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生活小妙招作文

成语大全 时间:2020-01-06

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生活小窍门作文
篇一:生活小妙招作文

“肥皂再利用”

学们,我发现了生活中的一个小窍门,叫做“肥皂再利用”。大家一定不知道怎么做吧?下面就让我来告诉大家吧!

上个星期六,妈妈在洗衣服,突然抱怨道:“哎!这个肥皂头,这么小,用起来很不方便,可是扔了又太可惜了。哎,算了,还是扔了吧。”正在书房看书的我,听到了这话,心想:这么多肥皂头,要是可以再利用该多好呀!于是,我连忙对妈妈说:“少安毋躁,少安毋躁,还是让我上网查一查想个办法吧。”我三下五除二打开电脑,功夫不负有心人,终于搜到了。原来,可以把肥皂头包进丝袜里,之后不停地揉、捏,干了可以浇上点水,直到揉成型了为止。哈哈,肥皂头可以再利用了!不过大家可不要为此专门买丝袜,用穿破的丝袜就可以了。真是一举两得啊!

我赶紧找出一只丝袜,笑嘻嘻地对妈妈说:“这破了一个洞的丝袜可以帮你解决后顾之忧哦!”妈妈疑惑不解地望着我。“你不是在为那些肥皂头发愁吗?告诉你,把那些肥皂头都装进丝袜里,一边洒水一边揉,可以揉成肥皂再使用的!”妈妈半信半疑,说:“真的?”我肯定地说:“当然是真的了!不信你试试看吧。”说干就干,不一会儿,再生肥皂就做好了!

这个方法既简单,又不浪费资源,我们家以后再也不会为此事发愁了。同学们,你们回家也试一试吧,很环保呢!

点评:小作者选择了生活中的一个小窍门为题材,倡导低碳生活,给人以启发。在叙述的过程中,抓住了与妈妈之间的对话进行描写,生动有趣。

生活中的小窍门

生活丰富多彩,窍门无处不在,有时候小窍门能帮我们把生活中遇到的难题一一解决,消除我们的烦恼。今天我就有一个生活中的小窍门要讲给你们听。

记得有一次我写作业时,开灯的手不小心碰倒了桌上的水杯,我连忙开亮台灯,糟糕!作业本全被水弄湿了,我心想:这下可完了。我赶紧拿来面巾纸,想把作业本上的水吸干,水是少了,但本上却布满了一条条难看的“皱纹”,正当我手忙脚乱、心急如焚之时,妈妈回来了。“妈妈!快过来!坏事儿了!”听到我的喊声,妈妈连忙走进屋,问道:“怎么了?”“我不小心把水洒了,作业本弄湿了,怎么办呀?”我向妈妈求助。妈妈听了笑着对我说:“告诉你一个小窍门:趁作业本上的水没完全干,先用重物把本压平整,然后放到冰箱的冷冻室冻一下就好了。”“真的吗?”我半信半疑地按照妈妈说的去做,“嘀嗒嘀嗒——”大约过了两个多小时,我迫不及待地打开冰箱门,呀!奇迹发生了,作业本就像从来没有被水弄湿过一样,平平整整。我正看得发呆,妈妈走过来告诉我:“湿的作业本在放入冰箱前已经被

压平整,放入冰箱后其中的水分被带出,起到脱水的作用,因此弄湿的作业本就恢复原状了。” 我听后恍然大悟。

我后来在学习课外小知识时,又看到了这个小窍门的原理,书上还介绍说:生日蜡烛放入冰箱冷冻24小时,再插在蛋糕上,就不会出现蜡油流下弄脏蛋糕的情况。衣物上粘有口香糖难以去除,可将衣服放入冰箱,口香糖经冷冻后变脆,轻搓即可去除。生活中只是冰箱的妙用就有很多很多。

从这件小事中我明白了:只要我们留心观察、善于学习、努力钻研,就能知道并发现很多生活中的小窍门,这些小窍门能够为我们排忧解难,给我们的生活带来方便。

生活中的小窍门

生活中有许多小窍门,都是些古怪却有用的方法。比如:盐水防褪色;矿泉水瓶盖拧不开时把瓶盖在热水中泡;还有乒乓球瘪了用热水泡就能复原……我这就带你们去小窍门的王国,让你们见识一下更多的小窍门。

