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活动总结 时间:2020-06-07

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“一课一研”教师成长的平台
篇一:和成长教师平台手机版

“一课一研”教师成长的平台

邯郸市初中语文“一课一研”活动纪要

教研是教学活动的基础,而传统的教研是一周一研,只是在教研时统一教学进度,蜻蜓点水般的说说教学重点而已。以致教师对教学目标定位不准,文本知识聚力不足,核心价值高度不够,语文知识落点不精。针对传统教研的这些弊端,邯郸市教育局提出了?一课一研?的教研要求,我校于2014年11月13日召开全市?一课一研?现场会。邯郸市各区(县)语文教研员、部分骨干教师,市主城区学校初中语文学科教研组长和部分语文教师共计600余人参加了研讨会。

一、?一课一研? 研讨会的主要内容

(一)邯郸市第二十五中初二语文教研组再现?一课一研?教研 情境。初二语文组全体老师现场教研《老王》一课,向大家展示了?一课一研?的教研内容。教研立足?独立备课—一人主讲—分块突破—共议共享?,目的在于呈现一个基本的教研活动范式,为大家提供一个可参照的教研流程。

(二)王晓薇老师展示《老王》一课。王晓薇老师总结整理集体备课的内容,结合自己对本课的理解以及所教班级的学情现场做课。

(三)参与备课的教师谈课后反思。根据集体备课后各自的上课情况,每位教师谈课后反思。

(四) 教科所葛慧兵主任对?一课一研?进行解读。现场会最

后教科所葛慧兵主任对本次现场推进会进行了总体上的阐述与解读,葛主任认为?一课一研?为学校教学活动注入了全新的活力,改变了传统教研的弊端,有力保障课堂的高效。

二、?一课一研?研什么

一研?教学目标?。教学目标是教学的出发点和归宿,一切教学活动都围绕教学目标来进行和展开,是教师进行课堂教学设计的依据,它给教学任务是否完成提供了评价标准。

本课《老王》主讲人是王晓薇老师,她首先谈了自己独立备课时确立的教学目标:1.积累本课词语;2.整体感知课文,体会作者和老王身上的优秀品质;3.学会善待他人,关注生活中的弱者。王晓薇老师的三个教学目标定位基本上扣住了这篇文章的重点,老师们肯定了她的第三个教学目标,但是对第一个教学目标和第二个教学目标提出了质疑。

第一个教学目标,仅仅是积累本课词语还不够,要把积累哪些词语明确写进目标里。这也是我们备课中经常忽视的一个细节,会导致我们后面的教学和作业有所疏漏,所以老师们建议把本课需要掌握的词语写进教学目标。

第二个教学目标,有的老师认为定位不够准确。叙事性散文应首先抓住文章是如何组材的,让学生学会从文本中筛选信息。于是有的老师建议把第二个教学目标改为:学会筛选有效信息,学习本文组织材料和描写人物的方法。

另外,一位老师还认为,杨绛作为一个大家,应该让学生通过这篇文章了解作者的语言风格。所以,还应该加一个教学目标,即?通过学习这篇文章,体会作者的语言风格?。

根据大家的建议对教学目标进行了重新定位,老师们根据自己的备课补充并完善了本课的教学目标,最后确立了本课统一的教学目标。

二研?文本价值?。文本价值是所有教学活动的着力点,围绕文本价值老师们展开了激烈的讨论。如何确立本文的文本价值,老师根据自己备课时对文本的解读,提出了各自的理解。总结起来有以下几个方面:第一?老王?身上所体现的善良的品质;第二?作者?身上所体现的善良,以及对生活在底层人们的同情、关怀、尊重;第三?作者?作为知识分子的自省精神。通过讨论,老师们统一认识,确立了本课的文本价值。

三研?教学活动?。教学活动是教学目标实施的载体,是体现文本价值的重要途径,如何达到教学目标,体现文本价值必须找准突破口,这就依托于对于文本问题的设臵。

针对第一个文本价值?老王?身上所体现的善良的品质。这个问题究竟如何在课堂上呈现呢?王晓薇老师是用表格的形式呈现的。针对表格老师们提出了不同的见解。有的老师认为这里不适合用表格,表格的理性思维太强,降低了叙事散文的文学性。有的老师认为表格也行,它能够使学生快速的筛选信息,经过研讨最终确定用问题呈现:?本文题目是《老王》,文章围绕题目写了哪些事??通过学生读文本,找出有关老王和作者的所有事件。然后,再跟进两个问题?老王是一个什么样的人???作者是一个什么样的人??同时也就破解了第二个文本价值。

