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听完党课后的心得体会
篇一:党课的号召力不够
党的十七大报告明确指出：中国特色社会主义伟大旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。把中国特色社会主义作为一面伟大旗帜高举，是十七大的一个鲜明特点，是十七大的一个突出贡献。我们党对中国特色社会主义的旗帜定位，意蕴丰厚，思想深刻，富于创新，具有重大意义，听完党课后的心得体会我总结如下几点。
一、中国特色社会主义的旗帜定位，拓宽了中国特色社会主义的内涵
与对旗帜内涵与意蕴的分析相联系，中国特色社会主义因其旗帜定位，其内涵得以进一步拓宽和丰富，最突出的，是在一个新的平台上达到了理论与实践的一致，实现了目标与过程的统一。从旗帜的角度把握中国特色社会主义，需要融理论、实践、运动、制度于一体，汇目标、过程、道路、前途于一身。
由此可见，以旗帜的视野来看中国特色社会主义，中国特色社会主义就既是一面实践旗帜，又是一面理论旗帜，还是一面事业旗帜，是实践旗帜、理论旗帜、事业旗帜的有机统一。进一步，还可以说中国特色社会主义是一面制度旗帜、目标旗帜、道路旗帜等。正是由于中国特色社会主义所具有的实践、事业、制度、理论、观念的多种规定，由于中国特色社会主义所内含的目标、道路、方向、前途、理想的多重意蕴，我们可以说，中国特色社会主义这面旗帜，最完整、最准确地诠释了旗帜的真谛，最科学、最有力地昭示出旗帜的价值;在中国特色社会主义的旗帜定位中，旗帜的内涵得到了最全面、最恰当地揭示，旗帜问题得到了最正确、最圆满地回答。
结合听党课心得，从实际情况看，我们党、我国各族人民自改革开放以来一直是把中国特色社会主义作为一面旗帜高举着。自党的十二大提出建设有中国特色的社会主义这一命题开始，从历次代表大会报告的题目(在一定意义上即主题)中，就可窥见。党的十三大报告的题目是《沿着有中国特色的社会主义道路前进》;党的十四大报告的题目是《加快改革开放和现代化建设步伐，夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利》;党的十五大报告的题目是《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》;党的十六大报告的题目是《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》;党的十七大报告的题目是《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》。在包括十七大在内的连续五次党的代表大会报告的题目中，无一例外地用了中国特色社会主义概念，并使之与道路、事业或旗帜联结，这很能说明问题。这已经清晰地表明：我们党坚持和发展中国特色社会主义的决心是多么坚定，我们党高举中国特色社会主义旗帜的信念是多么执著。
二、中国特色社会主义的旗帜定位，深化了旗帜所包含的基本意蕴
旗帜是用来引导方向、指引前程的。一般说来，人们是把有号召力、有代表性的思想、学说或理念比喻为旗帜。五四运动期间，中国先进分子和进步力量高举科学、民主的大旗，揭开了反帝反封建斗争新的一页。十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。中国共产党高举起马克思列宁主义这面旗帜，不断实现与中国具体实际的结合。正是有了马克思列宁主义旗帜的指引，有了马克思列宁主义与中国具体实际相结合的理论产物毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的指导，我们才夺取了新民主主义革命的胜利，获得了改革开放的巨大成功。在思想理论即旗帜的意义上，毛泽东同志曾经说过：主义譬如一面旗子，旗子立起了，大家才有所指望，才知所趋赴。
