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长春华育天下经典学校与艳春小学传统文化教育公益合作 校长致辞
篇一:长春传统文化学校
尊敬的各位领导、各位来宾、各位老师，同学们： 大家上午好！
今天，在这冬日的吉大校园、在这温暖的教室里，为了“回溯源头，传承命脉”，为了让中华文化薪 火相传，我们欢聚一堂。
大家知道，我们所在的这座楼叫李四光楼。这次活动筹备过程中，当得知活动场地是我们面临的最大困难时，吉林大学经济学院高级经济管理（EDP）教育中心副主任王德智教授立刻支援，不期然使我们来到这里，与一个英雄的名字结缘——李四光。李四光1889年10月26日出生于湖北省黄冈市团风县回龙山镇的一个贫寒人家。他自幼就读于其父李卓侯执教的私塾，诵读经典，14岁那年告别父母，独自一人来到武昌报考高等小学堂。1904年李四光因学习成绩优异被选派到日本留学。因其在日本受了带有汉民族主义的反满革命思想的影响，成为孙中山领导的同盟会中年龄最小的会员，以“驱逐鞑虏、恢复中华”为己任。孙中山赞赏李四光的志向：“你年纪这样小就要革命，很好，有志气。”还送给他八个字：“努力向学，蔚为国用。”李四光一生“矢志不渝，科学救国”，是世界著名的科学家、地质学家、教育家和社会活动家，是中国现代地球科学和地质工作的奠基人之一和主要领导人，为中国的地质、石油勘探和建设事业做出了巨大贡献。
艳春小学，是一所有着61年历史的学校。这里，同样成长起一位英雄——李艳春。1989年8月，李艳春，一个普通人家的子弟，为抢救落水儿童而献出了年仅13岁的宝贵生命。李艳春同学，虽然离开我们已有20个年头，但艳春小学的师生却始终以艳春为骄傲，每每提到艳春的名字，同学们就会肃然起敬。
是啊，从1889年到1989年，从李四光到李艳春，100多年的时间，我们的国家和民族经历过多少风雨坎坷而终于迎来了复兴的曙光！试问：到底是什么在天地间传承，才能挺起民族的脊梁，才能担起无愧人生的价值？！这，就是我们中华民族伟大的精神——自强不息、厚德载物；道义担当、仁者爱人；天下兴亡、匹夫有责！中华民族的伟大精神就凝结在中华优秀传统文化之中，就凝结在最有价值的书——国学经典之中。自古栋梁起寒微，为中华之复兴而读书，便应是今日儿童少年的担当与责任！
“中华复兴，匹夫有责”！中华复兴端赖中华文化之复兴！中华文化之复兴首要是建立和提升中华民族的文化自觉与文化自信，这是中国社会的当务之急，也是每一个中国人的责任！
学习中华文化、宣传中华文化、弘扬中华文化，上承天意、中合国策、下顺民心。所以，地不分南北、人不分老幼，皆有为中华文化复兴有所行动有所作为之责任！
而学习中华文化则是一个最基本的起点，这是人人可以做到的。你看，当下，没有古代那样的文化知识垄断、也没有近代那样的文化观念扭曲、更没有以前那样的生存压迫，每个人都可以学习，而最简单的学习莫过于四个字“诵读经典”！
“中华文化，化育天下”，这是我们坚定的理想与信念！我们自觉于中华文化的价值，我们自信于中华文化的价值，我们更要自觉、自信于担当对人类的文化责任！中华文化凝结着令整个人类都为之尊敬为之仰慕的智慧与德行、理想与情怀、担当与勇气！她教我们清正光明，她教我们饱满充实，她教我们和谐幸福。难道，还有什么娱乐什么享受比学习她更有价值更有意义的吗？！难道，还有什么能够阻挡我们不马上去学习她、宣传她、弘扬她的吗？！试想，如果我们每个中国人每天都能自愿地拿出30分钟时间学习中华文化，从中汲取人类最伟大的智慧、培养人类最美好的德行，那么，我们中华民族的凝聚力、创造力、奋发有为的激情该有多么强大？！我们还用为中华复兴的人才稀缺担忧吗？！我们还用为某些外国人瞧不起我们而愤怒吗？！社会和谐、国家强大、民族复兴，不就是再自然不过的事情吗？！
