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读《给教师的建议》心得体会
篇一:《给教师的建议》读书心得
读《给教师的建议》心得体会——让爱成为一种智慧
古人早就说了“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得坚持学习学习再学习。今年寒假，我有幸拜读了一本教育专著——《给教师的建议》。《给教师的建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本专著，但丝毫看不出理论的成份，每句话皆让人感觉都是出自实践的经验之谈。虽然时间离我们已有几十年了，虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我们中国现在教育，依然具有很强的现实指导性的意义。
我们的教师首先得从“爱”开始，心中要有爱，但不能是肤浅的爱，要明白爱是一种责任，爱是一种能力和智慧。要把爱融入到真正的素质教育的理念中去加以实践。作为一名教师，如果他的心中真的有爱，就应该懂得和教学的规律合作，努力将他的学生从沉重的学业负担中解放出来，使学习变得“简单”； 如果他的心中真的有爱，就应该懂得和学生合作，让学生的学习充满“幸福的趣味”，让学生在个性化活动中思考，在思考中更加个性化地活动，从而成为自己的主人，不再做教师设计的王国里的顺民；如果他的心中真的有爱，就应该把他的学生引向大量的阅读或直接的生活里去，使他们的心智活跃在一个“真实丰富而广阔的生活背景”中，不再让他们的大脑变成一具堆积抽象概念而易碎的容器。我把以上对充满爱的教育的愿望归结为“简单——有趣——丰富”。每一位教师都应该努力追求这样的课堂教学。下面我再结合阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》分别加以阐述。
一.追求教学的“简单”。教学显得繁难的根源在于教师
没有把握住所教学科的规律。苏霍姆林斯基强调要让学生拥有让教养、智力发展和信念的血肉能够依附在上面的那个“骨架”，这个骨架就是一些实际技能和技巧，即观察周围世界的现象，思考，表达出自己关于所见、所做、所想的思想，阅读，书写共五种；他认为缺少这个教养的牢固的“骨架”，常常是学校工作中最为严重的缺点之一。我认为在这五种技能中，最首要的还是培养学生的阅读能力，必须使学生的阅读达到一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。培养这种达到自动化程度的阅读能力的关键就是培养快速提取信息的能力，就是概括的能力，概括的能力也有一个渐进的过程，就是从“具体的概括”到“抽象的概括”；有了概括能力以后再培养反咀细节的能力。这个规律可以简单归纳为“具体概括——抽象概括——反咀细节”。教师应该牢记这种规则，通过足够数量的事实材料的演练，使学生自然而然地也牢记了这种规则，从而能够自动化地运用这种规则。
关于教会学生思考，苏霍姆林斯基认为要引导学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。
二.追求教学的“有趣”。
这里所说的“有趣”，不是一般的低级趣味，而是一种来自于创造的快乐。苏霍姆林斯基说：“要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人大开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”教师的责任就在于培养学生养成从事紧张而又快乐的创造性脑力劳动的习惯，在那些各种
思想相互交叉、纠缠、碰撞的“交集点”上，启发并监视学生的脑力劳动，使他们能够在这样的劳动中由于激动和自豪而快乐地战栗。教师可以帮助学生成立各种的活动小组，力求每一个小组都能够显示自己的特长和个性，并且能够在活动中，设法使理论知识成为组员进行创造、解决各种智力任务和劳动任务的主要刺激。
努力追求教学的“有趣”，是追求真知识的必然途径。关于什么样的知识才是真知识，苏霍姆林斯基解释的相当透彻，他认为，只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。所以，教学没有学生的绝对参与，没有学生的自主活动，没有触动学生精神、思想和兴趣的创造，就不是真正的教学。只要在教学的第一线工作了一些时日的老师都应该知道，如果只是让学生记诵别人的思想，而不创造自己的思想，那么学生就会采取漠不关心和不易接受的态度，这样哪里还会有真正的教学存在呢？
三．追求教学的“丰富”。
追求教学的丰富，就是使学生从阅读和生活之路走向真理，从而使学习的过程真正地丰富多彩起来。
苏霍姆林斯基提倡的“两套教学大纲，发展学生的思维”和“鼓励优秀的学生超大纲”的教学理念到了今天依然具有极其重大的意义。所谓“两套教学大纲”，就是要求学生必须重视的两套材料，第一种就是来自于教材中的学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二种就是指课外阅读和其他的资料来源。他认为第二种材料就是为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造的一个智力背景。所谓“超大纲”，就是让那些天赋高、有才能的学生在他们有能
力的那些学科上和创造性活动的领域里超越教学大纲的界限，因为在这种丰富的智力生活的气氛中，那些最有才能的学生了解、听到和想到的东西很多，这样就能激发他们去从事深入的研究，而且使他们理解和学会必须识记的材料变得更加的容易。而这些超越大纲的富有创造性的智力生活必然使集体的智力生活变得丰富多样，对学习较差或比较平庸的学生必然会产生一定的积极影响。 实践苏霍姆林斯基的这种教学理念关键就是要靠把课《给教师的建议》读书心得。
堂教学与以阅读和小组活动为中心的整套课外活动紧密联系起来，每一个教师都应该力求通过组织并激励学生阅读和组织小组的活动，使他的学生在最喜爱的学科或创造性活动方面知道的东西，比教学大纲所要求的多好几倍。因为只有这样，我们才可以避免学生成为苏霍姆林斯基所说的“很可能以优异的成绩从中学毕业，但是却完全不懂得什么是智力生活，完全没有体验个阅读和思考这种人类的巨大喜悦”的人。