我喜欢穿白鞋,我家的鞋架上有四五双白鞋。可是,洗白鞋的工作成了我的大麻烦。我经常穿着白鞋跑来跑去,因此鞋上有些小斑

点也是在所难免的。我把一双双鞋堆在一起,给他们集体“洗澡”。 可是,鞋上经常出现黄印……

为了不让这种现象再出现,我把鞋放在阳光下。果然不出所料,那讨厌的黄印不见了,我喜出望外。可好景不长,冬天一过就没有阳光了,这可让我大伤脑筋。洗吧,怕出现黄印;不洗吧,总脏着穿怎么行。在我无可奈何的情况下,我就开始了“有病乱投医”在茫茫书海中寻找着答案,这就像大海捞针,当然一无所获啦。为此我像泄了气的皮球,一筹莫展。

过了几天,奶奶从乡下来看我,她可是个“生活高手”,对日常生活中的“疑难杂症”她都了如指掌。我把事情告诉了奶奶,奶奶让我在鞋上铺一层卫生纸。我抱着半信半疑的态度照办了,嘿,果真如此,鞋上的黄印不翼而飞了,我高兴的把这件事情告诉奶奶,奶奶郑重其事的说:“你不要只读书,你快成了书呆子了。”我羞愧的无地自容,从此我明白了做书中的巨人不如当生活中的能人。

大千世界,无奇不有只要我们去不断的去探索,就能学到人生的哲理;大胆的去发现,才能学到新的知识。

作文实用小妙招10条
篇二:生活小妙招作文

生活小妙招作文。

作文实用小妙招10条

2016-05-10孩子学习写作一般要走过4个阶段:1、写作并不神秘;2、写作需要技巧;3、写作强调个性;4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中,在老师的帮助下会顺利走到第三阶段,甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子,爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读,鼓励他们的个性创作。具体而言,让孩子写好作文,可以尝试以下10条。生活小妙招作文。

一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下:“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

二、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说:“„„”;

张三无可奈何地说:“„„”;

张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“„„”

显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人„„另一个小人„„”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”

按照蒋老师“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、不用成语

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然,在“就是不用成语”写作技巧中,蒋老师指出:当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡„„这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作,蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很,非常”,请家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?

比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气„„文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。

七、要动连着动

文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词,某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)

学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。

八、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!

怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺„„家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

九、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。针对这个现象,可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。 比如,。?!„„:“”这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后,你会发现孩子的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练,收效明显,进步很快。

十、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?

作文小妙招
篇三:生活小妙招作文

作文小妙招

五一小学 何启洁

在教学过程中,经常会有学生向我抱怨:“老师,写作文难,写好作文更难!”其实我认为同学们主要是不得其法,只要学生掌握了方法,写好作文并不难,而

是一件很快乐,很有成就感的事。下面我简单谈谈我在多年小学毕业班作文教 学中摸索出来的几个小妙招。

一.让学生选择自己喜欢、熟悉的题材去写

实践证明,如果学生选择了不喜欢的题材,他会越写越不耐烦,这样写出来的文章质量肯定不高。只有写他喜欢的,喜闻乐见,他才可能滔滔不绝,下笔如有神,这样的文章才容易流露真情实感,才会吸引读者,引发共鸣。

其次,要教会学生写自己熟悉的题材,这样才写得深刻,才能写出独特的见解。别再写那些大家都熟悉的题材,例如帮助他人推车上斜坡,十几年前我们当学生时已在写,可以说在作文中已是家喻户晓了,现在的你还写它,周记写,单元作文写,甚至考试时也照本宣科,一成不变,毫无新意,别人读了就会有一种阅读疲倦了。干嘛不写你的身边事?你最熟悉了,但是读者不熟悉,这样阅读起来就有新鲜感。写你最熟悉而读者也感兴趣的内容,轻松的激发出读者的阅读兴趣,何乐而不为呢?

二注意教会学生更新写作材料

我们每个学期布置写六篇大作文,二十篇周记,单元测验作文三次,期中和期末考试作文两次,有时还有竞赛作文要写,加起来数不胜数。如果你教会学生写他最亲最爱的妈妈,要求从不同角色,不同主题,用不同的文体,不同的结构,他还能不将自己的妈妈写得生动深刻,跃然纸上吗?当然,熟悉的,有把握的题材还要注意随题目要求更新,更要与时共进。例如学生习惯写《我的妈妈》,总写自己生病了,妈妈如何辛苦地背自己上医院,试问十多岁的孩子容易背吗?每人的家都离医院很近吗?没汽车难不成连摩托车也没有吗?何不写妈妈在用车送自己去看病的途中,车子出故障了,是如何克服困难把自己及时送到医院就诊的,这样更新内容不是更贴近现实生活吗?所以不要写那些天马行空的事情,不要写那些花里胡哨的语言,用质朴的真情反复写自己喜欢、熟悉的题材,在熟练的基础上加以改进,创新,假以时日,学生一定会出佳作的。