中华复兴，是21世纪世界上任何人、任何势力都无法阻挡的历史洪流！
这无疑是一个大时代，我们正生活在这个大时代里。这是中华民族走向复兴的大时代，这更是每一个中国人应该奋发有为的大时代！洗涤心灵、扫除污浊、焕发光明、时不我待！
就让我们从见证华育天下经典学校与长春艳春小学携手合作开始吧，就让我们从学习中华文化诵读国学经典开始吧，每天30分钟！
谢谢大家！
长春华育天下经典学校与艳春小学传统文化教育公益合作 开课讲稿
篇二:长春传统文化学校
长春华育天下经典学校与艳春小学
传统文化教育公益合作
开课讲稿
尊敬的各位领导、各位来宾、各位老师，同学们：
大家上午好！
今天，和各位国学文化传媒领域的专家，华育天下经典学校的领导及全校师生在这里欢聚一堂，共同探讨中华传统文化的传承与发展，共同谋划学校改革与发展大计，这是我校教育发展史上的一件大事。在此，我谨代表全校师生，对各位专家学者的莅临表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
艳春小学是一所有61年历史的学校，学校不大，但文化底蕴却不薄，多年来一直把中华传统文化教育作为学校教育的精髓，作为一切教育分支的源头所在。尊老、爱幼、爱家、爱国的道德事例影响着一代又一代的艳春师生，使其具有荣辱观、责任感，具有爱国主义为核心的民族精神和敢于创新为核心的时代精神，这既是优秀传统文化的传承，也是社会主义核心价值观的最好体现。在浓厚的校园文化的熏陶下，涌现出李艳春一样的优秀学生就不足为奇了。
09年融入艳春这古朴的环境中，自感才疏学浅，没有真正系统的学习过中华民族的传统文化一直是心中的一大遗憾，在自学古人提出的四维，八德中，看到了，“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”，似乎一下子抓住了救命稻草，找到了做人的根本，德育教育的根本，适合艳春发展的根本，后来又倡导学生学习弟子规，三字经，逐渐尝到了学习传统文化的甜头，也深刻感受到中国传统文化的博大精深。自知能力有限，所以谋求和华育人天下合作，给艳春学子创造更好的学习条件。
下一步，我们带领学生先从诵读国学经典开始，在激发对传统文化的学习兴趣基础上，感悟中华民族追求和谐、诚信克己、谦逊好礼、勤俭廉正、刻苦奋斗的优秀民族精神，增强学生的民族自豪感与爱国热情，树立起正确的人生观、价值观和世界观。我相信，通过对中华传统文化的学习与继承，我校全体师生的心灵会得到荡涤，精神面貌也会有大的改观，学校的教育管理水平也能更上一个新的台阶。让我们一起努力！
谢谢大家！
长春华育天下经典学校与艳春小学传统文化教育公益合作启动仪式的领导和嘉宾介绍
篇三:长春传统文化学校
长春华育天下经典学校与艳春小学
传统文化教育公益合作启动仪式
领导和嘉宾介绍
朝阳区教育局领导
各位新闻媒体朋友
王 军 华育天下经典学校校长
李永喆 长春市艳春小学校长
王 虎 新文化报总编助理、经营中心主任
王德智 吉林大学经济学院高级经济管理（EDP）教育中心副主任 李 勇 吉林省青少年文学艺术家协会常务副会长、秘书长，作家 何丰诺 长春文化产业联合会副秘书长
中国博睿智教育集团总策划
中国博睿智家庭教育研究院副院长
金 华 吉林省心连心理教育研究所所长、心理教育学专家
让传统文化在青少年社区教育中绽放光彩
篇四:长春传统文化学校
让传统文化在青少年社区教育中绽放光彩
陈世举
青少年社区教育，既是学校教育、家庭教育的补充，也是加强道德教育的重要组成部分。青少年社区教育不同于学校教育，不以传授知识技能为主，而是以教化、培养青少年具有良好的文明素养和高尚品格为主要任务。开展青少年社区教育工作，对培养具有社会主义核心价值观的接班人具有重要的意义。