如果我们的教学能够真正做到了“简单、有趣、丰富”，那么我们的爱就能真正地得到了体现，这种爱才成为了真正有价值的爱。《给教师的建议》读书心得。
书上说：教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”
《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从其他著作里选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。书中众多理论对我影响深远。
书中提到一个问题：教师的时间从哪里来，一昼夜只有24小时啊!确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课，上课，改作业，课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢? 这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！
读苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感
篇二:《给教师的建议》读书心得
《给教师的建议》读后感《给教师的建议》读书心得。
无锡市新区坊前实验小学 鲁剑锋
自从接触教育以来，我久慕苏霍姆林斯基的大名，听说过他很多的教育名言。如今手捧着它的《给教师的建议》，心头竟掠过一丝感动。
虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。
书中众多理论对我影响深远，感受也颇多。比如“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。是啊，我们经常听到老师们这样讨论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课，批改学生的作业，辅导后进生，学生常规管理；有时还要接待家长，布置班级环境，完成大队部工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研。那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！我想，作为教师，每天还是应该挤出点时间，阅读一些和教育教学相关的刊物或书籍，了解教育新动态，学习先进的经验，以便提高自己的教育教学水平。
当我读到“第一次学习新教材”这一章节中，似乎找到学生学业落后的根源——就是第一次学习新教材没有学好。很多学生，作业的正确率不高，考试成绩不理想。有些作业中的错误，甚至纠正的四、五遍，还是不能理解或者正确改正。
我总认为是他们上课不听讲或者做作业粗心导致的结果。其实，读罢这一章节，我有所钝悟，第一次学习新教材是由不知到知、由不懂到理解的过程。所以，不管是老师的教，还是学生的学，都要重视“第一次”，在“第一次”中培养学生的独立思考能力，真正理解教材内容。
再比如“给刚参加学校工作的教师的建议”。和许多刚参加学校工作的教师一样，我也困惑，要做的事情很多，该如何着手？在这一章节中，我找到了答案：首先必须点滴的积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。“教书育人”，作为老师，作为教育工作者，使学生通过学习获得知识是第一步，更重要的是要通过学校教育，使得他们获得真理，树立正确的人生观与世界观。要培养学生，首先要培养自己。我们不妨按照书中的建议尝试一下，带着这样的一些问题读书：怎样生活？怎样成为学生的楷模？怎样把人类积累、获取的道德财富，从年长的一代的心灵和智慧中传授到年轻一代的心灵和智慧中？怎样才能使理想的光辉照进学生的心田？将书本上获得的理论知识，在实践中不断的反思与改进，让我们的教学工作不再局限于书本知识的传授，而是提升至对学生思维和思想的关注。
总之，作为一名新教师，这本书给了我很多理论指导，对我的教育生涯有很大的帮助。
《给教师的建议》读书心得范文
篇三:《给教师的建议》读书心得
《给教师的建议》读书心得范文
书到用时方恨少，事非经过不知难。对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。所以，读书吧。
按照我个人制定的读书计划，我读了《给教师的建议》一书，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此从微观细节方面扼要谈谈几点读书感悟。
感悟之一：成功教师应具备较高的综合素养
何为教师素养呢？苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养：这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识。教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是教师的语言修养问题。
苏霍姆林斯基说：教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是教师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。教师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论。教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。
如何提高教师素养？众所周知，名师、大师的教育素养都是很高的，能够集文学家、艺术家、书法家等大成于一身，而且具备很好的人格修养。我自知距离名师还很远，应想尽一切办法有效地提高自己的教育素养。还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。他告诫我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质，因此静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一。
感悟之二：成功教师应善于引领学生
