主选任机制，让广大学生参与其中，把政治素质好、品学兼优、组织领导能力较强的学生选拔到学生干部岗位上，能让学生们更加理解、支持和配合学生干部的工作，也能使学生干部产生强烈的使命感和责任感,调动学生干部的工作积极性，进而提高学生的满意度，提高学生工作的效率。二是建立健全监督机制。加强对学生干部的教育、监督和管理，可尝试建立学生干部的监督管理机构，主要开展两方面的工作，一是开展学生干部的选任、培训、考评和举荐工作，二是对学生干部进行监督，接受来自学
生干部内部和普通学生的投诉和建议，并及时解决学生干部中存在的问题，从而利于学生干部之间的团结，也利于学生干部和广大学生之间的团结，同时，也将有利于学生干部的成长和学生工作的顺利开展。三是建立健全考核激励机制。制定并运用科学的评价方法对学生干部的表现和综合素质进行评价，对政治立场坚定、工作成绩显著、综合素质全面、群众基础较好的学生干部要予以奖励，同时积极争取学校党政的支持，对表现特别突出的学生干部骨干，在推优入党、推荐免试研究生和推荐就业等方面给予一定倾斜，对参加培训后考核合格的学生干部，要颁发培训证书，提高他们的就业竞争力。
四是建立健全保障机制。加大对高校学生干部培养的人力、物力、财力投入，设立学生干部培养的专项经费，切实为学生干部的全面成才提供保障。 （四）加强学生干部的学习交流，确保学生干部培养的可持续发展。加强学生干部的学习交流，有助于学生干部取长补短、拓宽视野、增进友谊、共同进步。因此，学生干部的培养还需注重校内学生干部之间的交流以及和校外学生干部、学生领袖之间的交流。校内学生干部之间的交流可通过定期组织座谈会、学生干部工作沙龙以及利用信息技术在网上开辟学生干部工作交流区或建立学生干部工作交流QQ群等方式开展；和校外学生干部间的学习交流，则要充分发挥高校学生干部在中外青年交流中的重要作用，加强学生干部和各国学生干部、学生领袖的联系，定期组织优秀的学生干部与国外优秀青年学生领袖进行交流。
跨世纪的高校学生干部是新世纪建设有中国特色社会主义的生力军，肩负着党的寄托和民族的希望。我们应该重视学生干部的培养，及时发现并研究解决新形势下学生干部培养中出现的新问题，努力为社会主义现代化建设输送更多更好的合格人才。我们相信，高校大学生干部在新的世纪里一定能肩负起为实现中华民族伟大复兴而奋斗的历史责任。
学生干部如何提高领导能力全
篇三:学生干部领导成果
学生干部如何提高领导能
力
领导者的气魄、智慧、才能、经验、品格等，是领导活动中经常起作用的内在要素，它直接影响领导者发挥其领导作用。 “素质”一词最早见于生理学，指的是人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。人的素质常常指的是人的天资，气质等先天禀赋。
人的体魄、智力等方面的素质
一、 领导者素质的积极重要意义
1、领导者是组织的核心，旗帜和象征。领导者具有良好素质，可以形成凝聚力强的组织核心，在组织内部实现团结与协调，从而保证整体组织活动正常、高效地进行。
2、 良好的领导者素质是实行正确领导的前提和保证。与一般工作比较，领导工作更需要高度的主观能动性。正确制定领导目标，客观上要求领导者具有强烈的事业心，敏锐的洞察力，高度的自觉性和积极性的创造性，高效率地实现工作目标、则要求领导者有相应的组织指挥能力。
3、 领导者具有良好的素质，是正确选择和实现领导目标，打开局面夺取胜利的决定性因素。
4、 领导者素质还是影响整个组织情绪的精神力量。我们常常可以看到，领导者素质优良，整个组织便出现蓬勃生机：领导者素质平庸，整个组织便呈现得过且过的松散气氛：领导者素质低劣，消极和不安的情绪便在整个组织滋生弥漫。
由于领导者在组织中处于至关重要的地位，因而领导者素质对组织功能具有特别重要的意义，决不是可有可无的。优良的领导者素质，是保证组织功能充分发挥的重要条件。
在选拔和配合领导干部时，我们必须注重领导者素质要求。 在任的领导者，必须注重自身素质的修养和提高。
二、 学生领导干部应当具备怎样的素质呢？