面对新形势新任务，我们党在始终强调要高举马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想伟大旗帜的前提下，进一步提出把中国特色社会主义作为旗帜来高举，这既是对中国特色社会主义认识的深化，也是在旗帜问题上的思维创新。党的十七大对中国特色社会主义的旗帜定位，使我们的认识在思想理论即旗帜的基础上得以提升，使我们的观念在思想理论为旗帜主要标志的基点上得以升华，由此拓宽了我们认识旗帜问题的视野，深化了旗帜的基本内涵和丰富意蕴。
从所发挥的作用、具有的功能看，科学的思想理论被比喻为旗帜、被作为旗帜来高举，是十分恰当、非常准确、毫无疑义的。但仔细分析一下，我们会发现，科学的思想理论之所以能够作为旗帜来高举，除了因为它揭示了一定历史阶段上社会发展的本质和规律之外，还在于它昭示着一种与思想理论及其理论原则相适应的实践道路，提供了一种与理论原则和实践道路内在联结的事业追求、努力方向、奋斗目标。如我们党始终坚持高举的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，就既以一种科学的思想理论而存在，又作为一条正确的道路在实践，还是一项伟大的事业需要努力去追求。这意味着，当我们把科学的思想理论奉为旗帜的时候，旗帜所包含的意蕴和意义决不限于思想理论及其理论原则，而具有超出思想理论及其理论原则之外更多的内涵。由此可见，在旗帜的基本意蕴和丰富内容中，既有理论原则，又有实践道路，还有事业追求。理论原则、实践道路、事业追求的统一，构成了旗帜的基本规定。正因如此，旗帜在我们党、我们国家民族的历史实践中，才发挥了无与伦比的巨大作用，才发挥了不可替代的非凡功能。
中国特色社会主义的旗帜定位，不仅坚持了将科学的思想理论奉为旗帜的认识和实践，更重要的是把旗帜问题纳入更宽阔的视野、置放于更高层次上予以科学把握、严肃对待，揭示出旗帜更深层次的内涵，呈现出旗帜更为完整的面貌。这是中国特色社会主义旗帜定位的创新所在，是中国特色社会主义旗帜定位的优势所在。它把思想理论即旗帜状态下隐含于旗帜之中的实践道路和事业追求的意蕴，以更加明确和外在的形态展示出来，使旗帜内含着的理论原则、实践道路、事业追求的多方面规定性，在中国特色社会主义的旗帜定位中得以有机的统一。正是在这种意义上，十七大报告强调指出：高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持中国特色社会主义道路和坚持中国特色社会主义理论体系。
三、中国特色社会主义的旗帜定位，进一步彰显出旗帜问题的至关重要
胡锦涛同志代表全党在十七大上(包括此前在中央党校省部级干部进修班发表的重要讲话中)重提旗帜问题并予以精辟论述，是在新的历史条件下对高举旗帜及其重要性和必要性问题的进一步强调，是在新的历史条件下对我们党举什么旗、走什么路这一重大问题的庄严宣告，同样是把旗帜问题放在了至关重要的地位上。不仅如此，党的十七大在创造性地把旗帜定位于中国特色社会主义的同时，还特别指出：在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。这一方面是立足于当前思想认识实际，是为了澄清是非、统一思想、凝聚力量、振奋精神，另一方面则表明我们党对旗帜问题及其至关重要性有了更深层次的理解，对至关重要的旗帜和至关重要的中国特色社会主义有了新的认识，由此进一步彰显出旗帜对当代中国的重要意义和重大价值。
旗帜代表方向、代表形象，中国特色社会主义旗帜代表着当代中国的方向和形象，代表党课的号召力不够。
着当代中国全党全国各族人民团结奋斗的方向和形象。中国特色社会主义所以成为引领中国发展进步的旗帜，关键在于它既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。高举中国特色社会主义伟大旗帜，是党和人民几十年艰辛探索、躬身实践的历史结晶、宝贵财富和思维成果，是中国社会主义建设58年历史经验、特别是改革开放29年基本经验凝结而成的必然结论，是当代中国抓住机遇、迎接挑战、谋求发展、追求进步，进而实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福的必然选择。