关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述：学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。
因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣。
关于课堂提问。苏霍姆林斯基提出：获取知识这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。教师要能对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因为正是在这些地方会出现疑问。而疑问则能够激发求知的愿望。
课堂提问便是一种引领，课堂中提问的意义是要激发求知欲，提问点应该恰当到位，应该是铺垫学生获取知识的台阶，好的提问就像节奏明快的韵律操，流畅优美。想想自己的课堂上真正有效的问题有多少呢？想来觉得如芒在背！
关于学生注意力问题。苏霍姆林斯基形象地把学生的注意力比作一根丝线。他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道：要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了思想开了小差。我在教育教学中体会到，学生课堂注意力的集中程度完全在于教师的引领与调控，教师要抓牢注意力这根丝线，使用好这根缰绳，才能确保高效课堂。
感悟之四：成功教师应善于思考，勤于反思
善于思考才能有创新，读《给教师的建议》一书，我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》第五条提出两套教学大纲，发展学生思维。第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套是指课外阅读和其他的资源来源。从苏霍姆林斯基的论述来看，第二套大纲是保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件。
苏霍姆林斯基思考学生学习过程的每一个环节，发现在学生学习的过程中，需要学生识记和保持在头脑里的知识是很多的，因为它是进行后继学习非常重要的一种保障，许多学生却掌握得并不牢固，要么是不理解去死记硬背，保持得不长久，要么是记住了不知道如何去运用，成为一种死的知识。久而久之学习上失去兴趣，沦落为差生，那么如何避免呢？最重要也最有效的一种办法，就是实施第二套大纲。具体地说，就是每呈现一种新的知识或材料时，要给学生提供大量的与此相关的感兴趣的内容让他们进行阅读，以使他们更好地去理解这些知识，并在阅读的过程中产生更多的疑问，从而进一步激起他们的求知愿望，提高他们的思维能力和对知识的感受性，教师要尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。这样，他的智力背景越广阔，他所需要识记的教材就会变得越简单。反观我们平常教学，不顾知识积累和学习体验过程，只顾死记硬背结论的做法简直就是一种摧残。
再如，关于后进生，如何做好后进生的转化工作，苏霍姆林斯基以成功案例向我们展示了一个非常有效的方法。为了帮助一个叫费佳的后进生，苏霍姆林斯基自己亲自编了一本书《给思想不集中的儿童的习题》，他抓住儿童的心理特点，收集或编写很多有趣的、能够引起儿童思考的习题来训练他。并且还为他提供一套适合他阅读的书籍，大概有一百本，后来又为他配备了另一套图书，约有二百本，正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来。可见，阅读能教会学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激&&学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。 我们每一位教师对待教育教学中的每一项工作或每一个细节若能像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学困生在我们手下会越来越少。
读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考，做一名成功的教师。通过读书，提升教育素养；借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。
教师个人读书笔记《给教师的建议》读书心得体会
篇四:《给教师的建议》读书心得
教师个人读书摘抄:《给教师的建议》读书心得体会
寒假是学生们期盼的，作为老师的我也同样期望在寒假中可以好好休息，但是作为一名教师，感觉有许多需要学习的东西，学校也要求我们假期好好读一本书。按照学校的要求，我利用将近二十天的寒假时间来给自己冲电，我看了一些关于《新教育》、《新课程标准》和《给教师的建议》等书籍，但是给我印象最深刻的是《给教师的建议》这本书，受益匪浅。“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。《给教师的建议》是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍，它带给我极大的启发和深深的感触。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，真让我获益匪浅。
苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书、读书、再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，读那些教育专著，从而不断地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广。对啊！
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篇五:《给教师的建议》读书心得
1、 老班呲哒我们：把你们当人看非往猪圈里钻。
2、 数学老师，都是479出来的。。四医院七楼九号= =
3、 "虽然不知道数学老师上课在讲什么,但一看黑板就感觉好像很厉害的样子."
