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裂解炉的设计
篇一:论文作品撰写完成过程及本人所起作用
论 文 （ 作 品 ） 证 明 材 料
本人所起作用，并由论文署名单位证明是否属实，加盖公章。
2、合作撰写的论文（作品），每位作者的姓名都要写明，并由合作者签署证明意见。
3、此表附在论文（作品）前。
毕业论文的写作过程
篇二:论文作品撰写完成过程及本人所起作用
毕业论文的写作过程
湖南电大岳化分校周铁平
本人所撰写的毕业论文的题目是: 《创新教育理念，构建家校彩虹桥,提高家校育人效果》。我在完成这篇毕业论文中，主要经过了下面几个过程：
一、 选题和实验动机：
我自2003年春季参加了岳化电大教育管理本科管理学习以后， 常常在深思：自己作为一名小学教师和教务主任，电大三年的理论知识的学习，如果不联系自己的工作实际，把所学的教育管理的理论应用于实际，去大胆尝试和实践教学管理的改革活动，学的那些空洞的理论知识只会是像过眼烟云，拿到一张本科文凭，又有多大的作用呢！岳化电大领导和老师也告戒我们，要求我们把在学校学的理论知识，灵活的运用到工作中，去参加教育教学管理的活动，这样，才能更好地提高自己的教育教学的能力和管理能力。我想：家庭是社会最基本组成单位，每个孩子都生长在家庭里，家庭是孩子成长的摇篮。家庭教育是整个基础教育的重要组成部分，与学校教育互相依存，互相促进，共同发展，是其它任何教育也替代不了的。办好家长学校是全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量的迫切需要。自己负责学校的家长学校工作，但在我校多年的家校教育实践中，我发现部分家长认识不清，认为教育孩子是学校老师的事，因此家长对家校活动的参与意识不强，活动效果不佳。为此，本人从2004年初，我把自己想进行的《创新教育理念，构建家校彩虹桥,提高家校
育人效果》课题实验的想法告诉了岳化电大领导和老师，这一个想法得到了他们的赞同。我回到自己的学校——岳化四小后，主动找到校长和书记，把自己这一想法告诉了他们，当时就得到了他们的同意。我负责家长学校的实验课题就这样定下来了，在两年多的课题实践中，我得到了岳化电大领导和老师的大力支持和帮助，他们一起和我找资料、出媒划策、一同分析实验的情况等，使我在毕业的时候，不但各门学科成绩合格，丰富了自己的理论知识，而且还把理论联系实际，积极参加教育教学的管理的实践，也提高了自己的教育管理的能力和水平，取得了《创新教育理念，构建家校彩虹桥,提高家校育人效果》课题实验的成果，向学校交了一份有价值的论文，这一成绩的取得应该感谢栽培我的岳化电大的领导和老师们。
二、 选题的理论依据：
首先，是我国基础教育改革与发展的需要。《国务院关于基础教育改革与发展的决定（全文）》第40条明确指出：加强学校教育和家庭教育的结合，重视家庭教育，通过多种方式与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女的健康成长营造良好的家庭环境。学校要加强和家庭的沟通与合作，充分利用社会资源，开展丰富多彩、文明健康的教育活动，营造有利于青少年学生健康成长的学校及家庭环境。
其次，让“学校走进家庭教育，让家庭走进学校教育”是近年来素质教育工作中的重点。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育及时学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。家庭参与学校教育，形成家、校合力，已成为现代教育的重要标志。