基层党组织党课教育的现状及对策
篇二:党课的号召力不够
基层党组织党课教育的现状及对策
近年来，各级党组织坚持把抓好党课教育作为贯彻落实科学发展观，推进学习型党组织建设，加强党员队伍建设的重要环节和强化自身建设的一项经常性工作来抓，党员队伍的整体素质得到进一步提高，在促进地税事业健康发展、地税收入可持续增长中起到重要的先锋模范作用。但从笔者调研的情况看，当前还有一些需要注意研究和解决的问题。
二、基层党组织党课教育工作存在的问题
一是落实党课教育不够自觉。有的基层地税党组织对落实党课制度重视不够，虽然""制度也上了墙，但对坚持党课制度的意义认识不清，或者说是认识有误区，想起来就上，想不起来就放；上级检查督促一下就上，不督促就不忘，落实党课制度随意性大。有的基层地税党组织虽然落实制度了，但是备课、考勤、补课及检查考核等方面坚持不好。
二是党课教育内容不够规范。客观上，党课教育没有专门的书籍，但这并不是上不好党课的理由。事实上，不少基层地税党组织把党课教育等同于一般的思想政治教育或者业务学习，涉及党的基本路线、基层知识、党史、哲学及党性修养方面的内容很少，党课的"党味"不浓；有的党课教育"东一榔头，西一棒槌"，在内容安排上缺乏计划性。支部组织党课教育零打碎敲，党员接受教育自然也就浅尝辄止。
三是党课教育方法不够灵活。大多数基层党组织党课教育形式单一，照本宣科的比较多，一张报纸或一份文件，从
头念到尾或是断章取义念一念，管你爱不爱听，管你愿不愿记，反正念完了事、读完拉倒；有的授课人凌驾于听课人之上，板起面孔训人，不能很好地引导党员敞开思想，组织平等的民主讨论不多。客观上，地税机关事多务杂，特别是一线管理员经常要下户巡查巡管、汇算清缴，基层地部党组织难以组织民主讨论，但只要有心组织，讨论的时间挤一挤还是有的。有的上党课联系实际不够紧，对党员的思想变化把握不准，教育的针对性不强，还有的上党课由支部书记一人承担，唱独角戏、跳光杆舞，教育的群众性不够。
四是党课教育层次区分不清。对领导干部、老党员、新党员"一锅煮"、"一刀切"，根据不同层次党员实施不同内容的党课教育还不够，客观上也造成一些老党员不愿参加党课，或是应付党课教育。
二、上述问题存在的主要原因
一是思想认识有偏差。有的基层地税党组织把上党课作为一项例行性的工作，当作党建工作一般性的任务来对待，没有把党课教育作为提高党员素质、增强党性、充分发挥党员先锋模范作用的一项重要制度来坚持，落实起来标准不高、主动性不够，或者是打折扣、掺水分。
二是实施者能力不强。作为基层地税机关，业务干部多，党务干部少，重视税收业务学习而忽视党务知识学习的现象比较普遍；有的党课实施者对党课教育的目标、内容、原则以及着重要解决的问题知之甚少，把握不准；有的知识面不宽，信息量不大，加之上党课前准备不充分，讲课干巴巴，
党课教育自然也就缺乏感染力。
三是组织领导不够得力。党课教育的内容没有统一的要求，放任自流，任其自选。有的上级党组织对基层支部组织党课中遇到的困难和问题研究解决不够及时有力，影响了党课教育质量的提高。
出了新的要求。因此，必须注重适应新形势下的需要，以"提高素质、增强党性"为目标，加强和改进党课教育的方式方法，切实增强党课教育的实效。
三、提高基层党课质量的建议
一、要进一步强化制度意识
党课是对党员进行教育的最经常、最基本的一种形式，组织好党课教育，坚持党课制度是基层地税机关的一项重要工作。因此，基层地税党组织要高度重视党课教育，切实把党课教育作为培养合格党员的基本途径，提高党员队伍整体素质的重要过程，以党课教育的高质量带动基层党建水平的提高。一是强化"制度就是法规"的意识。党课制度作为"三会一课"制度的重要内容之一，其本身就带有强制性，必须严肃认真地执行，不能打折扣，更不能墙上"一贴了之"。为此，基层地税党组织要牢固树立"制度就是法规"的意识，切实增强落实制度的自觉性，支部书记要把落实党课制度作为自己的"责任田"、"家务事"，作为一项必须完成的工作任务，积极主动地安排好党课教育的时间、内容，维护党课制度的严肃性。要严格按照规定的"每季组织一次党课"的要求抓紧