学生领导干部不可能都是完人，但起码的基本的素质应当高于一般学生的素质。应当满足其所任职务的基本要求，适应其己身特长、特点，并在工作岗位上逐步提高，在实践工作中得以发挥和显现。
我个人认为：学生领导干部应具备以下几个方面的素质
一、政治思想素质要好（品行端正、觉悟高）
政治思想素质的要求是：（五性）
①贯彻上级精神和决议的坚定性
干部要树立正确的世界观、人生观、价值观，当干部要有正义感，一身正气，要有很强原则性。政治上与上级保持一致，政治方向要明确。要有鲜明的政治观点，政治态度和政治立场。
②乐于奉献的自觉性
当干部要乐于吃苦，勇于奉献，乐于为群众服务的自觉性。作为学生干部要竭力尽智为大多数学生服务，积极为班集体学校做贡献。多做工作，不辜负党的信任，领导老师的培养、关心，不辜负学生们的期望。坚持自觉地为学生服务，甘当学生的勤务员、服务员。
③勇于负责的责任性
当干部要有强烈的事业心和工作责任感
领导干部都肩负者一方面的工作重任，身负某方面的工作责任，一举一动都会影响整个班级或学校的全局。干部只要稍微消极或懈怠，就会给工作造成难以估量的损失。因此，领导干部必须要有强烈的事业心，担负某一领导职务，是学校领导和学生们对你的信任，就必须对整体，对同学们高度负责，要自觉地时刻意识到肩负的重任，工作兢兢业业、
一丝不苟。学生干部领导成果。
④不断创新的进取性
作为学生干部领导面临的客观环境是不断变化的，经常出现的，许多新情况，新问题，要求学生干部去解决。这就在客观上决定了领导工作是一种创造性劳动，要求领导干部工作不断改革创新。在学校墨守成规，裹足不前的学生干部，缺乏创新性的学生干部也是很难适应的。
二、文化知识素质
（1） 文明水平（2）专业技能（3）科学知识
文化知识是领导者必备的素质，又是领导者提高素质修养的基础和条件。学校的学生干部都是具有一定文化知识的，有的还有一定的专业知识，但还需增强一些领导科学和管理科学知识。
对学生干部必须具有广博知识，这样才能使领导者在观察和思考问题时有较开阔的视野，较为宽广的思路，和较为深刻的见解，有利于正确地提出问题和解决问题，文化知识是一切工作的基础，文化知识多，思考就深细，认识能力就强，说明问题就透彻解决问题就快。
三、领导能力素质
能力指完成一定活动的本领。领导能力就是领导者进行领导活动达到领导目标的心理特征，活动方式与智能的综合反映。
领导能力主要表现在五个方面：
（1）统观全局的战略思考能力
领导者都必须有统观全局，服从大局的战略观念。毛泽东说过：“没有全局在胸，是不会真的投下一着好棋子的。”作为学生干部的统观全
局的思考能力，就是以全局利益为重，正确处理好局部的关系，这种全局观念就是胸怀宽阔、要有高度的政治责任感。
（2）团结（大众）的组织指挥能力
领导者要关心群众，接近群众，要理解下属，公正恰当地评价上属的能力与功过，善于做政治思想工作，充分调动下属人员的积极性，使其领导的单位形成团结协调，配合默契的集体（学生干部就是要关心同学，帮助同学排忧解难，多了解学生的疾苦，善解人意，助人为乐，）当然，领导者还要善于恰当地调用人力、物力、财力，尤其要恰当地选好、用好下一层次的骨干，这样，组织的动能和巨大力量就能充分发挥出来，领导决策就能迅速地付诸实施并取得成效。
（3）权衡利弊的果断决策能力
这是一种在领导活动中经常起重要作用的领导者素质。这主要指紧迫的问题，需要及时作出正确的抉择，有时甚至必须当机立断，抉择不及时就会贻误时机。如班上的同学突然病倒了，要急诊，不能迟缓，就得当断则断，迅速派人送往医院就诊治疗，不然就会带来弊端和不利。如：调课、教室发生矛盾，及时向班主任反映，建议更改，及时处置，防止混乱。但果断决策不是鲁莽拍板，这要靠领导者心理素质、责任感、对事物情形的熟悉和理解，对事物性质的洞察和把握能力。
（4）出谋划策的探讨能力
探讨也叫研究，即出主意想办法的能力。有些人点子多，“眉头一皱，计上心来”是不是一拍脑袋主意就出来了？那不可能。这里有个探讨能力的问题。探讨能力的表现是：