习近平总书记指出：“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”可见，中华优
秀传统文化是开展社区教育的宝贵资源，我们要充分传承和运用。
青少年社区教育如何开展，笔者认为，青少年社区教育工作应结合当前我国青少年的现状，充分挖掘中华传统文化的精髓，以祖国传统文化的甘露滋润青少年的心田，用丰富的形式把传统文化展现出来，把中华民族伟大的民族的精神传承下去。
一、青少年社区教育应绽放“孝道”文化的光彩
孔子说：“天地之性，人为贵，人之行，莫大于孝。”习近平总书记要求各级领导干部读的《弟子规》，开篇讲的也是孝。孝，是对父母的尊重、关爱，而不是一些人所说的“奴颜婢膝”。可以说，孝道是和谐社会的基石。一个人，对自己的父母都不孝，何来忠于家
庭，忠于自己从事的事业，忠于国家。古人云“百善孝为先”，把孝作为德之首，说明孝在中华传统文化中的重要地位。
每个人从呱呱落地到长大成人，渗透着父母全身心的关爱。父母老时，尽孝道是天经地义。然而现实生活中，“孝道”却往往被人们放在次要的位置。当今社会，不少青少年由于家庭教育、社会因素的影响，从小养成唯我独尊的叛逆性格，衣来伸手，饭来张口，家长稍不满足其要求，轻则破口大骂，重则对父母拳脚相加，甚至杀害父母。2014年甘肃会宁县发生一起高三学生在出租房中手持铁锤和小刀将陪读母亲残忍杀害的家庭惨剧。弑母少年是不孝的，他残忍地杀害了生养他的母亲，而且对此无悔改之意。
青少年时期是人的价值观形成时期，良好的社会道德环境，有助于青少年形成健康品格和良好的道德。青少年社区教育把“孝道”作为教育内容，开展“孝道”文化的教育活动，一方面培养青少年孝敬父母的良好品德，弥补一些家庭教育中“孝道”教育的缺失；另一方面，通过“孝道”文化的传播，减少青少年成长中不利的因素，并通过青少年影响家庭，促进社会和谐。
中华民族自古重视孝。二十四孝之首舜，五帝之一，姓姚，名重华，号有虞氏，史称虞舜。他的父亲瞽叟及继母、异母弟象，多次想害死他，但事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈爱。帝尧听说舜非常孝顺，有处理政事的才干，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年观察和考验，选定舜做他的继承人。舜登天子位后，去看望父亲，仍然恭恭敬敬。仲由，字子路、季路，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝顺。早年家中贫穷，
自己常常采野菜做饭食，却从百里之外负米回家侍奉双亲。张尚昀，河南省许昌市襄城县湛北乡姜庄村的大学生。2000年，他以优异的成绩考入长春税务学院。当年10月，他的母亲遭遇车祸造成脑震荡，引发中枢性硬瘫、癫痫等病症，彻底失去劳动能力。面对生活的不幸，5年来，他一直坚持一边打工求学，一边给身患重病的母亲治病，演绎了一个 “当代孝子”的传奇。
青少年社区教育要将中华民族优秀传统文化中“孝道”文化发掘出来，用生动的事例表达出来，用丰富多彩的形式包装起来，用青少年喜闻乐见的展现出来，让青少年在参观、实践、演讲等活动中感受“孝道”的重要性，做一个孝敬父母和长辈的孩子。长春传统文化学校。
二、青少年社区教育应绽放“仁爱”文化的光彩