4、 老师说学校是我家，那我睡觉关你何事。
5、 每当你被老师叫去办公室 你总会想起一天中所做的坏事。
6、 每当数学课学到关于钱的知识，我们精神百倍，成绩优异，老师只说一句：“一群贪钱的孩子啊。”
7、 初中老师以为我们什么都不懂，一道题讲好多遍。高中老师以为我们什么都懂，一个人在讲台上自娱自乐。
8、 [ 老师我自觉性离家出走了 ]
9、 其实旧新级长俩个一台戏，要么掐个你死我活，要么笑面相迎、往往煞笔的级长选择了第二个。
10、 这世界上最倒霉的事莫过于在骂老师的时候老师就在你身后而你却不知道
11、 我们对待作业如此的热情好客，老师还凭什么把我们想的那么坏？
12、 老师有退休工资，为什么我们没有？
13、 有了学生才体现出老师的价值，瞧老师沾了光的那个高高在上样-
14、 老师说我们干过的事他以前也干过，甚至更夸张，可他怎么还不体谅我们呢？
15、 上数学课我才发现，原来老师可以这么厉害，我不会的他都会-
16、 为了让学生交钱。看老师那狗腿样-
17、 多少学生在上课的时候希望老师家出事？
18、 我们老师离开了我们集体，要去加拿大和她老公一起生活，让我们为她祝福吧~
19、 奇葩英语老师，送你一抛翔玩
20、 我们的政治老师真的很好，我居然有一次在听他课的时候感动哭了，给他点个赞好吗
21、 哎，现在做作业也难啊。你错了吧，老师说你不认真；你对了吧，老师说你抄作业。
22、 老师说：做生是最幸福的事，什么负担也木有。可老师不知我们的负担就是你啊
23、 世上只有一句话骗我一千万遍我也会相信那就是：老师来了!!！
24、 我就是喜欢那种课上到一半就开始扯犊子的老师.
25、 我的学习态度取决于老师的恶心程度
26、 他们老师说不准谈恋爱，真的，他很听老师话
27、 有一种人他不喜欢你，还不让你喜欢别人！” “你说的是班主任吗？”
28、 现在老师的通病 偏护学霸症 罚抄课文症 体罚学生 间接性考试症 突然性提问症 布置海量作业症 各种拖堂综合
29、 老师，记住我们，也许我们以后可能会很出名，会回来找你，所以老师记住我们。
30、 世界上有两种东西会趴玻璃，一个是壁虎，一个是班主任。
31、 "看着班主任的脸,让俄有种休学的冲动,谈何学习?"
32、 老师我跟你博了，大不了不活了
33、 上数学课感悟:眼睛一睁一闭，黑板就满了
34、 永遠睡不夠的童鞋抗議：老師，請把睡眠還給我們。
35、 Don't die without fault！ （不作死就不会死！）(闪点情话网)
36、 我要请假。理由。我下午要做手术。什么手术。人体无副作用组织群体切除。说人话。理发。滚 谢谢老师
37、 老师TM都有病 自己教的不好TM说我学得不好 要是我学得不好 我原来咋考那么高的分 自己不好好想想，在那瞎叭
38、 生物老师， 你给我听着。 生物不及格？ 正常！ 难到你还想把你的梦中情人克隆出来？
39、 语文老师， 你给我听着。 语文不及格？ 正常！ 难道你骂人要用修辞手法呢？
40、 数学老师， 你给我听着。 数学不及格？ 正常！ 你上街买菜用得了函数么？
41、 老师不让我们骂别人，别人骂我也要忍一忍，老师我想对你说，我他妈骂你你有本事不要骂我啊！！
42、 如果骂人能给人造成伤害的话，那么老师早就已经不知道死了多少次了.
43、 上课时老师扔完了一盒粉笔都没砸到我...
44、 班主任，你把我的青春都埋葬在了 【校服，家长会，考试，，，，，，】
45、 每个学校总有一个能引起民愤的老师
46、 大明湖畔卖烧饼的容嬷嬷 --他妈那不我班主任吗！
47、 老师我们学生尊敬你请你也尊重我们这些学生好吗?