抓好，不能借口工作忙就搁置一边，一忘了之，或是搞变通，以会代课。二是强化职责意识。上级党组和机关主要负责党课教育计划的制订和调整，并随年度党建工作计划一并下发实施。同时，组织本系统统一的授课教学活动，对基层地税组织的党课教育进行督促检查。基层党支部主要负责落实党课教育计划和搞好党员经常性的现实思想教育，结合本支部实际，组织好补课和讨论。各级要按照职责分工，切实加强领导，科学筹划，常抓不懈，保证党课教育的落实。
二、要突出党课教育的"党味"
党课教育是一种特殊的教育，无论是教育对象，还是教育的内容和要求，都比一般的思想政治教育层次要高、要深、要严，那种把党课教育等同于一般政治教育的做法，实质上是模糊了党的先锋队性质。突出党课的"党味"，依据《党章》的要求，结合当前形势和党员的思想实际，要重点抓好以下几个方面：一是要规范党课的内容。要规范于学习贯彻科学发展观和党的十七大报告及历次全会精神，要规范于今年10月份召开的党的十八大报告，把贯彻落实科学发展观作为党课教育和整个党的思想建设的首要任务，教育引导党员掌握科学发展观的科学体系和精神实质，用以指导自己的工作和主观世界的改造，特别是要引导党员深刻认识党的十七大、十八大报告的重要意义，进一步提高党员执行党的路线、方针、政策和上级党组决策指示的自觉性。要规范于理想信念教育，基层地税党组织要认识到理想信念教育与贯彻落实科学发展观的一致性，大力加强理想信念教育，坚定广大党员
建设中国特色社会主义和"为民聚财、为民收税"的信念。要规范于党的性质、宗旨教育。通过教育，使党员了解党的光辉历史，继承和发扬党的优良传统和作风，强化组织观念，自觉抵制拜金主义、极端个人主义和腐朽生活的侵蚀，自觉做到多作贡献，少讲索取；吃苦在前，享受在后；清正廉洁，克己奉公。二是要增强教育的针对性。在努力增强党课"党味"的同时，要增强党课教育的针对性，根据一个时期党员普遍存在的问题和党员最关心的热点问题，比如机构改革等，搞好专题教育。教育前，要搞好调查分析，摸准党员队伍中存在的普遍问题和倾向性问题，要从听课党员的思想实际出发，回答他们最关心最迫切和最难以理解的问题，做到讲其所需，解其所惑，找准教育的切入点，力求搞一次教育能解决一两个问题。三是要区分教育的层次。教育时要摸清对象的理解能力、现实思想反映，根据不同对象的理论基础、理解能力、职责要求，区分层次，确定方法，可采取领导干部和普通党员干部"分灶吃饭"的办法。上级党组统一组织领导干部的党课教育，基层党组织开展普通党员干部的党课教育。党员除参加集体上课外，提倡自学，结合各单位开展的读书活动，积极推荐学习书目，指定学习内容。党课教育要注重把理论灌输与解决现实思想问题和实际问题结合起来，针对不同现象，提出不同的要求，对基层党员应侧重奉献意识教育，强调为人表率，经受考验，着重解决"关心政治，关心地税，安心尽责、爱岗敬业"的问题，要求他们发挥党员先锋模范作用。
提高党课教育质量的几点对策
篇三:党课的号召力不够
提高党课教育质量的几点对策
党课是党员的一种经常性教育。党课教育作为党员进行党性教育、党的基本知识教育的主要形式，对于不断强化党员党性修养、提高党员能力素质和增强党组织战斗力，具有“主阵地”作用。但从当前掌握的情况来看，在基层开展党课教育过程中，还不同程度地存在“三个不够”的问题。一是教育的内容还不够“精”。有的内容单一，全年只安排创新理论、党章内容的学习，不能将理论、党史、时事、政策等内容穿插进行；还有的内容不能紧贴党员的思想实际，对党员关心的改革发展的热点、难点、疑点问题涉及很少，教育缺乏针对性。二是教育的形式还不够“活”。