第三，家庭、学校教育相结合是形成教育合力，提高教育整体效益的需要。人从出生到成熟、成才，有一个漫长的过程，这个过程包含了家庭和学校共同的教育责任。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻成雕刻大理石。他说:“有许多力量参与人的教育过程，其中第一是家庭，第二是老师，第三是集体，第四是孩子??如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得像一个组织得很好的交响乐队一样，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。然而每个雕塑家都有自己的性格、风格和长处、短处，有时一个雕塑家对另一个雕塑家的技艺和创造持批评态度，不仅力图用刀子在未加工的大理石上精心雕刻，而且总想对另一个巧匠刚刚做好了的地方乱家修补??刀子犹如利剑相互交锋，大理石碎屑飞舞，有时整片整片从洁白的大理石上劈落下来??”这样的理论告诉我们，成功的教育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育。
第四，从少年儿童的生活空间看，也必须实现家庭、学校教育相结合。我国现代家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成的家庭，人口较少，机构单一。在国家走向改革开放道路时，家庭活动形式却逐步由开放式（家庭型）走向封闭式（单元型），这使孩子难以广泛体验各种社会关系。密切学校和家庭的联系，互相交流教育信息，使家长的血缘权威、经济地位与教师的学识权威、榜样力量紧密配合，形成教育合力，将对孩子的健康成长产生积极的影响。
第五，实现家庭、学校教育相结合是提高家庭教育质量的需要。学校教育与家庭教育的培养目标应该是一致的，就是共同把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人才。学校应该按照教育规律和国家教育规章的要求，责无旁贷地开展家庭教育指导工作，有计划地、系统地向家长宣传国家的教育方针，宣传现代教育观念，剖析家庭教育的误区及其危害，推介正确
的教育方法和经验，帮助家庭提高教育能力，最终达到提高家庭教育质量和效益，促进儿童少年健康成长的目的。
第六、家长教学支持系统理论：在菲律宾，通过家长教学支持系统（PLSS），提高了学生的学习成绩，并更加密切了学校与家庭的联系。
第七、纵观我国五千年家庭教育的悠久历史，形成了一整套与西方国家迥然有别的特点：终身家庭教育。我国古代的家庭教育，人们要在家庭中学做人，而且是“活到老学到老”。“孟母三迁”及“断机”教子，是流传更为广泛的女子家庭教育的故事。孟子成为儒家思想的重要传人，被尊为中国历史上的“亚圣”，就大大得益于孟母的深明“妇道”与教子有方。所谓“善以渐化”、“教化列分，处子择艺，使以大伦”，“子之废学”，“断机示焉”正是对孟母家庭教育思想及实践的推崇。《周礼》所记西周时期的家庭教育规范，奠定了我国古代家教的基础。说明我国古代已经形成了社会教育、家庭教育和学校教育三位一体的“大教育系统”。
综上所述：进行《创新教育理念，构建家校彩虹桥,提高家校育人效果》课题实验是非常必要的。
三、选题的科学依据：
“符号互动理论”与家庭教育。个体的社会化是在社会中进行的，需要经过“社会教化”和“个体内化”的途径。社会和个人是构成社会化过程的两个基本方面。如果符号互动论的代表人物之一，布卢默的观点是：⑴符号是社会相互作用的中介，认为人类不仅生活在自然环境中，也生活在“符号环境”中。人类的互动是由符号的使用、解释、探知另外一个人的行动的意义作为媒介。⑵人们通过对符号的定义与解释进行互动。家庭教育的过程实际上也就是家长与子女运用符
号进行互动的过程。也即布卢默所说的通过对符号的理解与定义的过程。这里的定义是对待客体的方式；理解是确定客体的意义，包括愿望、目标以及为实现目标而使用的手段。家长通过一系列的符号（语言、动作）来表达自己对子女的教育期望和目标，同时也通过理解子女的符号来了解子女，与其进行互动；子女则通过定义、理解父母的施教“符号”，然后运用自己符号与父母进行互动，完成家庭教育过程。
四、研究的方法
根据实际需要，采取调查法、实验法、个案法、经验总结法等。
五、课题研究的进程（步骤）