第三个文本价值在教学活动中如何体现呢?这是与作者深层次的对话,是要触动读者心灵深处最柔软的部分,关键是要深刻挖掘文本的内涵。老师们一致认为仍然要围绕?善?来做文章,研读文本,作者的这种善有不同的层次。第一个层次,是对弱者的同情和物质的给予,作者同情老王的遭遇,经常给钱给物,这多多少少带有一种居高临下的施舍性质,是一种人之常情的?善?;第二个层次,是幸者对不幸者的一种真诚的尊重和关怀,在这背后是一种心灵的平等。那个动荡并且是非混淆的年代里,作者一家与老王互相理解,互相扶持,平等相待,这是更高层次的一种?善?;第三个层次,是作者在字里行间流露出的灵魂叩问后的自省和愧怍,对天下苦难者一种更博大的悲悯,体现的是中国知识分子一脉相承的担当精神,这是更深层次的?善?。在引领学生阅读文本时,应该将这种不同层次的?善?发掘出来,在他们的心灵中播下这么一粒种子,让这粒种子慢慢萌发,开出真善美的花朵来,这才是这篇文章至高点。基于此,要围绕?愧怍?做文章。为此,老师们建议设臵出的问题是?‘几年过去了,我渐渐和成长教师平台手机版。

明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。’作者为什么‘愧怍’??

四研?知识落点?。知识落点体现教学目标的落实情况,本课仍然采用的是?159?作业模式。?1?即:抄写一段课文;用人人都能完成的作业形式解决三个问题:一是培养学生对文字的认识和兴趣;二是培养学生的动手能力和写好字的习惯;三是积累文学语言。?5?即:针对课文的核心知识,设计5道练习题,让学生在课堂上独立完成。这5道题既是对学生课堂知识的巩固,也是对教师课堂教学的约束。?9?即:积累9个词语并写话运用。

本次教研活动历时45分钟,老师们聚力主要问题,破解教学困惑。不仅从四个方面统一了认识,统一了思路。也呈现了老师们个性化的理解。每一次活动都会带给大家触动,引发大家的思考,也正是在这一次次的反思中,二十五中的语文教研组一步步成长起来。

三、 ?一课一研?是我们成长的源泉

?一课一研?活动,无论是主讲人还是其他备课老师都既能各抒己见,又能汲取他人有见地的思路和方法,真正实现了在交流中学习,在交流中提高。?一课一研?活动凝聚了大家的智慧,实现了资源的共享,增强了备课的实效性。在研课中收获,在研课中成长,这种活跃的教研形式、充实的教研内容,营造了浓郁的教研氛围。通过互动,不仅促进青年教师成长,还让老师们齐思共进。?一课一研?让教师从研课中汲取了集体智慧的营养,高效的教研为高效课堂提供了有力的保障。

?一课一研?的目的就是为了破解教学困惑,在教研组成员的交流碰撞中获得教学的智慧。因此,不能流于形式,而要每位教师深入钻研教材,充分做好个体备课,提出自己的困惑,大家集思广益,在疑难处或有争议的地方斟酌交流,碰撞智慧的火花,获得集体教研的智慧。在凝聚了集体的智慧、形成基本的教学思路和教学模式后,再

各自整理教学设计,以达成?一课一议一思一得?,每次教研活动都能给老师们注入了新鲜的血液。

为青年教师搭建成长平台[2]
篇二:和成长教师平台手机版

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搭建教师发展平台,铺就专业成长之路

莱 城 区 花 园 学 校

花园学校自建成招生以来,历经12年的风雨历程,不断发展壮大,赢得了社会各界的普遍赞誉。在今年小学五年级学业水平测试中,我校各科成绩均名列全区前茅;中考成绩再创辉煌,134名毕业生, 114人升入普高,30人上600分,7人进入全市前100名,中考评估位居全区第一名。成绩的取得,得益于各级领导的关心支持,得益于全体教师的拼搏奉献,更得益于历届领导班子高瞻远瞩、放眼未来,始终把青年教师的成长作为重中之重来抓,为他们搭建起了蓄势发展的平台,为他们铺就了一条专业成长之路。我们的主要做法是:

一、 搭建学习的平台,让青年教师的“功夫”强起来

为打造一支具有现代教育理念和创新意识的优秀教师队伍,我们一直致力于学校?学习氛围?的营造和教师?学习习惯?的养成。一是建立健全青年教师专业化培养体系。实行重点培养与整体推进相结合,采取?名师导航?、?师徒结对?、?典型带动?、?目标引领?等方法,不断开拓青年教师的发展空间,在滚动式的运行中,形成了倒?金字塔?式的青年教师成长结构,逐渐走上了一条?培养名师——名师带徒——再出名师?的良性循环之路。二是建立青年教师外派学习,返校汇报制度。我们每年都千方百计挤出一块资金,有计划地安排青年教师外出参观、学习、考察、培训。学习归来,都要在教研例会上