主要体现在“四多四少”，即：读报念文的理论灌输多，畅谈体会的讨论交流少；我讲你听的“填鸭式”教育多，人人登台的“互动式”教育少；因袭传统、延用过去的教育方法多，适应形势、挖掘驻地教育资源的创新方法少；一般性的泛泛要求多，树立典型激励示范少。三是教育的层次还不够“高”。有的开展党课教育不能充分体现先进性要求，把对党员的要求等同于对一般群众的要求，把应该用党课教育来解决的问题，用做思想工作来解决，无形中降低了党课教育的严肃性；有的在讲党课的过程中照搬部队一般政治教育的目的和要求，缺乏党课教育应有的思想性和理论性，“党味”不浓，降低了党课的标准。
针对上述存在的问题，各级党委必须加大对党员基本理论、基本知识的灌输，加大对党课教育的特点和规律的研究和把握，对教育内容和方法的探索和创新，把党课教育活动不断推向深入。
一、必须突出党课内容的系统性。党课教育的内容要有系统性，不仅要有提高思想政治素质的内容，也要有提高文化素质、业务素质的内容，还可以包括国际国内形式教育等内容。在不断赋予党课教育新的内容的同时，最重要的要切实做到理论联系实际，是党课教育的内容与上级要求学的、党员想要学的更加贴切地结合起来，力求每一次党课都能贴近党员思想、贴近实际，正确解决和回答党员在日常工作中的思想困惑和热点问题，使党课教育真正成为党员学习政治理论，了解形势任务，掌握历史、法律、管理和现代科技知识的重要途径，使广大党员在内容丰富的党课教育中提高水平，增长才干。
二、必须重视党课内容的思想性。党课的目的是使党员增强党性观念，加强党性修养，提高思想觉悟。为此，我们应当明确，党课必须突出政治性和思想性，要理直气壮、深入浅出地讲清大道理，突出党课教育的高调性，自觉克服标新立异、哗众取宠、故弄玄虚和人云亦云的不良倾向。坚持思想领先的原则，正确处理政治性、思想性和知识性、趣味性的关系，不断增强党课教育的思想性、生动性，帮助党员树立崇高的理想党课的号召力不够。
信念和正确的世界观、人生观、价值观。
三、必须突出党课主题的先进性。党课作为加强党员思想政治教育的重要形式，不能停留在一般的教育层面上。要着眼党课的特殊性，始终突出先进性这个主题，扎实开展以帮助党员树立正确世界观、人生观、价值观为目的的宗旨教育，扎实开展以遵纪守法、公正廉洁、拒腐防变为目的的党纪党规教育。切实通过教育，使每名党员充分认识到自己的地位、作用和所要肩负的历史使命，在部队各项工作中真正发挥好先锋模范带头作用。
关于开展党课教育的几点思考
篇四:党课的号召力不够
关于开展党课教育的几点思考
党课教育是党的七项组织生活制度的重要内容。落实好党课教育，对于强化党员的党性观念，加强党性修养，提高思想觉悟，增强党员队伍素质能力，保持共产党的先进性，发挥党员的先锋模范作用具有不可替代的重要作用。但从我们调查了解的情况看，当前，党课教育主要存在以下问题：一是支部落实党课制度不经常，特别是党支部书记，对党课教育不能够重视，教育流于形式；二是党员对党课教育认识肤浅，发挥党员的模范带头作用还不够强；三是教育改革创新不够，形式“老化”、内容“虚化”、功效“退化”现象比较普遍。结合我们单位近年来抓党课教育的工作实际，我们认为开展好党课教育，要重点把握好以下几个环节：
一、教育目标要十分明确
党课教育的目标就是要使全体党员达到党章规定的党员标准。一是要具有坚定的政治信念。在思想上、行动上永远和党中央保持一致，坚决服从党的绝对领导。二是要具有做好本职工作的本领，熟练掌握本职业务知识和科学文化知识，充分发挥自己的模范带头作用，成为各项工作的骨干。三是要具有无私奉献的高尚情操，做为一名党员，是个人努力工作的所得，更是多年组织的培养和关心所获，我们要对得起组织，要正确处理局部利益与全部利益，眼前利益与长远利益，个人利益与集体利益的关系，增强奉献意识。四是要有踏实工作，一心为民，说实话、办实事、
讲正气的优良作风。五是要具备自觉的组织纪律观念和法纪观念，严格遵守廉洁自律规定，做到依法行政，坚决同歪风邪气作斗争，勇于接受批评和群众监督。