“生命是云蒸霞蔚，是蓝天飞过的云雀，是雨后的一片蛙声，是灼灼其华的桃花，是山间叮咚的鸣泉”。不论是学校教育还是社区教育，都要有意识地渗透珍爱生命，关爱他人的教育，并努力做到潜移默化。孔子提出 “己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”，子贡提出的“吾不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人”等名言，体现了“仁者爱人”的道德价值理念。董仲舒提出的“仁、义、礼、智、信”的“五常”之道，也是把“仁”字放在第一位。墨子的“兼爱”、庄子的“爱人利物之谓仁”，都充分体现“仁者爱人”的中华优秀传统文化的核心价值。中华优秀传统文化中，仁爱成了处理人与人关系的道德标准和行为规范。
在这个经济社会，不少人面对乞讨的伤残人士没有同情，有的只是视而不见和嘻笑，甚至是讥讽、挖苦和侮辱；对于身边需要关
爱的人不愿意伸出自己的援助之手；对待身边的动物和植物，肆意伤害，没有一点怜悯之心。如重庆市南岸区4个年龄在16岁左右的中学生，以整人为乐，用烟头烫同学，强迫同学喝尿、吃大便、吞下他们的口痰等，使受害同学被整得长期服用精神类药物。自私自利、没有爱心、以我为中心的狭隘主义在不少青少年的心里渐渐形成。青少年中暴露出来的这种现象与我国千百年来弘扬的仁爱的传统美德格格不入，影响了社会和谐。仁爱是中华民族优秀文化的核心，是人之所以为人的根本特性。没有仁爱之心，就不能算是一个真正意义上的人。培养青少年的仁爱之心，需要有针对性的做好以下两方面。长春传统文化学校。
1.强化生命实践教育
要引导青少年明白生命的价值与意义，明白世间万物的生命，都有存在的价值，都值得呵护和尊重。清除蒙蔽在孩子心灵的善良上的灰尘，让青少年学会对生命持一种仁爱的态度，懂得尊重每一个生命，关爱他人。长春传统文化学校。
培养青少年仁爱的情感，要注重青少年亲身实践的感悟和内化。青少年社区教育应该加强孩子们的道德实践的内化，让青少年通过实践与感悟的结合，成为一个仁爱之人。深圳市曾经举办过一次“关爱行动”，提倡城里孩子和打工子弟交朋友，了解认识相互间学习环境和生活环境的差异。当发现打工子弟的条件非常艰苦时，很多城里孩子眼泪流了下来，再也不大手大脚花钱了，有的孩子省下零花钱给打工子弟买书。这些城里孩子被感动了，产生了关爱之心和强烈的责任感。
社区要多组织青少年参加公益活动，培养他们从细节入手、从身边小事做起，如节约用水、用电、用粮，以及参加社会慈善活动，培养他们乐于助人的奉献精神和爱护生态环境的良好习惯。
2.强化道德标准的养成
青少年平时的一些恶作剧，如果不及时矫正，将会让他们丧失仁爱之心，并逐步走向犯罪的边缘。
青少年社区教育没有说教，有的只是环境与活动。要注意言传身教，进行有效的引导，采取有效的策略与方法，在潜移默化中让他们树立正确的道德标准，让他们知道什么是正确的，什么是错误的。对青少年中出现的没有爱心的现象，要通过讲故事，如讲台湾作家席慕容拒吃活鱼名菜，拂袖而去的故事、蚁群成团从火中逃生的故事……；通过观看有关仁爱的影视，让他们感动、反思，慢慢认识到自己的恶作剧是建立在伤害其它生命的基础之上的，是没有爱心的表现，让他们学会关爱和尊重生命，传播仁爱的力量。
在对青少年社区教育中传播中华优秀传统文化的仁爱思想，让他们在社会交往中推己及人、泛爱大众，做到对人对事都胸怀宽广，发扬中华民族海纳百川的民族精神。
三、青少年社区教育应绽放“爱国”文化的光彩
习近平总书记提出的“中国梦”，细分的话，无外乎个人梦、家庭梦、国家梦。千千万万个个人梦、家庭梦的有机组合，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。中华优秀传统文化，强调个人、家庭、国家三者有机的融合。墨家提出“天下尚同”，体现了这种整体的价值取向。儒家的“修身、齐家、治国、平天下”的人生指南，也强