48、 老师请你尊重我们好吗，当初你说的前十五名自己选位置现在才一个月你就肆意打乱我们的位置你是要闹哪样呢
49、 我喜欢你有什么不对么？只是因为你是老师而我是学生？我不甘心
50、 班主任是容嬷嬷的亲戚
51、 老师说，不好好学习以后连牛肉面都拉不好。
52、 班主任你每天和我们在一块算不算是男女的不正常交往
53、 老师问学生“人死了之后尸体为什么会变凉？”学生答“心静自然凉”
54、 「 一旦我发现有数学题目不会做就跳过去，这一跳我发现根本停不下来！」
55、 数学的伟大在于中文夹杂着英文和希腊字母最后解出来竟然是阿拉伯数字
56、 "把饭煮熟了再吃""老师难道你生吃"
57、 "现在狗都吃香""不亏是老师连狗的生活都体验过"
58、 "最近地理老师有点火大,赶快把棍子藏起来"
59、 新来的老师，打心里不喜欢。
60、 他们都说在自己爱的人面前智商为零。”“我不会爱上我的数学老师了吧
61、 老师你够了大扫除的时候说学校是我家卫生靠大家 等到犯事了就说你以为学校是你家啊想干嘛就干嘛。
62、 老班，为什么你总想我们争第一，得第二名你也会不高兴，可是我想说我们已经尽力了。
63、 我以为没有任何人能再牵动我的情绪，即使伤心我也永远都在保持微笑后来我才发现我错了 班主任算你狠
64、 其实有时候老师很严厉真的是为我们好，等长大后自然会明白老师的良苦用心
65、 只因在人群中多看了你一眼就叫我上讲台答题
66、 上课捡个笔盖，起来就听不懂了
67、 老师上课的质量，决定手机此月的流量
68、 老师你长得又不美不萌， 凭什么让我们上课一直盯着你。
69、 “他们都说在自己爱的人面前智商为零。”“我不会爱上我的数学老师了吧。”
70、 什么叫团结，就是一个人手机响了，全班读书声暴涨。
71、 世界上最痛苦的事就是从上课憋尿憋到下课老师还拖堂。
72、 班主任太美丽不想去上课.
73、 数学课一节更比六节强，剩余电量还能拖个堂。
74、 我发现在虚拟世界秒了对手没有那么好玩了 因为在现实世界中秒了老师才是真正的快乐
75、 世界上最恐怖的瞬间莫过于班主任面带微笑地站在窗边!
76、 “别拦我，我要用作业砸死老师 ”“别闹了，说的你好像抱得动一样 ”
77、 我们科学老师穿着五厘米的鞋，矮我四分之一头。我163。。
78、 学校学校，学的就是校【孝】，既然是孝，你又不是我们的父母。我们为什么要去学校，学校有我的父母吗？
79、 班主任你别瞪我呀！我是担心你把眼睛瞪出来///
80、 老尸，今天特么太热'把你嗮干了会不会臭臭啊......
81、 “告诉大家一个好消息”“什么好消息，快说啊”“今天班主任不在，我们好爽啊”“欧耶”懂我吗
82、 最喜欢老师上课上着上着跑题了 聊开了 然后下课了
83、 数学老师讲数学题就像炫迈口香糖，根本停不下来！
84、 学校最大的错误就是让一群更年期来管我们一群青春期
85、 舞蹈课我瘦下来的关键啊！
86、 老师，既然您用作业让我们熬夜， 那么我们也只好用您的课补觉了
87、 班主任经典名言：整栋楼就咱班最吵
88、 进人初中后，我唯一最装逼的就是，明明知道老师不好，确每天还要叫着老师好。
89、 有没有那么一个老师对你做的事，让你这辈子都忘不了。
90、 老师，作业可不可以布置少点
91、 我想 数学老师以前可能是催眠大师昂
92、 “他什么时候对你笑过” “我上课没回答上来问题被老师说的时候”
93、 校长还没死穿什么孝服
94、 老师，作业在我手里一个月了，都有感情了，能不能不交
95、 教导主任“同学们，我发现你们现在个个都上网交狐朋狗友。要多学学我们的老师。”“主任，你是狗吗？”
96、 如果作业有葬礼，全体学生定当盛装出席。
97、 老师每次都以为自己很牛，教了十几年书什么学生没见过，就从来没想过我们当了十几年的学生什么老师没见过，
98、 “你们班老师有什么特长么”“有啊有啊拖课时间特长”“……”
99、 副校长说，真要抄作业，就来团队合作，这样被逮到也不会一个人惨。
100、 圣诞节的时候，我们不应该送平安果了，应送我们的成绩：鸭蛋！ O(∩_∩)O~