二、教育内容要做到“三个紧贴”党课的号召力不够。
党课教育的内容主要是系统的讲评党章，党的基本知识，党的路线、方针、政策，这是党课教育的最基本内容。但笔者认为只做到这些还不够，党课教育还必须努力做到“三个紧贴”。
一是紧贴党员思想实际，在增强党课教育的针对性上下功夫。党课教育每月集中进行一次专题辅导，时间长、跨度大，加之党员的思想反映是动态的、发展的、变化的，因此要紧贴党员思想实际，增强教育的针对性，应做到“准、细、严、实”。调查摸底要准，通过问卷、座谈、交流等方法及时了解掌握党员的现实思想反映；计划安排要细，科学制定学习教育计划，确保时间、人员、内容和效果落实到实处；组织实施要严，按计划一个步骤一个步骤地抓好落实，确保不漏一人、不少一课堂；落实制度要实，扎扎实实地落实党课教育制度，力争每次学习教育集中弄懂一个基本观点、明白一个基本道理、解决一个现实问题。
二是紧贴工作任务实际，在增强党课教育的时效性上下功夫。党课教育要紧贴工作任务，努力做到“两个结合”：一方面，要把党课教育同学习党的创新理论结合起来。在开展党课教育中，要坚持把科学发展观进一步引向深入，取得实效。同时，要针对工作任务，认真搞好党课教育，为完成好年度各项工作任务奠定
坚实的基础。另一方面，要把党课教育同“两个经常性工作”结合起来，及时掌握党员的现实思想反映，仔细查找党课教育中存在的突出问题和薄弱环节，分析原因，采取措施，不断把党课教育引向深入。
三是紧贴系统业务建设实际，在增强教育的实效性上下功夫。开展党课教育，应当紧贴工作实际，真正做到学有目标、学有方向、学有动力。要把切入点放在提高党员能力素质上，切实使党员充分认识到只有刻苦学习才能提高能力素质，才能适应本职岗位，才能跟上社会发展的步伐；要把着力点放在系统业务建设上来，通过党课教育使党员真正认识到自己应当担负的职责和任务，不断激发工作热情，增强责任感和使命感；要把落脚点放在干好本职工作上，通过开展教育增强党员干部做好本职工作的主动意识、自觉意识。
三、教育形式要灵活多样
一是运用多媒体课件讲党课，增强党课的吸引力和感染力。每月利用一个党日活动集中党员采取课堂教育形式，多学习党的理论，党的基础知识，党的方针、政策，从而来提高党员的思想认识和思想觉悟。二是采取座谈会、交流会等对话方式教育，增强互动性和大家的参与意识。针对个别党员发挥作用不明显，有违纪苗头时，可组织党员进行对话和讨论的方式进行教育。三是运用计算机网络开辟网上远程教育党课，增强教育的广泛性。随着互联网的迅速发展，在网上开辟党员教育阵地是时代发展的需
要，也是广大党员的愿望。通过建立“党建网站”宣传党的基本知识、推介党教工作经验、展示党员风采。四是积极组织党员参加各种活动，激发党员的内在动力。
总之，在实践中我们体会到，在新形势下，要提高党课质量，增强党课的吸引力和感染力，必须对传统的党课形式进行改革，创造新的形式，增强党课活力，重点把握四个字，即“准、活、新、巧”。第一个字“准”，就是党课的内容要“准”。要根据时代发展的要求和形势、任务的变化，紧密结合中心工作和党员思想、工作实际，有针对性地选择党员最关心的课题，因人、因地、因时来确定党课的内容，有的放矢地讲党课。第二个字“活”，就是党课的形式要“活”。在讲课过程中，形式活泼多样，增强教育的有效性。上课的时间、地点都要“活”，有话则长，无话则短，不要“凑”时间，注重实效，上课地点可以在教室、活动室里，也可以走出去到现场上课；授课人员要“活”，不局限于支部书记或少数支部委员,可以外请专家，也可以让有一定理论水平的优秀党员上党课。第三个字“新”，就是讲课的手段要“新”。要改变一个讲台、一块黑板的旧模式，充分利用现代化教学手段讲党课，使党员感到耳目一新，增加党课的时代感和吸引力。第四个字“巧”，就是讲课的方法要巧。要较多采用提问式、启发式、互动式的讲授方式，尽量使用大众化的、生动鲜活的语言，讲课的表情不要过于严肃，使大家在一种宽松融洽的气氛中受到教育。