善于掌握情况、信息、善于吸取众人的智慧和意见，“兼听则明”善于比较，寻找差距，查出根源，想办法，善于总结经验，反复提高认识。探讨能力是在实践中不断总结出来的，现在学校管理工作有很多值得探讨的问题。如：如何制止学生上网吧的问题，如何组织迎考复习的问题，如何教育解决经常不上课的问题，提高到课率问题，如何营造学习气氛问题，如何组织开展有意身心健康的活动问题，都有探讨的必要。
（5）相互沟通的人际交流能力
大量的领导活动是在组织系统中进行的，为了成功地领导指挥其组织的整体活动，领导者还常常需要争取上级的指导支持与友邻的帮助。这就要求领导者不仅要与同事，下属交往，还要与上级和友邻单位交往，同学之间，教师与同学，学生干部与一般学生之间的交往必须相互沟通，通权达变，和谐友好，善于合作其事，融洽关系，沟通思想情感，这主要的大量的是以人为媒介的工作。干部人际交往能力的强弱，对领导活动的效率乃至成败都有重大影响。因而领导得应具备一定的风度，气量和较好的语言素质，做到语言表达准确清晰，力求用语生动，富有感染力。
在工作中赢得友谊，相互沟通，还包括谦逊容人，以宽宏大度处理同志之间的关系。尊重同志，团结同志，能够忍受各种误解，不计个人恩怨。
还有性格气质素质、体魄素质、身体健康、体魄强壮、精力充沛。 主动性强和富有想象力的理智，保持乐观向上的情绪等等。
以上五个方面的素质，是合格的领导得应具备的，一个好领导者和学生干部应当从这五个方面以最高的标准严格要求自己，根据自己现实条件，所处客观环境和所任职具体职责，自觉地有针对性地加强锻炼和提高自己的素质。
领导者的素质可以通过加强修养，不断完善和提高。领导者的素质是通过后天学习和锻炼形式的，学习和锻炼是关键，领导者必须经常加强个人素质修养，才能适应领导工作的需要。
修养就是个人在各方面不断完善提高自身素质的过程。刘少奇说过“由一个幼稚的革命者，变成一个成熟的，老练的，能够运用自如地掌握革命规律的革命家，要经过一个很长的革命锻炼的修养的过程，一个长期改造的过程。”
领导者加强修养，首先要有自知之明，清醒认识自己的长处和不足，这样才能有针对性地加强学习，有意识地自觉锻炼，较快的提高自身的领导素质，使之不断完善。
社会实践是领导得到加强修养的根本途径。一定的领导素质只能在社会实践中，特别是在领导工作实践中得到发展和提高。在每个成功的领导者和经历中，都可以看到领导者素质在社会实践中形成和发展的过程。在加强修养的过程中高度重视实践的观点，边干边学，在领导活动实践中发展和提高自己的素质。
努力学习，自我反省，接受上级组织和群众的批评监督，是加强个人修养的方法。领导者加强个人修养，贵在自觉，贵在坚持。加强修养的自觉性越强，素质提高就越快。自觉地努力学习，才能不断增长知识和才干；自觉地反躬自省，才能有利于及时发现自身素质的弱点，及时克服；自觉地接受组织和群众的监督，才能倾听批评意见，才能有利于获得对自己的较为客观的认识，对迅速提高领导者素质有显著的作用。领导者长期坚持素质修养，一定能收到可喜的效果。
如何当好学生干部？这个问题很广泛，文章也很深、是一个综合性问题。我认为，作为学生干部重点是在四个方面发挥作用。
一是努力实现“四个争做”的目标。
这四个争做是：学习争做标兵，工作争做榜样，守纪争做模范，活动争做先锋。
（1）学习争做标兵-----一名干部就是一颗金子，就是一面旗帜，学生干部的学习成绩优良，努力得高分，在学习上要带头刻苦，
勤奋好问，每一个学生干部都应努力成为学习标兵。
（2）工作争做榜样-----学生干部是我们学校的骨干，中坚力量，在坐的都是我们学校的姣姣者，是学生中的优秀代表，都肩负和分管某一项工作。那么作为学生干部对待工作要认真负责，尽职尽责干工作，任劳任怨当干部，学生干部既是学校的骨干，又是班辅导员老师的助手，时刻想到自己是干部，在工作中要扎实，对每一项工作任务都要做到落实，作出成效，作出成果。
（3）守纪争做模范-----作为干部要遵守学校的各项规章制度，遵章守纪，模范带头，要用我们的实际行动带动所有的学生，形成良好的学风校纪，干部既要带学风，又要带作风纪律，确保有序的学习工作正常进行。