三培养学生整理并经常阅读自己作文的习惯

很多同学都没有收藏自己作文的意识,往往是学期一结束,作文都进了垃圾站或废品收购站。

其实每篇作文中都凝结着学子的辛苦,智慧,真情,还有蕴含着不足,所以,不管它得了多少分,都值得收藏。别忘了让学生把试卷上的作文也整理到个人的作品集上去。它们都将成为作文进步和成长的阶梯。

此外, 你要经常组织学生去阅读自己或其他同学的作品,借鉴其中的优点,发现它的不足之处,提高自己的作文水平。特别是在考试前夕,学生的作品集是很好的素材库,再说,读佳作可以激发写作的自信心,读失败的作文可以避免同蹈覆辙,做到扬长避短,取长补短。

四.培养学生修改作文的能力

要让学生充分认识到好的作文是修改出来的,写好作文后, 修改是必须的。只有极少数天才可以下笔如有神,一挥而就。你不是天才,你的作文必须经过一

改,再改,三改,才可能成为佳作。

教师的批改固然重要,但不能每次取代学生,要教会学生在交作文之前自己先修改一次,老师评完了按照老师的意见再修改一次,以后每次去阅读的时候还可以多次修改。可以从多个角度修改自己的文章,例如文章的立意,结构,遣词造句等。 经过多次修改的作文肯定比最初创作的那个版本好很多,如此一来便培养了学生自己修改作文的能力。生活小妙招作文。

五.教会学生作文的应试技巧

不难发现, 有些同学平时作文写得还不错,可到了考场上就发挥失常,甚至写离题文章。 你以为那些高考满分作文都是考场上立马构思出来的吗?绝对不是!只是他们平时写的那篇佳作恰好和考题相类似。 所以,为了有效地降低学生的紧张情绪,你要.教会学生完全没有必要另起炉灶,就回忆一下以前是否写过类似的作文,如果有,而且那次还写得不错,那就将那篇旧作在脑袋里修改修改,标题和开头结尾改一改,点点题,中间部分也适当的点题,那就成了。如果能这样,他一定能更快速也更有质量的完成语文考试,而且,接下来的考试也一定能发挥出更高的水平。

教好作文,当然还有很多方法,但这里向大家介绍的几个妙招,虽然是简单但是很实用,可操作性很强,如果正为提高学生作文水平感到困惑的你不妨试一试吧!

2011年7月

让作文写具体的三个小妙招
篇四:生活小妙招作文

让作文写具体的三个小妙招

学生都怕写作文,为什么,因为无事可写?不是,生活中处处有可写的事情,那究竟是为什么?是因为写一件事情,却怎么也写不长,兔子尾巴一点点,一件再大的事情几句话就写完了,任是搔耳挠腮,也写不出半个字来,今天我们就来学习,如何将作文写具体,或者说如何将作文写长。

(一)添枝加叶,让你的句子长起来。

例子:1、老师穿礼服。

改:我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。(都德《最后一课》)

第一句只有主干,干巴巴的,没有一点味道。

第二句,就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。

2、她不打骂我们。有一次,她的教鞭落下来,我用石板一迎,教鞭敲在石板边上。

改:她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。(魏巍《我的老师》)

“从来”表现老师热爱学生始终如一。“仅仅”,表明不是从很多事情中举出的一个例子。好像说明老师只是做个样子,并不是真得要打。

(二)扩展情节,让作文内容丰富起来

“有一次,我在教室里做作业。做着,做着,遇到了一道难题。我做不下去了,这时我的同学就耐心地帮助我。最后,我把那道题给做了出来。” (64字)

(1)师生点评:太笼统,不具体,缺少过程,没有让人如闻如见之感。

(2)学生尝试多问几个“怎样”:

碰到的是一道怎样的难题?——我是怎样对待这道题目的?——难题做不出,我的心情是怎样的?——同桌是怎样帮助我的?——他对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?——我是怎样开窍的?等等。

(3)通过一系列的自问,可以唤起作者对当时生活情景的回忆,从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来,然后交流。

参考例文:

当我做到第三道应用题时,我想了好久,就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍,几乎是一个字一个字发苦想了,可不知怎地,脑子里就像打了死结似的,一点也想不出

来。

眼看天色一点点暗了下来,我心里急得火烧火燎的,这么晚回去,妈妈一定又要追根问底了。唉!