汇报自己的所悟所得。这样,在自身思想得到提炼,理念得到升华的同时,也开阔了其他教师的视野。三是广泛开展读书活动。每学期列出《教师必读书目》,组织教师集中学习;每月从《人民教育》等刊物上选取典型材料印发,供教师自学;每周教师集会,都指定一名青年教师诵读一首古诗词。浓郁的读书氛围增添了教师的底气和灵气,提高了学校的文化品位。四是举办?名师论坛?,让青年教师从身边典型学起。今年新学期伊始,围绕?学习?思考?成长?这个主题,我们请自己的两位?莱芜名师?以自身成长进行?现身说法?,给教师们以深刻的启迪和影响。五是观看优秀教师的学术报告和课堂实录,感染青年教师的心灵。优秀教师的高尚师德和精湛教艺无不让每一位青年教师受到强烈的震撼和感动。

学习平台的搭建,拓宽了教师的文化视野,丰厚了教师的文化底蕴,使教师的心灵得到了滋养,综合素质有了质的飞跃。

二、搭建交流的平台,让青年教师的“思想”活起来

肖伯纳说过,?你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换后,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,彼此交流后,每人便有了两种思想。?思想的交流与碰撞,最容易迸发出智慧的火花。

为给青年教师搭建起互动交流的平台,我们采取了诸多互通有无、取长补短的有效措施。一是强调同学科之间的交流。坚持集体备课、个人说课,突出研究?重点?如何确立、?难点” 如何突破、?疑点?如何解决的问题。二是倡导跨学科之间的沟通。坚持跨学科听评课制度,让教师从不同学科的教学中汲取精华,提高综合素养。三是定期举办?教师论坛?。每次论坛都确定一个论题,让老师们发表自己的教

育感悟,提高理论水平。四是培养反思意识,让教师在自我对话中实现自主发展。首先,我们引导青年教师有意识地回视自己的教学行为,在反思中剖析自我。我们在教师学习笔记《教海拾贝》中专门设臵了?思与悟?专栏,让教师随时记下教学中的感想和体会,持之以恒地撰写教学反思。其次,我们引导教师进行?案例分析?,撰写?教育叙事?,促成先进理念的内化和迁移。再次,我们组织教师重点学习了特级教师窦桂梅和孙双金的《梳理课堂》和《美丽课堂》等论著,引导教师关注?课堂细节?,追求教学艺术。从《细节决定成败》、《让课堂飞扬激情》等反思文章中,我们欣喜地看到由此对他们的启示和教益。

本学期,我们对教师们的几百篇教学反思和随笔进行了筛选、整理,将其中100篇优秀作品编辑成《学习〃实践〃反思〃成长》一书,为教师搭建了施展才华和彼此交流的平台 ,起到了转化教育观念、催化教师创造力、优化教学行为的作用。

三、 搭建实践的平台,让青年教师的“历练”多起来

课堂教学是教师生命的舞台,教学能力的形成归根结底来源于生动的课堂教学实践。几年来,我们积极创造条件,让青年教师在课堂教学的舞台上历练成长。一是实施?青蓝工程?。通过老教师见面课、观摩课和新教师说课、汇报课、研究课等多种形式,对青年教师在一定阶段进行全程跟踪指导,先领进门,后扶上马,再送一程。二是实行?推门听课?制度。促使青年教师潜心备课、精心授课,力争使他们上的每一堂?家常课?都成为优质课。三是有计划地组织青年教师开展课堂教学比武、家长听课、送课下乡等活动,为他们提供施展才华的舞台,不断磨练自己,锻造成熟。四是开展课例研讨。采取?一

课多人同教?,让同学科的不同教师各自设计教案,然后相互听课观摩,说长论短,研讨切磋,使每位参与者既能清醒地看到自己教学设计和授课过程中的优点与不足,又能清楚地发现同事在某些方面的?闪光点?,教学相长,共同进步。

?课堂小天地,生活大舞台?。新课改特别强调 ?创新精神和实践能力?的培养,特别强调跨学科知识的整合。这就要求我们的教师必须与时俱进,博学多识,一专多能。今年四月,我们在小学部开展了?寻找春天?综合实践活动,根据各年级学生的不同特点,采取了不同的形式:一年级学生用五彩的笔画春,二年级学生用甜美的歌唱春,三年级学生用优美的诗诵春,四年级学生用深情的话写春,五年级学生用灵巧的手绘春。老师们与学生一起走进春天,融入春天,描绘春天,歌咏春天。在?‘走进春天’才艺展示?中,师生们共同挥毫泼墨、载歌载舞、吟咏弹唱,把语文、音乐、美术、信息技术等课程融合在一起,不仅体验到了创造的快乐,而且拉近了彼此的情感,更重要的是,师生的综合素养在实践中得到了培养和提升。