（4）活动争做先锋-----作为学生干部除了参加各种会议外，还要积极参加学校的各项活动，对于学校组织的各项活动，要策划、要组织、要参与、要发动、要宣传，要认真负责抓好。要显示出干部的组织能力，才干和风貌，要通过活动，使自己和大家都能得到锻炼和提高。
二、是切实注重“四立”。即：
“立言、立行、立德、立志。”
1、立言-----作为学生干部，立言要谨慎，要完美。语言是思维的工具，是思维的直接体现。语言美是心灵美外化的一种形式，是构成人的整体形象美的一个基本要素。语言美既可以如实地表达说话者的意识，又能激起听话人的美感，这对于沟通人的思想感性，正确处理人际关系，具有积极的意义。
构成语言美的要素三点：
（1）语言的健康性。语言的健康性指语言所表达的思想感情和语言行为文明礼貌，它包括内容优质，词语纯净，谦恭得体等基本要素；
（2）语言的逻辑性。语言的逻辑性是要求语言正确、清楚。具体说，是要符合生活逻辑，形式逻辑，语法逻辑。那就是言之有物、言之必真、言之有据、言之必当、言之有信、言必由衷，表里如一。
（3）语言的艺术。主要包括语言的清晰性，语言的音乐性，语言的生动性，语言的情感性，语言的风趣性和语言的灵活性。立言不容易，要把语言表达完整、准确，要靠长时间的知识积累。
2、立行——作为学生干部要身体力行，以身作则，言传身教。处处起带头作用，用模范的行为，良好形象感化人，教育人，启发人，鼓舞人，那就得严格要求自己，行为举止、动态要规范，而且要行而有序，行而有理，行而有果，行而不乱。坚持明礼在先，导行在后，行中悟理，明理导行。行为问题很重要，实质上是工作和生活作风问题，要有踏实肯干负责的作风，民主的作风，严于律己的作风，谦虚谨慎、戒骄戒躁
学生干部培训新闻稿
篇四:学生干部领导成果
金秋九月，为提高学生干部的综合素质和自主管理能力，由临床医学院辅导员刘珈含老师主办的针对11、12级护理专业学生干部进行的“临床医学院护理专业学生干部培训”活动在大学生活动中心第二活动室如期举行。
此次培训活动为期一个月，分成学生干部职责、科技创新、文化活动、社会实践、学生党员建设和常用软件六部分举行。
学生干部是班级学生的领导者，也是学生工作的骨干力量，怎样才能培养学生干部的组织协调能力，决策服务能力以及各方面的综合能力，为班级尽职尽责地服务一直是学生干部工作的难点和重点。刘珈含老师针对各学生干部的职责和分工进行了详细的讲解和指导，刘珈含老师说：“学生干部是学生工作的主力军，是老师的得力助手，只有大家团结起来，将班级的工作合理分工，各部门学生干部各司其职相互协调，才能成为一名让老师放心学生信服的合格的学生干部。”
在六次的学生干部培训活动中，11级护理专业的各班学生干部，将自己的工作经验和新见解、新想法如实细致的讲解给12级护理专业的学生。在学生干部职责方面，学习委员就学生成绩管理、教材分发、奖助学金分布等教务工作进行汇报。在文体活动方面，各班班长展示11级护理专业优秀获奖团日活动的成果，护理五班班长以11级护理五班的“你是我的港湾——感恩父母晚会”荣获的建团九十周年特色团活一等奖为例，讲解举办活动的策划思路、流程道具等具体注意事项；在社会实践方面，以荣获（）大学生“暑期三下乡”校级优秀团队为例，对寒暑期学生社会实践活动进行介绍和指导；在科技创新方面，以2011级护理专业的张硕团队国家级获奖的“探析中医儿科学在儿科治疗方面的优劣以及小儿肺系疾病的中西医治疗法”向同学们展示并讲解有关“挑战杯”思路创新、实验创新的相关过程；团支部成员也就学生党员建设问题提出了独特的见解及意见。除此之外其他各学生干部还对学籍管理、学生寝室管理以及学生文体活动进行了汇报和总结。
此次学生干部培训活动过后，同学们纷纷表示，学生的自主管理能力在大学生能力培养中起到重要作用，要不断学习、锻炼自我，不断完善和培养自主管理能力。通过此次的学生干部培训系列活动，能让同学们发掘自身能力，在班级中起到模范带头作用，也为今后的生活和工作奠定良好的基础。