2004年1月，我组织学校六位教师开展本课题研究。进展情况如下：
1、问卷调查和电话访谈。2004年1月-3月，对450人次进行调查，小组成员整理调查数据，并进行有效分析。
2、有针对性的开展家校活动。2004年3月-7月，针对家校活动方法上的问题设计了两次家校活动，进行对比论证。
3、分析设计开展家校活动的对策。2004年9月-2005年1月，针对
4、家校活动对策的实施。2005年2月-11月，就制订的对策逐项落实。
六、研究思路（写作提纲或研究路线）：
（一）学习了参考文献：
1、《现代教育管理专题》 邬志辉著 中央电大出版社
一篇论文的撰写过程大致可以分为哪些步骤
篇三:论文作品撰写完成过程及本人所起作用
一篇论文的撰写过程大致可以分为哪些步骤
一篇论文的撰写过程大致可以分为以下步骤：
1．选题
选题的主要范围应放在以下九个方面：①当前实际教育工作中提出的最迫切的问题；②反映出最成功的教育经验；③为了克服教育工作中某些缺点和改进工作方法的研究；④为了掌握实际发展情况而进行的调查研究；⑤为了发展教育科学而进行的基本理论研究；⑥对教育事业的发展将有重大指导意义或参考价值的研究；⑦整理教育历史遗产的研究；⑧对各国理论和实践的研究；⑨批判封建的、资产阶级的、反动的教育理论和实践的研究；等等。总的来说，选题要从实际出发，要是大家都关心的问题，或是值得重视的问题，要有新意、有吸引力。题目的大小，题材的深度、广度要恰当，同时要有新的思想、观点和方法。一个好的选题的确定，往往有一个较长时间的思考甚至反复的过程。题目不宜过大，如果题目太大，功力不够，难以完成；涉及面过宽，蜻蜓点水，不深不透，流于空泛，也不行。因此，选题时宁可题目小一点，观点明一点，格调新一点，讨论透一点，这样反而易出好文章。比如，对教育学的基本理论问题还没有一个透彻的理解，就不宜选“素质教育内涵试探”或“论课程的梯度”这样理论性较强的文章；对其他版本的教材根本没有接触，就不能写“某学科近年来教材变化的趋势”这样时间、空间上大跨度、大容量的文章。
2．收集资料
收集资料实际上贯穿于学习、研究工作的始终，相对于选题而言，是个或先或后的环节。但选题后的收集资料则有更切实际的意义。一方面通过查阅资料，可以了解本课题的研究进展和最新研究成果；另一方面，通过查阅资料可以得到启迪，加深自己对所选课题的理解。经查阅资料，如果发现这是一个别人没有搞过的课题，则需要在更大范围内索取资料，并认真开展探讨与研究，进一步检查自己取得的成果；经查阅资料，如果发展是老课题，已经有人作过探讨与阐述，就需要深入研究这些文献资料，看前人的论述是否完善？是不是精确？是不是全面？自己能否得到进一步的启发？能不能再有什么新的见解？可不可以换一个新角度谈？如果有新的发现，或从不同的侧面，或站在新的角度，或结合不同实例，或根据不同对象的需要，写出具有一定新意的、方法更完美、内容更先进、更具针对性和实用性的文章，则更好。如《课堂教学中的提问》，写得就很多，但能不能换一个角度，不谈提问的方法、原则，而侧重谈提问的个性？
收集资料时要注意记笔记，做摘要，对材料进行比较、提炼，有些材料可以适当选取来作为自己研究、写作时的参考或引证。材料浩如烟海，大致可分为以下几类：一类是马恩列斯等关于教育的论著。一类是教育学、教育心理学方面的重要著作。一类是教育学、心理学方面的工具书。一类是报刊。教育、
教学研究最广泛、信息容量大、更新快的、更能体现本课题研究水平的，则是大量的论文。论文存在于论文集、报纸、专业杂志中。一类是文摘性资料。要从浩瀚的论文材料中迅速地查找到所需材料，一要靠平时多读多记，阅读时尤其要留意所读论文的“参考文献”或随文注中引用的篇目；要善于使用各种论文索引，如上海图书馆编《全国期刊索引》、中国人民大学图书情报复印中心各类专辑中的“收目”论文，以及一些专题性索引资料，资料来源当然很多，最好当然是自己购买、自己订阅，但也可以到图书馆借阅，现在最简单的办法则是上网搜索、下载。收集资料时应注意四点：一要尽可能备份（复印、扫描等）；二要尽可能多地摘录，并要核对，不要有错、漏；三要尽可能详细地注明出处；四要尽可能在旁边记录当时的感想。总之，收集资料贵在平时，坚持长期性，求全、求广、求博；急切间围绕某个专题收集，则应尽可能求专、求精、求深。收集、分析了有关选题的材料后，应该回到选题，对照材料，使选题精确化、精细化，变为文章的题目。