四、搭建科研的平台,让青年教师的“翅膀”硬起来

苏霍姆林斯基说过,?如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么,你就应该引导每一位教师走到从事科学研究这条幸福之路上来。?教师职业的动力和潜力来自于教科研,教师的未来和未来的教师,都应该与教科研紧密联系在一起。

多年来,我们始终坚持以教科研统领教学工作的全局。首先,在青年教师当中叫响了?人人都是教学研究者?的口号,制定完善了学

校课题研究总体规划,描绘出一幅科研兴校的宏伟蓝图。二是构建了立体化的教科研网络。?校长——教导处——教研组——课题组?四位一体,自上而下,层层落实责任,一大批青年教师被吸引到课题研究的行列中来,成为教科研的生力军。三是对青年教师进行系统培训,使其明确课题研究的内涵、过程、方法和步骤。四是建立健全教科研制度。如课题研究申报制度、课题组长联系制度、课题组定期研讨制度、领导干部包教研组制度等。五是积极承办、协办各级教学研讨会,达到了足不出户,观摩学习的目的。

目前,我校有国家级课题5个,省级课题12个,市级课题6个。上学年,两项国家级课题、三项省级课题,经过专家评审,均已顺利结题,并被评为国家、省优秀实验课题。去年11月,在?山东省初中语文教学改革研讨会?上,我校专门介绍了在教科研方面的成功经验,赢得了专家的赏识和肯定。今年5月,我校为?莱芜市中小学课题研究经验交流会?提供了现场,集中展示了八大课题的研究成果,受到与会领导和老师们的高度评价。教科研活动的开展,为青年教师的成长插上了腾飞的翅膀。

各位领导、同志们,青年教师是学校的重要资源和宝贵财富,青年教师的发展是学校发展的根本。他们的高尚人格和精湛教艺需要我们热心培养,他们的责任心和使命感需要我们精心呵护,他们的激情和创造力需要我们用心激发。为他们搭建起发展的平台,给他们更多的人文关怀,让他们感受到工作的幸福,体验到生活的快乐,享受到成功的愉悦,实现自身的人生价值和教育追求,应该是我们义不容辞的责任。

教师个人成长档案(全面一套)
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师 成 长 档 案

金安苑学校 李兴文

教师个人成长档案内容索引

1、 成长寄语 2、个人小档案

3、我的奋斗目标(未来三年规划) 4、我的教学计划

5、我的教育行动(读书随笔) 6、我的教育行动(优秀教学设计) 7、我的教育行动(我的教学感悟) 8、我的教育行动(教学论文) 9、我的教育行动(教学反思) 10、我的教育行动(教学故事) 11、我的教育行动(课题研究) 12、我的教育成果一览

13、我的教育成果(证书复印件)

教育理念:孩子们享受学习的快乐;老师们享受工作的快乐;

学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育;从这里走出的 孩子不仅有着优秀的学习成绩,而且一定要具有良好的学习态度、 浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。

教育方法:和煦的春风滋润了万物,给课堂注入了活力,

带来了勃勃生机。新的课程改革强调教学的一切活动都应以学 生的学为主,学生是学习的主体,教师主要是起到帮助、引导、 评价等作用。并指出要在课堂中倡导新的学习方式,即自主学 习、合作学习、探究学习的方式。

行动策略:每一节课都能让我们的学生感到新鲜,每一分钟

都能让学生在快乐,让我们的学生插上想象的翅膀,飞翔于知识的高空, 新课程革命放的不仅仅是我们的手脚,还有我们的心情.教师的职责 不但要传授知识,还要关注学生的个性的发展,开发学生自身的 潜能,培养健全的人格。

搭建交流平台 引领教师成长
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搭建交流平台 引领教师成长 11月19日,石耶片区语文教研活动在我校举行,参加活动的有片区督导办公室领导,片区各法人学校分管教学的领导和一二年级语文教师,共计40多人。

上午9点30分,在片区督导室某某老师的主持下拉开了序幕,本次活动分六个议程:第一、由岑溪乡中心校龙校长介绍学校基本情况和办学条件;第二、由支教教师杨平老师从说教材、说教法、说学法、说教法进行说课--《影子》;第三、杨平老师上一年级课文——《影子》,课堂上学生积极参与,踊跃发言,杨老师优美的教态,悦耳的语言,入木三分的剖析,扣人心弦的情节让赢得了大家的一致好评,本节课理念新颖,脉络清晰,环环相扣,重点突出,效果良好。第四、杨平老师对本节课进行课后反思;第五、各法人学校分组讨论,推荐代表对这节课进行课后感悟交流;第六、片区教育督导办公室杨再军主任作总结性发言,要求片区所有教师以这节课为契机,吃透教材,研究教法,融汇贯通,教好书育好人。

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