生活小妙招作文。

这时,同学王明见我正对着作业体子发愣,就走了过来,轻轻地问:“你哪道题不会做?”我抬起头,看了他一眼,就用手指着那道令人讨厌的难题,无可奈何地说:“喏!”他仔细地看了那道题目,默默地想了一会儿,然后又轻轻地问我:“这道题要我们求什么?”我望着他的脸,摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说:“你再看看这句话什么意思?”我看着他手指的地方仔细地想了想,忽然明白过来,情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊!”他的语气也兴奋起来,“那么要求平均数,只要„„”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头:“对,对,那你看这道题怎么做呢?”经他这样一启发,我完全明白了,高兴地拿起笔,刷刷刷地做了起来„„ (444字)

明确:扩展法,就是多问一些“怎样”,但要注意,对与中心思想关系密切地需要详写,用扩展法,反之,需要略写的地方还是用概括写法为宜。

(三)分解事物法

“跳高架前只剩下李鹤同学一人了,这时横杆已升到1.47米,比去年的乙组跳高记录高出了1厘米。哨声响了,只见李鹤同学向前飞奔而去。在离横杆不到0.5米的地方,他纵身一跳,一下子飞过横杆,打破校运动会的记录。”

真正写破跳高记录的情景很少,很不具体。怎样将此写具体呢?

分解事物法:

所谓“分解事物法”,就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度,分成若干小部分,而后一部分一部分来写。我可以将上文破记录的动作分解为:准备,助跑、起跳、翻越、落地,然后按先后次序一一描写。

哨声响了,李鹤同学原地蹦了几下,习惯的压压左腿,再压压右腿,直起腰,深呼一口气,这才迈出轻快的有力的步伐,向跳高架冲去。当快接近跳高架时,他一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成,观众还来不及眨一下眼睛,他的头部、肩部已越过横杆,再一挺腰、翘腰,好一个“背越式”,他成功了!破了校记录。四周一片掌声,震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃„„

我的奶奶

我的奶奶是个老裁缝,每天都要做衣服,做得很好。她年龄很大。

她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。

冬天的一个晚上,那天很冷,她给我做棉衣。

我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。

“写作文,最大的苦恼是写不长”,很多学生愁眉苦脸地说。就象上面的作文,好象一个病人,只有皮和骨,没有一点血和肉。那么,怎样使你的文章,写得饱满,犹如一个生机勃勃,身体健壮的年轻人呢?其实,并不高深。只要在关键的地方,加入具体的描写。

【方法点拨】

下面我们就给上面的作文,添加“血肉”。

第一段,抓住“她年龄很大”的特点,添加一段外貌描写。修改如下:

我的奶奶是一个老裁缝,她做的衣服可棒了!奶奶已经六十多岁了,头发几乎全白了,鱼尾纹已经很深,但那双眼睛总是那么亲切,那么慈祥。她那双手十个指头特别长,一看就是会做活计的人。

第二段,听了奶奶好听的故事,总有感受,可增加一段心里描写。 修改如下:

我是奶奶惟一的孙子,她最疼爱我了。晚上,奶奶常常把我搂在怀里,讲她小时候的故事。我听着听着,好几次泪水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀,难怪奶奶额上的皱纹那么深。

第三段,奶奶缝棉衣时,增加一段环境描写,来烘托当时的气氛。 修改如下:

冬天的一个晚上,我睡在暖和的被窝里,可是奶奶却怕我白天身体受凉,坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。呼啸的北风拍打着窗户,奶奶的手冻得通红,她还是坐在那儿一针一线地缝着,不知什么时候,我进入了梦乡。

最后一段,可添加“我和奶奶”高兴的动作描写。 修改如下:

第二天早晨,我从梦中醒来,一件棉背心放在我的床边。我连忙捧起了棉衣,看了又看,小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不断地涌动。啊!大小正合适。我仔细地摸了摸,又轻软又结实。我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前,依偎在奶奶的怀里,奶奶抚摸着我的肩膀。我深情地抬头望着那熟悉的脸,奶奶脸上的皱纹笑开了花。

总结:所以说,学会描写是掌握写作技巧的关键,是“由短变长的秘密”,是提高写作水平的突破口。

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