3．确定题目
选题只是确定研究的方向，并不就是将要撰写的论文的标题（当然，有些小的选题本身就可以是论文标题）。要确定的论文题目，尚需对选题进行分析。大的选题或者要分为几个方面论述，因此而形成关于某些方面的题目，或者要分几个步骤完成，因此而形成每个步骤的题目。要之，题目相对于选题而
言，应该更确切、更中肯、更鲜明、更简练、更醒目，应该用最恰当的词句组合，以概括全篇内容，并起到引人注目的效果。 有人要问，题目的字数多好还是少好？为了简练、醒目，字数应尽量少一点，当然要以能表达完整的意思为标准。美国数学学会就要求数学论文的题目不要超过12个词，我国有的杂志也要求题目最好不要超过15个汉字。如有的作者将文题定为“联系实际，谈谈教学过程中传授知识与发展能力的关系”，包括标点符号，22个字。除了“联系实际”句可以不要，仍能简略，如定名为“谈教学过程中的知识传授与能力培养”或“教学过程中知识传授与能力培养探讨”。
有时，为了便于更充分地表现主要内容，也可以通过加上副标题的做法以引申主题，或说明论文与选题的关系，或进一步揭示题目的内涵。如“从中国传统数学教育的特点看如何正确处理数学课程中形式与内容的联系”这样的文题，32个字，就可以以“论传统数学教育的特点”为正标题，而以“兼谈数学课程中形式与内容的联系”为副标题。
4．拟订提纲
提纲是题目的细化，是写作论文的路标，是文章的骨架。 提纲撰写时要考虑以下几个问题：①论文分几个部分？②每个部分各讲什么问题？③各个部分之间有什么联系？是并列关系？是包容关系？还是递进关系？④各部分的每个问题还能不能或者要不要分为几个小问题？各个小问题之间有什么关系？小问
题涉及到哪些关键性的概念、定义、观点？等等。提纲是论文写作的基础。撰写了较为详细的提纲后，结合收集到的资料和自己的分析、感想，就可以进入论文写作阶段了。我们再以“以学生为主体优化课堂教学结构”为题，试着拟一个提纲：
一、优化课堂结构的目的与以学生为主体的思想是一致的。（引言，立论的基础）
二、以学生为主体优化课堂结构的途径。（文章的主体部分）
三、以学生为主体优化课堂教学结构体现了课堂教学的实质，是课堂教学的归宿。
论文的撰写则是提纲的具体化。
5．撰写正文
撰写论文，论点要新，要有独到之处，对于提出的每一个论点都要给以充分的证据进行论证，论证要经得起推敲。凡属经验性的文章，所提供的经验体会应力求具体明确、有可信度，便于别人借鉴。那种“只可意会，不可言传”的经验只能说明它们仍然很零碎，不成体系，还有待深化。撰写论文，阐述要清楚，文字要通俗流畅、简洁明了，不故作艰深晦涩，也不有意拖泥带水。尤其中心内容，一定要透澈清新，如流行歌曲所唱的那样，一定要让人“看个清清楚楚，明明白白”，切忌零零碎碎，糊里糊涂。举例要言不繁，能简则简，切不可象讲故
电信系论文写作格式要求完美版
篇四:论文作品撰写完成过程及本人所起作用
计算机与电子信息工程系
本科学生毕业论文（设计）补充规定（修订）
电信[教131028]
毕业论文（设计）是对学生进行综合专业训练和科学研究初步训练的重要教学环节，按要求完成毕业论文（设计）是本科学生获得学士学位的必要条件之一。为切实做好毕业论文（设计）的教学工作，进一步提高我系学生毕业论文（设计）质量，特制定本补充规定。
一、毕业论文（设计）选题
（一）选题基本要求
（1）满足本专业理论和实践教学的基本要求，能体现工程应用学科的培养目标，有一定的理论知识完整性和综合应用系统性，使学生在校学习的知识和技能得到全面的训练和提高。论文作品撰写完成过程及本人所起作用。
（2）选题要结合电信系各专业及其方向的教学内容，达到大学本科专业设计与制作的水平和难度。
（3）鼓励来自应用实践、生产现场、科学研究等的课题，选题具有一定的理论水平、实用价值或创新意义，鼓励学生参与教师科研项目中的部分工作。
（二）选题具体规定
（1）不能命一般题解性质和课程实验、课程实践的题目。
（2）选定题目后，学生不得随意变更；中途确有特殊原因需变更者，学生须写换题申请，经指导教师签字后，报系主任审批。
（3）毕业论文（设计）一般由学生独自完成。如有特殊情况，确需两个人分工合作完成的，须由指导教师提出，经系主任批准，报教务处备案。
（三）选题的程序
（1）教师命题填写《西北师大知行学院本科生毕业论文选题表》，并在规定的时间内提交题目。
（2）本系对所报毕业论文（设计）题目的新颖性、先进性和可行性进行审核、确认，汇总合格选题。
（3）学生选题。
（4）经系主任批准，报教务处审核、备案后，向学生公布毕业论文（设计）题目
和指导教师名单。
二、论文设计阶段安排
（一）总体时间安排
第六学期6月，发放《西北师大知行学院本科生毕业论文选题表》，组织教师命题，6月下旬审核、汇总确定命题。第七学期9月组织学生选题，选题学生要与指导教师沟通，明确意图，确定选题，填写毕业论文开题计划，经教师签字，开展毕业论文（设计）。12月上旬完成作品设计和毕业论文初稿，统一上交由论文答辩领导小组及指导老师审阅并提出修改意见，12月下旬定稿。第八学期开学初上交论文及指导答辩登记表，进行论文答辩。
（二）选题
学生在第七学期初进行毕业论文选题。
（三）开题阶段
（1）学生与论文指导教师联系，明确意图，填写《西北师大知行学院本科学生毕业论文（设计）任务书》（附表1）。
（2）学生查阅文献、调查研究、了解课题的意义和国内外研究现状，写出论文写作提纲，格式同论文正文。论文作品撰写完成过程及本人所起作用。
（3）填写《西北师大知行学院本科生毕业论文开题计划》（附表2），经指导教师审查确认后方可开始毕业论文设计。
（四）准备阶段
学生应在指导教师指导下进一步查阅相关资料，根据开题报告制定研究计划和实验计划，掌握和建立实验（研究）方法，获得实验（研究）结果，进行材料和数据的处理。
（五）设计阶段
（1）电子信息工程专业学生须完成硬件制作。
（2）计算机科学与技术专业学生须完成软件作品开发。
（3）文科类学生须完成调查报告，数据分析汇总。
（六）设计论文撰写阶段论文作品撰写完成过程及本人所起作用。
（1）在设计制作与开发的基础上写出初稿。
（2）初稿需广泛听取意见，反复修改，按知行学院本科生毕业论文装订及格式要求写作，经指导老师审阅，准予定稿。
（3）定稿按标准打印提交，由系审核小组对格式二次把关，审核通过方可参加答
辩。
（七）答辩评议阶段
（1）系内成立本科生毕业论文（设计）答辩委员会，负责对答辩工作进行安排、指导、协调。答辩委员会设主任1人（系主任或副系主任），副主任2人。
（2）由答辩委员会负责，组织成立各专业毕业论文（设计）答辩小组，具体负责毕业论文（设计）的答辩工作。答辩小组人数为3—5人，组长由答辩委员会成员担任，答辩以公开方式进行。
（3）所有学生必须进行论文答辩，答辩缺席以不及格对待。
三、成绩评定过程
（1）答辩前，指导教师对所指导的毕业论文（设计）写出评语并预评成绩，评定成绩采用百分制。
（2）答辩后，答辩小组应举行专门会议按专业等级评分标准及毕业论文（设计）水平质量和答辩情况，在参考指导教师预评成绩的基础上，评定每个学生的成绩，成绩采用百分制。
（3）系答辩委员会对所有论文进行终审，确定终评成绩，从严掌握优秀标准，对确实不够学位水准的论文不能给予通过。对答辩小组评定出的不及格（60分以下）的毕业论文（设计），由系答辩委员会组织进行二次答辩。
（4）二次答辩安排在第八学期五月份进行。
四、毕业论文写作及答辩要求
（一）写作要求
（1）对论文所涉及的主要问题能较好的综合运用所学专业的基本理论、基础知识和基本方法、技能加以论证解决。
（2）注意充分收集有关资料，特别是第一手资料，论证严密，结论明确。
（3）研究方法正确，试验步骤、方法合理，数据资料完整，图表清晰，设计有可行性、创造性。
（4）文字通顺，表达清楚，无错别字，书写工整。
（5）毕业论文（设计）论文正文字数要求在不少于6000字。
（6）必须严格按照论文打印标准排版打印。
（二）论文及材料上交
答辩前：答辩前，找导师审查论文，填写论文指导意见书，老师签字后，持论文格
式审查表找格式审查老师签字。第一审查老师签字后，持表继续找第二审查老师。如一次审查不合格（D），继续二次审查，两位指导老师三次审查不合格，参加论文二次答辩继续持该表审查。审查通过后提交论文打印稿两份参加答辩。
答辩后：需提交装订完整并做好签字的正式论文一份（优秀论文的交三份），光盘一张（内容包括作品原理图、设计原代码、设计开发的作品、演示文稿、论文、所需的软件，系统开发涉及用户名的一律用：admin 密码为：123456，分两级管理的增加普通用户为：stu 密码为：123456），系统后台用户名用：admin 密码为：123456。内容打不开或不全将影响毕业论文成绩，不交的以答辩不及格对待。光盘外写清楚班级、学号、姓名及指导老师。在答辩后两个工作日内完成。
（三）答辩程序
1．答辩开始：答辩小组组长宣布答辩开始。
2．答辩时，学生先通过演示文稿简要汇报论文的主要内容、本人观点、创新点，之后演示硬件或软件作品。（5分钟）
3．提问答辩：答辩小组提问（2--3个问题），学生回答。（5分钟）
五、成绩评定
评定学生毕业论文（设计）成绩应从严掌握，成绩分布合理，成绩90分以上者一般为总人数的20%。
评定成绩时应着重考察以下几方面：
（1）对基本理论、基本知识掌握的深度和广度。
（2）对文献资料的理解深刻程度，资料收集、实验方法、数据处理等方面的技能水平，引用的资料、数据是否正确、可靠。
（3）有关论证的结构是否符合科学性、逻辑性，是否清楚、正确、严密，方案是否具有可行性、创造性，毕业论文（设计）的难易程度、完成任务的情况等。
（4）独立分析和解决问题能力。
（5）写作、表达水平如何。
（6）答辩时回答问题的情况。
毕业论文（设计）中出现下列情况之一者及评为不及格：
（1）立论中有明显的思想性（科学性）或逻辑性错误。
（2）没有完成任务或工作量不到规定的三分之一者。
（3）抄袭他人成果，或者虽然注明引用他人成果，但所引用的文字或观点已占论
文的二分之一以上者。
六、指导教师职责
（1）提出课题，说明题目来源、目的、要求、主要研究内容及研究方式，理工科的实验类题目，还需说明现有技术条件等，对学生的自选题目，经过调查后做出上述说明。
（2）填写毕业论文（设计）任务书（附表1），明确题目要求，制定指导计划和工作程序。
（3）帮助学生深入理解题意，提出具体的要求，指定主要参考资料和调查内容，指导学生搜集和阅读有关资料。
（4）指导学生拟出论文提纲，审定学生设计方案和工作计划，指导学生探索合适的研究途径。培养学生形成正确的研究方法，并与之讨论、确定下一步方案。
（5）指导老师指定一名同学负责本小组学生的联络工作，每月集中指导不少于1次，总集中指导次数不少于3次，自己指定时间、地点，由小组长记录，集中指导计入本人论文指导工作量。
（6）在设计作品，撰写论文过程中，教师要发挥主导作用，发现问题，及时指导，采取多种方式检查学生的工作进度和工作质量，及时解答和处理学生提出的有关问题，并注意充分发挥学生的主动性、创造性。指导教师对毕业论文（设计）的审阅、修改应不少于3次，指导教师的修改稿（1稿、2稿）由教师本人在封面签名后交所在系存档，修改稿计入本人论文指导工作量。
（7）指导学生按学院本科生毕业论文装订及格式要求正确规范的撰写毕业论文，对论文进行全面审查，严格把关，定稿后写出初评意见和预评成绩。
（8）原则上教授限指导论文10篇，副教授限指导论文8篇，讲师限指导论文5篇，助教可参与指导论文3篇。
（9）论文答辩结束后，按指导教师本人实际指导工作量发放指导费。
七、经费
（1）教师指导费按照学院标准执行。
（2）硬件设计经费原则上由选题学生承担，优秀作品可选留系上的视价值成本可给予适当经费补助。
八、毕业论文装订及格式要求
详见《电信系本科毕业论文（设计）写作与装订格式要求》。